1.默寫。
(1) 古詩中有豐富的人生哲理?！?______ ， ______ ”（王安石《登飛來峰》）蘊(yùn)含“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的事理；“ ______ ， ______ ”（楊萬里《過松源晨炊漆公店》其五）提醒了人們無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要為一時(shí)一事的成功所陶醉；“ ______ ， ______ ”（杜甫《望岳》）告訴我們只有不畏艱險(xiǎn)、敢于攀登，才能俯視一切。
(2) 思鄉(xiāng)懷親是古詩中的重要主題?！?______ ， ______ ”（岑參《逢入京使》）表現(xiàn)了岑參遠(yuǎn)赴邊塞，偶遇使者時(shí)的思鄉(xiāng)之情；“ ______ ， ______ ”（《木蘭詩》）傳達(dá)出木蘭放棄功名，希望盡快回家團(tuán)聚的愿望。
二、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共2小題，共25分。
2.請運(yùn)用積累的知識，完成各題。
尼摩船長立即搶救那個(gè)不幸的采珠人。幸好，經(jīng)過康塞爾和尼摩船長的不停地按摩，溺水者在漸漸地恢復(fù)知覺。他慢慢地在睜開眼睛。突然看到四個(gè)銅制的大頭 kui圍著他，他頓時(shí)驚呆了，嚇得跟什么似的。
特別是，此刻，尼摩船長正從衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里，真不知他心里在怎么想呀？印度人雙手顫抖著接過這位水中人的慷慨shi舍。從他那雙驚疑恐懼的眼睛里，不難看出，他不知道這幾個(gè)既救了他一命又讓他發(fā)了財(cái)?shù)娜?，究竟是些什么神人?
尼摩船長做了個(gè)手勢，我們就又回到珠母沙洲去了。我們按原路返回，走了半個(gè)小時(shí)，就看到了固定鸚鵡螺號的小艇的錨了。
(1) 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。
①頭kuī ______
②顫 ______ 抖
③shī ______ 舍
(2) 按照小說故事情節(jié)的先后順序，排序正確的一項(xiàng)是 ______
①卷入大漩渦
②與鯊魚搏斗
③冰川封路
④遭土著人圍攻
A.②④③①
B.④②③①
C.④②①③
D.②④①③
(3) 下列短語結(jié)構(gòu)與“恢復(fù)知覺”一致的是 ______
A.雙手顫抖
B.原路返回
C.掏出珍珠
D.驚疑恐懼
(4) 從尼摩船長勇斗巨鯊、拯救采珠人的情節(jié)中，你能看出他是一個(gè)怎樣的人。
3.復(fù)興學(xué)校開展以“同閱?童悅”為主題的家校聯(lián)動(dòng)讀書節(jié)系列活動(dòng)，邀請你參與。
(1) 學(xué)校擬召開家長動(dòng)員會，請你為此次動(dòng)員會擬寫一則宣傳標(biāo)語。要求符合活動(dòng)主題并至少使用一種修辭手法。
(2) 校學(xué)生會擬編輯“同閱?童悅”專刊，展示優(yōu)秀活動(dòng)成果，小剛同學(xué)寫了卷首語，請你幫他修改。
一本書，一扇門；一個(gè)故事，一段旅程?！炯住?打開一扇閱讀的門，邁開一生摯愛的旅程。
每一本書，都是一扇通向未來的門；每一個(gè)人，都有自己獨(dú)特的靈魂。家長們，你們必須為“童悅”而“同閱”，打開書籍之門，用閱讀陪伴成長，用深情守護(hù)童真：【乙】 同學(xué)們，恭喜你們因“同閱”而“童悅”，發(fā)現(xiàn)了屬于自己的光芒，散發(fā)出沁人心脾的清香……。讓我們一起走進(jìn)“同閱”的美好時(shí)光，去感受“童悅”吧！
①【甲】處畫線句有語病，請你修改。
②【乙】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請你修改。
③卷首語中用語不得體的一處是“ ______ ”，應(yīng)改為“ ______ ”。
(3) 如圖是校團(tuán)委為本屆讀書節(jié)設(shè)計(jì)的徽標(biāo)，請用簡明的語言寫出該徽標(biāo)除文字以外的構(gòu)圖要素，并說說其寓意。
三、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共39分。
4.閱讀下面文字，回答問題。
紫藤蘿瀑布
宗璞
??①我不由得停住了腳步。
??②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。 紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
??③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
??④“我在開花！”它們在笑。
??⑤“我在開花！”它們?nèi)氯隆?
??⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
??⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是______凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的，關(guān)于疾病的______。我______在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
??⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。
??⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
??⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
???在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
(1) 依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ______
(2) 作者面對紫藤蘿瀑布，她的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？請完成下面的表格。
(3) 請按要求賞析。
①每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（從修辭手法的角度賞析）
②紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。（賞析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果）
(4) 文章第⑧段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，有何用意？
(5) 文中提到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，請結(jié)合你的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓@句話的理解和收獲。
5.閱讀。
材料一
剛剛過去的勞動(dòng)節(jié)，家長們帶著孩子們出去游玩，但又有多少家長在勞動(dòng)節(jié)上好了“勞動(dòng)”這一課呢？放學(xué)途中，書包在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時(shí)，小學(xué)一年級的眾多孩子不會剝蝦，導(dǎo)致無從下口；更有甚者，大學(xué)生不會自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。
??對于勞動(dòng)，家長們各有說法。
家長 1：兒子從2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋?，F(xiàn)在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋面。
家長 2：兒子10歲了，還不太會系鞋帶。每次看他系得那么費(fèi)勁，我很著急。干脆所有的鞋子都買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細(xì)心，生活能力差點(diǎn)兒就差點(diǎn)兒吧。
家長 3：作為80后，因?yàn)橛谐芨傻膵寢專瑢?dǎo)致我的個(gè)人生活能力很差。我倒是挺想教會孩子一些生活技能，問題是我自己也不太會做。對此我也很無奈。
??家長4：我覺得孩子的任務(wù)就是讀書。只要學(xué)習(xí)成績好，長大了自然有出息。至于勞動(dòng)教育，對孩子沒什么意義。
（摘自“校長會”微信公眾號）
材料二
2023年9月到12月期間，××省在八所中小學(xué)對450名師生就學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下。
××省中小學(xué)生就學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
材料三
勞動(dòng)教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現(xiàn)代教育的共識。生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是人類創(chuàng)造幸福的基礎(chǔ)”。
勞動(dòng)教育對于立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養(yǎng)需要在長期的社會實(shí)踐中、在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中踏踏實(shí)實(shí)地磨煉達(dá)成。
勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力。勞動(dòng)教育要在增長青少年的知識見識上下功夫，引導(dǎo)青少年在做中學(xué)，學(xué)中做，在社會勞動(dòng)實(shí)踐中增長見識、豐富學(xué)識、求真理、悟道理、明事理。
