授課年級(jí)：五年級(jí)
教材分析：
這個(gè)單元選的都是少數(shù)民族的音樂，旨在通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從各種豐富多彩的音色中感受少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格極其風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。
《巴塘連北京》是新人音版第十冊(cè)第二單元《歡樂的村寨》其中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。歌曲為２／４拍、Ｃ宮調(diào)式、二個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動(dòng)。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國(guó)的深厚感情。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生能夠唱簡(jiǎn)單的樂譜，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，識(shí)譜能力強(qiáng)，在音樂學(xué)習(xí)中能起到較好的引領(lǐng)作用。在演唱方面，氣息的運(yùn)用、聲音的控制能力有待提高。在識(shí)讀樂譜方面有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于跨小節(jié)的節(jié)奏把握困難，視唱音準(zhǔn)欠佳。對(duì)于這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教師力求充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，通過節(jié)奏訓(xùn)練的方式，層層深入的步入跨小節(jié)的節(jié)奏，使學(xué)生首先知道節(jié)奏，聽熟旋律，再通過多方聆聽、教師多次范唱以及跟范唱接唱等形式，逐漸準(zhǔn)確演唱難點(diǎn)樂句，同時(shí)利用鋼琴牽引學(xué)生矯正音準(zhǔn)，在大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生識(shí)譜能力、提高音樂技能、培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生能夠感受到少數(shù)民族藏族的音調(diào)風(fēng)格和風(fēng)土人情，以激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛，初步了解巴塘人民對(duì)黨對(duì)祖國(guó)的熱愛。
2．過程與方法目標(biāo):
采用模仿、聆聽、感受、探究、合作交流等手段，通過旋律接龍、自主學(xué)習(xí)等形式，流暢自如的完成歌曲演唱，表達(dá)歌曲感情。
3．知識(shí)與技能目標(biāo):
掌握歌曲的節(jié)奏，高音能夠用感情演唱，掌握一定的發(fā)聲方法。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用連貫的氣息、準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作和優(yōu)美抒情的歌聲進(jìn)行《巴塘連北京》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中第2、3小節(jié)中的跨小節(jié)連音線、前一后二，前二后一的節(jié)奏，一字多音的唱法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
教師：走進(jìn)四川西藏巴塘，巴塘的人們?cè)诟墒裁茨兀?br>教師課件出示：播放視頻《巴塘的弦子》。
【設(shè)計(jì)意圖：了解巴塘、了解西藏、了解先弦子舞的歡樂氣氛，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)入音樂課堂的學(xué)習(xí)?！?br>二、了解背景
1．了解巴塘弦子舞。
教師：剛才我們和巴塘人一起領(lǐng)略了他們的弦子舞，怎么樣開心嗎？你對(duì)弦子舞有多少了解呢？
視頻播放《巴塘弦子簡(jiǎn)介》。
弦子，發(fā)源于四川巴塘，又叫“巴塘弦子”。巴塘弦子舞是一種優(yōu)美抒情的藏族舞蹈，具有“長(zhǎng)袖善舞”的特點(diǎn)，表演時(shí)，由數(shù)名男性持拉弦樂器“畢旺”（胡琴）在隊(duì)前演奏領(lǐng)舞，其余舞者則和他們一起邊歌邊舞。不同一般的地域舞蹈特色。每逢喜慶佳節(jié)，集會(huì)野營(yíng)、勞動(dòng)之余，人們聚集在壩子跳起弦子舞。
【通過視頻短片的介紹讓學(xué)生進(jìn)一步了解巴塘風(fēng)情，學(xué)習(xí)弦子舞的基本舞步，學(xué)生活動(dòng)熱烈，積極性高，在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，為歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
巴塘人民的生活真是多姿多彩，弦子舞動(dòng)作：
第一個(gè)動(dòng)作：三步一撩。
第二個(gè)動(dòng)作：一步一靠
第三個(gè)動(dòng)作：獻(xiàn)哈達(dá)。
三、新課教學(xué)
1.初步感受音樂。
教師： 同學(xué)們，剛才看到的是巴塘，是弦子的起源地，老師給你們配上歌詞唱一唱，不過，老師演唱之前有個(gè)小小的要求，你們要仔細(xì)的聽，看看這首歌曲的速度、曲調(diào)、情緒有什么特點(diǎn)？這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
課件播放《巴塘連北京》。
老師：你聽到了歌曲的速度、情緒，曲調(diào)特點(diǎn)以及歌曲表達(dá)的情感是什么樣的？
