1.默寫。
(1) 古詩中有一種“少年精神”，即總是能保持著希望和奮斗的熱情。杜甫《望岳》中，充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概的詩句是“ ______ ， ______ ”；王安石《登飛來峰》中，表達(dá)了作者不畏艱險(xiǎn)、自信向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度的句子是“ ______ ， ______ ”；龔自珍《己亥雜詩?其五》中，詩人在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫之情的句子是“ ______ ， ______ ”。
(2) 環(huán)境描寫常常能襯托人物形象。《木蘭詩》中通過環(huán)境描寫，渲染軍旅生活的苦寒氣氛，烘托木蘭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)性格的名句是“ ______ ， ______ ”?！堵毅憽分小?______ ， ______ ”兩句描寫了陋室環(huán)境清幽、色調(diào)淡雅的特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的志趣。
二、名著閱讀：本大題共1小題，共12分。
2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成問題。
看這個(gè)天，多么晴爽干 zà,正像北方人那樣爽直痛快。人遇到喜事，連天氣也好了，他似乎沒見過這樣可愛的冬晴。為更實(shí)際的表示自己的快樂，他買了個(gè)凍結(jié)實(shí)了的柿子，一口下去，滿嘴都是冰凌！扎牙根的涼，從口中慢慢涼到胸部，使他全身一顫。幾口把它吃完，舌頭有些麻木，心中舒服。他扯開大步，去找_____。心中已看見了那個(gè)雜院，那間小屋，與他心愛的人，只差著一對(duì)翅膀把他一下送到那里。只要見了她，以前的一切可以一筆勾銷，從此另辟一個(gè)天地?！瓋蓚€(gè)地獄中的人將要抹去淚珠而含著笑xié手前進(jìn)。
(1) 給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
干zà ______
冰凌 ______
另辟 ______
xié手 ______
(2) 選段出自老舍的《駱駝祥子》。下面插圖與選段內(nèi)容相關(guān)的一項(xiàng)是 ______ （填寫字母），選段中橫線處的人物是 ______ （填寫人名），“喜事”指的是 ______ （概括事件）。
(3) 探究小說人物，可關(guān)注情節(jié)突變處。如某人突然闖入他人生活或突然從生活中消失，往往會(huì)導(dǎo)致人物命運(yùn)的改變。請(qǐng)參照下面的例子，仿寫因人物突然出現(xiàn)或消失導(dǎo)致祥子命運(yùn)發(fā)生變化的句子。
大兵突然出現(xiàn)，奪走祥子謀生的新車，讓他長久的努力化為泡影。
三、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共13分。
3.七（1）班以“孝親敬老，從我做起”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
(1) 如圖是“中華孝行網(wǎng)”的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)恼Z言介紹圖案內(nèi)容及其設(shè)計(jì)意圖。
(2) “敬老孝老，致敬榜樣”講座初定于10月舉行，同學(xué)們積極討論講座開展的具體時(shí)間。請(qǐng)根據(jù)提示，將以下講座籌備組成員討論的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
李華：① ______
小剛：好的，李華同學(xué)。我建議時(shí)間選在重陽節(jié)。每年的農(nóng)歷九月初九是重陽節(jié)，諧音“久久”，有祝愿老人長壽的含義。講座在重陽節(jié)舉辦，儀式感滿滿！
趙成：② ______
王楠楠：趙成同學(xué)說得對(duì)！我們應(yīng)該宣揚(yáng)我們的傳統(tǒng)節(jié)日。
李華：既然三位同學(xué)的意見一致，理由又很充分，那就這樣定了，講座時(shí)間就定在重陽節(jié)那天。
(3) 小亮同學(xué)做了關(guān)于“敬親孝親”主題的演講，下面是演講詞的一部分，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充和修改。