勞動(dòng)有利于身心健康和健全人格的形成。勞動(dòng)教育要引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格。
勞動(dòng)教育利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進(jìn)學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀，讓青少年學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。
培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，離不開勞動(dòng)教育的支撐。要把勞動(dòng)教育融入勞動(dòng)課程、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)各環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。
（選自《光明日報(bào)》有刪節(jié)）
(1) 下列對材料一和材料三相關(guān)內(nèi)容的理解與分析不正確的一項(xiàng)是 ______
A.材料一列出有關(guān)勞動(dòng)的種種現(xiàn)象，意在引起大家對勞動(dòng)教育的關(guān)注。
B.材料一中的“家長2”忽視勞動(dòng)教育，不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的生活能力。
C.勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)審美觀，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。
D.勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的唯一途徑。
(2) 閱讀材料一，請從家長角度思考，當(dāng)前不少中小學(xué)生勞動(dòng)能力較差的原因是什么？
(3) 閱讀材料二，為改變勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，請向?qū)W校提出兩條合理的建議。
(4) 你同意材料一中“家長4”關(guān)于勞動(dòng)教育的看法嗎？請結(jié)合材料三內(nèi)容回答。
四、文言文閱讀：本大題共1小題，共16分。
6.文言文。
??【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植， 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（周敦頤《愛蓮說》）
【乙】秋花之香者，莫能如桂。 樹乃月中之樹，香亦天上之香也。 但其缺陷處則在滿樹齊開不留余地。予有《惜桂》詩云：“萬斛黃金碾作灰，西風(fēng)一陣總吹來。早知三日都狼藉，何不留將次第開？”盛極必衰，乃盈虛一定之理，凡有富貴榮華一蹴而至者，皆玉蘭之為春光，丹桂之為秋色。
（節(jié)選自李漁《閑情偶寄?桂》）
(1) 解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
①可愛者甚蕃 ______
②濯清漣而不妖 ______
③予有《惜桂》詩云 ______
④皆玉蘭之為春光 ______
(2) 畫波浪線的句子有兩處需要斷句。
但其缺陷A處 B則C 在滿樹D 齊開E 不留余地
(3) 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
②樹乃月中之樹，香亦天上之香也。
(4) 【甲】【乙】兩個(gè)文段都運(yùn)用了托物言志的寫作手法，請分別說說作者借蓮花、桂花表達(dá)了怎樣的志向。
五、作文：本大題共1小題，共55分。
7.請閱讀下面的文字，按要求作文。
與父母同行，讓你幸福；與朋友同行，讓你快樂；與書籍同行，讓你充實(shí)；與英雄同行，讓你奮進(jìn)……在人生的道路上，一定有許多人、許多事、許多物、許多精神……伴你同行，伴你成長。
??請以“同行”為話題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇記敘文。
要求：
（1）題目自擬，文中不要透露你個(gè)人的身份信息；
（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；
（3）不少于600字。
答案和解析
1.【答案】【小題1】不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層,政入萬山圍子里,一山放出一山攔,會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小
【小題2】故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)
【解析】（1）不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 政入萬山圍子里 一山放出一山攔 會當(dāng)凌絕頂 一覽眾山?。ㄗ⒁狻拔贰薄熬墶薄罢薄傲琛钡膶懛ǎ?br>（2）故園東望路漫漫 雙袖龍鐘淚不干 愿馳千里足 送兒還故鄉(xiāng)（注意“漫漫”“袖”“馳”的寫法）
本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，首先要充分讀懂詩詞大意；其次認(rèn)真審題，找出符合題意的句子；最后要做到準(zhǔn)確默寫，不添字、不漏字、不錯(cuò)字。
