語 文
（滿分 120 分，考試用時 120 分鐘）
注意事項：
1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答
題卡上。用 2B 鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答
題卡“條形碼粘貼處”。
2 ．作答選擇題時，選出每小題答案后，用 2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，
用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。
3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需
改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
4．考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。
一、積累運(yùn)用（21 分）
1.(10 分) 默寫古詩文。
（1）晴空一鶴排云上，
。（劉禹錫《秋詞其一》）
（2）
（3）
，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
。古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）
。（《論語·雍也》）
（5）小高來到江邊，感覺微風(fēng)輕拂?？唇泼?，波平浪靜，一葉白帆悠然地漂蕩在江面上，真是
”（用王灣《次北固山下》中的詩句回答）呀！小高繼續(xù)沿著江邊往前走，看到了江邊一
，
（4）一簞食，一瓢飲，在陋巷，
，
“
，
片郁郁蔥蔥的景象，不禁想起了曹操《觀滄?！分械摹?br>”。
，
【答案】便引詩情到碧霄
回也不改其樂
楊花落盡子規(guī)啼
潮平兩岸闊
枯藤老樹昏鴉
風(fēng)正一帆懸
小橋流水人家
樹木叢生
人不堪其憂
百草豐茂
【解析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，
根據(jù)提示語句和語境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。
本題中的“霄、藤、逢、堪、闊、帆、懸、叢、茂”等字容易寫錯，要加強(qiáng)注意。
（7 分）閱讀下面的文字，完成 2--4 小題。
我特別喜歡咀嚼雪里蕻的根莖，脆，還不失韌勁兒，更喜歡父親做成腌菜的雪里蕻。有了雪里蕻腌菜
的加持，盡管是粗糲的玉米糝湯，還是塞牙縫的小米粥，也變得容易下咽了。
我爸個子高，身體不算 yìng lang，但做什么事都 jīng yì qiú jīng，比如腌雪里蕻。立冬前后，天氣涼了，
sǒng yǒng
我就開始
父親腌雪里蕻了。他把_______的雪里蕻從地里收割回來，棵棵摘去黃葉，拍打去泥土，
然后讓它們騎在繩子上。不消半天_______，前半晌還神采奕奕的雪里蕻，像是被日頭和風(fēng)抽去了筋骨，軟
1 / 14

綿綿的。然后父親慢條斯理地搓鹽，裝壇。說來奇怪，本已失去本色的雪里蕻，經(jīng)過時間的過濾和粗鹽的
腌漬，重新變成綠色，而且綠得不再張揚(yáng)，是一種成熟飽滿的綠——多像個性格莽撞的年輕人，經(jīng)過歲月
的磨礪，才漸漸散發(fā)出沉穩(wěn)_______的氣質(zhì)。
2.（3 分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。
yìng lang
jīng yì qiú jīng
sǒng yǒng
3.（2 分）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?br>）
A．參差不齊
B．參差不齊
C．良莠不齊
D．良莠不齊
功夫 憨厚
工夫 醇厚
功夫 醇厚
工夫 憨厚
4.（2 分）語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?br>）
A．有了雪里蕻腌菜的加持，即使是粗糲的玉米糝湯，還是塞牙縫的小米粥，也變得容易下咽了。
B．有了雪里蕻腌菜的加持，盡管是粗糲的玉米糝湯，或者是塞牙縫的小米粥，都變得容易下咽了。
C．有了雪里蕻腌菜的加持，哪怕是粗糲的玉米糝湯，還是塞牙縫的小米粥，也變得容易下咽了。
D．有了雪里蕻腌菜的加持，無論是粗糲的玉米糝湯，還是塞牙縫的小米粥，都變得容易下咽了。
【答案】2.
