1.默寫(xiě)。
(1) 一草一木皆風(fēng)景，一花一葉總是情。周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中“ ______ ， ______ ”，借蓮花來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又端莊自重；龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中，“ ______ ， ______ ”生動(dòng)形象地詮釋了中華民族無(wú)私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德。
(2) 詩(shī)言情，詞達(dá)意，古人以筆墨寄托情感，流傳千古。詩(shī)圣杜甫在《望岳》中，用“ ______ ， ______ ”表達(dá)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)的攀登精神；陸游的《游山西村》，“ ______ ， ______ ”以山間水畔的景色，告訴人們?cè)诶Ь持袌?jiān)持下去，終究會(huì)迎來(lái)光明和希望；而杜牧的《泊秦淮》，“ ______ ， ______ ”，引發(fā)歷史興衰之感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和憂(yōu)慮。
二、名著閱讀：本大題共1小題，共12分。
2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成問(wèn)題。
A把自己的腦袋鉆進(jìn)圓球帽子里面去。康塞爾和我照著他的動(dòng)作，各自戴上圓球帽。我們又聽(tīng)到加拿大人諷刺地對(duì)我們說(shuō)了一聲“好好地打獵去吧”。我們潛水衣的上部是一個(gè)有螺絲釘?shù)你~領(lǐng)子，銅帽就釘在領(lǐng)子上。圓球上有三個(gè)孔，用很厚的玻璃防護(hù)，只要人頭在圓球內(nèi)部轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以看見(jiàn)四面八方的東西。當(dāng)腦袋鉆進(jìn)圓球中的時(shí)候，放在我們背上的盧格羅爾呼吸器，立即起了作用；就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我呼吸很順利，沒(méi)有困難。
……
陽(yáng)光可以照到洋面下三十英尺的地方，這股力量真使我驚奇。太陽(yáng)光強(qiáng)有力地穿過(guò)水層，把水中的顏色驅(qū)散，我可以清楚地分 biàn（ ）一百米以?xún)?nèi)的物體。百米之外，水底現(xiàn)出天藍(lán)一般的漸次暈淡的不同色度，在遠(yuǎn)處變成淺藍(lán)，沒(méi)入模糊的黑暗中。真的，在我周?chē)倪@水實(shí)在不過(guò)是一種空氣，雖然密度較地上的空氣大，但透明的情形是跟地上空氣相仿。在我頭上，我又看見(jiàn)那平靜無(wú)波的海面。
我們?cè)诤芗?xì)、很平、沒(méi)有 zhòu（ ）紋、像海灘上只留有潮水痕跡的沙上行走。
(1) 給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
①分biàn ______
②模 ______ 糊
③zhòu ______ 紋
④痕 ______ 跡
(2) 下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)與“不同色度”相同的一項(xiàng)是 ______
A.一泓清水
B.雄偉壯麗
C.大家唱歌
D.放松下來(lái)
(3) 以上文段選自《 ______ 》，作者是 ______ 。
(4) 選文中的“A”是 ______ 。在原文中，他有怎樣的性格特征？
三、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共13分。
3.綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以在課堂上，也可以在課外生活中。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，只要留心就會(huì)有收獲！端午節(jié)放假，小杜同學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)有趣的旅行，讓我們一起來(lái)看看吧。
(1) 這是小杜同學(xué)購(gòu)買(mǎi)的一張高鐵車(chē)票，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹與乘車(chē)有關(guān)的信息。
(2) 在高鐵上，小杜被窗外佇立在高空的廣告牌吸引。下面是小杜看到的一些廣告詞，它們都是哪種商品廣告呢？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
①一品醉美，香悅天下。 ______
②清香四溢，品味生活。 ______
(3) 聽(tīng)到身邊的乘客在給親朋好友打電話(huà)，送去節(jié)日的祝福，小杜想給班主任王老師發(fā)一條端午節(jié)祝福短信。請(qǐng)你幫小杜編輯祝福短信。（至少使用一種修辭手法）
(4) 合肥之旅，小杜去了包公園。下面一段話(huà)，是包公園的導(dǎo)游詞，其中有兩處問(wèn)題，請(qǐng)改正。
大家好！歡迎來(lái)到包公園參觀(guān)游覽?！?A】 來(lái)到包公園，大家都會(huì)想到宋朝名相：包拯?！綛】 包拯為官清廉，是中國(guó)歷史上家喻戶(hù)曉的。他一生愛(ài)國(guó)愛(ài)民、不畏權(quán)貴、執(zhí)法如山，人們稱(chēng)他為“包公”“包青天”。下面就讓我們一起走近包公園里的包公，去了解這位歷史先賢的傳奇一生。
①【A】句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。
②【B】句成分殘缺，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。
四、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共39分。
4.請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
向上的紅薯心
藺麗燕
①朋友送我一包紅薯，吃到最后還剩了幾個(gè)，被冷落在紙箱里。一天收拾廚房時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)紅薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起來(lái)一看，紅薯竟然發(fā)芽了！
②看到發(fā)芽的紅薯，兒子說(shuō)：“把這些紅薯扔了吧，媽媽?！蔽铱戳丝醇t薯，端詳著那些豆粒大小的芽苞，對(duì)兒子說(shuō)：“這些紅薯咱不扔，留著水培吧，就當(dāng)一盆花來(lái)養(yǎng)?！?