為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：
1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3.提倡使用名句，鞏固識記成果。
留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
2.【答案】【小題1】盔,chàn,施
【小題2】B
【小題3】C
【小題4】略
【解析】答案：
（1）盔 chàn 施
（2）B
（3）C
（4）尼摩船長是一個(gè)沉著冷靜、英勇頑強(qiáng)、心地善良、富有正義感的人。
（1）本題考查根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。
①頭kuī：應(yīng)寫作“盔”，指古代軍人打仗時(shí)戴的保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成，形似鍋。
②顫抖：讀音為chàn dǒu,指顫動(dòng)；哆嗦。形容身體某個(gè)部位發(fā)抖。
③shī 舍：應(yīng)寫作“施”，指實(shí)行；給予（多指財(cái)務(wù)或恩惠）。
（2）本題考查對《海底兩萬里》故事情節(jié)的掌握。
①卷入大漩渦：是《海底兩萬里》的結(jié)尾部分，主人公逃離諾第留斯號潛艇后，潛水艇被卷進(jìn)了大旋渦。
②與鯊魚搏斗：尼摩船長帶領(lǐng)船員救了一個(gè)印度人，在與鯊魚搏斗過程中，尼德?蘭殺了鯊魚，救了印度人。
③冰川封路：潛艇在駛離南極時(shí)，被一大塊倒下來的冰塊砸到了，潛艇一時(shí)找不到出路，陷入困境。
④遭土著人圍攻：潛艇來到巴布亞新幾內(nèi)亞，在海灘上受到土著人圍攻。他們攻擊土著人，潛艇擱淺后又遭土著人襲擊。
按照小說故事情節(jié)的先后順序排序應(yīng)為：④與土著人沖突，尼摩船長救了土著人俘虜；②與鯊魚搏斗，救印度人；③南極冰山封路，突破冰山困局；①卷入大漩渦，逃離諾第留斯號。
故選：B。
（3）本題考查短語的結(jié)構(gòu)類型?！盎謴?fù)知覺”是動(dòng)賓短語，指經(jīng)過某件事情之后恢復(fù)了之前的感知或認(rèn)識能力。
A.“雙手顫抖”是主謂短語，表示“雙手”的“顫抖”。
B.“原路返回”是偏正短語，“原路”是“返回”的狀語，修飾“返回”。
C.“掏出珍珠”是動(dòng)賓短語，“掏出”是動(dòng)詞，“珍珠”是賓語。
D.“驚疑恐懼”是并列短語，由“驚疑”和“恐懼”兩個(gè)并列的詞組成。
故選：C。
（4）本題考查人物形象?？吹接《炔芍槿吮货忯~襲擊，尼摩船長奮不顧身地站了起來，拿著匕首直朝大鯊魚沖去，和鯊魚進(jìn)行肉搏，從中可以看出他的沉著冷靜、英勇頑強(qiáng)；根據(jù)選文第二段“尼摩艇長正從衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里”可知，他慷慨地送給采珠人一袋珍珠讓他維持生計(jì)?？梢钥闯瞿崮ΥL心地善良；雖然尼摩脫離了世俗社會的生活，但他仍然以慈愛之心關(guān)注著被壓迫國家的人民。為人類的痛苦而憂傷，對待所有受到奴役的種族和受奴役的人，他都是慈悲為懷的，可以看出他富有正義感。（意思對即可）
漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。
3.【答案】【小題1】你們必須
【小題2】感謝你們
【小題3】
【解析】答案：
（1）示例：同閱?童悅，享閱讀之樂，談閱讀之趣，抒閱讀之情。
（2）示例：①把“邁開”改為“開啟”。
②刪去“清香”后的省略號或句號。
③你們必須 感謝你們
（3）示例：構(gòu)圖要素：圖標(biāo)由帶著葉子的樹枝、苗芽、書本、五角星等要素構(gòu)成。
寓意：樹枝象征父母，苗芽象征孩子，整個(gè)圖標(biāo)表明孩子在父母的陪伴下閱讀書籍，茁壯成長，孩子的未來也充滿光明和希望。
（1）本題考查擬寫標(biāo)語。圍繞“同閱?童悅”的主題，合理擬寫即可。如：親子閱讀似春雨，化入童心潤碧田。
（2）①本題考查病句辨析與修改。聯(lián)系“打開一扇閱讀的門，邁開一生摯愛的旅程”可知，詞語搭配不當(dāng)?！斑~開”與“旅程”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可將“邁開”改為“開啟”或“開始”等可以與“旅程”相匹配的詞語。
②本題考查標(biāo)點(diǎn)使用。聯(lián)系“同學(xué)們，恭喜你們因‘同閱’而‘童悅’，發(fā)現(xiàn)了屬于自己的光芒，散發(fā)出沁人心脾的清香……?！笨芍?，標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，應(yīng)該刪去“清香”后的省略號或句號。
③本題考查病句辨析與修改。聯(lián)系“家長們，你們必須為‘童悅’而‘同閱’，打開書籍之門，用閱讀陪伴成長……”可知，“你們必須”語氣強(qiáng)硬，此處應(yīng)感謝家長來參加活動(dòng)或提出對家長的期許，可將“你們必須”改為“感謝你們”或“希望你們”等符合語境、語氣委婉的詞句。