傳統(tǒng)的“孝”觀念強(qiáng)調(diào)長幼有序、順從父母。新時(shí)代，孝順觀有了新的表現(xiàn)形式_____【甲】如節(jié)日里給父母寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們“我很愛你們”。不過，我們也要注意“孝”跟“順”不是一碼事，【乙】 因此父母也有錯(cuò)的時(shí)候，比如他們?cè)趯W(xué)科知識(shí)上可能沒有我們了解的多，如果他們所講的知識(shí)和教材知識(shí)發(fā)生了沖突，在融洽的場合下，我們可以給予糾正。
①在【甲】處橫線上填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
②【乙】處畫線句有一個(gè)詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。
四、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共39分。
4.閱讀下面的文字，回答問題。
雷達(dá)的眼睛
海洋
①深冬時(shí)節(jié)的塞北軍營，陽光透過云層照射下來，晃得人睜不開眼。寒風(fēng)吹打著戰(zhàn)士的面龐，專注于訓(xùn)練的他們?cè)缫褜⒑渫鼌s腦后。
②方艙內(nèi)，顯示屏上的數(shù)值不斷跳變。一級(jí)軍士長王賢亮眉頭微微皺起，全神貫注地分析著顯示器上每一處細(xì)微的變化，思索著當(dāng)下的情況。忽然，他眼前一亮，一切似乎在腦海中變得明朗起來。
③戰(zhàn)士們緊緊地簇?fù)碓谕踬t亮身旁，學(xué)習(xí)他如何為雷達(dá)“精準(zhǔn)把脈，開藥祛病”。
④我也帶著好奇心擠進(jìn)了人群中。
⑤只見王賢亮熟練地準(zhǔn)備好工具，雙手靈活地進(jìn)行維修，將每一個(gè)細(xì)節(jié)都處理得非常完美。
⑥沒等我看明白，王賢亮已經(jīng)修理完畢。他重新打開機(jī)器，雷達(dá)果然能夠正常工作了。故障排除，現(xiàn)場官兵不約而同鼓起了掌。
⑦王賢亮補(bǔ)充道：“出現(xiàn)這種情況，首先大家要在大腦里迅速做出反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況判斷出故障的位置，而后細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行處理……”
⑧我第一次見到王賢亮?xí)r，他還是年輕小伙，如今再見，發(fā)現(xiàn)他兩鬢有些斑白、眼角也有了絲絲皺紋。雖然已經(jīng)邁入不惑之年，王賢亮依然神采奕奕。 黝黑的臉龐、明亮的眼睛，教學(xué)時(shí)總是和顏悅色、謙虛謹(jǐn)慎……這就是我眼中的王賢亮。
⑨這些年，在王賢亮的言傳身教下，不少同志逐步成長為雷達(dá)專業(yè)技術(shù)骨干，二級(jí)上士盧校清就是其中之一。王賢亮毫無保留地將自己一身本領(lǐng)悉數(shù)傳授給戰(zhàn)友們。大家常說，雷達(dá)是火炮的眼睛，王賢亮是雷達(dá)的眼睛。
⑩“王班長今年被列為首批陸軍工匠培養(yǎng)對(duì)象，曾連續(xù) 4年擔(dān)任集團(tuán)軍裝備統(tǒng)籌分訓(xùn)雷達(dá)專業(yè)教練員，被集團(tuán)軍評(píng)為裝備系統(tǒng)優(yōu)秀‘四會(huì)’教練員、愛軍精武標(biāo)兵，榮立二等功2次，三等功1次……”我們走下方艙，盧校清向我講起了王賢亮的榮譽(yù)，以及一次他在實(shí)彈演練中的經(jīng)歷。
?在那次實(shí)彈演練考核中，隨著第一發(fā)炮彈出膛，王賢亮便集中注意力緊盯顯示屏。然而，遠(yuǎn)處傳來爆炸聲響，雷達(dá)卻沒有捕捉到炸點(diǎn)位置。
?時(shí)機(jī)稍縱即逝，王賢亮立刻進(jìn)行調(diào)整，尋找癥結(jié)，調(diào)整相關(guān)設(shè)置到最佳位置。緊接著，炮彈再次出膛，這一次他成功將炸點(diǎn)位置精準(zhǔn)鎖定，指揮員根據(jù)炸點(diǎn)坐標(biāo)快速修正數(shù)據(jù)，向陣地下達(dá)射擊口令，炮彈向著目標(biāo)準(zhǔn)確無誤地?fù)淙?。考核結(jié)束后，王賢亮長舒一口氣，懸著的心終于放了下來。
?王賢亮將這次實(shí)彈演練經(jīng)歷深深地烙印在心中。后來，每一次實(shí)彈射擊前，王賢亮都必須先確定雷達(dá)達(dá)到最佳狀態(tài)。他還將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，與戰(zhàn)友們分析討論。
?我聽得入神，沒有察覺王賢亮已經(jīng)站在了我們身后。
?“這沒有什么特別的，經(jīng)驗(yàn)積累而已。我只是在本職崗位上做了應(yīng)該做的事，盡我所能回報(bào)組織的培養(yǎng)?！甭犞覀兊目滟?，王賢亮靦腆地?cái)[擺手。
?盧校清認(rèn)真地說：“在平凡的崗位上將工作做好就是不平凡，成績可是您這 25年努力的見證?！?
