本課為本單元第 2 課，指向課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容 5.2.2——“說出生活中常見動物的名稱及其特征，說出動物的某些共同特征”和 6.2.2——“舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境”。在尋訪校園動物的基礎(chǔ)上， 本課將進(jìn)一步縮小觀察對象，對一種動物進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察。
本課以蝸牛為例，遵循從整體到局部、從靜態(tài)到動態(tài)、從肉眼到工具、從結(jié)構(gòu)到功能的順序?qū)ξ伵＿M(jìn)行深入觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和能力，為后續(xù)觀察其他動物奠定基礎(chǔ)。對蝸牛生活環(huán)境與生活習(xí)性的探究實(shí)踐，也為學(xué)習(xí)第3課《給動物建個“家”》打下基礎(chǔ)。
本課由四部分組成。聚焦板塊， 通過簡單交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蝸牛，喚起對蝸牛的原有認(rèn)知。探索板塊， 學(xué)生借助感官、工具等對蝸牛進(jìn)行細(xì)致的觀察，了解蝸牛的形態(tài)特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動。研討板塊，圍繞“蝸牛的身體有哪些特點(diǎn)？
我們能模仿它的動作嗎？”“蝸牛遇到危險時，有什么反應(yīng)？它有哪些本領(lǐng)？”的研討，幫助學(xué)生梳理和建構(gòu)對蝸牛完整的認(rèn)識。拓展板塊， 安排了觀察和蝸牛相似的動物的拓展活動，隱含對動物類別的認(rèn)識。
【學(xué)生分析】
一年級學(xué)生對小動物充滿了好奇心，但也有一些學(xué)生對蝸牛有抵觸情緒，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生親近蝸牛、愛護(hù)蝸牛。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用多種感官觀察物體，但是對于特定動物的觀察，仍需要在教師的帶領(lǐng)下開展，教師要為學(xué)生提供觀察 工具、科學(xué)詞匯，并提示觀察順序。對于簡圖記錄，學(xué)生已有基礎(chǔ)，但在畫圖時容易將物體擬人化，教師要提示學(xué)生客觀記錄。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)觀念目標(biāo)]
了解蝸牛的外形特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動特點(diǎn)， 知道蝸牛是用腹足運(yùn)動的，初步認(rèn)識到動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)具有相應(yīng)的功能。
[科學(xué)思維目標(biāo)]
能在教師指導(dǎo)下，初步分析蝸牛的運(yùn)動與其形態(tài)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
[探究實(shí)踐目標(biāo)]
1.通過觀察蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)、運(yùn)動方式，能用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息，用簡圖畫出蝸牛的外形。
2.學(xué)習(xí)觀察研究動物的方法。
[態(tài)度責(zé)任目標(biāo)]
通過觀察探究，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，樂于表達(dá)、分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，愿意傾聽他人的觀點(diǎn)，增進(jìn)喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
[重點(diǎn)]細(xì)致地觀察并描述蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動方式等。
[難點(diǎn)]通過對蝸牛的觀察和描述，認(rèn)識其形態(tài)結(jié)構(gòu)及所具有的功能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]多媒體教學(xué)課件、板貼、班級記錄表、若干只蝸牛。
[學(xué)生]2~3 只蝸牛（可以布置學(xué)生課前尋找蝸牛帶來）、1 個放大鏡、 1 根樹枝、1 塊玻璃（可以用透明塑料片代替）、1 片新鮮菜葉、1 個飼養(yǎng)箱。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1.導(dǎo)入：前幾天傍晚剛下過雨，老師在公園里散步，你們猜我看到了誰？（播放教學(xué)課件）
2.提問：你看到蝸牛身上有什么？是怎樣的？
3.聚焦課題：如果老師給你們一只真的蝸牛，你們能發(fā)現(xiàn)更多的特點(diǎn)嗎？今 天我們就來學(xué)習(xí)《觀察一種動物》。
[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)圖片啟發(fā)學(xué)生回憶并交流蝸牛的特點(diǎn)，了解學(xué)生對蝸牛的已有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察蝸牛的興趣。
二、探索：觀察蝸牛
