1、學會從縱向和橫向展開寫足文章內容。
2、通過學習段秀實的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。
[教學重難點]
學會從縱向和橫向展開寫足文章內容。
[教學過程]
一、導入
最近有同學問我作文到底怎么提高，我覺得課本中的文章就是一個很好的模仿對象，這些都是千挑萬選出來的精品，今天我就教你從《段太尉逸事狀》中學一招滿分作文的方法，有沒興趣？
二、新課
1、用三個字評價段太尉：勇、仁、廉
2、讀第三段，下列刻畫段太尉之“勇”的句子你認為哪個最精彩？
1）太尉列卒取十七人，皆斷頭注槊上，植市門外。
2）孝德震恐，召太尉曰：“將奈何？”太尉曰：“無傷也，請辭于軍?！?br>3）解佩刀，選老躄者一人持馬，至晞門下。
4）甲者出，太尉笑且入，曰：“殺一老卒，何甲也？吾戴吾頭來矣！”
5）晞一營大噪，盡甲。
6）… …為白尚書，出聽我言?！?br>7）“今尚書恣卒為暴，暴且亂。亂天子邊，欲誰歸罪？”
尖銳的矛盾沖突，生動傳神的細節(jié)描寫，使一個勇者形象栩栩如生。
1）敢于殺掉暴卒十七人并把人頭掛在市門外，勇！
2）敢于獨赴士兵全副武裝殺氣騰騰的郭晞軍營，勇！
3)不帶隨從佩刀，選又老又跛的士兵牽馬赴郭晞軍營，勇！
4）來到軍營門口面對全副武裝的士兵，笑且入。
5）面對放縱士兵任意妄為的郭晞曉以大義，慷慨陳詞，勇！
3、讀第四段思考，由第三段郭晞士兵“盡甲”到第四段“解甲”，矛盾已經(jīng)化解，可以結束這一事件的敘述，為什么還要寫以下內容？
1）下午于郭晞軍營吃晚飯
2）晚上留宿郭晞軍營
3）旦日偕郭晞至白孝德所
小結：為了寫足“勇”，縱向寫足時間
4、讀第五段，找出最能表現(xiàn)段太尉“仁”的語句
1）太尉大泣曰：“乃我困汝。”
2）即自取水洗去血，裂裳衣瘡，手注善藥，旦夕自哺農(nóng)者，然后食。
3）取騎馬賣，市谷代償，使勿知。
5、讀第六段思考，寫完第五段，事情已經(jīng)結束，為什么還要寫第六段？
尹少榮大罵焦令諶
焦令諶極羞愧而死
小結：為了寫足“仁”，橫向寫足人物
6、讀第七段思考：
1）該段寫到何處可以結束？
2）為什么還要寫最后兩句？
棲之梁木上（780）
——太尉終----泚取視（783）
7、讀第八段思考：
1）文章寫到第八段可以結束了嗎？
2）為什么還要寫第九段？
為了寫足“勇、仁、廉”，橫向寫足來源
8、回顧總結
為了寫足“勇”，縱向寫足時間
為了寫足“仁”，橫向寫足人物
為了寫足“廉”，縱向寫足時間
為了寫足“精神”，橫向寫足來源
文章其他優(yōu)點
1）運用對比襯托手法刻畫人物精神
2）運用語言動作等細節(jié)描寫表現(xiàn)人物
3）通過尖銳的矛盾沖突刻畫人物性格
4）通過直接間接描寫來表現(xiàn)人物
5）運用倒敘方式來表現(xiàn)人物
6）運用典型事例來表現(xiàn)人物
善于寫足人物精神
三、總結
這種寫法富有指導意義
寫足記敘文內容：縱向多寫幾個時間；橫向多寫幾個人物；
寫足議論文內容： 縱向增加論述層次；橫向增加人物/事例；
寫足散文內容：縱向多寫幾個時間；橫向多寫人物故事
四、練筆

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16* 段太尉逸事狀

版本： 語文版

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