【解析】2.本題考查字形。
硬朗，yìng lang，意思是指老人身體結(jié)實；
硬朗
精益求精
慫恿
3.B
4.D
精益求精，jīng yì qiú jīng，（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好；
慫恿，sǒng yǒng，意思是鼓動別人去做（多指不好的事情）。
（3.本題考查詞義辨析。
第一空：參差不齊，意思形容水平不一或很不整齊；良莠不齊，意思是好人壞人都有，混雜在一起。句中
形容雪里蕻很不整齊，應(yīng)該用“參差不齊”；
第二空：功夫指武術(shù)或本領(lǐng)；工夫做事所費的精力和時間。句中說的是半天時間，所以為“工夫”；
第三空：憨厚，意思表示天真淳樸而不甚精明，形容人憨態(tài)可掬，忠厚老實；醇厚，指純正濃厚，常形容
酒味。句中指雪里蕻顏色綠的濃厚，所以應(yīng)為“醇厚”；
4.本題考查病句辨析。
“有了雪里蕻腌菜的加持，盡管是粗粉的玉米糝湯，還是塞牙縫的小米粥，也變得容易下咽了”病句是關(guān)聯(lián)詞
語“盡管……還……”運(yùn)用不恰當(dāng)，需要改為條件關(guān)聯(lián)詞“無論……還……都……”，“無論……還……都……”表示條件關(guān)系，
確切地說是表示“無條件”，即表示在任何條件下，結(jié)果都相同，意思是不管吃什么，有了雪里蕻都變得容易
下咽，更能凸顯出雪里蕻的好吃。
故選 D。
閱讀下面的文字，完成 5--6 題。（4 分）
2 / 14

學(xué)校舉行“閱讀點亮人生”系列活動，請你也積極參與其中，完成下面小題。
5．（2 分）你的同學(xué)李明在讀書活動中擬寫了一條宣傳語：“讀經(jīng)典，如春風(fēng)拂面； 品味詩歌文章，好似甘
甜的泉水滋潤我們的心靈。”你看了這條標(biāo)語，覺得句式不夠整齊、美觀，請對后半句作一些改動，使前后
句字?jǐn)?shù)相同、句式一致。
讀經(jīng)典，如春風(fēng)拂面；
，
。
6．（2 分）為了響應(yīng)學(xué)校提倡的組建我們自己的文學(xué)部落活動，你所在的七年級（1）班也在積極地響應(yīng)號
召，班上決定把教室的一角布置為文學(xué)角，請你擬一條文學(xué)角標(biāo)語。
【答案】5．
品詩文
似甘泉潤心
6．示例：文學(xué)角，讓我們的思想更加豐富。
【解析】5．本題考查語句修改。
根據(jù)“對后半句作一些改動，使前后句字?jǐn)?shù)相同、句式一致”的要求，結(jié)合前半句“讀經(jīng)典”動賓結(jié)構(gòu)，三個字，
可將“品味詩歌文章”改寫為：品詩文；
根據(jù)“對后半句作一些改動，使前后句字?jǐn)?shù)相同、句式一致”的要求，結(jié)合前半句“如春風(fēng)拂面”（介詞+主謂
短語），五個字，運(yùn)用了比喻的修辭方法，可將“好似甘甜的泉水滋潤我們的心靈”改寫為：似甘泉潤心。
6．本題考查擬寫標(biāo)語。圍繞“文學(xué)角”擬寫即可。
示例：班級文學(xué)角，讀書讓生活更精彩。
二、閱讀（49 分）
（一）（18 分）閱讀下面的文字，完成 7--11 題。
【甲】
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非
學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不
接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
(選自《誡子書》)
【乙】
呂蒙入?yún)峭鮿衿鋵W(xué)乃博覽群籍以《易》為宗。常在孫策坐酣醉，忽于眠中，誦《易》一部。俄而起驚。
眾人皆問之。蒙云：“向夢見伏羲、文王、周公，與我言論世祚①興亡之事，日月廣明之道，莫不窮精極妙；
未該玄②言，政③空誦其文耳?！北娮灾蓢艺b文也。
(選自《太平廣記》)
注釋 ①世祚：指國運(yùn)。②玄：深奧。③政：只，僅僅。
7．（3 分）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（
A．忽于眠中/于我如浮云
）
B．非淡泊無以明志/吾十有五而志于學(xué)
C．意與日去/相委而去
3 / 14

D．俄而起驚/俄而雪驟
8．（4 分）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。
（2）向夢見伏羲、文王、周公，與我言論世祚興亡之事。
9．（3 分）請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
呂 蒙 入 吳 王 勸 其 學(xué) 乃 博 覽 群 籍 以 《易》 為 宗
10．（4 分）乙文中呂蒙的好學(xué)體現(xiàn)在哪些地方？請試著用自己的話回答。
11．（4 分）讀了甲、乙兩篇文章，你有什么啟發(fā)？說說你的理解。
【答案】7．D
8．（1）君子的行為操守，以屏除雜念和干擾，寧靜專一來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。
（2）我剛剛夢到了伏羲、文王、周公和我談?wù)搰\(yùn)興衰的事情。
9．呂 蒙 入 吳 /王 勸 其 學(xué) /乃 博 覽 群 籍 /以 《易》 為 宗
10．①博覽群書；②夢中誦書。(意思符合即可)
11．示例：要有遠(yuǎn)大的志向，要勤奮好學(xué)和珍惜時間。
【導(dǎo)語】甲文強(qiáng)調(diào)君子修身的重要性，指出靜思和儉樸是實現(xiàn)志向和提升道德的關(guān)鍵。而乙文則通過呂蒙
的故事生動地展示學(xué)問的重要性，表明即便在簡單的生活中，學(xué)習(xí)和鉆研也能讓人成長。兩篇文章從不同
角度強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和自我提升的重要，不僅需要內(nèi)心的靜謐與志向，也要有堅持不懈和好學(xué)之心。通過典型
