本課對應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“1.1物質(zhì)具有一定的特征與功能”中的“觀察并描 述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等外部特征”。形狀是物體重 要的特征，本課將通過“滾動”與“疊放”探究活動，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗物體的 基本特征——形狀。本課的教學(xué)關(guān)注點并非認(rèn)識物體的具體形狀，而是通過簡單 的實驗活動，讓學(xué)生認(rèn)識到形狀會影響物體的運動方式，物體擺放的穩(wěn)定性和物 體的形狀相關(guān)，從而發(fā)展學(xué)生對“形狀是物體的重要屬性”的認(rèn)識。
本課的學(xué)習(xí)主要分為三個探索活動：①從不同面觀察物體的形狀；②將物體 放置在斜面上做滾動實驗，根據(jù)是否容易滾動對物體進(jìn)行分類；③將多個同樣的 物體疊放起來，觀察哪種形狀的物體容易疊放。通過探索活動， 學(xué)生初步理解形 狀對于物體特征的重要性。
【學(xué)生分析】
一年級的學(xué)生已經(jīng)開始接觸一些平面和立體圖形，并且對不同物體的具體形 狀有了初步的了解。在本課中，以足球容易滾動的情境，引導(dǎo)學(xué)生從“容易滾動” 和“容易疊放”兩個角度來認(rèn)識形狀這一物體的重要特征。在本課中， 以足球容 易滾動的情境，引導(dǎo)學(xué)生從“容易滾動”和“容易疊放”兩個角度來認(rèn)識形狀這 一物體的重要特征。本課向?qū)W生呈現(xiàn)了三類具有不同結(jié)構(gòu)的材料：平面的小木塊 和長條橡皮，它們難以滾動但易于疊放；乒乓球可以滾動但不易疊放；以及同時 具備這兩類物體特點的圓柱橡皮、螺母和透明膠帶。讓學(xué)生體會物體的形狀與它 “是否容易滾動”有關(guān)，同時也對物體“穩(wěn)定擺放”產(chǎn)生影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)觀念目標(biāo)]
形狀是物體的重要屬性，物體的形狀對其滾動性能和擺放穩(wěn)定性有影響。
[科學(xué)思維目標(biāo)]
在觀察、簡單實驗、分類等活動中， 比較出不同形狀的物體在滾動性能和擺 放穩(wěn)定性方面的異同。
[探究實踐目標(biāo)]
通過滾動和疊放活動，認(rèn)識形狀是物體的重要屬性。
[態(tài)度責(zé)任目標(biāo)]
在探究過程中，學(xué)會從不同角度、不同方式認(rèn)識事物。
【教學(xué)重難點】
[重點]通過滾動和疊放活動，認(rèn)識物體的形狀會影響它的滾動情況和擺放穩(wěn) 定性。
[難點]通過實驗探索，概括出哪些形狀的物體容易滾動，哪些形狀能穩(wěn)定擺 放。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]學(xué)生實驗材料一套。
[學(xué)生]斜面、餅干、長條橡皮、圓柱橡皮、小番茄、卷筒透明膠帶、 塑料尺、方形小木塊、螺帽、乒乓球等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1.情境創(chuàng)設(shè)：輕輕踢一下草地上的足球，它就開始滾動了。
2.提問：同學(xué)們，你們還能想到哪些物體像足球一樣，輕輕一推，就能滾動 起來？
3.提問：哪些形狀的物體容易穩(wěn)定擺放，不會輕易翻倒呢？學(xué)生可能會提出盒子、小木塊、書籍等物體能穩(wěn)定擺放。
教師進(jìn)一步追問：這些能夠穩(wěn)定擺放的物品，在形狀上有什么共同特點？
[設(shè)計意圖]通過情境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助一年級學(xué)生建立起形 狀與物體功能特性之間的聯(lián)系，符合該年齡段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，促進(jìn)他們對 形狀多樣性和功能性的初步理解。