（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。觀察圖標(biāo)可知，圖標(biāo)左右兩邊是帶著葉子的樹枝，兩根樹枝底部相連，相連的地方長出一株苗芽，苗芽上面是一本展開的書，書本的上方是一顆五角星。結(jié)合活動(dòng)主題和內(nèi)容可知，左右兩邊的樹枝應(yīng)象征父母，苗芽象征孩子，整個(gè)圖標(biāo)表明孩子在父母的陪伴下閱讀書籍、茁壯成長，孩子的未來也充滿光明和希望。據(jù)此分析，概括作答即可。
綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。
4.【答案】【小題1】A
【小題2】悲痛和焦慮
【小題3】寧靜喜悅
【小題4】振奮向前
【小題5】
【解析】本題考查遣詞造句。閱讀文段：“我只是______凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的，關(guān)于疾病的______。我______在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！笨煽闯?，這一段文字是“我”佇立在紫藤蘿瀑布前，展開的遐思：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”心曠神怡，忘卻了一切痛苦憂郁，關(guān)于疾病的疑慮、痛苦。我浸在這繁密的花朵的光輝中“別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”。故選：A。
（2）本題考查對作者思想感情的梳理分析。根據(jù)所給提示從原文中體悟作者感情變化。文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)弟弟身患絕癥，作者心中焦慮痛苦，徘徊于庭院中，看到紫藤蘿時(shí)被它震撼了，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在眼前，也在心上緩緩流過，心情變得寧靜喜悅。隨后又聯(lián)想到了人生就像花一樣，都會經(jīng)歷一些風(fēng)風(fēng)雨雨，而紫藤蘿卻仍會開的這么繁密，人為什么不可以呢？最后作者心中充滿了希望。
（3）本題考查句子的賞析。①“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆”“又像一個(gè)忍俊不禁的笑容”，把把花比作帆，比作笑容，運(yùn)用了比喻的修辭方法，語言生動(dòng)形象，寫出了紫藤蘿花盛開的生機(jī)勃勃、美好可愛的特點(diǎn)。表達(dá)了作者喜悅的心情。②“泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花”，“泛”和“進(jìn)濺”兩個(gè)動(dòng)詞，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，寫出紫藤蘿花瓣上陽光閃耀的美麗景象，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透。并且富有動(dòng)感，動(dòng)靜結(jié)合，使文章生動(dòng)有趣，表達(dá)了作者的喜悅之情。
（4）本題考查段落作用分析。第⑧段中：“忽然記起十多年前家門外過一大株紫藤蘿……”，中斷了本文的敘述順序，回憶十多年前的事情，屬于插敘。作者回憶十多年前家門外的一大株紫藤蘿由生到死的過程，目的是同眼前的盛開的紫藤蘿花的景象形成鮮明的對比，以此引出作者在文章的結(jié)尾的深刻的體味，從而概括全文的主旨。
（5）本題考查句子理解。
結(jié)合第⑩段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！本渥颖疽馐菬o論生命中遇到何種困難或不幸，我們都有機(jī)會克服它們，并繼續(xù)前進(jìn)。在漫長的人生長河中會遇到許多困難和挫折。要正視苦難和挫折，不像命運(yùn)低頭。結(jié)合“生命的長河是無止境的”要求我們對生命的美好要保持堅(jiān)定的信念，勇于迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好的生活；
結(jié)合作者的寫作背景“1982年10月28日上午7時(shí)，他去了。”結(jié)合第⑦段“那是關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”，可知作者的弟弟不幸死去了她的心情很不好；
結(jié)合第?段“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”可知當(dāng)他看到紫藤蘿花那旺盛的生命力，受紫藤蘿花頑強(qiáng)生命力的鼓舞，精神振奮，要以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。
示例：遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。海倫?凱勒在出生后不久就失去了視力和聽力，但她通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，最終成為了著名的作家、教育家和社會活動(dòng)家。她的經(jīng)歷表明，即使遭遇了極大的不幸，也可以通過自己的努力和堅(jiān)持克服困難，并取得成功。
答案：
（1）A
（2）悲痛和焦慮 寧靜喜悅 振奮向前
