人教統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元探索與創(chuàng)新《學習任務二：感悟科學精神》單元教學設(shè)計（2課時）-教案下載-教習網(wǎng)

《學習任務二：感悟科學精神》名師單元教學設(shè)計這一任務引導學生感受科學工作的艱辛與樂趣，領(lǐng)會科學家在傳統(tǒng)文化中挖掘真知的執(zhí)著精神和奉獻精神，通過拓展閱讀啟發(fā)理性思考，感悟科學家為人類謀幸福的視域與胸懷。課時安排：2課時。第三課時教學目標再讀四篇課文，感受科學工作的艱辛和樂趣。感受學術(shù)研究的獨特魅力，探究科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作背后的思維方式。教學重難點感受科學工作的艱辛和樂趣，探究科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作背后的思維方式。教學過程 1.導入本單元的四篇文章，有的記述了科學探究的歷程，有的闡述了某一領(lǐng)域獨特的研究成果。閱讀這些文章，能讓我們感受到科學工作的艱辛和樂趣，體驗到學術(shù)研究的獨特魅力，還能讓我們了解“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”背后的思維方式，獲得啟迪。 2.學習活動：再讀四篇課文，結(jié)合學案上的文段，概括說明屠呦呦、加來道雄、梁思成、林庚四位專家學者在各自的研究領(lǐng)域取得突破，其思維方式的特點和可貴之處在哪里。學案文段內(nèi)容見下：奎寧的發(fā)現(xiàn)，很大程度上得益于秘魯歷史上對金雞納樹的利用；青蒿素的發(fā)現(xiàn)，則是中醫(yī)藥學贈予人類的瑰寶。在研究最困難、最關(guān)鍵的時刻，我從傳統(tǒng)中醫(yī)文獻中獲得新的靈感和啟示。 ——《青蒿素：人類征服疾病的一小步》我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。我想這些鯉魚“科學家”會對那些提出在水池之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。它們認為，唯一真實存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學意義。 ——《一名物理學家的教育歷程》我們?nèi)粝胗梦覀冏约航ㄖ系膬?yōu)良傳統(tǒng)來建造適合于今天我們新中國的建筑，我們就必須首先熟悉自己建筑上的“文法”和“詞匯”，否則我們是不可能寫出一篇中國“文章”的。 ——《中國建筑的特征》可是問題卻在于：我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？然而天才的杜甫卻寧愿省掉“木葉”之“葉”而不肯放棄“木葉”之“木”，這道理究竟是為什么呢？古代的詩人們都在什么場合才用“木”字呢？也就是說，都在什么場合“木”字才恰好能構(gòu)成精妙的詩歌語言？要說明“木”字何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。 ——《說“木葉”》加來道雄《超維空間理論》(文章參見高中語文必修下冊《教師教學用書》第120頁）。梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》(文章參見髙中語文必修下冊《教師教學用書》第125頁）。說明： ①學生自主閱讀學案上的語段和篇章，概括其思維方式的特點。 ②交流討論，教師點撥。提示：屠呦呦——從古代典籍中找到靈感，在對中國傳統(tǒng)醫(yī)學的繼承中求突破。加來道雄——大膽想象，轉(zhuǎn)換視點，視界大開。梁思成——從建筑學之外的各領(lǐng)域(如文學、藝術(shù)）中找到歸納、解說的靈感。林庚——從材料梳理考據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 3.作業(yè)。以“知識性讀物的理性之美——讀《》和《》”為題，寫一篇閱讀札記。要求：在括號上填入本單元的課文題目，不少于600字。第四課時教學目標 1.研讀課文，領(lǐng)會科學家在傳統(tǒng)文化中挖掘真知的執(zhí)著精神。 2.拓展閱讀，感悟科學家為人類謀幸福的視域與胸懷。教學重難點學習科學家在科學研究中體現(xiàn)的不畏艱難的奮斗精神和為人類謀幸福的廣闊胸懷，認識學習和創(chuàng)造性繼承傳統(tǒng)經(jīng)驗的重要性。教學過程 1.導入。我們看到屠呦呦團隊從中國傳統(tǒng)醫(yī)學中找尋到攻克瘧疾的方法，解決了世界難題；加來道雄研究宇宙問題，為人類未來的發(fā)展找尋出路。科學家們不辭辛苦，不計名利，為的是全人類的發(fā)展與進步。這節(jié)課我們重點閱讀屠呦呦和梁思成先生的文章，領(lǐng)略科學家們的理性精神和博大胸懷。 2.學習活動一：閱讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，完成下面的研習任務。 (1)閱讀文段，回答問題。我在童年的時候，曾目睹民間中草藥治病救人的事例。