③一聽(tīng)說(shuō)“水培”，兒子翻箱倒柜地找水培容器，接水，幫忙選擇放紅薯的位置。就在一切就緒時(shí)，兒子又帶著將信將疑的口氣問(wèn)：“媽媽?zhuān)t薯能長(zhǎng)葉子嗎？你看它的芽多小?！薄霸囋嚳窗??！蔽艺f(shuō)。
④一個(gè)曾經(jīng)被用作插花的玻璃瓶子，現(xiàn)在是這顆紅薯的安身之所，扎根之地。兒子把紅薯放在了午后陽(yáng)光最充足的窗臺(tái)上，必是想把最多的溫暖送給它吧。
⑤一個(gè)星期又一個(gè)星期，兒子天天忙著上學(xué)、放學(xué)，回家后多數(shù)時(shí)間都在寫(xiě)作業(yè)。偶爾閑下來(lái)，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于紅薯，大概早被他忘在了腦后。而我，上班下班，披星戴月，周末培訓(xùn)，手里的時(shí)間緊巴巴的，仿佛插根針都難，哪里有時(shí)間和心思去關(guān)注紅薯的芽苞是否更加飽脹。
⑥在步履匆匆中，我們都忘記了曾經(jīng)還水培了一個(gè)紅薯。直到那個(gè)天氣晴好的午后。
⑦午后收拾房間，擦窗臺(tái)時(shí)，我與紅薯相遇。之前的芽苞已經(jīng)長(zhǎng)成了一片片指甲蓋大小的葉片， 翠綠的顏色，一片挨著一片，一葉疊著一葉。你推我擠，歡笑著，吵嚷著，爭(zhēng)先恐后地舉起自己小小的手臂說(shuō)：“看我，看我！”
⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已經(jīng)生出了好多根須，又細(xì)又長(zhǎng)。紅薯終于憑借自己執(zhí)著的努力，根須生長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)，又多又密。
⑨為了讓紅薯生活得不拘束、不憋屈、不壓抑，我和兒子找來(lái)一個(gè)空飲料瓶，稍加裁剪，將其搖身變成一個(gè)最環(huán)保、最廉價(jià)、最簡(jiǎn)約的水培容器，紅薯搬進(jìn)了“新居”。
⑩每次經(jīng)過(guò)窗臺(tái)，目光撫過(guò)那個(gè)紅薯，像撫過(guò)春天里頭戴柳條小帽的孩子，眼里心里，皆是歡喜。這個(gè)小小的紅薯，搭乘春日的溫暖，在融融春光里賦予自己新生。雖然也曾被質(zhì)疑，被冷落，被粗糙地對(duì)待，可是，它從未曾停止生長(zhǎng)的腳步，從來(lái)都不曾有過(guò)絲毫的頹廢墮落、自暴自棄。
? 這個(gè)紅薯，已經(jīng)完成了對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，實(shí)現(xiàn)了生命的超度。
?人，若能像紅薯一樣，不失生長(zhǎng)的心，不信現(xiàn)實(shí)的邪，堅(jiān)定信念，向上生長(zhǎng)，能夠靜默，愿意等待，竭盡全力，用實(shí)力說(shuō)話(huà)，那么，就算是深陷泥淖，也不會(huì)一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑著抬頭仰望星空。
（選自《通州日?qǐng)?bào)》 2023年3月21日，有刪改）
(1) 閱讀全文，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。

① ______
② ______
(2) 按要求回答問(wèn)題。
①一天收拾廚房時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)紅薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起來(lái)一看，紅薯竟然發(fā)芽了?。ㄙp析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）
②翠綠的顏色，一片挨著一片，一葉疊著一葉。你推我擠，歡笑著，吵嚷著，爭(zhēng)先恐后地舉起自己小小的手臂說(shuō)：“看我，看我！”（請(qǐng)從修辭的角度賞析句子）
(3) 請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面簡(jiǎn)析第⑥段的作用。
(4) 本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》運(yùn)用的相同表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分別簡(jiǎn)析。
(5) 請(qǐng)品味文中第?段畫(huà)橫線(xiàn)句子的含義，并說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示。
5.非連續(xù)文本閱讀。
【材料一】
①剛剛過(guò)去的勞動(dòng)節(jié)，家長(zhǎng)們帶著孩子們出去游玩，但又有多少家長(zhǎng)在勞動(dòng)節(jié)上好了“勞動(dòng)”這一課呢？
②放學(xué)途中，書(shū)包在父母長(zhǎng)輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時(shí)，小學(xué)一年級(jí)的眾多孩子不會(huì)剝蝦，導(dǎo)致無(wú)從下口；更有甚者，大學(xué)生不會(huì)自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。
③對(duì)于勞動(dòng)，家長(zhǎng)們各有說(shuō)法。
④家長(zhǎng) 1：兒子從2歲多，開(kāi)始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋?，F(xiàn)在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋面。
⑤家長(zhǎng) 2：兒子10歲了，還不太會(huì)系鞋帶。每次看他系得那么費(fèi)勁，我很著急。干脆所有的鞋子都買(mǎi)成帶粘扣的。男孩就是沒(méi)有女孩那么細(xì)心，生活能力差點(diǎn)兒就差點(diǎn)兒吧。
⑥家長(zhǎng) 3：作為80后，因?yàn)橛谐芨傻膵寢專(zhuān)瑢?dǎo)致我的個(gè)人生活能力很差。我倒是挺想教會(huì)孩子一些生活技能，問(wèn)題是我自己也不太會(huì)做。對(duì)此我也很無(wú)奈。
