【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
新課導(dǎo)入
同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走進(jìn)劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。
自主探究
作者簡(jiǎn)介
劉紹棠（1936—1997），著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，“荷花淀派”的代表作家之一，通州區(qū)（今北京市通州區(qū)）人。他年少成才，被譽(yù)為“神童作家”。1952 年發(fā)表小說(shuō)《青枝綠葉》，1956 年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。
其作品有短篇小說(shuō)集《山楂村的歌聲》《私訪記》，中篇小說(shuō)集《鷓鴣天》《小荷才露尖尖角》《煙村四五家》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等。
他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁，深受人們的喜愛(ài)。
（二）創(chuàng)作背景
劉紹棠從被放逐的精神荒原上歸來(lái)，便回到了他一直眷戀著的運(yùn)河兩岸。這魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)的熱土，這撫育過(guò)他難忘的童年的鄉(xiāng)親，這長(zhǎng)滿了五顏六色的野花的運(yùn)河灘，這鋪滿了翠藤碧葉的瓜田，這蓬蒿茂草、蒲柳小屋，無(wú)處不牽動(dòng)著他的種種思緒、縷縷詩(shī)情，于是《蒲柳人家》誕生了。
（三）文題解讀——《蒲柳人家》
蒲柳，指水楊，一種入秋就凋零的樹(shù)木。這里以蒲柳人家代指普通貧苦農(nóng)家，點(diǎn)明了文章寫作的內(nèi)容和對(duì)象。
（四）文體知識(shí)——鄉(xiāng)土文學(xué)
鄉(xiāng)土文學(xué)的出現(xiàn)源于魯迅的《故鄉(xiāng)》。20 世紀(jì)20 年代，現(xiàn)代文壇上出現(xiàn)了一批比較接近農(nóng)村的年輕作家，他們的創(chuàng)作以農(nóng)村生活為題材，以農(nóng)民疾苦為主要內(nèi)容，形成了所謂的“鄉(xiāng)土文學(xué)”。
鄉(xiāng)土文學(xué)的作家們目擊現(xiàn)代文明與宗法農(nóng)村的差異，在魯迅“改造國(guó)民性”思想的啟迪下，帶著對(duì)童年和故鄉(xiāng)的回憶，用隱含著鄉(xiāng)愁的筆觸，將“鄉(xiāng)間的死生、泥土的氣息，移在紙上”，顯示了鮮明的地方特色，從總體上呈現(xiàn)出比較自覺(jué)可貴的民族化的追求，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代文學(xué)史上堪稱一大創(chuàng)作潮流的風(fēng)氣。代表作有彭家煌的《慫恿》、王任叔的《疲憊者》、許欽文的《瘋婦》、臺(tái)靜農(nóng)的《地之子》等。
讀準(zhǔn)字音
腌 臜（ ā zā ） 唿 哨（ hū ）
榮 膺（ yīng ） 作 揖（ yī ）
隱 匿（ nì ） 戲 謔 （ xuè ）
掂 量 ( diān ) 斷壁殘?jiān)▂uán ）
解釋詞義
招架：抵擋。
駕馭：驅(qū)使車馬行進(jìn)。
熏陶：長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)人的生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問(wèn)等逐漸產(chǎn)生某種影響（多指好的）。
一氣呵成：形容完成整個(gè)工作的過(guò)程中不間斷，不松懈。
不知好歹：不知道好壞，多指不能領(lǐng)會(huì)別人的好意。
妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。
兩肋插刀：指為朋友敢于冒險(xiǎn)，甚至犧牲性命。形容重情義、講義氣。
如坐針氈：像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。
天倫之樂(lè)：指家庭中親人團(tuán)聚的快樂(lè)。
望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
初讀感知
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊梳理文章結(jié)構(gòu)。全文共分成幾部分？
第一部分（1—14）：以何滿子為線索，主要描寫了何滿子及一丈青大娘鮮明的性格特征。
第二部分（15 —35）：主要塑造了何大學(xué)問(wèn)這一人物形象，并通過(guò)何大學(xué)問(wèn)之口，略提當(dāng)時(shí)中國(guó)的狀況。
整體感知：第一部分
1、賞析文章第7段“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹帳篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟?！?br>解析：動(dòng)作描寫?！皰鄨A了扇過(guò)去”寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣；纖天“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒”“栽倒”“倒氣”“呻吟”寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，今人如聞其聲，如見(jiàn)其人。