（3）①運(yùn)用比喻的修辭方法，把花比作帆，比作笑容，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花盛開的生機(jī)勃勃、美好可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者喜悅的心情。②“泛”和“進(jìn)濺”兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出紫藤蘿花瓣上陽光閃耀的美麗景象，并且富有動(dòng)感，動(dòng)靜結(jié)合，使文章生動(dòng)有趣，表達(dá)了作者的喜悅之情。
（4）插敘。將十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇與現(xiàn)在的藤蘿形成對比，突出了眼前這一片紫藤蘿的蓬勃生機(jī)，為下文作者的深入思考作鋪墊。
（5）示例：在漫長的人生長河中會遇到許多困難和挫折。要正視苦難和挫折，不像命運(yùn)低頭。對生命的美好要保持堅(jiān)定的信念，勇于迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好的生活！雖然作者的弟弟不幸死去了她的心情很不好，但是，當(dāng)他看到紫藤蘿花那旺盛的生命力，受紫藤蘿花頑強(qiáng)生命力的鼓舞，精神振奮，要以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。
本文記敘了作者偶見一樹盛開的紫藤蘿，情不自禁地停住腳步。紫藤蘿旺盛的生命力，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅，并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理。
賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要掌握住。
5.【答案】【小題1】D
【小題2】
【小題3】
【小題4】
【解析】（1）ABC.正確。
D.有誤，材料三第①段提到“勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的有效途徑”，選項(xiàng)說法過于絕對，與原文不符。
故選：D。
（2）從“家長2”的說法可以看出，家長不注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識。從“家長3”的說法可以看出，家長自身勞動(dòng)能力也很差。從“家長4”的說法可以看出，家長只注重學(xué)習(xí)，意識不到勞動(dòng)教育的重要性。
（3）從材料二的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為開設(shè)勞動(dòng)課很有必要，絕大多數(shù)被調(diào)查師生認(rèn)為勞動(dòng)教育課程應(yīng)作為考核科目。此外，實(shí)際開設(shè)勞動(dòng)課程的情況也并不理想。對此，學(xué)校應(yīng)積極開展勞動(dòng)教育課程，改變學(xué)生對勞動(dòng)課的看法，轉(zhuǎn)變認(rèn)識，并將勞動(dòng)教育課程設(shè)置為考核科目，以便檢測勞動(dòng)教育的成果。
（4）結(jié)合材料三“勞動(dòng)教育為孩子的幸福人生奠基”“勞動(dòng)教育對于立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用”“勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力”“勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格”等內(nèi)容可以看出，勞動(dòng)教育對于孩子的成長和發(fā)展都具有重要意義，因此作答本題時(shí)，首先應(yīng)亮明“不同意”的態(tài)度，然后結(jié)合材料三的內(nèi)容對“家長4”的看法進(jìn)行駁斥。比如，對于“家長4”提到的“只要學(xué)習(xí)成績好，長大了自然有出息”可以駁斥：衡量孩子是否有出息，不能只看他的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注孩子的品德培養(yǎng)和全面發(fā)展；要想讓孩子有出息，不是只靠學(xué)習(xí)好就能實(shí)現(xiàn)的，更應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力，還要讓孩子擁有強(qiáng)健的體魄，健康身心和健全人格。因此，勞動(dòng)教育十分有必要，家長應(yīng)注重孩子的勞動(dòng)教育。
答案：
（1）D
（2）更多的家長只注重學(xué)習(xí)教育，或者自己勞動(dòng)能力也很差，不注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識，從而忽視了勞動(dòng)教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏勞動(dòng)鍛煉。
（3）①學(xué)校應(yīng)積極開展勞動(dòng)教育課程，改變學(xué)生對勞動(dòng)課的看法，轉(zhuǎn)變認(rèn)識；②學(xué)校應(yīng)將勞動(dòng)教育課程設(shè)置為考核科目，以便檢測勞動(dòng)教育的成果。