⑦家長(zhǎng) 4：我覺(jué)得孩子的任務(wù)就是讀書(shū)。只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，長(zhǎng)大了自然有出息。至于勞動(dòng)教育，對(duì)孩子沒(méi)什么意義。
（摘自“校長(zhǎng)會(huì)”微信公眾號(hào)）
【材料二】
2021年9月到12月期間，××省在八所中小學(xué)對(duì)450名師生就學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下。
××省中小學(xué)生就學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
【材料三】
①勞動(dòng)教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現(xiàn)代教育的共識(shí)。生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿(mǎn)人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類(lèi)生活的基礎(chǔ)，是人類(lèi)創(chuàng)造幸福的基礎(chǔ)”。
②勞動(dòng)教育對(duì)于立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛(ài)大德大情懷的人。品德修養(yǎng)需要在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中、在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中踏踏實(shí)實(shí)地磨煉達(dá)成。
③勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、初步的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。勞動(dòng)教育要在增長(zhǎng)青少年的知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，引導(dǎo)青少年在做中學(xué)，學(xué)中做，在社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富學(xué)識(shí)、求真理、悟道理、明事理。
④勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動(dòng)教育要引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。
⑤勞動(dòng)教育利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀(guān)，讓青少年學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，從而提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。
⑥培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，離不開(kāi)勞動(dòng)教育的支撐。要把勞動(dòng)教育融入勞動(dòng)課程、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)各環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。
（選自《光明日?qǐng)?bào)》有刪節(jié)）
(1) 下列對(duì)材料一和材料三相關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是 ______
A.材料一的第二段列出了有關(guān)勞動(dòng)的種種現(xiàn)象，意在引起大家對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注。
B.材料一中“家長(zhǎng)2”忽視孩子的勞動(dòng)教育，這樣做不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的生活能力。
C.勞動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，幫助學(xué)生形成健康身心和健全人格。
D.勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿(mǎn)人生的唯一途徑。
(2) 閱讀材料一，請(qǐng)從家長(zhǎng)角度思考，當(dāng)前不少中小學(xué)生勞動(dòng)能力較差的原因是什么？
(3) 閱讀材料二，為改變勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，請(qǐng)向?qū)W校提出兩條合理的建議。
(4) 你同意材料一中“家長(zhǎng)4”關(guān)于勞動(dòng)教育的看法嗎？請(qǐng)結(jié)合材料三內(nèi)容回答。
五、文言文閱讀：本大題共1小題，共16分。
6.閱讀回答問(wèn)題。
【甲】
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿(mǎn)鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（選自《活板》）
【乙】
張衡性精微，有巧藝。作地動(dòng)儀以精銅鑄其器圓徑八尺形似傾樽；其蓋穹隆①，飾以篆文；外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍承之，其牙發(fā)機(jī)，皆隱在樽中，周密無(wú)際，如一體焉。地動(dòng)機(jī)發(fā)，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚(yáng)。司者覺(jué)知，即省龍機(jī)，其余七首不發(fā)，則知地震所從起來(lái)也。合契若神，觀(guān)之莫不服其奇麗。自古所來(lái)，未嘗有也。
