本課為本單元第 5 課，對應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容 5.2.2——“說出生活中常見動物的名稱及其特征，說出動物的某些共同特征”和 6.2.2——“舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境”。前幾課中，學(xué)生對蝸牛、魚等動物的形態(tài)、進(jìn)食、運(yùn)動、應(yīng)激等方面進(jìn)行了較為深入細(xì)致的觀察和描述，也掌握了一些觀察研究動物的方法。本課， 學(xué)生將再次走出教室，尋訪校園里的螞蟻，在真實(shí)的環(huán)境中觀察螞蟻對食物的反應(yīng)，進(jìn)而了解動物如何使用器官感知環(huán)境，知道動物的生存需要食物。
本課由四個板塊組成。聚焦板塊，通過簡單交流，引導(dǎo)學(xué)生聚焦動物對食物的需求。探索板塊， 說一說蝸牛和小魚是怎樣進(jìn)食的，并通過觀察螞蟻遇到食物的反應(yīng)，怎樣搬運(yùn)和吃食物的，理解動物與環(huán)境之間的密切聯(lián)系。研討板塊， 交流發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步了解螞蟻是如何依靠感覺器官感知食物的，以及其他有趣或獨(dú)特的行為。拓展板塊， 教材還安排了觀察其他動物吃什么的活動，拓寬學(xué)生對不同動物食性的了解，同時滲透可以根據(jù)食性對動物分類的概念。
【學(xué)生分析】
一年級的學(xué)生從小就對身邊的動物充滿了好奇，在成長過程中也時刻有意無 意地進(jìn)行著觀察。但是這些無目的、隨意的觀察能獲得的信息比較有限，有些認(rèn) 識甚至是錯誤的。本課，教師將帶領(lǐng)學(xué)生用科學(xué)的方法，借助一定的工具，到校園里安靜地、長時間地觀察螞蟻。在觀察中，學(xué)生將學(xué)習(xí)用簡圖記錄下螞蟻對食 物的反應(yīng)，了解它們是如何搬運(yùn)和吃食物的，感受動物與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)一步提高記錄水平，養(yǎng)成良好的觀察記錄習(xí)慣，產(chǎn)生探索更多動物特征的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)觀念目標(biāo)]
知道蝸牛、魚、螞蟻等動物需要通過進(jìn)食來維持生活， 認(rèn)識到食物對動物的重要性。
[科學(xué)思維目標(biāo)]
通過觀察動物覓食，能推理螞蟻為什么用觸角觸碰食物。
[探究實(shí)踐目標(biāo)]
在教師的指導(dǎo)下，能通過實(shí)物觀察螞蟻對食物的反應(yīng)，觀察螞蟻尋找、搬運(yùn) 食物，能用圖畫來記錄動物對食物的反應(yīng)。
[態(tài)度責(zé)任目標(biāo)]
通過對動物的觀察，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，樂于表達(dá)、分享自己的觀察 發(fā)現(xiàn)，愿意傾聽他人的觀點(diǎn)，增進(jìn)喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
[重點(diǎn)]細(xì)致地觀察螞蟻對食物的反應(yīng)，以及螞蟻如何搬運(yùn)食物。
[難點(diǎn)]通過對螞蟻進(jìn)食的觀察和描述，認(rèn)識到動物需要食物，動物與周圍環(huán) 境緊密相連。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]多媒體教學(xué)課件、班級記錄表、觀察組號牌。
[學(xué)生]放大鏡、面包碎屑、餅干碎屑、白糖顆粒、記錄單。
【教學(xué)過程】
課前教師最好在校園里找到螞蟻經(jīng)?；顒拥膮^(qū)域，可以提前準(zhǔn)備些螞蟻愛吃 的食物，放在觀察點(diǎn)，引誘、聚集螞蟻，便于學(xué)生進(jìn)行觀察。
一、聚焦
1.導(dǎo)入：你們看到了什么？（課件出示大白鷺捕魚的圖片） 學(xué)生結(jié)合圖片說出大白鷺在吃魚。
2.提問：自然界中的動物與我們一樣，都需要吃食物，動物們吃什么？它們 是怎樣吃的呢？（板書課題）
[設(shè)計意圖]根據(jù)大白鷺捕魚的圖片，將學(xué)生的注意力聚焦到動物吃什么食物 上來。圖片也揭示了動物從周圍的環(huán)境中獲取食物， 強(qiáng)化動物生存需要食物的認(rèn) 識，隱含了動物與周圍環(huán)境密不可分的關(guān)系。
二、探索
（一）回顧蝸牛與小魚的進(jìn)食
1.出示教科書第 41 頁的兩張圖片，組織學(xué)生先觀察圖片，根據(jù)前幾課的內(nèi) 容回憶小魚與蝸牛的進(jìn)食。
2.提問：讓我們回顧一下蝸牛吃什么？蝸牛是怎么吃的？
學(xué)生先觀察圖片，教師還可利用視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛是怎么吃食物的。
用比較科學(xué)的語言說一說，或用動作模仿。
3.提問：你知道小魚喜歡吃什么嗎？小魚是怎么吃食的？4.學(xué)生用語言說一說，用動作模仿一下。
5.教師出示視頻等資料激發(fā)興趣，拓寬和加深學(xué)生對魚的食性的了解。6.提問：動物吃食物對他們有什么好處？