人物的事例，更形象地闡釋了學(xué)習(xí)對于個人修養(yǎng)和成就的重要性。
7．本題考查一詞多義辨析。
A.在/對于；
B.志向/立志；
C.消逝/離開；
D.相同，都是“不久，一會兒”的意思；
故選 D。
8．本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：
（1）夫，助詞，用于句首，表示發(fā)端。行，行為操守。靜，屏除雜念和干擾，寧靜專一。以，連詞，用來。
養(yǎng)，培養(yǎng)。
（2）向，剛才，剛剛。論，談?wù)摚懻?。世祚，國運(yùn)。事，事情。
9．本題考查文言斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗
證。
本句句意：呂蒙來到吳國，吳王勸他學(xué)習(xí)，呂蒙于是博覽群書，以《易經(jīng)》為主?！皡蚊扇?yún)恰迸c“王勸其學(xué)”
分別是獨立的主謂句，“乃博覽群籍”是“王勸其學(xué)”采取的行動，“以《易》為宗” 則進(jìn)一步說明在眾多書籍中，
《易經(jīng)》是他重點研讀的對象，是對“博覽群籍”的補(bǔ)充說明。
4 / 14

故斷句為：呂蒙入?yún)?王勸其學(xué) /乃博覽群籍 /以《易》為宗。
10．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。
根據(jù)乙文“王勸其學(xué)，乃博覽群籍，以《易》為宗”可知，在吳王勸說呂蒙學(xué)習(xí)之后，呂蒙就開始廣泛閱讀眾
多的書籍，并且以《易經(jīng)》作為主要研讀的內(nèi)容，由此可見他積極響應(yīng)吳王的勸說，通過博覽群書的方式
來努力學(xué)習(xí)知識，體現(xiàn)了他的好學(xué)。
根據(jù)乙文“常在孫策坐酣醉，忽于眠中，誦《易》一部。俄而起驚。眾人皆問之。蒙云：‘向夢見伏羲、文王、
周公，與我言論世祚興亡之事，日月廣明之道，莫不窮精極妙；未該玄言，政空誦其文耳?！笨芍?，呂蒙就
連在喝醉睡著的情況下，夢中都在背誦《易經(jīng)》，醒來還能跟眾人講述相關(guān)夢境內(nèi)容，這充分展現(xiàn)出他平日
里對所學(xué)書籍用心之深，哪怕在睡夢中都在溫習(xí)，體現(xiàn)出他非常好學(xué)，沉浸在知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。
11．本題考查內(nèi)容理解與啟示。
甲文是諸葛亮寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮從學(xué)習(xí)和做人兩個方面進(jìn)行了論述，教育兒子要“淡泊”
自守，“寧靜”自處，從淡泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫。例如文中“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”指明了
立志與學(xué)習(xí)的關(guān)系，告訴兒子要樹立遠(yuǎn)大志向；“年與時馳，意與歲去”強(qiáng)調(diào)了惜時的重要意義，告訴兒子要
珍惜時間。乙文中“乃博覽群籍，以《易》為宗”“眾坐皆知蒙囈誦文也”表現(xiàn)了呂蒙的勤奮好學(xué)。
【點睛】參考譯文：
【甲】君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確
志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長
才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時
光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮
困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？
【乙】呂蒙來到吳國，吳王勸他學(xué)習(xí)，呂蒙于是博覽群書，以《易經(jīng)》為主。他曾經(jīng)在孫策的座位上
喝得大醉，忽然在睡夢中背誦了一部《易經(jīng)》。過了一會兒突然醒了過來。眾人都問他怎么回事。呂蒙說：“剛
才我在夢中見到了伏羲、文王和周公，他們和我談?wù)搰遗d亡之事，天地宇宙運(yùn)行的道理，觀點無不精妙
至極；我沒有完全理解那些深奧的話語，僅僅是背誦了這篇文章罷了。”在座的人都知道呂蒙說夢話背誦《易
經(jīng)》這件事了。
（二）（10 分）閱讀下面的文字，完成 12--14 題。
材料一：
新課標(biāo)明確規(guī)定七至九年級課外的閱讀總量不少于 260 萬字，每學(xué)年閱讀兩至三部文學(xué)名著，但目前
初中生閱讀名著的現(xiàn)狀不容樂觀，下面是新華中學(xué)所做的該校初中生課外閱讀情況的調(diào)查。
5 / 14

材料二：
鼓勵音少年讀書，為青少年創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，需要全社會共同努力。黨的十八大以來，全民閱讀
逐步升溫，“書香中國”引領(lǐng)風(fēng)尚，一系列優(yōu)秀出版物相繼推出，尤其是針對青少年群體開設(shè)的讀書會、大
講堂等活動，引導(dǎo)更多年輕人將讀書作為生活方式。下一步，應(yīng)推動學(xué)校創(chuàng)新教育方法、學(xué)習(xí)形式，搭建
更好閱讀平臺；號召家庭更好營造閱讀氛圍。打造書香之家；鼓勵社會各界積極參與，提升閱讀活動的感
召力、吸引力和影響力。更好滿足閱讀需求，提供更多讀書指導(dǎo)，才能為青少年鋪就讀書成才的大道。
——《讓青春在書香中綻放》呂虹（有刪改）
材料三：
我的讀書經(jīng)驗
蔡元培
①我自十余歲起，就開始讀書，讀到現(xiàn)在，將滿六十年了，中間除大病或其他特別原因外，幾乎沒有