（選自《太平御覽》，有改動(dòng)）
【注釋】①穹?。合裉炜找粯又醒敫吒吖捌稹?br>(1) 解釋文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。
①持就火煬之 ______
②則字平如砥 ______
③則知地震所從起來(lái)也 ______
④未嘗有也 ______
(2) 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。
②其蓋穹隆，飾以篆文。
(3) 用“/”給下面的句子斷句。（限斷三處）
作地動(dòng)儀以精銅鑄其器圓徑八尺形似傾樽
(4) 請(qǐng)根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文回答問(wèn)題。
從活板印刷和地動(dòng)儀的發(fā)明來(lái)看，中國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)新精神令人贊嘆。【甲】選文從 ______ 、 ______ 、 ______ 具體介紹了活板印刷的程序；【乙】選文介紹了地動(dòng)儀的工作原理： ______ 。（用原文語(yǔ)句回答）
六、作文：本大題共1小題，共55分。
7.閱讀下面的材料，按要求作文。
什么是幸福？答案并不復(fù)雜。以一顆純真的心看待人與自然，以一顆珍惜的心對(duì)待親友師長(zhǎng)，以一顆執(zhí)著的心追逐夢(mèng)想……這些都是幸福。
請(qǐng)以“有一種幸福叫做 ”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①將標(biāo)題補(bǔ)充完整；②文體不限，不少于 600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。
答案和解析
1.【答案】【小題1】出淤泥而不染,濯清漣而不妖,落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花
【小題2】會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小,山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村,商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花
【解析】答案：
（1）出淤泥而不染濯清漣而不妖落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花（易錯(cuò)字：濯、漣、妖、作）
（2）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村商女不知亡國(guó)恨隔江猶唱后庭花（易錯(cuò)字：凌、覽、疑、猶）
本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。
解答此類(lèi)問(wèn)題，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，做到正確書(shū)寫(xiě)。
2.【答案】【小題1】辨,mó,皺,hén
【小題2】A
【小題3】海底兩萬(wàn)里,儒勒?凡爾納
【小題4】尼摩船長(zhǎng)
【解析】（1）本題考查字音字形。
①“分biàn”的“biàn”寫(xiě)作：辨；
②“模糊”的“?！弊x作：mó；
③“zhòu紋”的“zhòu”寫(xiě)作：皺；
④“痕跡”的“痕”讀作：hén。
（2）本題考查語(yǔ)法知識(shí)?！安煌取笔瞧陶Z(yǔ)。
A.偏正短語(yǔ)；
B.并列短語(yǔ)；
C.主謂短語(yǔ)；
D.動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)。
故選：A。
（3）本題考查了解名著文學(xué)常識(shí)的能力。由選文中的人物“祥子”“高媽”“曹先生”可知，該選文出自老舍的小說(shuō)《駱駝祥子》；由選文（二）中的人物“康塞爾”和海底探險(xiǎn)的內(nèi)容可知，該選文出自儒勒?凡爾納的小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》。
（4）本題考查了解名著人物的能力?！癆把自己的腦袋鉆進(jìn)圓球帽子里面去”，A和他的同伴，利用一種約定的記號(hào)來(lái)傳達(dá)思想，這些內(nèi)容都是《海底兩萬(wàn)里》中尼摩船長(zhǎng)的行為。尼摩船長(zhǎng)搜集海底金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)，是一個(gè)在反抗殖民主義斗爭(zhēng)的烈火中成長(zhǎng)起來(lái)的民族志士。他是個(gè)知識(shí)淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智。他能舍身救下采珠人，是個(gè)善良的人。
答案：
（1）①辨 ②mó ③皺 ④hén
（2）A
（3）海底兩萬(wàn)里；儒勒?凡爾納
（4）尼摩船長(zhǎng)；尼摩船長(zhǎng)逃避人類(lèi)，蟄居海底，但又隱隱約約和陸地上的某些人有一種特殊的聯(lián)系。他富有同情心、知識(shí)淵博、有無(wú)窮的創(chuàng)造力。
《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》和《神秘島》）的第二部。全書(shū)共2卷47章。小說(shuō)主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德?蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。
閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
3.【答案】【小題1】酒
【小題2】茶葉
【小題3】
【小題4】
【解析】答案：
（1）示例：這是由界首開(kāi)往合肥的G7721次列車(chē)，于2024年6月8日07：47由界首南站開(kāi)出，座位是12車(chē)廂5B，乘車(chē)人是杜子美，限乘當(dāng)天當(dāng)日車(chē)。
