注意事項：
1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。
2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用 2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。
3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、閱讀（共55分）
閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。（3小題，共10分）
空間站為什么只“飛”400公里高
①空間站又稱太空站、航天站，是一種在近地軌道長時間運行、可供多名航天員巡訪并長期工作和生活的載人航天器。一般來說，空間站大都在約400公里高度的軌道上運行，比如，我國的天宮一號、天宮二號空間實驗室，以及目前仍在軌運行的國際空間站，還有我們正在建造的中國空間站等。
②空間站為什么只“飛”400公里高？
③大家都知道，航天發(fā)射是非常昂貴的?？臻g站飛往更高的軌道需要消耗運載火箭更多的能量，對運載火箭的運載能力是一個很大的考驗。如果要把成噸的設(shè)備攜帶到較高的高度，成本過于高昂。
④太空實驗的觀測需求也是因素之一。空間站的主要任務(wù)是在滿足特定觀測需求情況下進行太空實驗。大氣是隨著海拔增加而逐漸變薄的，太空和地球大氣層之間沒有明確、清晰的邊界。國際航空聯(lián)合會將100公里的高度定義為大氣層與太空的界線，即“卡門線”，卡門線之外的部分稱為太空。一般太空實驗所需要的接近真空的環(huán)境、無云層遮擋的望遠鏡觀測優(yōu)勢、近乎無重力的實驗條件等，在400公里高度都可以滿足。
⑤這個高度設(shè)置，還考慮了航天員和空間站本身的安全問題。
⑥在地球周圍有一個名為“范艾倫輻射帶”的空間區(qū)域，它大致分成1500一5000公里和13000一20000公里的高度范圍，在空間大氣擾動的時候還會向上、向下擴張。這一區(qū)域有能量非常高、密度也非常大的帶電粒子，對在其中飛行的飛行器傷害很大。值得注意的是，因為地磁場本身不是對稱的，在南大西洋上方的地磁場形態(tài)導(dǎo)致這里的輻射帶高度比校低，在有擾動的時候可能只有1000公里高度左右，空間站飛高了就很容易進入輻射帶，受到帶電粒子的傷害。
⑦綜合考量上面介紹的各種因素，科學(xué)家把空間站飛行的高度，設(shè)定在400公里附近。
（作者王錚，選自《人民日報》2021年3月29日）
1．下列表述不符合原文大意的一項是（ ）
A．根據(jù)國際航空聯(lián)合會的定義，距地面100公里高度處是“卡門線”，卡門線之外的部分是太空。
B．綜合全文內(nèi)容看，距地面400公里的高度，可以滿足人類一般太空實驗的需要。
C．“范艾倫輻射帶”是位于地球周圍1500一20000公里高度的空間區(qū)域，在空間大氣擾動的時候會向上、向下擴張。
D．“范艾倫輻射帶”這一區(qū)域有能量非常高、密度非常大的帶電粒子，空間站飛到這個區(qū)域，會受到傷害。
2．下列對選文的理解不正確的一項是（ ）
A．選文第①段列舉了天宮一號、天宮二號空間實驗室，國際空間站等例子，用以介紹空間站大都只“飛”約400公里高的情況。
B．第②段承上啟下，以一個問句引出下文對空間站只“飛”400公里高原因的說明，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
C．“國際航空聯(lián)合會將100公里的高度定義為大氣層與太空的界線，即‘卡門線’?！边@句話運用了下定義的說明方法。
D．第⑥段中加點詞語“可能”“左右”是對有擾動時候的南大西洋上方輻射帶高度的推測和估計，用語準(zhǔn)確，體現(xiàn)了說明文語言的嚴密。
3．根據(jù)全文內(nèi)容推測，哪些情況下人類會建造不止400公里高的空間站？
閱讀下面的文章，完成 4-7 題。（20分）
春天是一點一點化開的
遲子建
①立春那天，我在電視中看到，杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就是一顆顆爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想這時節(jié)的杭州，是不愁夜晚沒有星星可看了，因為老天把最美的那條銀河，送到人間天堂了。
②而我這里，北緯五十度的地方，立春之時，卻還是零下三十度的嚴寒。早晨，迎接我的是一夜寒流、冷月和凝結(jié)在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節(jié)氣變化了吧，這天的霜花不似往日的，總是樹的形態(tài)。立春的霜花團團簇簇的、很有點花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來，也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來。不要以為這樣的花兒，一定是銀白色的，一旦太陽從山巒中升起來，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發(fā)出奇詭的光輝了。初升的太陽先是把一抹嫣紅投給他，接著，殷紅變成橘黃，霜花仿佛被蜜浸透了，讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花，把它們辛勤的釀造，灑向這里了。再后來，太陽升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去，成了雪白的了，它們離凋零的時辰也就不遠了。因為霜花的神經(jīng)，最怕陽光溫暖的觸角了。