2、第7段描寫了纖夫無(wú)力招架一丈青大娘的狼狽相，這一內(nèi)容可以刪掉嗎？為什么？
解析：不能刪掉。這里運(yùn)用側(cè)面描寫，通過(guò)描寫纖夫無(wú)力招架一丈青大娘的狼狽相，烘托了一丈青大娘剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛的人物特點(diǎn)，從而使一丈青大娘這一人物形象更加豐滿。
3、第7段：“最后，還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開(kāi)小店的花鞋杜四，說(shuō)和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開(kāi)恩放行?！边@個(gè)結(jié)局，能否改為“最后，在眾人的勸說(shuō)下，一丈青大娘才算開(kāi)恩放行”？為什么？
解析：不能。原文通過(guò)鋪陳說(shuō)和人員之多、時(shí)間之長(zhǎng)，從側(cè)面進(jìn)一步突出了一丈青大娘潑辣、剛正不阿、敢于打抱不平的人物特點(diǎn)。更改后，嚴(yán)重削弱了這一表達(dá)效果。
文章第9段“不過(guò)，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子?！庇泻巫饔?？
解析：承上啟下，能鎮(zhèn)八方卻管不了何滿子，有力地襯托出何滿子的頑皮和他在一丈青大娘心中的地位。
簡(jiǎn)要分析第11段運(yùn)用的表達(dá)方式？
解析：運(yùn)用插敘，記敘了一丈青大娘和兒媳婦的矛盾，側(cè)面交代了一丈青大娘對(duì)何滿子疼愛(ài)的原因。
6、分析文章第13段，“這一天，……跑不了更飛不了”的作用。
解析：與開(kāi)頭照應(yīng)，揭開(kāi)了何滿子被拴的懸念，為下文寫何滿子“憋悶”的心情做鋪墊?！袄项^子陰沉著臉”設(shè)置了另一個(gè)懸念。
整體感知：第二部分
文章第19段“跟牲口販子借一筆驢打滾兒，……驚險(xiǎn)紅火?！钡恼Z(yǔ)言有何特色？
解析：借鑒了傳統(tǒng)小說(shuō)和評(píng)書(shū)的語(yǔ)言，多用短句和四字句，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)。
2、何大學(xué)問(wèn)在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句分別加以概括。
（1）讀書(shū)勤奮，虛心求教。如腰里揣個(gè)唱本，有空就念；遇到生字兒，不恥下問(wèn)；等等。
（2）穿長(zhǎng)衫，打扮斯文，說(shuō)話咬文嚼字。
（3）路遇文廟，作揖燒香。
3、簡(jiǎn)要分析文章第20段“本來(lái)，孔夫子門前早已冷落，小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗……他這一作揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃”這幾句的作用。
解析：
（1）將文廟的破敗荒涼和何大學(xué)問(wèn)的作揖燒香進(jìn)行對(duì)比，突出了何大學(xué)問(wèn)對(duì)知識(shí)的虔誠(chéng)和求學(xué)的認(rèn)真；
（2）突出了何大學(xué)問(wèn)“集斯文先生與江湖俠士于一身”的滑稽相；
（3）嘲諷了文廟的冷落和何大學(xué)問(wèn)的斯文，幽默風(fēng)趣，增添生活情趣。
三、分析人物形象
（一）小說(shuō)中的幾個(gè)主要人物：何滿子、“一丈青大娘”“何大學(xué)問(wèn)”分別有什么性格特點(diǎn)？
【何滿子】何滿子是小說(shuō)的主要線索人物，作者正是通過(guò)這樣一個(gè)機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起了整個(gè)故事，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，為我們勾勒出了幾個(gè)世代棲息于京東地區(qū)北運(yùn)河畔的農(nóng)民的性格特征。
【一丈青大娘】潑辣大膽 剛直不阿性格豪爽 口苦心甜 熱情正直 淳厚樸實(shí)
【何大學(xué)問(wèn)】他又好喝酒，脾氣大，愛(ài)打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。
不知道錢是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘，伸手就掏荷包……
好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣。
（二）分析“一丈青大娘”與“何大學(xué)問(wèn)”性格中的共同點(diǎn)。
（1）兩人都好面子。比如一丈青大娘不愿與兒子兒媳婦分家，還為分家的事與兒媳婦鬧得不愉快，是因?yàn)榕路旨襾G臉，而何大學(xué)問(wèn)好面子的性格就更明顯了，比如他本來(lái)掙錢不太多，但每次出外后歸家，卻要裝得好像腰纏萬(wàn)貫，還要借錢大擺酒筵。
（2）兩人都淳樸率直，爽朗豪放。一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘的精彩情節(jié)活脫脫地表現(xiàn)了她的率直豪放，而何大學(xué)問(wèn)更是豪氣干云，他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”尤其是他“愛(ài)打抱不平，為朋友敢兩肋插刀”，連偷馬都“躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，這些都表現(xiàn)了他的豪氣。