（2）①酒
②茶葉
（3）示例：敬愛(ài)的王老師，您是一盞明燈，為我指明了知識(shí)的方向！端午節(jié)到了，送上祝福，祝您端午節(jié)安康。
（4）①將冒號(hào)改為破折號(hào)。
②在句末加上“清官”。
（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換表達(dá)能力。
解答本題，需認(rèn)真觀(guān)察圖片信息，把握車(chē)次、時(shí)間、座位、乘車(chē)人、限乘當(dāng)天當(dāng)日車(chē)等要點(diǎn)。
（2）本題考查廣告語(yǔ)。
①根據(jù)“醉美”“香”可知，該句描寫(xiě)的對(duì)象是酒。
②根據(jù)“清香”“品味”可知，該句描寫(xiě)的對(duì)象是茶葉。
（3）本題考查情景表達(dá)能力。
根據(jù)“小杜想給班主任王老師發(fā)一條端午節(jié)祝福短信”的情景可知，寫(xiě)作要點(diǎn)有：稱(chēng)呼，表達(dá)感恩和祝福之情，還要至少使用一種修辭手法。
（4）①本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
“包拯”是對(duì)前面“宋朝名相”的進(jìn)一步解釋?zhuān)瑧?yīng)選用破折號(hào)。
②本題考查病句辨析與修改。
該句成分殘缺，應(yīng)在句末加上“清官”。
解答綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成從生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，在語(yǔ)言的運(yùn)用中努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4.【答案】【小題1】“我們”水培紅薯
【小題2】“我們”再遇紅薯
【小題3】
【小題4】
【小題5】
【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“這些紅薯咱不扔，留著水培吧，就當(dāng)一盆花來(lái)養(yǎng)”，①概括為：“我們”水培紅薯；結(jié)合“午后收拾房間，擦窗臺(tái)時(shí)，與紅薯相遇”，②概括為：“我們”再遇紅薯。
（2）①本題考查句子賞析?！凹t薯竟然發(fā)芽了”中“竟然”的意思是表示出乎意料或常情常理以外。表示出“我”見(jiàn)到紅薯發(fā)芽時(shí)出乎意料，很意外，流露“我”的驚喜之情。
②本題考查句子賞析?！澳阃莆覕D，像淘氣的頑童湊在一起，歡笑著，吵嚷著，爭(zhēng)先恐后地舉起自己小小的手臂說(shuō)”這句話(huà)運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，賦予了新生的綠葉以人的情感，并綠葉比作“頑童”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了綠葉旺盛生命力和惹人喜愛(ài)的情態(tài)，流露出作者的喜悅與對(duì)生命的贊美。
（3）本題考查段落作用分析。第⑥段是過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用。結(jié)合上文“一個(gè)星期又一個(gè)星期，兒子天天忙著上學(xué)、放學(xué)，回家后多數(shù)時(shí)間都在寫(xiě)作業(yè)。偶爾閑下來(lái)，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于那顆紅薯，大概早被他忘在了腦后”分析，承接上文“我”和“兒子”忙于工作、學(xué)習(xí)、玩耍，忘記了水培的紅薯；結(jié)合“直到那個(gè)天氣晴好的午后。午后收拾房間，擦窗臺(tái)時(shí)，與紅薯相遇”分析，引出下文“天氣晴好”時(shí)“我”和紅薯的再次相遇。
（4）本題考查閱讀比較。這篇文章采用托物言志的手法，通過(guò)描述紅薯的成長(zhǎng)過(guò)程，作者表達(dá)了一個(gè)人應(yīng)該像紅薯一樣，不受環(huán)境限制和他人質(zhì)疑，堅(jiān)定信念，執(zhí)著追求自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步?！蹲咸偬}瀑布》是宗璞的一篇借景抒情的散文，文章采用托物言志的手法，作者借描寫(xiě)紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，贊美生命的頑強(qiáng)美好，表現(xiàn)對(duì)生命永恒的感悟。可見(jiàn)兩篇文章都運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法。
（5）本題考查句子理解和閱讀啟示。第一問(wèn)，結(jié)合“雖然，也曾被質(zhì)疑，被冷落，被粗糙地對(duì)待，可是，它從來(lái)都不曾停止生根發(fā)芽長(zhǎng)葉的腳步，從來(lái)都不曾有過(guò)絲毫的頹廢墮落、自暴自棄”分析，這顆紅薯曾被質(zhì)疑、冷落，但是它沒(méi)有頹廢墮落、自暴自棄，在春光中賦予自己新生，努力生根發(fā)芽長(zhǎng)葉。第二問(wèn)，是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難挫折時(shí)，要像文中的紅薯一樣，毫不氣餒，始終保持積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
答案：
（1）①“我們”水培紅薯②“我們”再遇紅薯
（2）①“竟然”表現(xiàn)了“我”的出乎意料，流露“我”見(jiàn)到紅薯發(fā)芽時(shí)的驚喜。
②運(yùn)用擬人、比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了綠葉旺盛生命力和惹人喜愛(ài)的情態(tài)，流露出作者的喜悅與對(duì)生命的贊美。
（3）第⑥段承上啟下。承接上文“我”和“兒子”忙于工作、學(xué)習(xí)、玩耍，忘記了水培的紅薯；引出下文“天氣晴好”時(shí)“我”和紅薯的再次相遇。