③雖然季節(jié)的時針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時候打發(fā)了它們，大地才會復(fù)蘇。四月初，屋頂?shù)姆e雪開始消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，撒腳走了。它這一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來了。不過來得不是轟轟烈烈的，而是閃閃爍爍地隱現(xiàn)在窗子的邊緣，看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。四月底，屋頂?shù)难┗瘍袅?，林間的積雪也逐漸消融了，霜花才徹底丟了魂兒。
④在大興安嶺，最早的春色出現(xiàn)在向陽山坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的泥土，以它的妙手，給大地繡出生機。而背陰山坡的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂，達子香花開了，背陰山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風(fēng)吹拂得起了魚苗似的波痕。那投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽光在水面打起蝴蝶結(jié)了。
⑤我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依節(jié)氣而來的，它是靠著自身頑強的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的。也就是說，北國的春天，是一點一點化開的。它從三月到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁騖，直到把冰與雪，安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。
⑥春天在一點一點化開的過程中，一天天地羽翼豐滿起來了。待它可以展翅高飛的時候，解凍后的大地，又怎能不作了春天的天空呢！
4．文章開頭寫杭州西湖的春天有什么作用？
5．作者在文中通過描寫霜花的變化來寫春天來臨的過程。請你把第②段中太陽升起后霜花顏色的變化寫在下面。
→ → →
6．請你從修辭手法方面賞析下面的句子。
一旦太陽從山巒中升起來，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發(fā)出奇詭的光輝了。
7．結(jié)合全文，探究作者以“春天是一點一點化開的”為標(biāo)題的理由。
閱讀《西游記》節(jié)選部分，完成下面小題。（7分）
那羅剎出門，高叫道：“孫悟空何在？”行者上前，躬身施禮道：“嫂嫂，老孫在此奉揖?！绷_剎咄的一聲道：“誰是你的嫂嫂！那個要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，當(dāng)初曾與老孫結(jié)義，乃七兄弟之親。今聞公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂稱之！”羅剎道：“你這潑猴！既有兄弟之親，如何坑陷我子？”行者佯問道：“令郎是誰？”羅剎道：“我兒是號山枯松澗火云洞圣嬰大王紅孩兒，被你傾了。我們正沒處尋你報仇，你今上門納命，我肯饒你！”行者滿臉陪笑道：“嫂嫂原來不察理，錯怪了老孫。你令郎因是捉了師父，要蒸要煮，幸虧了觀音菩薩收他去，救出我?guī)?。他如今現(xiàn)在菩薩處做善財童子，實受了菩薩正果，不生不滅，不垢不凈，與天地同壽，日月同庚。你倒不謝老孫保命之恩，反怪老孫，是何道理！”羅剎道：“你這個巧嘴的潑猴！我那兒雖不傷命，再怎生得到我的跟前，幾時能見一面？”行者笑道：“嫂嫂要見令郎，有何難處？你且把扇子借我，搧熄了火，送我?guī)煾高^去，我就到南海菩薩處請他來見你，就送扇子還你，有何不可！那時節(jié)，你看他可曾損傷一毫。如有些須之傷，你也怪得有理；如比舊時標(biāo)致，還當(dāng)謝我。”羅剎道：“潑猴！少要饒舌！伸過頭來，等我砍上幾劍！若受得疼痛，就借扇子與你；若忍耐不得，教你早見閻君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒氣力便罷，是必借扇子用用?！蹦橇_剎不容分說，雙手掄劍，照行者頭上乒乒乓乓，砍有十?dāng)?shù)下，這行者全不認真。羅剎害怕，回頭要走。行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！”那羅剎道：“我的寶貝原不輕借?！毙姓叩溃骸凹炔豢辖?，吃你老叔一棒！”
8．羅剎堅決不借扇子給行者的原因是什么？
9．文段畫線句子分別表現(xiàn)了行者怎樣的特點？
選擇題（3分）
10．下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項是（ ）
十一月四日風(fēng)雨大作（其二）
【宋】陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
A．詩中的意象“風(fēng)吹雨”既是扣住詩題的“風(fēng)雨大作”，又象征了南宋朝廷正處于風(fēng)雨飄搖境地的現(xiàn)實。
B．“僵臥”道出了詩人老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，真切寫出了其懷才不遇，凄涼無奈的心境。