（3）兩人都熱情善良、樂(lè)于助人。纖夫們赤身露體，為村里的大姑娘小媳婦們著想，一丈青大娘就管上了這件“閑事”，平時(shí)她還經(jīng)常給村里人接生、治病等，這更加表現(xiàn)了她樂(lè)于助人的美好品德。何大學(xué)問(wèn)更是俠肝義膽，“伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘，伸手就掏荷包抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒”，他的仗義疏財(cái)和俠義情懷令人敬佩。
四、小組合作探究
1、劉紹棠是運(yùn)用方言俗語(yǔ)的高手。類似“人配衣裳馬配鞍”這樣的方言俗語(yǔ)，課文中還有很多，請(qǐng)?jiān)僬页鰩滋巵?lái)，說(shuō)說(shuō)它們有什么表達(dá)效果。
預(yù)設(shè)：如“心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”“斗大的字認(rèn)不得三筐”“鼓著肚子充胖”“砸碎了骨頭也榨不出幾兩油”等等。這些方言俗語(yǔ)既具有鮮明的地方特色，自然鮮活，又具有豐富的表現(xiàn)力，能準(zhǔn)確、形象地表情達(dá)意，增加了作品的文采和趣味。
2、本文是如何通過(guò)巧妙安排故事情節(jié)來(lái)塑造人物形象的？
預(yù)設(shè)：（1）采用倒敘手法，先設(shè)置懸念，從何滿子被爺爺拴在葡萄架下的那個(gè)中午寫起；將發(fā)生在一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)身上生動(dòng)有趣的往事和何家的過(guò)去用穿插的方式回述出來(lái)，通過(guò)寫對(duì)何滿子的不同態(tài)度表現(xiàn)了一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)的性格特點(diǎn)；又以何滿子盼人搭救結(jié)束，結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，非常巧妙。
（2）靈活運(yùn)用插敘手法，巧妙自然地進(jìn)行補(bǔ)充介紹，從而塑造人物，突出中心。如：為照應(yīng)一丈青大娘“也能打架“便插敘她大鬧運(yùn)河灘教訓(xùn)無(wú)禮纖夫一事，突出她愛(ài)憎分明、潑辣豪爽的性格特征；插敘何滿子父母的情況，通過(guò)婆媳間的矛盾來(lái)展現(xiàn)一丈青大娘愛(ài)孫如命的一面；而插敘祖孫倆妙趣橫生的生活場(chǎng)景，更表現(xiàn)了一丈青大娘寵愛(ài)孫子的慈愛(ài)形象。文章后半部分，在塑造何大學(xué)問(wèn)的形象時(shí)，插敘了其生平經(jīng)歷、外號(hào)由來(lái)、威震古北口、借高利貸擺筵席、學(xué)做學(xué)問(wèn)、拜文廟、禮聘老秀才、為孫子帶吃食等情節(jié)，塑造了一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)、俠肝義膽、樂(lè)善好施、好戴高帽、講排場(chǎng)、擺闊氣、疼愛(ài)孫子的人物形象。
3、本文是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為本文的民族氣息和民族作風(fēng)體現(xiàn)在哪些方面？
預(yù)設(shè)：①首先，從人物形象上來(lái)說(shuō)，小說(shuō)中的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德，他們身上那種俠肝義膽、仗義疏財(cái)、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格，正是我們中華民族世代相傳的精神財(cái)富，這可以從“一丈青大娘”的外號(hào)和何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至他們?yōu)槿颂幨赖姆绞缴媳憩F(xiàn)出來(lái)。
②其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問(wèn)威震古北口等故事正是對(duì)我國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)手法的繼承。
③再次，小說(shuō)的表現(xiàn)手法也是民族的。如多用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。
五、品味語(yǔ)言特色
【藝術(shù)特色總結(jié)】
1.人物形象鮮明。
小說(shuō)中有三個(gè)主要人物：何滿子、一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)。作者對(duì)這些人物的塑造很有講究：一是從表情、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面對(duì)人物作多角度描寫；二是把人物置于矛盾沖突之中來(lái)表現(xiàn)，比如何大學(xué)問(wèn)本是個(gè)粗人，得了外號(hào)后，卻當(dāng)真做起了“學(xué)問(wèn)人”；三是對(duì)人物的行為進(jìn)行藝術(shù)性的夸張，如一丈青大娘“折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳”。
小說(shuō)塑造了生動(dòng)的人物形象，使讀者感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息。