那時候，我完全沒有想到，我的生命會和這些神奇的中草藥緊密地聯(lián)系在一起;我也從沒夢想過今天這樣的隆重時刻，我的研究被國際科學界稱頌。提問：中醫(yī)藥學治病救人的事例在屠呦呦兒時埋下的種子是如何在她之后的研究中生根發(fā)芽的？作者為何在演講的開頭提起童年舊事？提示：本文作者介紹了青蒿素的發(fā)現(xiàn)探索過程，但作者的意圖更在呼吁學界對傳統(tǒng)中醫(yī)藥學、其他傳統(tǒng) 醫(yī)學研究的重視。因此，作者在演講一開始就把青蒿素的發(fā)現(xiàn)與中醫(yī)藥學的研究聯(lián)系起來，并舉出童年目睹的事例，揭示自己與中醫(yī)藥的不解之緣。 (2)結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析屠呦呦及其團隊能在20世紀70年代艱苦的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)青蒿素及其抗瘧功效的原因。提示：注意結(jié)合課文內(nèi)容提煉出屠呦呦團隊所具有的科學精神。科學精神示例：扎實的專業(yè)功底——屠呦呦在求學時期主攻藥學，且系統(tǒng)地學習過中國傳統(tǒng)醫(yī)學，現(xiàn)代醫(yī)藥學的學科背景和關(guān)于傳統(tǒng)中醫(yī)學的專業(yè)知識為其之后的研究打下了堅實的理論基礎(chǔ)。鍥而不舍的攻堅精神——在抗瘧研究這一漫長的攻關(guān)歲月中，在經(jīng)歷多次失敗后，屠呦呦和她的同事們依然屢敗屢戰(zhàn)、鍥而不舍，從數(shù)百種方藥中提取了幾百種提取物，最終才成功提取出青蒿素。深扎文獻，轉(zhuǎn)換思路，勇于創(chuàng)新-在研究遭遇瓶頸的時候，屠呦呦閱讀大量文獻，轉(zhuǎn)換思路，將目光投向歷代中醫(yī)藥學典籍，從前人的經(jīng)驗中汲取經(jīng)驗，取得了創(chuàng)新性突破。勇于奉獻，敢為人先——為了盡快試驗青蒿素提取物的效果，勇做志愿者，以身試藥。不懈努力，發(fā)展超越——在青蒿素提取物的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索，發(fā)展新的青蒿素衍生物。 ⑥ 擔起責任，堅守使命——屠呦呦的科學研究不只是為了解決中國的問題，更是與世界人民的幸福生活緊密聯(lián)系在一起。 (3)回顧《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《中國建筑的特征》，思考兩位科學研究者對中國傳統(tǒng)經(jīng)驗的態(tài)度。提示：中醫(yī)藥學是個巨大的寶庫，給后人留下了寶貴的財富，屠呦呦和她的同事們在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展了中醫(yī)藥研究，因而能取得成功。在梁思成看來，要建造新中國的建筑，必須首先熟悉自己建筑的體式特征，才能造出屬于我們自己的現(xiàn)代新建筑。兩位科學研究者都深諳其專業(yè)學科背景下的中國傳統(tǒng)經(jīng)驗，這為他們的發(fā)現(xiàn)與探索提供了土壤和根基。正像梁思成所說，中華民族的歷史經(jīng)驗是從世世代代的勞動人民在長期實踐中所積累的經(jīng)驗中提煉出來的，“經(jīng)過千百年的考驗……它們是智慧的結(jié)晶，是勞動和創(chuàng)造成果的總結(jié)”。 3-學習活動二：閱讀《中國建筑的特征》及拓展文章，完成下面的研習任務。 (1)結(jié)合具體語段，說一說你從本文中讀出了作者怎樣的思想感情。相關(guān)語段示例：中國的建筑體系是在世界各民族數(shù)千年文化史中一個獨特的建筑體系。 ②3500年來，中國世世代代的勞動人民發(fā)展了這個體系的特長，不斷地在技術(shù)上和藝術(shù)上把它提高，使之達到了高度水平，取得了輝煌的成就。 ③這種“詞匯”和“文法”到底是什么呢？歸根說來，它們是從世世代代的勞動人民在長期建筑活動的實踐中所積累的經(jīng)驗中提煉出來的，經(jīng)過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規(guī)則和慣例。它們是智慧的結(jié)晶，是勞動和創(chuàng)造成果的總結(jié)。它們不是一人一時的創(chuàng)作，而是整個民族和地方的物質(zhì)和精神條件下的產(chǎn)物。 ④我們?nèi)粝胗梦覀冏约航ㄖ系膬?yōu)良傳統(tǒng)來建造適合于今天我們新中國的建筑，我們就必須首先熟悉自己建筑上的“文法”和“詞匯”，否則我們是不可能寫出一篇中國“文章”的。思想感情示例： ① 為中國建筑的悠久、獨特感到無比自豪。 ②呼吁人們深入熟悉、學習我國優(yōu)良建筑傳統(tǒng)。 ③ 渴盼新中國建筑能繼承傳統(tǒng)，古為今用，有所創(chuàng)新。 (2)閱讀《梁思成：日本京都的大恩人》，思考下列問題： ① 梁思成對日本古建筑的保護做出了哪些努力？ ② 你如何看待梁思成先生保護日本古建筑的作法？ 4.作業(yè)。寫一段400字左右的文字，說明“世界文化遺產(chǎn)”對我們的意義。要求：先對“世界文化遺產(chǎn)”這一名詞進行解說，再分條陳述意義。