學(xué)生：這首歌曲的速度是中速，曲調(diào)明亮舒展，情緒熱烈歡快，盡情抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國(guó)的深厚感情。
2.找曲調(diào)特點(diǎn)。
教師：這首歌曲詞很短小，讓我們輕聲哼唱，邊唱邊仔細(xì)觀察，生聽老師唱旋律，找一找這段旋律都由哪些音組成。
教師介紹：只有12356的調(diào)式叫做五聲調(diào)式，藏族歌曲一般都是五聲音階。
引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)樂句的結(jié)束音是后一句的開始的音。
第二樂句和第四樂句結(jié)束的節(jié)奏區(qū)分，掌握節(jié)奏。
結(jié)合樂譜，視唱法與聽唱法相結(jié)合，解決難點(diǎn)樂句。
【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步記憶音樂，并感受旋律的特點(diǎn)，音樂要素，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力和鑒賞能力，在熟悉旋律的過程中解決難點(diǎn)，為學(xué)唱歌詞做鋪墊?！?br>3.聽音樂默唱歌詞。
教師：說說自己在聽唱過程中遇到的困難。
生：說說自己的困難（ 跨小結(jié)的切分節(jié)奏：“彩虹啰”、一字多音：“北京”）
4.學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn)。
跨小結(jié)的切分節(jié)奏：“彩虹啰”
解決方法：
①劃拍視唱“彩虹啰”，把握節(jié)奏。
②強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)音后面的尾音“6”。
一字多音：“北京”
解決方法：
①視唱準(zhǔn)確掌握旋律。
②從“北”字的字音入手，引導(dǎo)學(xué)生以拼字的方法“bei—ei”，采取歸韻的方式，結(jié)合語(yǔ)調(diào)唱準(zhǔn)、唱清一字多音。
一字多音：“緊相連”。
解決方法：
①體會(huì)前十六后八緊湊的音樂感覺。
②將節(jié)奏與歌詞涵義以及語(yǔ)感相結(jié)合，配合擊掌動(dòng)作準(zhǔn)確演唱。
聽老師范唱長(zhǎng)音，長(zhǎng)音處延長(zhǎng)了幾拍？
學(xué)生跟著老師學(xué)唱。
指導(dǎo)襯詞“啰”的唱法：演唱襯詞“啰”要用甜美的聲音，近一步抒發(fā)情感。
5.練唱歌曲。
（1）伴隨音樂，師生接龍，嘗試演唱歌曲。老師唱第一句，同學(xué)們唱第二句……
（2）學(xué)生隨老師的琴聲齊唱歌曲。
（3）完整的隨伴奏音樂演唱歌曲。
6.唱好歌曲。
（1）把握歌曲整體情感的演唱。
教師：四川的巴塘是一個(gè)雪山挺拔、草原牧場(chǎng)一望無際、景色怡人的地方，住在那里的藏族小朋友做夢(mèng)都想看看首都北京的天安門，可是，沒有路怎么辦？于是，黨中央在那兒修了一條世界有名的“川藏公路”， 圓了她們的夢(mèng)想，川藏、青藏公路通車前，從拉薩到四川成都或青海西寧往返一次，靠人畜馱，冒風(fēng)雪嚴(yán)寒，艱苦跋涉需半年到1年時(shí)間。而川藏公路只需數(shù)天，改建后的目前路況單程只需三天，大大縮短了西藏與內(nèi)地的交通時(shí)間。她們親切地稱它“金色的路”，從此那里就傳唱出了很多像《巴塘連北京》這樣的歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖：通過語(yǔ)言和一組藏族風(fēng)情的圖片介紹川藏公路，激發(fā)情感。隨著歌曲MV，根據(jù)自己的理解，用歌聲抒發(fā)自己喜悅、自豪地愛家鄉(xiāng)、愛北京的情感?！?br>（2）引導(dǎo)學(xué)生近一步總結(jié)歌曲特點(diǎn)，介紹這是一首四川巴塘的藏族民歌。
教師：由于多數(shù)藏族人都是以放牧為生的，放牧閑暇眼望著一望無際的高原，是那么的無拘無束，于是唱出的歌兒也像他們的心境一樣無拘無束。他們的地域遼闊，因此長(zhǎng)音較多；還有許多襯詞、一字多音，節(jié)奏變化，疏密相間等。
【設(shè)計(jì)意圖：知道這是一首四川巴塘的藏族民歌，了解藏族的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，表達(dá)藏族兒童愛家鄉(xiāng)、愛北京的真摯情感?！?br>四、延伸拓展
教師：同學(xué)們，藏族人民個(gè)個(gè)能歌善舞，西藏是歌唱家的搖籃，勤勞勇敢的藏族人民每天勞動(dòng)之余會(huì)對(duì)著遼闊的草原、寬廣的天空放聲歌唱，那高亢、嘹亮、自豪的歌聲總能把我們帶入世界屋脊、雪域高原……
教師：同學(xué)們，你們覺得藏族的歌美、藏族的舞美、巴塘的弦子美。巴塘弦子飄逸舒展，輕盈流暢，到處都有巴塘弦子的歌舞在流淌?？?！它出現(xiàn)在央視音樂臺(tái)《春節(jié)晚會(huì)》上，它出現(xiàn)在國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)中，它出現(xiàn)在心連心藝術(shù)團(tuán)的大家庭中，它出現(xiàn)在美國(guó)訪問交流的舞臺(tái)上。
五、教學(xué)小結(jié)：
巴塘——弦子的故鄉(xiāng)，歌舞的海洋。巴塘弦子不僅風(fēng)靡全國(guó)，而且蜚聲海內(nèi)外，成為了藏民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵奇葩，為我們的民族藝術(shù)驕傲自豪吧！
【設(shè)計(jì)意圖：通過“延伸拓展”讓學(xué)生了解更多的藏族民歌，進(jìn)一步感受民族音樂的美，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感?！?br>

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巴塘連北京

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