C．“戍輪臺”和“鐵馬冰河”都是有關(guān)戰(zhàn)事的場景，但兩處都是詩人的臆想，并非身臨其境。
D．日有所思，夜有所夢?！拌F馬冰河”的夢境使詩人強烈的愛國主義思想感情得到了充分的展現(xiàn)。
文言文閱讀選擇題（15分）
閱讀下面的文言語段，完成下面小題。
皇甫謐，字士安，幼名靜，安定朝那人，漢太尉嵩之曾孫也。出后①叔父，徙居新安。年二十，不好學(xué)，游蕩無度，或以為癡。嘗得瓜果，輒進叔母任氏。任氏曰：“《孝經(jīng)》云：‘三牲之養(yǎng)②，猶為不孝?！杲衲暧喽坎淮娼绦牟蝗氲罒o以慰我。”因嘆曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教。豈我居不卜鄰，教有所闕③，何爾魯鈍之甚也！修身篤學(xué)，自汝得之，于我何有！”因?qū)χ魈椤Ｖk乃感激，就鄉(xiāng)人席坦④受書，勤力不怠。
居貧，躬身稼穡⑤，帶經(jīng)⑥而農(nóng)，遂博綜典籍百家之言。沉靜寡欲，始有高尚之志，以著述為務(wù)，自號玄晏先生。著《禮樂》《圣真》之論。
【注】①出后：過繼給他人為后代。②三牲之養(yǎng)：意為每天（給父母）吃牛、羊、豬肉。③闕：同“缺”，缺失。④席坦：人名。⑤稼穡（sè）：泛指從事農(nóng)業(yè)勞動。⑥經(jīng)：此指儒家經(jīng)典著作。
11．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（ ）
A．昔孟母三徙以成仁 徙：遷徙
B．豈我居不卜鄰 卜：選擇
C．因?qū)χ魈? 涕：眼淚
D．帶經(jīng)而農(nóng) 農(nóng)：農(nóng)業(yè)
12．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ）
汝今年余二十目不存教心不入道無以慰我
A．汝今年余/二十目不存/教心不入道/無以慰我
B．汝今年余二十/目不存教/心不入道/無以慰我
C．汝今年余二十/目不存教心/不入道無/以慰我
D．汝今年余/二十目不存教心/不入道無/以慰我
13．下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A．皇甫謐二十歲的時候仍然不愛好讀書，到處游蕩，不守規(guī)矩，憨癡不懂事。
B．皇甫謐將得到的瓜果進獻給叔母任氏，但任氏因為他沒有進獻三牲而認為他不孝。
C．在任氏的教導(dǎo)下，皇甫謐認識到自己的問題，求學(xué)于鄉(xiāng)人席坦，勤勉不懈怠。
D．皇甫謐知錯能改、刻苦向?qū)W，后來以著述為務(wù)，實現(xiàn)了人生的價值。
14．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
修身篤學(xué)，自汝得之，于我何有！
Ⅱ 表達(共65分)
基礎(chǔ)知識綜合（15分）
閱讀下面的材料，完成各題。
春天要開的花，任是誰都按捺不住的：【甲】各種花訊接踵而至，桃花、杏花、梨花競相開放，向人們 （報告/宣揚）春的訊息。踏著春天的節(jié)拍，人們脫去冬天的裝束，感覺精神一下 （提升/提振）了許多。置身梨園，暗香襲人：【乙】這千恣百態(tài)的梨花，有的肄意綻放，①；有的半開半合，②；有的剛剛破蕾，③。每朵梨花都有五六片潔白的小花瓣兒，【丙】小花瓣兒手拉手環(huán)抱著一簇簇細嫩的花蕊。蜜蜂聞香而來，圍繞著花蕊忙碌。成群的蜜蜂、飛舞的蝴蝶、淡淡的花香，所有這一切令人悅目娛心、【丁】想象馳騁。從一樹樹梨花中，使我感受到蓬勃的生命力，仿佛看到秋天的豐收景象。
15．下列字形和加點字的注音，全都正確的一項是（ ）
A．按捺不?。╪ài） 裝束B．接踵而至 一簇（cù）
C．肄意綻放 圍繞（rà）D．千恣百態(tài) 馳騁（chěng）
16．依次選用文中括號里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．報告 提升B．宣揚 提振C．報告 提振D．宣揚 提升
17．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．從一樹樹梨花中，我感受到蓬勃的生命力，仿佛看到秋天的豐收景象
B．從一樹樹梨花中，我看到秋天的豐收景象，仿佛感受到蓬勃的生命力。
C．從一樹樹梨花中，使我仿佛看到蓬勃的生命力，感受到秋天的豐收景象
D．從一樹樹梨花中，使我感受到秋天的豐收景象，仿佛看到蓬勃的生命力。
18．文中用橫線標(biāo)明的四處標(biāo)點，運用錯誤的一項是（ ）
A．【甲】B．【乙】C．【丙】D．【丁】
19．在文中①②③三處橫線上依次填入語句，接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．①燦爛而熱情 ②好奇地打量著陌生的世界 ③似含羞少女
B．①似含羞少女 ②燦爛而熱情 ③好奇地打量著陌生的世界
C．①似含羞少女 ②好奇地打量著陌生的世界 ③燦爛而熱情
D．①燦爛而熱情 ②似含羞少女 ③好奇地打量著陌生的世界
作文（50分）
20．在我們的記憶深處，珍藏著許許多多動人的表情，它們來自親人、朋友、老師、同學(xué)，甚至是陌生人。這些表情或興奮，或痛苦，或驚訝，或憤怒……它們觸動我們的心靈，鼓勵我們前行。
請以《最難忘的表情》為題，寫一篇文章。
要求：根據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于 600字的記敘文。文中如果必須出現(xiàn)自己的姓名，請以化名代替。

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