[設(shè)計意圖]選擇熟悉的小魚和蝸牛導(dǎo)入，有利于學(xué)生維持興趣，遷移方法和 經(jīng)驗(yàn)。由此再引入觀察更多動物吃哪些食物、怎么吃食物的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）螞蟻對食物的反應(yīng)及如何搬運(yùn)食物 1.說一說：螞蟻吃什么食物？
（1）出示螞蟻的圖片。
（2）提問：你們知道螞蟻喜歡吃什么食物嗎？
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說出螞蟻可能喜歡的食物。教師總結(jié)拓展， 螞蟻 喜歡的食物很多，除面包、餅干、糖等甜食外，它們也喜歡一些昆蟲的尸體等， 是雜食動物。
[設(shè)計意圖]螞蟻喜歡的食物很多，如食物殘渣、小昆蟲的尸體等。課堂上教 師所給的食物有限，可先讓學(xué)生說一說螞蟻喜歡的食物，教師再拓展、豐富， 不 僅可以了解學(xué)生的前概念，也可以讓學(xué)生意識到動物對食物的攝取具有多樣性。
2.探索：觀察螞蟻對食物的反應(yīng)。
（1）出示螞蟻發(fā)現(xiàn)食物的圖片。
（2）提問：螞蟻是用什么發(fā)現(xiàn)食物的？它們是用眼睛發(fā)現(xiàn)食物的嗎？
（3）學(xué)生進(jìn)行猜測。學(xué)生可能會說是眼睛、觸角等， 教師不給出正確答案， 讓學(xué)生帶著問題去觀察。
（4）教師指導(dǎo)：我們把食物悄悄地放在螞蟻面前，觀察螞蟻的反應(yīng)?？匆?看，螞蟻到底是用什么發(fā)現(xiàn)食物的。
[設(shè)計意圖]教師在學(xué)生觀察螞蟻活動開始前，可以先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀 察，學(xué)生觀察的指向性更高。
3.探索：觀察螞蟻如何搬運(yùn)食物。
（1）出示螞蟻搬運(yùn)食物的圖片。
（2）提問：你們知道螞蟻是如何搬運(yùn)食物的嗎？它們是用身體的什么部位 搬用食物？
（3）學(xué)生進(jìn)行猜測。學(xué)生可能猜測是腳、嘴等。教師先不給出正確答案， 讓學(xué)生帶著問題去觀察、探索。
（4）溫馨提示：
① 按小組找到自己的觀察點(diǎn)。
② 不要大聲喧嘩，到處亂跑。
③ 帶著問題仔細(xì)觀察。
④ 將觀察到的現(xiàn)象及時記錄在記錄單上。4.實(shí)地觀察活動。
（1）課前準(zhǔn)備：一年級學(xué)生到了室外，可能會到處亂跑，為了提高學(xué)生觀 察的效率，教師可在螞蟻比較集中的地方，提前為每組安放好組牌，便于學(xué)生更 快發(fā)現(xiàn)更多的螞蟻。
（2）材料分發(fā)：教師給小組分發(fā)材料（面包、餅干、白糖或死掉的蒼蠅等），
人手一個放大鏡和一張觀察記錄單。觀察螞蟻遇到食物后的反應(yīng)和如何搬運(yùn)食物， 邊觀察邊用簡單的語言或者圖畫做好記錄。
[設(shè)計意圖]帶著問題有目的地觀察，一邊觀察一邊記錄觀察到的細(xì)節(jié)，讓學(xué) 生從開始就逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、研討：
1.螞蟻觀察活動結(jié)束后，教師組織學(xué)生有序回到教室，進(jìn)行組間交流。2.提問：螞蟻是用眼睛發(fā)現(xiàn)食物的嗎？
學(xué)生交流分享觀察和記錄的結(jié)果，螞蟻不是用眼睛發(fā)現(xiàn)食物的，而是用觸角。3.提問：螞蟻還有哪些有趣的行為？
學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師邀請學(xué)生上臺展示，描述自己觀察到的螞蟻對食物 的反應(yīng)以及它們是如何搬運(yùn)食物的。
4.補(bǔ)充分享：螞蟻會用觸角與同伴交流信息；螞蟻的力氣很大，可以搬起比 自己重很多的食物；螞蟻搬運(yùn)食物時，排得很整齊，很有秩序，井井有條……
[設(shè)計意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察螞蟻對食物的反應(yīng)和如何搬運(yùn)食物，認(rèn)識 到動物需要食物，動物的生存與環(huán)境息息相關(guān)。把觀察獲得的有趣細(xì)節(jié)與同學(xué)分 享交流，不僅可以豐富知識，更利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、拓展：觀察其他動物吃什么
1.提問：其他動物也需要食物。圖片中的動物在吃什么？請同學(xué)們說一說。
（出示圖片）
2.學(xué)生交流，教師總結(jié)并補(bǔ)充說明。
3.教師出示更多動物吃食物的視頻，讓學(xué)生意識到動物和人一樣，每天需要 攝入各種食物，從食物中獲取營養(yǎng)，維持生命。
[設(shè)計意圖]教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的烏龜、蝴蝶、大熊貓、鶯等動物吃食 物的情景。一般學(xué)生對蝴蝶、大熊貓的食性比較熟悉， 對烏龜、鶯的食性可能相 對陌生，教師可以補(bǔ)充相關(guān)資料。在此基礎(chǔ)上， 還可以補(bǔ)充更多的動物吃什么的 資料，有助于豐富動物生存需要食物的認(rèn)識。
五、小結(jié)
1.談話：今天的課，我們的表現(xiàn)如何呢？讓我們評一評。（出示表 2“它們 吃什么”自我評價和表 3“它們吃什么”觀察活動評價）
2.學(xué)生自我評價。
【教學(xué)后記】

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