? 王賢亮既是雷達(dá)班班長又是雷達(dá)技師。他的崗位是平凡的，但數(shù)十年如一日的專注與堅(jiān)持，又有著非凡的意義。
?作為雷達(dá)技師，他有專業(yè)的素養(yǎng)；作為班長，他就像一位兄長，對(duì)班里戰(zhàn)士的愛像潤物無聲的春雨一樣細(xì)膩。當(dāng)班內(nèi)戰(zhàn)士身體不舒服，他會(huì)盯著戰(zhàn)士吃藥，做“病號(hào)飯”為戰(zhàn)士補(bǔ)充營養(yǎng)；夏季野外駐訓(xùn)，帳篷內(nèi)悶熱難耐，他會(huì)把通風(fēng)鋪位主動(dòng)讓給年輕戰(zhàn)士……
?夕陽西下，余暉灑在訓(xùn)練中的王賢亮和戰(zhàn)友們身上。他們一起奮進(jìn)的樣子顯得格外耀眼。
（選自《解放軍報(bào)》 2023年12月1日，有刪改）
(1) 下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 ______
A.文章開頭交代了事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，通過陽光晃眼和寒風(fēng)吹面的景物描寫，反襯戰(zhàn)士們的不畏艱苦。
B.文中以第一人稱“我”的視角來講述故事，通過耳聞目睹逐步深入了解王賢亮的事跡，顯得真實(shí)而可信。
C.王賢亮盡管取得無數(shù)的榮譽(yù)，把平凡工作做到了極致，自己卻很低調(diào)，覺得只是在本職崗位上做了應(yīng)該做的事。
D.文章對(duì)王賢亮作為雷達(dá)技師的一面和作為班長的一面都進(jìn)行了詳細(xì)描寫，豐富了人物形象，使人物更加真實(shí)可愛。
(2) 文章寫二級(jí)上士盧校清有什么作用？
(3) 請(qǐng)從描寫方法的角度賞析下面句子。
黝黑的臉龐、明亮的眼睛，教學(xué)時(shí)總是和顏悅色、謙虛謹(jǐn)慎……
(4) 文章畫波浪線的句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？
(5) 文章標(biāo)題“雷達(dá)的眼睛”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?br>5.閱讀下文，回答問題。?
材料一：
腦機(jī)接口是在大腦與外部設(shè)備之間創(chuàng)建信息通道，實(shí)現(xiàn)兩者之間直接信息交互的新型交叉技術(shù)。它通過記錄裝置采集大腦神經(jīng)活動(dòng)，利用機(jī)器學(xué)習(xí)模型等對(duì)神經(jīng)活動(dòng)進(jìn)行解碼，解析出其中蘊(yùn)含的主觀意圖等信息，并基于這些信息輸出相應(yīng)指令，操控外部裝置實(shí)現(xiàn)與人類主觀意愿一致的行為。此外，它還能接收來自外部設(shè)備的反饋信號(hào)，構(gòu)成一個(gè)交互式的閉環(huán)系統(tǒng)。
腦機(jī)接口的發(fā)展與腦科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)。 20世紀(jì)20年代，德國精神科醫(yī)生漢斯?貝格爾首次記錄到人的腦電波。從此，腦電波監(jiān)測被運(yùn)用于臨床實(shí)踐中。1969年，美國華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院利用猴子進(jìn)行腦電生物反饋的研究，這標(biāo)志著腦機(jī)接口技術(shù)開始成形。1998年，美國布朗大學(xué)約翰?多諾霍博士及所在團(tuán)隊(duì)，將電腦芯片和人腦連接，使人腦能對(duì)其他設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。
（摘自《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改）
材料二：
腦機(jī)接口技術(shù)通過監(jiān)測人的腦電波并對(duì)其做出“解讀”，可以控制機(jī)器做出人腦中設(shè)想的行為。受此技術(shù)啟發(fā)，醫(yī)學(xué)家們開發(fā)出了眾多造?；颊叩募夹g(shù)。