一日不讀點書的，然而我也沒有什么成就，這是讀書不得法的緣故。
②我的不得法，第一是不能專心。我初讀書的時候，讀的都是舊書，不外乎考據(jù)辭章兩類。然而以一
物不知為恥，種種都讀，并且算學(xué)書也讀，醫(yī)學(xué)書也讀，都沒有讀通。到了四十歲以后我始學(xué)德文，后來
又學(xué)法文，但至今不能寫一篇合格的文章，做一回短期的演說。
③我的不得法，第二是不能勤筆。我的讀書，本來抱一種利己主義，只注意于我所認(rèn)為有用的或可愛
幾點摘抄出來，或在書上做一點特別的記號，若是有時候想起來，幾乎不容易尋到了。我因從來懶得動筆，
所以沒有成就。
（摘自肖東發(fā)、楊承運(yùn)編寫《北大學(xué)者談讀書》，有刪改）
12．（3 分）下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（
）
A．從新華中學(xué)調(diào)查的結(jié)果看，目前該校初中生閱讀名著的積極性不夠高。
B．新華中學(xué)初中生閱讀課外書時，對網(wǎng)絡(luò)類書籍的喜愛度與對卡通類的喜愛度差別較大。
C．新華中學(xué)初中生名著閱讀時最大的困惑是不知道方法。
D．在新華中學(xué)初中生課外閱讀情況的調(diào)查中，學(xué)生對時文的閱讀時間雖不多，但閱讀自覺程度比文學(xué)
作品高。
13．（3 分）結(jié)合材料二，說說應(yīng)從哪些角度為青少年營造良好的讀書氛圍。
14．（4 分）假如你的同桌買了一本他感興趣的書，可是不知道該如何有效閱讀，請結(jié)合材料與你自己的讀
6 / 14

書經(jīng)驗，給他提出合理的建議。
【答案】12．B
13．學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教育方法、學(xué)習(xí)形式，搭建更好的閱讀平臺；家庭應(yīng)營造閱讀氛圍，打造書香之家；社會
應(yīng)積極參與，提升閱讀活動的感召力、吸引力和影響力。
14．一是要專心閱讀，不被外界干擾；二是要勤做筆記，記錄重點信息和自己的感悟；三是制定合理的閱
讀計劃，確保每天都有閱讀時間；四是積極思考書中的內(nèi)容，形成自己的理解和看法；五是與他人交流閱
讀心得，深化理解；六是利用輔助工具來幫助理解書中的難點。
【解析】12．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。
B.“新華中學(xué)初中生閱讀課外書時，對網(wǎng)絡(luò)類書籍的喜愛度與對卡通類的喜愛度差別較大”有誤。根據(jù)材料一
“初中生課外閱讀情況”圖，橫軸代表閱讀書籍的類型，不同的柱狀圖分別代表喜愛程度、每天閱讀時長和閱
讀自覺程度。根據(jù)讀圖可知，卡通類書籍和網(wǎng)絡(luò)類書籍，體現(xiàn)喜愛程度的柱狀圖高度相近，可見，新華中
學(xué)初中生閱讀課外書時，對網(wǎng)絡(luò)類書籍的喜愛度與對卡通類的喜愛度差別不大。故
B 項分析不正確。
故選 B。
13．本題考查內(nèi)容理解及概括。
根據(jù)材料二“鼓勵青少年讀書，為青少年創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，需要全社會共同努力。黨的十八大以來，全
民閱讀逐步升溫，‘書香中國’引領(lǐng)風(fēng)尚，一系列優(yōu)秀出版物相繼推出，尤其是針對青少年群體開設(shè)的讀書會、
大講堂等活動，引導(dǎo)更多年輕人將讀書作為生活方式”可知，鼓勵青少年讀書，為青少年創(chuàng)造良好的讀書環(huán)
境，需要全社會共同努力。需要形成全民閱讀的風(fēng)尚，推出優(yōu)秀的出版物，尤其是針對青少年群體開設(shè)的
讀書會、大講堂等活動，引導(dǎo)更多年輕人將讀書作為生活方式。
根據(jù)材料二“應(yīng)推動學(xué)校創(chuàng)新教育方法、學(xué)習(xí)形式，搭建更好閱讀平臺”可知，學(xué)校在教育方法、學(xué)習(xí)形式和
閱讀平臺方面可以有所作為，通過創(chuàng)新和改進(jìn)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提供良好的閱讀環(huán)境。根據(jù)材料二“號
召家庭更好營造閱讀氛圍，打造書香之家”可知，家庭在營造閱讀氛圍方面扮演著重要角色，家長應(yīng)該通過
自身的示范和引導(dǎo)，以及創(chuàng)造有利于閱讀的家庭環(huán)境，來培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。根據(jù)材料二“鼓勵社會各界
積極參與，提升閱讀活動的感召力、吸引力和影響力”可知，社會各界，包括政府、企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)等，都
可以通過舉辦閱讀活動、提供閱讀資源等方式，來推動全民閱讀，為青少年營造良好的讀書氛圍。綜上所
述，我們可以從學(xué)校、家庭和社會三個角度來為青少年營造良好的讀書氛圍。
14．本題考查內(nèi)容概括、建議啟示。
我們可以結(jié)合材料三蔡元培先生的讀書經(jīng)驗以及自己的讀書實踐來給出建議。
根據(jù)材料三第②段“我的不得法，第一是不能專心”可知，蔡元培先生認(rèn)為，自己讀書不得法，第一是不能專
心，所以，讀書經(jīng)驗是：要專心閱讀。專心意味著在閱讀時要全神貫注，不被外界干擾，深入理解書中的
內(nèi)容。
根據(jù)材料三第③段“我的不得法，第二是不能勤筆”可知，可知，蔡元培先生認(rèn)為，自己讀書不得法，第二是
不能勤筆，所以，讀書經(jīng)驗是：要勤筆。勤筆則是指在閱讀過程中要做筆記，記錄自己的想法、感悟或者
7 / 14

書中的重點信息，這有助于加深記憶和理解。
結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗，我們還可以給出以下建議：制定閱讀計劃：根據(jù)書的厚度和自己的時間安排，制定