（4）不同意。勞動(dòng)教育對于奠基孩子的幸福人生，全面發(fā)展，生活實(shí)踐以及未來規(guī)劃等都發(fā)揮著不可替代的作用。第一，一個(gè)孩子要有出息，不能光看學(xué)習(xí)成績，還要立德樹人，全面發(fā)展，看有沒有勤儉節(jié)約，踏實(shí)肯干等優(yōu)良品質(zhì)。否則，也是庸才而已。第二，出息成才，不光是靠學(xué)習(xí)成績。還有生產(chǎn)技能，職業(yè)意識等實(shí)踐能力。缺乏這些，無異于紙上談兵，誤人誤己。第三，出息成才，還需要一個(gè)強(qiáng)健的體魄，健康身心和健全人格。綜上所述，要成長成才。得德智體美勞全面發(fā)展才行。因此，勞動(dòng)教育是十分有必要的。
上述材料都和“勞動(dòng)教育”相關(guān)。第一題考查對材料內(nèi)容的理解和辨析，第二題考查對材料內(nèi)容的理解和概括，第三題考查圖表分析，第四題考查對材料內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
信息辨析是?？嫉念}型之一，解答此類問題的關(guān)鍵在于回歸原文，找到相似表述的話語，然后對比辨別。
6.【答案】【小題1】多
【小題2】洗
【小題3】我
【小題4】都、全
【解析】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。
①句意：可愛的有很多。蕃：多。
②句意：在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚。濯：洗。
③句意：我寫了一篇叫《惜桂》的詩說。予：我。
④句意：他們都是春天里的玉蘭。皆：都、全。
（2）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：但它有缺憾的地方在于，它要開就整棵樹都開了，不留一點(diǎn)余地。故斷為：但其缺陷處/則在滿樹齊開/不留余地。因此斷句在：BE。
（3）本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。
①重點(diǎn)字詞有：可，可以：觀，觀賞；褻玩，靠近賞玩。句意：（只）可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能靠近賞玩啊。
②重點(diǎn)字詞有：乃，是；之，結(jié)構(gòu)助詞，的：亦，也。句意：樹是月亮上的樹，香味也是天上的香味。
（4）本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解和分析能力?！稅凵徴f》中，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”描寫了蓮花的生長環(huán)境，寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛的高潔品格，也比喻君子不與世同流合污的美好品格：《閑情偶寄桂》中描寫了桂花有一個(gè)缺憾在于“滿樹齊開，不留余地”（它要開就整棵樹都開了，不留一點(diǎn)余地），然后作者由此感慨“早知三日都狼藉，何不留將次第開？”（早點(diǎn)知道花過幾天都會凋謝的，為什么不將一些花留到以后再開呢），最后水到渠成地聯(lián)想到“盛極必衰，乃盈虛一定之”由景入理。
答案：
（1）①多。
②洗。
③我。
④都、全。
（2）BE
（3）①（只）可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能靠近賞玩啊。
②樹是月亮上的樹，香味也是天上的香味。
（4）【甲】文作者借蓮表達(dá)自己不慕名利、潔身自好、高潔傲岸的品格；【乙）文作者借桂聯(lián)想到盛極必衰的人生哲理。
參考譯文：
【甲】水上和陸地上草本木本的花中，可愛的有很多。晉代陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。自從唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜歡蓮花，它從淤泥中生長出來，卻不受淤泥的沾染；它經(jīng)過清水的洗滌后，卻不顯得妖媚。它的莖中間是貫通的，外形是筆直的，不生枝蔓，不長枝節(jié)。香氣傳播得越遠(yuǎn)越清幽，它筆直潔凈地立在那里，（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞它們，卻不可靠近去玩弄它。我認(rèn)為，菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴的花；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽說了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人？對于牡丹的喜愛，人該是很多了。
【乙】秋天里面最香的花，沒有能比得上桂花的了。樹是月亮上的樹，香味也是天上的香味道啊。但它有缺憾的地方在于，它要開就整棵樹都開了，不留一點(diǎn)余地。我寫了一篇叫《惜桂》的詩里面說“把萬斛的黃金碾作灰塵，西風(fēng)一陣總吹來。早點(diǎn)知道花過幾天都會凋謝的，為什么不將一些花留到以后再開呢”。事物到了極繁榮就開始走下坡路了，這是天地萬物的常理，有些人富貴榮華一蹴而成，他們都是春天里的玉蘭，秋天里的丹桂。
文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。