在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，喚醒意識(shí)障礙患者是一個(gè)難點(diǎn)。天壇醫(yī)院意識(shí)障礙病區(qū)一直在腦機(jī)接口應(yīng)用的路上走在前沿。相關(guān)團(tuán)隊(duì)開發(fā)出了“腦出血意識(shí)障礙早期促醒閉環(huán)脊髓電刺激系統(tǒng)”，通過實(shí)時(shí)監(jiān)測腦電，在腦電體現(xiàn)意識(shí)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行刺激，提高了促醒效果。
腦機(jī)接口技術(shù)不僅能幫助醫(yī)生早日喚醒意識(shí)障礙早期患者，還能讓失去部分活動(dòng)能力的截癱患者重新動(dòng)起來。
脊髓是大腦向身體傳遞信號(hào)的“高速公路”?，F(xiàn)在，國外有醫(yī)生將刺激器植入截癱患者脊髓受損的部位，通過刺激器釋放電信號(hào)聯(lián)通了這條“公路”，讓嚴(yán)重截癱患者能重新動(dòng)起來。
（摘自《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改）
材料三：

材料四：
腦機(jī)接口技術(shù)需要多個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)突破。腦機(jī)接口的任何一項(xiàng)相關(guān)技術(shù)被卡住了，整個(gè)產(chǎn)品在實(shí)際應(yīng)用中就會(huì)碰到困難，這就要求腦科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)與新型電極、芯片相關(guān)的工程學(xué)的共同進(jìn)步。
目前，腦機(jī)接口的通信速率仍然較低。現(xiàn)在最頂尖的電生理技術(shù)一次可以記錄 1000個(gè)神經(jīng)元，我們記錄的神經(jīng)元活動(dòng)仍然是微乎其微的。人腦有意識(shí)的信息處理量是每秒50個(gè)比特，現(xiàn)在最好的腦機(jī)接口信息處理量也就6到7個(gè)比特，差距巨大。
侵入式腦機(jī)接口對(duì)大腦的損傷也不容忽視。植入電極需要開顱手術(shù)，電極在腦中時(shí)間長了有感染風(fēng)險(xiǎn)，電極周圍形成的神經(jīng)膠質(zhì)疤痕組織也會(huì)使信號(hào)逐漸衰減。鑒于此，當(dāng)前國內(nèi)外對(duì)微創(chuàng)、無創(chuàng)腦機(jī)接口的研發(fā)正在進(jìn)行中。
必須考慮的是，腦機(jī)接口的安全性和倫理性問題。如果探測到一些人腦中有對(duì)社會(huì)有威脅的想法，是否應(yīng)該采取相應(yīng)措施等。在實(shí)現(xiàn)腦機(jī)接口應(yīng)用的過程中，對(duì)腦活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效安全的管理并制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范同樣是未來的研究方向。
（摘自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）
(1) 下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是 ______
A.腦機(jī)接口是實(shí)現(xiàn)大腦與外部設(shè)備之間直接信息交互的新型交叉技術(shù)。
B.將刺激器植入截癱患者脊髓受損的部位，就能讓嚴(yán)重截癱患者重新動(dòng)起來。
C.由材料三可知，全球腦機(jī)接口市場規(guī)模過去幾年都在增長，未來也將會(huì)逐年上升。
D.雖然腦機(jī)接口應(yīng)用前景良好，但腦機(jī)接口技術(shù)受到多個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)制約。
(2) 仔細(xì)閱讀材料一，在下面橫線上填寫相關(guān)內(nèi)容。
腦機(jī)接口系統(tǒng)： ______ →對(duì)神經(jīng)活動(dòng)進(jìn)行解碼→ ______ →接收反饋信號(hào)
(3) 請(qǐng)給材料二加一個(gè)合適的標(biāo)題。
(4) 班級(jí)圍繞“腦機(jī)接口的利與弊”展開討論，請(qǐng)結(jié)合以上材料，寫出你的看法。
五、文言文閱讀：本大題共1小題，共16分。
6.閱讀文章，回答問題。
【甲】 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（選自周敦頤《愛蓮說》）