合理的閱讀計劃，確保每天都能有一定的閱讀時間。積極思考：在閱讀過程中，不要只是被動地接受信息，
而是要積極思考書中的觀點、情節(jié)等，形成自己的理解和看法。與他人交流：閱讀后可以與同學(xué)、朋友或
家人分享自己的閱讀心得，通過交流來深化對書中內(nèi)容的理解。利用輔助工具：如果遇到難以理解的部分，
可以查閱相關(guān)資料、注釋或參考書籍來幫助理解。
從閱讀步驟上，可以建議：第一，閱讀前先瀏覽目錄，了解框架。 然后設(shè)定閱讀目標(biāo)。 第二，閱讀中要
做標(biāo)記、筆記。第三， 閱讀后要總結(jié)內(nèi)容與收獲。
（三）（15 分）閱讀下面的文字，完成 15--18 題。
那年花開
錢海燕
①夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，
凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。
②初三那年，我對寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。
我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說被老師抓個正著，于是我被請進(jìn)
了老師的辦公室。
“
”
③ 這么閑?。?班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。
“
”
④ 老師，我寫小說沒有占用課堂時間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的…… 我吞吞吐吐地說。
“
”
⑤ 老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣。我小心翼翼地說。
⑥徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的
“
”
鐘 嘀嗒嘀嗒 地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。
⑦誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學(xué)
”
“
業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個讀者。他頓了頓，接著說道：我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。
”我聽了他的話，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬?，我懸著的心終于放了下來。
⑧在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣
得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。
“
”
“
⑨ 喝杯茶吧。徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。今天找你聊聊，給你
講個故事?！笨粗揖趩实纳袂椋炖蠋熚⑿χf道。
⑩“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)
光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片。”聽到
這兒，我疑惑地看著徐老師。
?“建筑師原本打算把當(dāng)時十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時候，不小心被工人打碎了，工期
又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機(jī)一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻
壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！?br>8 / 14

?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。
?“
”
“
是的，徐老師語重心長地對我說，在人的一生中，會遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫
折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把
失敗的碎片，變成成功的寶石。”
?聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。
在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……
?在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！
（選自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）
15．（4 分）梳理文章情節(jié)，理清“我”的心情變化。通讀全文，完成以下框架圖。
“我”的心情
文章情節(jié)
同學(xué)們夸“我”小說寫得好 高興
老師把小說舉到“我”面前 不安
老師看“我”寫的小說
老師鼓勵“我”投稿
①
驚訝、心安
②
“我”在征文比賽中失利
老師找“我”談心鼓勵我
充滿信心
16．（4 分）品析下列句子的表達(dá)效果。（提示：從人物描寫或修辭角度）
（1）徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。
（2）那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！