二、探索
活動一：“形狀偵探 ”
1.教師活動：展示一系列形狀各異的物體，包括乒乓球、小番茄、螺帽、餅 干、方形小木塊、圓柱橡皮等。
2.學(xué)生觀察：從不同角度觀察每個物體，描述它們的形狀。
3.鼓勵學(xué)生基于觀察結(jié)果，預(yù)測哪些物體更容易滾動，哪些物體更易于疊放。組織小組討論，分享各自的猜測和理由。
[設(shè)計意圖]初步喚醒學(xué)生對形狀多樣性的認(rèn)知，激發(fā)對物體形狀與功能之間 的關(guān)系的好奇心。
活動二：滾動大挑戰(zhàn)
1.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們通過實驗驗證你們的猜測。在斜面上滾動它們， 特別注意同一物體的不同形狀的面滾動時的差異，并記錄每個物體的滾動情況。
2.學(xué)生實驗：學(xué)生分組，以小組合作的形式進(jìn)行滾動實驗，輪流將每種物體 從斜面頂端釋放，觀察并記錄其滾動情況。
3.交流與分享：學(xué)生發(fā)現(xiàn)球形物體（如乒乓球、小番茄） 最容易滾動，而方 形物體（如方形小木塊、長條橡皮）則很難滾動。螺帽和餅干等物體在以不同形 狀的面向下滾動時，滾動情況也各不相同。
[設(shè)計意圖]通過動手實驗，學(xué)生直觀感受到物體形狀對滾動性的影響，培養(yǎng) 觀察實驗和記錄實驗的能力。
活動三：“疊放大師 ”
1.教師引導(dǎo)：接下來，我們將挑戰(zhàn)疊放這些物體，看看哪些物體容易疊放成 “高塔”。
2.學(xué)生實驗：學(xué)生嘗試用多個相同形狀的物體疊放，記錄哪些容易疊放，哪些不易疊放。
3.交流與分享：學(xué)生發(fā)現(xiàn)方形物體（如方形小木塊、長條橡皮）容易疊放，而球形物體（如乒乓球、小番茄） 幾乎無法疊放。平放的餅干和卷筒透明膠帶也 能相對穩(wěn)定地疊起來。
[設(shè)計意圖]進(jìn)一步探索物體形狀對疊放穩(wěn)定性的影響，促進(jìn)學(xué)生對形狀多樣性和功能適應(yīng)性的深入理解。
三、研討
1.哪些形狀的物體容易滾動？
學(xué)生用記錄表中的數(shù)據(jù)加以說明。像乒乓球和小木塊那樣的形狀，無論怎樣 實驗，都不會影響其滾動情況；像螺帽、餅干、卷筒透明膠帶具有多個不同形狀的面，采用不同的面進(jìn)行滾動實驗，它們的滾動情況會有不同。
2.怎樣將物體穩(wěn)定地擺放？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易滾動的形狀的物體具有擺放不穩(wěn)定性，而不容易滾動的形狀的物體則能夠穩(wěn)定擺放。
[設(shè)計意圖]通過實驗觀察和交流研討，讓學(xué)生親身體驗和認(rèn)識形狀如何影響物體的滾動性能和擺放的穩(wěn)定性，從而深化對形狀這一基本屬性的認(rèn)識。
四、拓展
1.教師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了不同形狀的物體在滾動和疊放方面的特性。我們?nèi)粘Ｊ褂玫母鞣N收納工具， 比如，卡槽收納箱和雞蛋收納盒（提供圖片或?qū)嵨铮?，它們的設(shè)計是如何巧妙地利用物體的形狀，以實現(xiàn)高效和穩(wěn)定的收納呢？
學(xué)生思考交流日常生活中遇到的各種收納盒和卡槽收納箱，嘗試回憶它們的 形狀特點。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相連接，深刻理解形狀對物體功能的影響。
【教學(xué)后記】

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4.認(rèn)識物體的形狀

版本： 教科版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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