【乙】 凡草木之生石上者，必須微土以附其根；如石韋、石斛之類， 雖不待土然去其本處輒槁死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，漬以清水，置盆中，可數(shù)十年不枯。雖不甚茂，而節(jié)葉堅(jiān)瘦，根須連絡(luò)，蒼然于幾案間，久而益可喜也。其輕身延年之功，既非昌陽①之所能及。至于忍寒苦，安澹泊，與清泉白石為伍，不待泥土而生者，亦豈昌陽之所能仿佛哉？
（選自蘇軾《石菖蒲贊?并敘》，有刪改）
【注】①昌陽：南朝梁陶弘景《名醫(yī)別錄》中認(rèn)為昌陽和葛蒲是兩種不同的植物。
(1) 請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
①不蔓不枝 ______
②可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 ______
③濯去泥土 ______
④久而益可喜也 ______
(2) 請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。
雖不待土然去其本處輒槁死
(3) 請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①水陸草木之花，可愛者甚蕃。
②凡草木之生石上者，必須微土以附其根。
(4) 【甲】【乙】兩文作者的情感各有什么不同？
六、作文：本大題共1小題，共55分。
7.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。
由“讀”至“懂”是一段心靈成長的旅行：讀朋友，讀懂誤解委屈背后的真情；讀父母，讀懂嘮叨瑣碎背后的深情；讀老師，讀懂寬嚴(yán)相濟(jì)背后的期許；讀山水，讀懂風(fēng)光旖旎背后的柔情……
上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)聯(lián)系你初中階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，以“讀懂____”為題，寫一篇記敘文，分享你的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
要求：（ 1）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（4）不少于600字。
答案和解析
1.【答案】【小題1】會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小,不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層,浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯
【小題2】朔氣傳金柝,寒光照鐵衣,苔痕上階綠,草色入簾青
【解析】（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 浩蕩離愁白日斜 吟鞭東指即天涯
（2）朔氣傳金柝 寒光照鐵衣 苔痕上階綠 草色入簾青（注意“痕”的書寫）
本題考查直接型默寫和理解型默寫。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。
為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
2.【答案】【小題1】燥,líng,pì,攜
【小題2】B,小福子,曹先生讓祥子再到他家來拉包月，并答應(yīng)讓小福子也在他家吃住
【小題3】略
【解析】（1）本題考查字音、字形。
“干zà”的“zà”應(yīng)為“燥”；
“冰凌”的“凌”應(yīng)讀“l(fā)íng”；
“另辟”的“辟”應(yīng)讀“pì”；
“xié手”的“xié”應(yīng)為“攜”。
（2）本題考查名著情節(jié)的掌握。
A圖中幾個(gè)大兵粗暴地拉扯著祥子。相關(guān)情節(jié)為：祥子拉客出城，遇到亂兵，他剛買的車被大兵搶走，人也被拉去兵營。
B圖中一個(gè)知識(shí)分子模樣的人拉著祥子的手，親切地和他說著話。旁邊一個(gè)牽著小孩的女人，應(yīng)該是知識(shí)分子的妻子和孩子。知識(shí)分子后面是一個(gè)保姆模樣的人。相關(guān)情節(jié)是：祥子走投無路，只好找到曹先生。曹先生答應(yīng)他還可以來拉包月，還給小福子提供吃住。
C圖中一群年輕的車夫圍著一個(gè)年老體弱的車夫，一個(gè)伙計(jì)模樣的年輕人給年老的車夫一碗熱湯。相關(guān)情節(jié)為：老馬餓暈，車夫們圍著他，伙計(jì)端給他一碗熱湯，祥子為老馬買來十個(gè)肉包子。
