1..應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)詩(shī)文的朗讀和誦讀，讓學(xué)生在朗讀和誦讀中感受作品的意境和形象，得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴，精神的陶冶。
3.應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，注重對(duì)作品的多元解讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解高適的生平及其寫作背景。
2.分析詩(shī)歌中環(huán)境渲染、對(duì)比手法的作用。
3.深入理解詩(shī)作所表達(dá)的復(fù)雜感情。
4.理解、背誦全詩(shī)。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1.通過前備知識(shí)提示，了解作者和相關(guān)知識(shí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1.
2.通過環(huán)節(jié)一和環(huán)節(jié)二夯實(shí)基礎(chǔ)，梳理課文大意，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.
3.通過環(huán)節(jié)一、二和環(huán)節(jié)三掌握課文重點(diǎn)知識(shí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3和學(xué)習(xí)目標(biāo)4.
【學(xué)習(xí)過程】
導(dǎo)入新課
在唐朝強(qiáng)大的邊防和高度自信的時(shí)代風(fēng)貌背景下，在建功立業(yè)的壯志和“入幕制度”的刺激下，許多文人志士普遍投筆從戎，赴邊求功。由此，邊塞詩(shī)開始風(fēng)靡全唐，而高適就是邊塞詩(shī)派的代表人物之一。今天就讓我們一起走進(jìn)他的代表作——《燕歌行并序》
【前備知識(shí)提示】
二、知人論世
1.作者
高適（約700—765），字達(dá)夫，一字仲夫，渤?？h人，世稱“高渤?！保⑻浦倪吶?shī)人。早年和李白、杜甫共游梁、宋，落拓失意。他的詩(shī)歌以古體見長(zhǎng)，尤長(zhǎng)于七言歌行和五言古詩(shī)，《燕歌行》即為著名代表作。其作品集為《高常侍集》。其詩(shī)風(fēng)格雄渾悲壯、古樸蒼勁。與岑參齊名，并稱“高岑”。在邊塞詩(shī)中他不僅表達(dá)了自己的抱負(fù)，歌頌了將士的戰(zhàn)功，還陳述了邊防策略。此外，還揭露了封建軍隊(duì)中將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾，較深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
高適的詩(shī)風(fēng)現(xiàn)實(shí)主義多于浪漫主義。他側(cè)重于表現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈、艱苦和對(duì)士卒的同情，例如在《燕歌行》中，他就將沙漠的荒涼環(huán)境，激烈的戰(zhàn)斗氣氛，士兵的復(fù)雜心態(tài)等的思想內(nèi)容融為一體，形成了雄厚豪健、悲壯渾樸的藝術(shù)風(fēng)格。他的一些贈(zèng)別詩(shī)，如《別董大》、《別韋參軍》也具有他的邊塞詩(shī)豪邁動(dòng)人的氣概。
邊塞詩(shī)
（1） 邊塞詩(shī)主要內(nèi)容有：
A、邊塞風(fēng)光。
B、邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活。
C、殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的抱負(fù)。
D、邊疆將士思鄉(xiāng)的情思。
E、厭戰(zhàn)怨征。
（2） 邊塞詩(shī)風(fēng)格：格調(diào)雄渾豪放、慷慨悲涼，境界闊大、雄奇壯美。
（3）代表詩(shī)人：高適、岑參、王昌齡等
3.背景
開元23年，張守珪因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國(guó)大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱，不恤士兵，開元26年，其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績(jī)，虛報(bào)戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童。高適從“客”處得悉實(shí)情，乃作此詩(shī)。
三、解題
這里的“行”和白居易《琵琶行》中的“行”、李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“吟”，杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》及白居易《長(zhǎng)恨歌》中的“歌”一樣，只是表示古詩(shī)的一種體裁，均屬“歌行體”。《燕歌行》是樂府舊題，內(nèi)容多寫燕趙邊地戰(zhàn)爭(zhēng)之事和征夫思婦相思之情。課前預(yù)習(xí)