（一）觀察蝸牛的身體，并將蝸牛畫下來
1.教師出示材料：蝸牛、放大鏡、記錄單。提問：你打算怎樣觀察？
學(xué)生討論，明確觀察方法。（播放教學(xué)課件）
（1）先直接觀察，再借助放大鏡仔細(xì)觀察。（2）邊觀察邊把蝸牛真實(shí)的樣子畫下來。
2.學(xué)生觀察活動，教師巡視指導(dǎo)。
3.匯報研討：蝸牛的身體是怎樣的？
學(xué)生展示記錄單，進(jìn)行交流。（播放演示文稿）
預(yù)設(shè)：
（1）殼：有一圈一圈的螺紋，硬。
（2）觸角：有兩對，一對長一對短。
（3）眼：長觸角頂上的黑點(diǎn)。
（4）口：在觸角下面，吃食物時容易觀察到。
4.教師出示蝸牛板貼，讓學(xué)生上臺將身體結(jié)構(gòu)名稱貼到蝸牛的不同部位。板貼：殼、觸角、眼、口。
[設(shè)計(jì)意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的外形特征，用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息，用簡圖畫出蝸牛的外形。在此過程中， 學(xué)習(xí)觀察研究動物的方法，滲透蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)具有幫助它維持自身生存的功能。
（二）觀察蝸牛的反應(yīng)
1.過渡：剛才小朋友們都對蝸牛很溫柔，沒有傷害蝸牛。在大自然中，蝸牛經(jīng)常會遇到危險，蝸牛遇到危險會怎么做呢？
2.提問：我們用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體，它會怎么樣呢？在蝸牛邊上大聲 說話，它能聽到嗎？（播放教學(xué)課件）
3.學(xué)生觀察活動，教師巡視指導(dǎo)。
4.匯報研討：
（1）用棉簽去碰小蝸牛，它會怎么樣？你能用動作模仿一下嗎？（預(yù)設(shè)：觸角收縮、身體縮進(jìn)殼里）
（2）蝸?？梢愿杏X到觸碰，會做出反應(yīng)。那聽到響聲呢？（預(yù)設(shè)：蝸牛不能聽到聲音）
（3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：蝸牛會吃菜葉等）
5.教師小結(jié)：蝸牛雖然沒有聽力，但它有靈敏的觸角。遇到危險時，它的觸角會收縮，將身體縮進(jìn)殼里，用堅(jiān)硬的殼保護(hù)自己。真是非常聰明！（播放教學(xué)課件）
[設(shè)計(jì)意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察蝸牛對觸碰、聲音、食物的反應(yīng)。認(rèn)識到遇到危險做出相應(yīng)的反應(yīng)，是蝸牛作為生物的特征之一。
（三）觀察蝸牛的運(yùn)動
1.過渡：蝸牛不僅聰明，而且還是個爬行健將。想不想看蝸牛表演它的爬行絕技？（播放 PPT）
2.為了能短時間內(nèi)完成表演，蝸牛需要大家?guī)兔Γ瑢⑺诺讲煌奈矬w上。（播放 PPT）
3.學(xué)生觀察活動，教師巡視指導(dǎo)。
4.匯報研討：
（1）蝸牛是用哪個部位爬行的？指一指。（播放教學(xué)課件）
（2）蝸牛的腹足是怎樣爬行的？能用動作模仿一下嗎？（預(yù)設(shè)：貼著物體，像波浪一樣慢慢向前蠕動）
（3）蝸牛爬行時還有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：留下黏液，伸出觸角揮來揮去等）
5.教師小結(jié)：蝸牛的爬行本領(lǐng)主要跟它的腹足有關(guān)，爬行時腹足會緊貼著物
體，像波浪一樣慢慢向前蠕動，分泌的黏液也會保護(hù)蝸牛柔軟的身體，幫助它在各種物體上爬行都不受傷。老師拍攝了蝸牛爬行的精彩瞬間， 讓我們一起欣賞一下吧！（播放教學(xué)課件）
[設(shè)計(jì)意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛在玻璃片和樹枝上爬行的場景，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不管是光滑的還是粗糙的表面，水平的還是豎直的表面，蝸牛都能運(yùn)動自如爬行。這跟蝸牛的腹足有著密切的聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識運(yùn)動與其形態(tài)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
三、拓展：觀察和蝸牛一樣身體很軟的動物
1.談話：你知道嗎，生活中有一些和蝸牛一樣身體很軟的動物。（播放教學(xué)課件）
2.提問：你們認(rèn)識這三種動物嗎？（播放教學(xué)課件）
3.提問：它們和蝸牛哪里像？哪里不像？
4.蝸牛還有很多特點(diǎn)，我們來不及觀察，你還想知道什么？（播放教學(xué)課件）
[設(shè)計(jì)意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、觀看視頻認(rèn)識螺、蛞蝓、蛤等軟體動物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物的相同特征，滲透“分類”的思想。
四、小結(jié)
1.談話：今天的課，我們學(xué)習(xí)的表現(xiàn)如何呢？讓我們評一評。（出示表 2“觀察一種動物”自我評價和表 3“觀察一種動物”觀察活動評價）
2.學(xué)生自我評價。
【教學(xué)后記】

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2.觀察一種動物

版本： 教科版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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