17．（4 分）在你眼中，徐老師是個怎樣的人？請你結(jié)合文段內(nèi)容作簡要分析。
18．（3 分）文章主要講述了徐老師和“我”之間的溫馨往事，這些往事充滿了師生情誼和成長感悟。請你結(jié)
合文章內(nèi)容，簡要分析標(biāo)題“那年花開”的妙處。
【答案】15．
緊張
沮喪、氣餒
16．（1）這句話通過神態(tài)描寫，生動形象地表現(xiàn)了徐老師看小說時的專注和投入，“眉頭舒展”說明他對小說
內(nèi)容感到滿意，“嘴角含笑”則透露出他對“我”的文筆的贊賞。
（2）這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將梔子花人格化，形象生動地寫出了梔子花盛開時的美麗景象，同時
也烘托了“我”在徐老師的鼓勵下重拾信心后的喜悅心情。
17．徐老師是一個善于鼓勵學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、有教育智慧的人。他發(fā)現(xiàn)“我”寫小說后，沒有直接批評，而是
耐心看完并給予肯定，鼓勵“我”參加征文比賽。在“我”失敗后，他用故事來鼓勵“我”，幫助“我”重拾信心。
18．標(biāo)題“那年花開”一語雙關(guān)，既指那年梔子花盛開，又指在徐老師的鼓勵下，“我”重拾信心，寫作的熱情
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像花兒一樣綻放，標(biāo)題富有詩意，吸引讀者，同時點明文章主旨，突出了師生情誼和成長感悟。
【導(dǎo)語】本文通過回憶“我”初三時的一段寫作經(jīng)歷，著重展現(xiàn)了一個理解和支持學(xué)生個性發(fā)展的徐老師形象。
故事從“我”寫小說被徐老師發(fā)現(xiàn)開始，通過徐老師的智慧和耐心引導(dǎo)，“我”逐步轉(zhuǎn)變心態(tài)并在寫作和學(xué)業(yè)上
取得進(jìn)步。文章描繪了師生之間的溫馨互動，充滿真誠和鼓勵，讓人感受到成長中的挫折與突破。標(biāo)題“那
年花開”象征著成長的美好記憶和徐老師的引導(dǎo)，如同梔子花的開放，純潔而燦爛。
15．本題考查文章情節(jié)。
文章圍繞“我”寫小說經(jīng)歷的挫折和收獲及“我”的心情變化來展開故事情節(jié)。
根據(jù)第⑥段“徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾”“我緊張得快要窒息了”可知，老師認(rèn)真看我的小說，我
的心情緊張極了；因此，第一空可填：緊張；
根據(jù)第⑧段“在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，
我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了”和第⑨段“看著我沮喪的神情”可知，我第一次投稿失利，我
的心情很差，沮喪，對寫小說失去信心，很氣餒，決定不再寫小說；因此，第二空可填：沮喪、氣餒。
16．本題考查賞析句子。
（1）結(jié)合“徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話”可知，
此句可從人物描寫的角度賞析；“徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾”是動作描寫，“時而眉頭舒展，時而
嘴角含笑”是神態(tài)描寫；“時而眉頭舒展，時而嘴角含笑”看出老師完全投入的在看“我”的小說，“一直沒有再說
話”“把小說從頭看到尾”看出看小說時的專注和耐心；暗示了對“我”小說的欣賞和喜歡。
（2）結(jié)合“花笑了”“笑得那樣燦爛”可知，本句運(yùn)用了擬人的修辭，賦予梔子花人的動作情感；結(jié)合第①段“夏
季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉”可知，“笑”是寫梔子花盛開，本句形象
生動地寫出了梔子花盛開時的美麗景象；根據(jù)第?段“聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一
發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分”可知，“我”在徐
老師的鼓勵下重拾信心后取得了優(yōu)異成績，本句話也烘托了“我”取得好成績后的喜悅心情。
17．本題考查分析人物形象。
結(jié)合第⑦段“徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話”，第
⑧段“文筆很不錯嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一
個讀者”“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿”可知，老師發(fā)現(xiàn)“我”寫的小說后，先是耐心看“我”
的小說，然后愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿，可以看出徐老師是個賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的好老
師；結(jié)合第⑨段“在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得
到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室”，第⑩段“‘今
天找你聊聊，給你講個故事。’看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說道”可知，“我”第一次參加征文比賽，結(jié)果
沒有得到任何名次，“我”對寫作失去了信心；徐老師知道“我”失敗后，打算放棄后，主動約“我” 談心，用“故
事”來引導(dǎo)“我”，可以看出徐老師是個始終關(guān)注學(xué)生成長，富有教育智慧的好老師。