（4）都運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法?！蹲咸偬}瀑布》由紫藤蘿的衰而復(fù)盛、重獲新生，感悟到生命的永恒；本文由紅薯的經(jīng)歷感悟到要堅(jiān)定信念，向上生長(zhǎng)。
（5）這顆紅薯曾被質(zhì)疑、冷落，但是它沒(méi)有頹廢墮落、自暴自棄，在春光中賦予自己新生，努力生根發(fā)芽長(zhǎng)葉。示例：?jiǎn)⑹疚覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難挫折時(shí)，要像文中的紅薯一樣，毫不氣餒，始終保持積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
本文通過(guò)描述紅薯的成長(zhǎng)過(guò)程，作者表達(dá)了一個(gè)人應(yīng)該像紅薯一樣，不受環(huán)境限制和他人質(zhì)疑，堅(jiān)定信念，執(zhí)著追求自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。紅薯頑強(qiáng)地生根發(fā)芽長(zhǎng)葉，即使在被冷落和忘記的情況下也沒(méi)有放棄，并最終完成了對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越。通過(guò)紅薯的故事，文章鼓勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)保持積極向上的心態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
閱讀題一般作答步驟：
1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.【答案】【小題1】D
【小題2】
【小題3】
【小題4】
【解析】（1）ABC.正確。
D.有誤，材料三第①段提到“勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿(mǎn)人生的有效途徑”，選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，與原文不符。
故選：D。
（2）從“家長(zhǎng)2”的說(shuō)法可以看出，家長(zhǎng)不注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。從“家長(zhǎng)3”的說(shuō)法可以看出，家長(zhǎng)自身勞動(dòng)能力也很差。從“家長(zhǎng)4”的說(shuō)法可以看出，家長(zhǎng)只注重學(xué)習(xí)，意識(shí)不到勞動(dòng)教育的重要性。
（3）從材料二的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課很有必要，絕大多數(shù)被調(diào)查師生認(rèn)為勞動(dòng)教育課程應(yīng)作為考核科目。此外，實(shí)際開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程的情況也并不理想。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展勞動(dòng)教育課程，改變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課的看法，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，并將勞動(dòng)教育課程設(shè)置為考核科目，以便檢測(cè)勞動(dòng)教育的成果。
（4）結(jié)合材料三“勞動(dòng)教育為孩子的幸福人生奠基”“勞動(dòng)教育對(duì)于立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用”“勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、初步的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力”“勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格”等內(nèi)容可以看出，勞動(dòng)教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要意義，因此作答本題時(shí)，首先應(yīng)亮明“不同意”的態(tài)度，然后結(jié)合材料三的內(nèi)容對(duì)“家長(zhǎng)4”的看法進(jìn)行駁斥。比如，對(duì)于“家長(zhǎng)4”提到的“只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，長(zhǎng)大了自然有出息”可以駁斥：衡量孩子是否有出息，不能只看他的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注孩子的品德培養(yǎng)和全面發(fā)展；要想讓孩子有出息，不是只靠學(xué)習(xí)好就能實(shí)現(xiàn)的，更應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，還要讓孩子擁有強(qiáng)健的體魄，健康身心和健全人格。因此，勞動(dòng)教育十分有必要，家長(zhǎng)應(yīng)注重孩子的勞動(dòng)教育。
答案：
（1）D
（2）更多的家長(zhǎng)只注重學(xué)習(xí)教育，或者自己勞動(dòng)能力也很差，不注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，從而忽視了勞動(dòng)教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏勞動(dòng)鍛煉。
（3）①學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展勞動(dòng)教育課程，改變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課的看法，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)；②學(xué)校應(yīng)將勞動(dòng)教育課程設(shè)置為考核科目，以便檢測(cè)勞動(dòng)教育的成果。