7.【答案】與勇氣同行 我們是一群令人羨慕的中學(xué)生。中學(xué)生的夢，純潔浪漫，未必成真；中學(xué)生的歌，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，未必悠遠(yuǎn)；中學(xué)生的詩，熱烈奔放，未必永恒……在這如歌如詩的年華中，我們充滿夢想、激情與活力，然而一旦遇到困難或挫折，也易猶豫、動(dòng)搖、退縮。
父母長年在外，自小沒人可依靠的我，各方面的能力自然超出了同齡人。認(rèn)識我的人常?？湮沂恰芭泻澜堋?，然而他們都只看到了我堅(jiān)強(qiáng)的表面，其實(shí)，外表堅(jiān)強(qiáng)的我也有脆弱的時(shí)候。
自從步入初中大門，我對數(shù)學(xué)就不感興趣。每次數(shù)學(xué)考試，我的成績總是不理想。于是，漸漸地，我與數(shù)學(xué)更疏遠(yuǎn)了。
初一時(shí)的數(shù)學(xué)老師是一位口碑很好的教師，可我那不太理想的數(shù)學(xué)成績似乎與他的名聲不大匹配，因此經(jīng)常引來他的批評。有時(shí)，一些調(diào)皮的男生便會跟著指手畫腳，冷嘲熱諷。一向要強(qiáng)的我，每當(dāng)此時(shí)便恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。次數(shù)多了，我想到了放棄。
可是，一次偶然的發(fā)現(xiàn)卻徹底拯救了準(zhǔn)備自暴自棄的我。
暴風(fēng)雨中，一只蝴蝶在泥濘中拼命地掙扎著，它想飛，可是心有余而力不足。在一次次地努力失敗后，我想它大概快要放棄了，而它卻一再地鼓起了勇氣，經(jīng)過一次次地試飛，它終于離開了泥潭，揮動(dòng)著帶著泥點(diǎn)的翅膀在陽光中飛舞。
它僅是一個(gè)小生靈，卻有如此大的毅力，我呢？我慚愧了。于是我重新鼓起了勇氣。世上無難事，只怕有心人。只要我不輕言放棄，又有誰敢說我學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？
我開始調(diào)整自己的心態(tài)，我自認(rèn)智力并不比別人差，數(shù)學(xué)學(xué)不好，主要是因?yàn)槲覍λ桓信d趣。我先買來一些資料，強(qiáng)迫自己多做多練，不懂的題目就請教同學(xué)。上課時(shí)，我提醒自己全神貫注，保證每節(jié)課的聽課質(zhì)量……漸漸地，我有了些進(jìn)步，雖說我還會時(shí)常受到老師的批評、同學(xué)們的嘲笑，但每當(dāng)遇到這種情況，我便會想到那只在陽光中飛舞的蝴蝶，我相信，只要我堅(jiān)持下去，總有一天，我也會像那只蝴蝶那樣，迎來振翅飛舞的一天。
期末考試快到了，我堅(jiān)信這次自己一定會成功，因?yàn)槲矣杏啦谎詳〉挠職狻＜词乖偈?，我也不會氣餒，因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)的我已有勇氣面對成長歷程中的風(fēng)風(fēng)雨雨。
【解析】本題考查話題作文。所謂同行，就是一同行走，相伴前行，有同行中獲得成長與教益。創(chuàng)作本文之前，先要確定同行的對象，這個(gè)對象可以是人，也可是物?？梢允乾F(xiàn)實(shí)生活中人或物，也可以歷史中的人或物，更可以是自己想象中的人或物。與某某同行的過程是寫作的重點(diǎn)，表現(xiàn)主旨是從某某身上受到的影響和教益。從生活中取材，以情動(dòng)人，寫出真情實(shí)感。因?yàn)轭}目中有同行二字，所以創(chuàng)作本文的時(shí)間跨度要長一些，可選擇與其同行的幾個(gè)場面，采用小標(biāo)題的形式來呈現(xiàn)。本題要求寫成記敘文，創(chuàng)作本文時(shí)，一定要注意題目中的“同行”，不是領(lǐng)悟，而是開始就明白其重要性，所以才會同行。
開篇運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)氣勢。隨即筆鋒陡轉(zhuǎn)，引出話題，自然而又給人以奇峰突起之妙。既而以自己的切身事例為證，先是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)上的諸多困難讓“一向要強(qiáng)的我”想“放棄”，而后一次偶然看到蝴蝶這樣“一個(gè)小生靈”所作的一番拼搏與努力，竟創(chuàng)造了奇跡，由此，作者大受鼓舞，“重新鼓起了勇氣”。敘事后在結(jié)尾處進(jìn)行了精當(dāng)?shù)淖h論，并強(qiáng)調(diào)自己“永不言敗”的信念，再次突顯主旨。從整體上看，本文真正體現(xiàn)了“以小見大”的行文原則，是一篇不錯(cuò)的作文。A.佇立
疑慮
痛苦
溺
B.矗立
疑惑
痛苦
溺
C.佇立
疑惑
痛楚
浸
D.矗立
疑慮
痛楚
浸
作者的所見所憶
作者的情感
看見盛開的紫藤蘿
______
回憶起十多年前伶仃稀落的花串
______
看到萬花燦爛的流動(dòng)的“瀑布”
______
調(diào)查項(xiàng)目
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
學(xué)生對開設(shè)勞動(dòng)課的看法
很有必要
沒有，瞎耽誤工夫
無所謂或討厭
13%
16%
71%
學(xué)校勞動(dòng)教育的開設(shè)情況
開設(shè)了
未開設(shè)
不清楚
33%
33%
34%
勞動(dòng)教育課程是否作為考核科目
是
否
不清楚
3%
79%
18%

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