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18．本題考查標(biāo)題的妙處。
結(jié)合結(jié)合第①段“夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉”，第?段“在我的
記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！”可知，“那年花開”這里的“那年”指的是自己獲
獎的那一年，初三那年，“花開”是指梔子花盛開；結(jié)合第?段“聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的
熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分”可知，
像“花”一樣的“我”是在老師的鼓勵下，“我”重拾了寫作的信心，取得優(yōu)異成績；“那年花開”一語雙關(guān)，既指那
年梔子花盛開，又指在徐老師的鼓勵下，“我”重拾信心，寫作的熱情像花兒一樣綻放。文章從“我”寫小說被
徐老師發(fā)現(xiàn)開始，通過徐老師的智慧和耐心引導(dǎo)，“我”逐步轉(zhuǎn)變心態(tài)并在寫作和學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步，“那年花開”
突出了師生之間的溫馨互動，真摯情誼；讓人感受到成長中的挫折與突破。“那年花開”充滿詩情畫意，讓人
有畫面感。
（四）按要求完成 19—20 題，（6 分）
19.（2 分）下列關(guān)于名著相關(guān)內(nèi)容的表述，有誤的一項是（
）
A．祥子在茶館里等著同朋友去看夜場電影的曹先生時，他遇到了老馬和小馬，他們的悲慘情景讓祥子
心中感到一種向來沒有過的難受。
B．祥子經(jīng)過三起三落，從誠實可愛的青年變成了麻木、潦倒、自暴自棄的行尸走肉。他的悲劇結(jié)局主
要是由自己的不堅強(qiáng)，不覺醒造成的。
C．《海底兩萬里》是凡爾納的“海洋三部曲”之一。小說之所以擁有廣大讀者，原因就在于構(gòu)思巧妙，情
節(jié)驚險，是科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的成果，同時還具有社會責(zé)任感和崇高的人文主義精神。
D．《紅巖》中華子良被關(guān)押在白公館，肩負(fù)起“與地下黨聯(lián)系、越獄突圍”的任務(wù)，裝瘋賣傻十多年，被
特務(wù)稱為“瘋老頭”。
【答案】B
【解析】本題考查名著內(nèi)容。
B.有誤，祥子的悲劇結(jié)局主要是當(dāng)時的黑暗社會造成的，并非主要是個人原因；
故選 B。
20.（4 分）請你閱讀下面的文段，回答文段后的問題。
我聽到他又嘟嘟囔囔地罵起人來，看到他的舉止又重新變得咄咄逼人。他坐立不安，像一頭被關(guān)在籠
子里的猛獸，來回轉(zhuǎn)悠，要么就是對著墻拳打腳踢……又過了兩個小時，他的怒火爆發(fā)了。他大喊大叫，但
是白搭。鋼板做的墻是隔音的。我甚至聽不到艇里有一點點響聲，就像艇上的人都死了似的。潛艇一動不
動，因為動的時候我能明顯感覺到艇身在螺旋槳驅(qū)動下產(chǎn)生的顫動。潛艇可能潛到了海底深處，和陸地斷
絕了聯(lián)系。
(1)（2 分）以上選段出自①《
》。選段中的“他”是②
。
(2)（2 分）你認(rèn)為“他”是一個怎樣的人？
【答案】(1)
海底兩萬里
尼德?蘭
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(2)示例：脾氣暴躁，沒有耐心，但十分善良、勇敢、不畏艱險。
【解析】（1）本題考查名著文學(xué)常識。
根據(jù)“鋼板做的墻是隔音的。我甚至聽不到艇里有一點點響聲，就像艇上的人都死了似的。潛艇一動不動，
因為動的時候我能明顯感覺到艇身在螺旋槳驅(qū)動下產(chǎn)生的顫動。潛艇可能潛到了海底深處，和陸地斷絕了
聯(lián)系”可知，選段出自《海底兩萬里》。《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，主要講述了
博物學(xué)家和生物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故
事。
由“我聽到他又嘟嘟囔囔地罵起人來，看到他的舉止又重新變得咄咄逼人。他坐立不安，像一頭被關(guān)在籠子
里的猛獸，來回轉(zhuǎn)悠，要么就是對著墻拳打腳踢……”可知，“他”指尼德·蘭。選段出自《海底兩萬里》第一卷
第九章“尼德·蘭的憤怒”，講的是阿龍納斯、康塞爾、尼德·蘭被關(guān)進(jìn)黑屋子里，饑餓難忍，尼德·蘭在發(fā)脾氣。
（2）本題考查人物形象分析。
由選文“他又嘟嘟嘟喳地罵起人來，看到他的舉止又重新變得咄咄逼人。他坐立不安，像一頭被關(guān)在籠子里
的猛獸，來回轉(zhuǎn)悠，要么就是對著墻拳打腳踢……又過了兩個小時，他的怒火爆發(fā)了。他大喊大叫”可以看出，
尼德·蘭是一個脾氣暴躁、沒有耐心、野性十足的人。
閱讀原著可知，尼德·蘭是一個野性十足的魚叉手，也是一個比較原始的加拿大人，是被美國政府特意請到
驅(qū)逐艦上來的一位捕鯨手，被人們稱為捕鯨大王。他身體結(jié)實，表情嚴(yán)肅，不茍言笑，性情火爆，不能忍
受被監(jiān)禁，也不能忍受在鸚鵡螺號上的與世孤立的生活，總是計劃逃脫。他善良勇敢、不畏艱險。他曾在
海底手刃巨鯊，在危急時刻救下尼摩船長；如果沒有他，阿龍納斯教授和他的仆人康塞爾最后不可能回到
陸地上。
三、作文（50 分）
21. 請以《我又一次戰(zhàn)勝了_________》為題，寫一篇文章。
要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文；
②文體自選（詩歌除外）；
③600 字以上；