1.結(jié)合前備知識(shí)和課下注釋疏通詩(shī)意。
2.反復(fù)朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟詩(shī)歌格調(diào)雄健激越，慷慨悲壯。
課中學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)一：朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)意
1.學(xué)生朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.聽讀錄音，標(biāo)劃節(jié)奏。
3.學(xué)生齊讀，初步體會(huì)雄渾悲壯的氣勢(shì)。
環(huán)節(jié)二：誦讀詩(shī)歌，整體感知
1.從這首詩(shī)中讀出了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
1-8句，寫出師：戍邊破敵，豪氣干云。
9-16句，寫失利：戰(zhàn)斗艱苦，無(wú)法解圍。
17-24句，寫征人思婦：征人懷鄉(xiāng)，思婦斷腸。
25-28句，寫死斗：國(guó)需良將，兵要體恤。
2、你認(rèn)為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？主要原因是什么？
自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。
環(huán)節(jié)三：再讀詩(shī)歌，涵詠品味
詩(shī)人是如何表現(xiàn)“征戰(zhàn)苦”的？
將軍和士卒
唐軍和敵軍
出師和敗軍 環(huán)境的渲染、對(duì)比的手法
大漠和孤兵
今將軍和古將軍
這首詩(shī)蘊(yùn)含了什么樣的情感？
（1）諷刺和批判了將領(lǐng)們的好大喜功、貪圖享樂且不恤士卒。
（2）對(duì)浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情，并由此發(fā)出對(duì)蒙受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦的家庭的深切同情。
（3）禮贊了將士為國(guó)征戰(zhàn)、視死如歸的犧牲精神。
【檢測(cè)與作業(yè)】
1.完成下列理解性默寫。
（1）《燕歌行》中，“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”兩句寫戰(zhàn)士拼死作戰(zhàn)，流血犧牲，而將帥卻美人歌舞，縱情聲色，貪圖享樂。
（2）《燕歌行》中，“君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”兩句古今對(duì)比，李廣勇猛善戰(zhàn)，作風(fēng)樸實(shí)，能善待部將，與士卒同甘共苦。而唐將只知尋歡作樂，不思報(bào)效國(guó)家。
（3）《燕歌行》中，“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛”兩句寫士卒與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛！
（4）《燕歌行》中，“大漠窮秋塞草腓,孤城落日斗兵稀”二句,有力地渲染了塞外古戰(zhàn)場(chǎng)艱苦的自然環(huán)境和愛國(guó)戰(zhàn)士殊死奮戰(zhàn)的悲涼氣氛。
（5）《燕歌行》中，“殺氣三時(shí)作陣云,寒聲一夜傳刁斗”二句,概括了邊庭戰(zhàn)士白天努力拼殺,夜間時(shí)刻警惕的緊張戰(zhàn)斗生活。
（6）《燕歌行》中，“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”兩句寫軍用緊急文書到處飛傳，外敵進(jìn)犯，局勢(shì)緊急，戰(zhàn)火蔓延。
（7）《燕歌行》中，“身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍”兩句寫將領(lǐng)受朝廷厚遇，肆無(wú)忌憚，輕舉妄動(dòng)，進(jìn)功求賞，導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)連連失利，士卒力已耗盡，未能解圍。
（8）《燕歌行》中，“邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無(wú)所有”兩句寫邊城遙遠(yuǎn)，難可度越，蒼茫廣漠，一無(wú)所有，從空間上寫出士兵飄零孤獨(dú)之苦。
（9）《燕歌行》中，“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨” 這兩句寫出邊地自然環(huán)境艱苦，敵軍進(jìn)攻猛烈，官兵處境的險(xiǎn)惡。
（10）《燕歌行》中，“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”兩句暗示了必?cái)〉脑颉獜膬?nèi)部瓦解了戰(zhàn)斗力。

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