結(jié)合“心中已看見了那個(gè)雜院，那間小屋，與他心愛的人”“兩個(gè)地獄中的人將要抹去淚珠而含著笑攜手前進(jìn)”可知，B圖與選段內(nèi)容相關(guān)，選段中橫線處的人物是小福子，“喜事”指的是曹先生答應(yīng)祥子可以來自己家里拉包月，還可以讓小福子一起來做些家務(wù)，提供吃住。祥子再次看到生活的希望。
（3）本題考查名著情節(jié)。
參照下面的例子，仿寫因人物突然出現(xiàn)或消失導(dǎo)致祥子命運(yùn)發(fā)生變化的句子即可。例如：孫偵探突然出現(xiàn)，敲詐走祥子買車的錢，讓他買車的愿望再次落空。
《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作。《駱駝祥子》描寫了20世紀(jì)20年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。
閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。
3.【答案】【小題1】各位組員，我們來討論確定一下“敬老孝老，致敬榜樣”講座開展的具體時(shí)間。
【小題2】我同意小剛同學(xué)的看法。重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的習(xí)俗，我們?cè)谥仃柟?jié)開展講座，還可以讓更多人了解祖國的傳統(tǒng)文化。
【小題3】
【解析】答案：
（1）示例：圖案整體以漢字“孝”的形狀為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主體部分上下的結(jié)構(gòu)分別為“關(guān)”“心”，暗含關(guān)心是“孝”內(nèi)涵的基本體現(xiàn)之意；一大一小的“圓圈”是太陽，象征著溫暖與希望。有孝心就有溫暖與希望，孝心無限，希望無限。
（2）示例：①各位組員，我們來討論確定一下“敬老孝老，致敬榜樣”講座開展的具體時(shí)間。
②我同意小剛同學(xué)的看法。重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的習(xí)俗，我們?cè)谥仃柟?jié)開展講座，還可以讓更多人了解祖國的傳統(tǒng)文化。
（3）①：（冒號(hào)）
②將“因此”改為“因?yàn)椤薄?br>（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)化。解答時(shí)要明確團(tuán)整體是以“孝”字為基礎(chǔ)，兩部是“關(guān)心”二字組成，體現(xiàn)對(duì)老人需要關(guān)心的意思。從圖形角度“圓圈”象征太陽的溫暖和希望。
（2）本題考查情景對(duì)話補(bǔ)充。根據(jù)“好的，李華同學(xué)。我建議時(shí)間選在重陽節(jié)……儀式感滿滿”圍繞講座的時(shí)間展開，所以第一空應(yīng)該是討論講座開始的時(shí)間。根據(jù)“趙成同學(xué)說得對(duì)！我們應(yīng)該宣揚(yáng)我們的傳統(tǒng)節(jié)日”，可知圍繞關(guān)鍵詞“傳統(tǒng)節(jié)日”展開，所以第二空應(yīng)該補(bǔ)充這次講座對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日的作用。
（3）①本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用?！叭绻?jié)日里給父母寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們‘我很愛你們’”是“如”后面的內(nèi)容，【甲】處應(yīng)該使用冒號(hào)。
②本題考查病句辨析。【乙】句用詞不當(dāng)，應(yīng)該把“因此”改為“因?yàn)椤薄?br>綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。
4.【答案】【小題1】D
【小題2】
【小題3】
【小題4】
【小題5】
【解析】（1）本題考查內(nèi)容理解和藝術(shù)特色賞析。
ABC.正確；
D.有誤，文本從首段到第?段記敘了王賢亮作為雷達(dá)技師立足本職，對(duì)技術(shù)精益求精，做出突出貢獻(xiàn)的事件。第?段記敘他作為班長關(guān)愛戰(zhàn)士的一面。故詳寫王賢亮作為雷達(dá)技師的一面，略寫作為班長的一面。
故選：D。
（2）本題考查寫作手法。