2.語(yǔ)言富有特色，生動(dòng)活潑。
一是大量使用口語(yǔ)，例如“手握著搟面杖要梆他”。
二是大量使用俗語(yǔ)，例如“人配衣裳馬配鞍”“窩著一肚子餓火”“千里搭長(zhǎng)棚，沒(méi)有不散的筵席”。
三是借鑒傳統(tǒng)小說(shuō)和評(píng)書(shū)的語(yǔ)言，例如“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”。
四是善用“外號(hào)”概括人物性格特點(diǎn)，如“一丈青大娘”，把她與《水滸傳》中武藝高強(qiáng)的著名女將一丈青扈三娘相提并論，表現(xiàn)了其愛(ài)憎分明，提得起放得下的性格特點(diǎn)。
3.倒敘開(kāi)頭，插敘敘事。
這篇小說(shuō)采用倒敘手法，寫一個(gè)中伏大晌午發(fā)生的故事，先交代何滿子被拴，設(shè)置懸念，引人入勝；中間用插敘表現(xiàn)中心，突出重點(diǎn)，敘事手法別致。
【文章主旨】
小說(shuō)以生動(dòng)活潑、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言，為我們塑造了充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何蠻子，豪爽潑辣、熱心腸的一丈青大娘和愛(ài)面子、仗義疏財(cái)、疾惡如仇的何大學(xué)問(wèn)的形象，熱情地贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民。
課題
8*蒲柳人家（節(jié)選）
課 型
新授課
課 時(shí)
2課時(shí)
教材分析
《蒲柳人家》是九年級(jí)下冊(cè)小說(shuō)單元，它運(yùn)用表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過(guò)幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，課文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小說(shuō)，課文中的人物形象的欣賞作為本課的一個(gè)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上明確本文精妙的語(yǔ)言及其作者語(yǔ)言運(yùn)用特色，從普通人物身上感受美好的品德和高尚的情操。它濃墨重彩描寫了三個(gè)主要人物：機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的六歲何滿子是小說(shuō)的線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是小說(shuō)的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。
教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，精彩的語(yǔ)句、段落可摘抄和背誦。學(xué)習(xí)課文，重要的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)課外延伸拓展，擴(kuò)大視野，深層體會(huì)小說(shuō)濃郁的民族風(fēng)格和地方特色，為此，課前的預(yù)習(xí)、課后的鞏固是很重要的。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)小說(shuō)的閱讀已經(jīng)能做到抓住三要素來(lái)體會(huì)主旨，但本文小說(shuō)所傳達(dá)出的屬于特定時(shí)期的民族文化氣息和氛圍，而這種氣息和氛圍，就學(xué)生而言有不小的距離，體會(huì)起來(lái)有難度。好在學(xué)生能通過(guò)很好的合作交流，互通有無(wú)，盡量來(lái)關(guān)注充滿鄉(xiāng)土氣息的生活狀態(tài)，感受沒(méi)有遭受物質(zhì)欲望污染的健康純凈的生活；關(guān)注這種健康純凈的生活中屬于民族的、傳統(tǒng)的東西，吸收民族的文化智慧，思考應(yīng)當(dāng)以怎樣的方式生活。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)。
2、由文中人物的綽號(hào)入手，把握人物性格，分析文中鮮明、豐滿的人物形象，感受小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息，領(lǐng)悟勞動(dòng)人民淳厚樸實(shí)的人情美。
3、品味本文精彩的語(yǔ)言，體會(huì)作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
積累生字詞，了解鄉(xiāng)土文學(xué)，把握人物性格，分析文中鮮明、豐滿的人物形象。
教學(xué)
難點(diǎn)
感受小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息，領(lǐng)悟勞動(dòng)人民淳厚樸實(shí)的人情美。品味本文精彩的語(yǔ)言，體會(huì)作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

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8* 蒲柳人家（節(jié)選)

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 九年級(jí)下冊(cè)

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