（4）不同意。勞動(dòng)教育對(duì)于奠基孩子的幸福人生，全面發(fā)展，生活實(shí)踐以及未來(lái)規(guī)劃等都發(fā)揮著不可替代的作用。第一，一個(gè)孩子要有出息，不能光看學(xué)習(xí)成績(jī)，還要立德樹(shù)人，全面發(fā)展，看有沒(méi)有勤儉節(jié)約，踏實(shí)肯干等優(yōu)良品質(zhì)。否則，也是庸才而已。第二，出息成才，不光是靠學(xué)習(xí)成績(jī)。還有生產(chǎn)技能，職業(yè)意識(shí)等實(shí)踐能力。缺乏這些，無(wú)異于紙上談兵，誤人誤己。第三，出息成才，還需要一個(gè)強(qiáng)健的體魄，健康身心和健全人格。綜上所述，要成長(zhǎng)成才。得德智體美勞全面發(fā)展才行。因此，勞動(dòng)教育是十分有必要的。
上述材料都和“勞動(dòng)教育”相關(guān)。第（1）題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和辨析，第（2）題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和概括，第（3）題考查圖表分析，第（4）題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
信息辨析是?？嫉念}型之一，解答此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵在于回歸原文，找到相似表述的話(huà)語(yǔ)，然后對(duì)比辨別。
6.【答案】【小題1】烘烤,磨刀石,就,曾經(jīng)
【小題2】略
【小題3】略
【小題4】制作字印,排版印刷,更換模版,地動(dòng)機(jī)發(fā)，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚(yáng)。司者覺(jué)知，即省龍機(jī)，其馀七首不發(fā)，則知地震所從起來(lái)也
【解析】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。
①句意為：把它拿到火上烘烤。煬：烘烤。
②句意為：那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。砥：磨刀石。
③句意為：就知道地震從哪邊發(fā)出。則：就。
④句意為：不曾有過(guò)。曾：曾經(jīng)。
（2）本題考查文言文翻譯的能力。
①句重點(diǎn)詞語(yǔ)：設(shè)，設(shè)置；其上，在……上面；以，用；冒，蒙、蓋。句意：先設(shè)置一塊鐵板，用松脂、蠟混合紙灰這類(lèi)東西在上面覆蓋。
②句重點(diǎn)詞語(yǔ)：其，它的；飾，裝飾；以，用。句意：它的蓋子像天空一樣中央高高拱起，上面用篆文作裝飾。
（3）本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。這句話(huà)的意思是：他制作的地動(dòng)儀，用精銅制成，直徑八尺，樣子像傾斜的酒杯。據(jù)此斷句為：作地動(dòng)儀/以精銅鑄其器/圓徑八尺/形似傾樽。
（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。依據(jù)“用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)”可知，活版印刷的第一步為“制作字印”；依據(jù)“先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿(mǎn)鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥”可知，第二步為“排版印刷”；依據(jù)“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就”可知，第三步為“更換模版”。根據(jù)乙文中的“地動(dòng)機(jī)發(fā)，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚(yáng)。司者覺(jué)知，即省龍機(jī)，其馀七首不發(fā)，則知地震所從起來(lái)也”可知如有地震發(fā)生，該方向龍口所含龍珠即落入蟾蜍口中，由此便可測(cè)出發(fā)生地震的方向，這就是其工作原理。
答案：
（1）①烘烤；②磨刀石；③就；④曾經(jīng)。
（2）①先設(shè)置一塊鐵板，用松脂、蠟混合紙灰這類(lèi)東西在上面覆蓋。
②它的蓋子像天空一樣中央高高拱起，上面用篆文作裝飾。
（3）作地動(dòng)儀/以精銅鑄其器/圓徑八尺/形似傾樽。
（4）制作字印 排版印刷 更換模版 地動(dòng)機(jī)發(fā)，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚(yáng)。司者覺(jué)知，即省龍機(jī)，其馀七首不發(fā)，則知地震所從起來(lái)也
參考譯文：
【甲】宋朝慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢(qián)邊緣似的，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類(lèi)東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿(mǎn)了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像“之”“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來(lái)準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時(shí)，就用紙條給它們作標(biāo)志，（按照字的韻部分類(lèi)）每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來(lái)。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來(lái)。不像火燒過(guò)的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會(huì)自己落下來(lái)，絕不會(huì)被弄臟。
畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄輩取得，到今天還珍藏著。
【乙】張衡性情謹(jǐn)慎，有精巧的技藝。（他）制作的地動(dòng)儀，用精銅制成，直徑八尺，樣子像傾斜的酒杯；它的蓋子像天空一樣中央高高拱起，上面用篆文作裝飾；外面刻有八條龍，嘴里銜著一顆銅丸，（龍首）的下面有銅鑄的蟾蜍張著嘴（準(zhǔn)備）接銅丸。它的發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)都隱藏在形似酒杯的容器中，周邊看不出邊際，就像一個(gè)整體。地動(dòng)儀的機(jī)關(guān)一發(fā)，龍就突出銅丸，蟾蜍張開(kāi)口接住銅丸，聲音于是振動(dòng)傳播，工作人員發(fā)覺(jué)后，立即觀(guān)察機(jī)器，其余的七條龍頭沒(méi)有吐出銅丸，就知道地震從哪邊發(fā)出，配合默契就像神仙一樣，觀(guān)看的人沒(méi)有一個(gè)不嘆服地動(dòng)儀的神奇美麗。從古代以來(lái)，不曾有過(guò)。
文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；
③用自己的話(huà)組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
7.【答案】 有一種幸福叫做給予 你是否在幫助過(guò)別人后，感到一絲快樂(lè)；你是否在關(guān)心過(guò)別人后，感到一絲溫暖；你是否在體貼過(guò)別人后，感到一絲甜蜜；悄悄地我告訴你，這種感覺(jué)叫幸福。
親親鄰里，和諧社區(qū)，誰(shuí)都不愿意讓它變得臟兮兮的。寒冷的冬天，北風(fēng)刺骨，當(dāng)風(fēng)將垃圾桶里的垃圾卷起時(shí)，王大爺總是拿起掃帚和鏟子，慢慢地走到那里，一點(diǎn)點(diǎn)地掃著，“沙、沙、沙”掃帚一聲聲地響著，仿佛在訴說(shuō)著感人的故事。涼爽的秋天，秋風(fēng)悠悠地吹過(guò)，將樹(shù)枝上的落葉吹落。這時(shí)一個(gè)熟悉的身影，是王大爺！他正在用掃帚將落葉堆起，然后用袋子慢慢地裝起。我的眼睛有些濕潤(rùn)，我想到王大爺平常總是說(shuō)，保持社區(qū)衛(wèi)生，是每個(gè)居民的責(zé)任。于是我也拿起掃帚和鏟子，下去幫助王大爺掃落葉，王大爺笑著望了我一眼。我們一起忙活了一下午，才把落葉全部掃凈，這時(shí)的我們，頭發(fā)上全是葉子的碎屑，累得腰酸背痛。我和王大爺坐在臺(tái)階上，看著干凈的平臺(tái)，心中涌出一絲絲的甜蜜和快樂(lè)。原來(lái)，給予真的是一種幸福。
冬天向來(lái)是寒冷的，這天早晨，我和媽媽到街上買(mǎi)東西，走到最繁華的街道上，我突然看到，在一片向陽(yáng)的地方一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婆婆縮在一角里，看到有人經(jīng)過(guò)，就連連向人們鞠躬，請(qǐng)求人們行行好，救濟(jì)救濟(jì)她，但是現(xiàn)在正是上班的高峰期，根本沒(méi)有幾個(gè)人理她，一個(gè)上午下來(lái)，面前的小碗里只有幾個(gè)硬幣，這時(shí)我的鼻子酸酸的，忙走上前去掏出幾個(gè)烤地瓜給老奶奶，我說(shuō)：“奶奶，快點(diǎn)吃吧，吃下去暖暖肚子?！崩夏棠踢B連對(duì)我說(shuō)謝謝，我卻笑著說(shuō)沒(méi)什么，我的心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，暖暖的，甜甜的，是一種幸福的感覺(jué)。
是的，在生活中，給永遠(yuǎn)比拿更幸福，給予是一種幸福，是一種能讓人與人之間更親近的幸福。
【解析】這是一篇半命題作文。審題可知，我們可以補(bǔ)充題目為“有一種幸福叫做珍惜”“有一種幸福叫做奉獻(xiàn)”“有一種幸福叫做給予”……以“有一種幸福叫做給予”為例寫(xiě)作，給予，要比拿快樂(lè)，不是所有的人都能在人生的舞臺(tái)上光鮮亮麗、耀眼奪目，有這樣一類(lèi)人，他們默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，把自己的時(shí)間與精力都給予了社會(huì)，獲得了人們的尊重與敬仰，實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值，這也是一種幸福。所以如果寫(xiě)成記敘文，可以刻畫(huà)一個(gè)這樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，通過(guò)一件或者幾件具體的事件，表達(dá)“給予也是一種幸?！边@一主題。如果寫(xiě)成議論文，則可以論述為什么說(shuō)“給予也是一種幸?！?，要把“給予”與“幸?！钡霓q證關(guān)系論述清楚。
文章記敘了兩件事，王大爺默默無(wú)聞地打掃小區(qū)衛(wèi)生，“我”給乞討的老奶奶送地瓜，事情雖小，主題卻大，采用以小見(jiàn)大的手法，突出了文章主題“有一種幸福叫做給予”。文章開(kāi)篇運(yùn)用一組排比句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，句式整齊，引出中心。文末再次點(diǎn)題，前后呼應(yīng)，又總結(jié)全文。調(diào)查項(xiàng)目
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課的看法
很有必要
沒(méi)有，瞎耽誤工夫
無(wú)所謂或討厭
13%
16%
71%
學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)設(shè)情況
開(kāi)設(shè)了
未開(kāi)設(shè)
不清楚
33%
33%
34%
勞動(dòng)教育課程是否作為考核科目
是
否
不清楚
3%
79%
18%

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