④文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。
【答案】例文：
我又一次戰(zhàn)勝了膽怯
成長的道路上，我們總會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，而對我來說，最大的挑戰(zhàn)莫過于戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的膽怯。
記得那是一個陽光明媚的周末，學(xué)校組織了一次戶外拓展活動。在活動中，有一個環(huán)節(jié)是“高空斷橋”。
這個項目的規(guī)則是，每個參與者都需要爬上一個八米高的斷橋，然后從橋的一端跳到另一端。聽到這個規(guī)
則，我的內(nèi)心充滿了恐懼和不安。我平時就是一個膽小的人，連站在稍微高一點的地方都會覺得腿軟，更
12 / 14

何況是站在八米高的斷橋上呢？
活動開始了，同學(xué)們一個接一個地爬上斷橋，有的輕松一躍而過，有的雖然害怕但最終還是勇敢地完
成了挑戰(zhàn)。我站在隊伍的最后，心里不停地打鼓，手心也冒出了冷汗。眼看著就要輪到我了，我感到自己
的心都要跳到嗓子眼了。
終于，輪到我了。我慢吞吞地爬上斷橋，每爬一步都感到異常艱難。當(dāng)我終于站在斷橋上時，我感到
一陣眩暈。橋下的景象變得模糊起來，我緊緊地抓住欄桿，生怕自己會掉下去。我閉上眼睛，試圖平復(fù)自
己的心情，但恐懼感卻像潮水一樣涌來，讓我無法呼吸。
就在這時，我聽到下面?zhèn)鱽砹送瑢W(xué)們的加油聲。我睜開眼睛，看到他們都在下面揮舞著手臂，為我鼓
勁。我突然意識到，我不能就這樣放棄。我不能讓恐懼成為我前進(jìn)的絆腳石。我深吸一口氣，努力讓自己
冷靜下來。我告訴自己，只要我勇敢地邁出這一步，我就能戰(zhàn)勝自己的膽怯。
我慢慢地走到斷橋的邊緣，然后用力一跳。那一刻，我感到自己的身體仿佛在空中飛翔。我成功地跳
到了斷橋的另一端，然后穩(wěn)穩(wěn)地落在地上。我回過頭去，看到同學(xué)們都在為我歡呼鼓掌。我感到一股前所
未有的成就感涌上心頭，我戰(zhàn)勝了自己的膽怯！
從那以后，我變得更加勇敢和自信。我開始嘗試去做一些以前不敢做的事情，比如參加演講比賽、競
選班干部等。我發(fā)現(xiàn)，只要我勇敢地面對挑戰(zhàn)，就沒有什么能夠阻擋我前進(jìn)的步伐。
這次戶外拓展活動讓我深刻地認(rèn)識到，膽怯并不可怕，可怕的是我們不敢去面對它。只有當(dāng)我們勇敢
地邁出那一步時，我們才能真正地戰(zhàn)勝自己。成長就是這樣一個不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。我相信
在未來的日子里我會更加勇敢地面對各種挑戰(zhàn)和困難不斷超越自我實現(xiàn)自己的夢想。
【解析】本題考查半命題作文。
第一，審題立意?！段矣忠淮螒?zhàn)勝了_________》是一個半命題作文，關(guān)鍵詞在于“又一次”和“戰(zhàn)勝”。這表示
文章需要講述的是一個重復(fù)發(fā)生但結(jié)果有所不同的經(jīng)歷，重點是展現(xiàn)個人在某個方面的成長、突破或克服
困難的過程?！坝忠淮巍保簭?qiáng)調(diào)這不是第一次，意味著之前有過類似的挑戰(zhàn)或困境，但這次有所不同，可能是
方法上的改進(jìn)、心態(tài)上的調(diào)整或是外部環(huán)境的改變，使得結(jié)果變成了勝利?！皯?zhàn)勝”：這是一個積極的動詞，
指向克服困難、挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)目標(biāo)的過程。需要明確戰(zhàn)勝的對象是什么，可以是內(nèi)心的恐懼、惰性、不
良習(xí)慣，也可以是外在的困難、對手、環(huán)境等。立意即文章的中心思想或主題，可以圍繞以下幾個方面展
開：成長與自我超越：通過戰(zhàn)勝某個難題，展現(xiàn)個人在心理、能力或性格上的成長。勇氣與堅持：強(qiáng)調(diào)面
對困難時不放棄，勇于嘗試，堅持到底的重要性。策略與智慧：分享如何通過改變方法、利用資源或創(chuàng)新
思維來克服困難。情感與理解：戰(zhàn)勝與人際關(guān)系相關(guān)的障礙，如誤會、隔閡，增進(jìn)理解和情感聯(lián)結(jié)。
第二，構(gòu)思選材。開頭：簡短介紹背景，設(shè)置情境，引出要戰(zhàn)勝的對象，以及為何這次戰(zhàn)勝具有重要意義。
發(fā)展：詳細(xì)敘述挑戰(zhàn)的過程，包括遇到的困難、內(nèi)心的掙扎、采取的行動和策略，以及這些行動如何逐步
導(dǎo)向勝利?？梢赃m當(dāng)穿插回憶，對比之前失敗的經(jīng)歷，突出“又一次”的意義。高潮：描述決定性時刻，即如
何最終戰(zhàn)勝困難，可以是某個靈感閃現(xiàn)、關(guān)鍵時刻的勇氣爆發(fā)，或是長期努力后的水到渠成。結(jié)尾：總結(jié)
收獲，反思成長，可以是對未來的展望，也可以是對戰(zhàn)勝困難的感悟，強(qiáng)調(diào)這次經(jīng)歷對個人成長的價值。
選材上，個人經(jīng)歷：選取自己生活中真實發(fā)生的、有代表性的挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)上的難題、體育比賽中的失利、
13 / 14

人際交往中的誤會等。名人故事或歷史案例：如果采用第三人稱，可以選擇一個公眾人物或歷史人物的故
事，但需確保故事能夠緊密貼合“又一次戰(zhàn)勝”的主題，并能啟發(fā)讀者。虛構(gòu)故事：如果擅長創(chuàng)作，可以構(gòu)思
一個寓言或短篇小說，通過虛構(gòu)人物的經(jīng)歷來傳達(dá)戰(zhàn)勝困難的主題。
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