根據(jù)第⑨段中的“這些年，在王賢亮的言傳身教下，不少同志逐步成長為雷達(dá)專業(yè)技術(shù)骨干，二級(jí)上士盧校清就是其中之一。王賢亮毫無保留地將自己一身本領(lǐng)悉數(shù)傳授給戰(zhàn)友們”可得：通過二級(jí)上士盧校清的成長，表現(xiàn)王賢亮的言傳身教和毫無保留，讓不少同志逐步成長為雷達(dá)專業(yè)技術(shù)骨干。根據(jù)第⑩段中的“王班長今年被列為首批陸軍工匠培養(yǎng)對(duì)象，曾連續(xù)4年擔(dān)任集團(tuán)軍裝備統(tǒng)籌分訓(xùn)雷達(dá)專業(yè)教練員，被集團(tuán)軍評(píng)為裝備系統(tǒng)優(yōu)秀‘四會(huì)’教練員、愛軍精武標(biāo)兵，榮立二等功2次，三等功1次……”，第?段中的“在平凡的崗位上將工作做好就是不平凡，成績可是您這25年努力的見證”可知，借盧校清之口，介紹王賢亮獲得的眾多榮譽(yù)。通過盧校清之口，夸贊王賢亮在平凡的崗位上將工作做到不平凡的精神。根據(jù)第?段中的“王賢亮將這次實(shí)彈演練經(jīng)歷深深地烙印在心中。后來，每一次實(shí)彈射擊前，王賢亮都必須先確定雷達(dá)達(dá)到最佳狀態(tài)。他還將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，與戰(zhàn)友們分析討論”可知，借盧校清對(duì)王賢亮在實(shí)彈演練中的經(jīng)歷的講述，表現(xiàn)他善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。通過盧校清的講述，塑造了王賢亮無私奉獻(xiàn)，善于總結(jié)，對(duì)技術(shù)精益求精的人物形象，這是對(duì)他的側(cè)面描寫。
（3）本題考查語句賞析。
“黝黑的臉龐、明亮的眼睛”是對(duì)王賢亮的外貌描寫。“教學(xué)時(shí)總是和顏悅色、謙虛謹(jǐn)慎”是對(duì)他教學(xué)時(shí)的神態(tài)描寫。聯(lián)系畫線句前句“如今再見，發(fā)現(xiàn)他兩鬢有些斑白、眼角也有了絲絲皺紋。雖然已經(jīng)邁入不惑之年，王賢亮依然神采奕奕”可知，此處描寫生動(dòng)形象地表現(xiàn)了王賢亮已邁入不惑之年卻依然神采奕奕的精神狀態(tài)。
（4）本題考查表達(dá)方式。
這句話是作者對(duì)王賢亮的看法與評(píng)價(jià)。故表達(dá)方式是議論。聯(lián)系句中的“他的崗位是平凡的，但數(shù)十年如一日的專注與堅(jiān)持，又有著非凡的意義”可知，這句話直接贊揚(yáng)王賢亮專注與堅(jiān)持的精神，肯定了平凡的工作的非凡意義。“王賢亮既是雷達(dá)班班長又是雷達(dá)技師”點(diǎn)明他是雷達(dá)班長的事實(shí)，引出后段中他對(duì)班內(nèi)戰(zhàn)士們的關(guān)愛“作為班長，他就像一位兄長，對(duì)班里戰(zhàn)士的愛像潤物無聲的春雨一樣細(xì)膩”。
（5）本題考查題目賞析。
聯(lián)系第③段中的“戰(zhàn)士們緊緊地簇?fù)碓谕踬t亮身旁，學(xué)習(xí)他如何為雷達(dá)‘精準(zhǔn)把脈，開藥祛病’”可知，“雷達(dá)的眼睛”指王賢亮能為雷達(dá)“精準(zhǔn)把脈，開藥祛病”。聯(lián)系第⑩段中的“王班長今年被列為首批陸軍工匠培養(yǎng)對(duì)象，曾連續(xù)4年擔(dān)任集團(tuán)軍裝備統(tǒng)籌分訓(xùn)雷達(dá)專業(yè)教練員，被集團(tuán)軍評(píng)為裝備系統(tǒng)優(yōu)秀‘四會(huì)’教練員、愛軍精武標(biāo)兵，榮立二等功2次，三等功1次……”和第?段中的“王賢亮既是雷達(dá)班班長又是雷達(dá)技師。他的崗位是平凡的，但數(shù)十年如一日的專注與堅(jiān)持，又有著非凡的意義”可知，“雷達(dá)的眼睛”贊揚(yáng)了王賢亮高超的專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)十年如一日的專注與堅(jiān)持，以及在平凡的崗位上做到極致的精神。題目“雷達(dá)的眼睛”運(yùn)用比喻的修辭手法，把王賢亮比作雷達(dá)的眼睛，表達(dá)了作者對(duì)他的贊美之情，點(diǎn)明了文章主旨。
答案：
（1）D
（2）①通過二級(jí)上士盧校清的成長，表現(xiàn)王賢亮的言傳身教和毫無保留，讓不少同志逐步成長為雷達(dá)專業(yè)技術(shù)骨干。
②借盧校清之口，介紹王賢亮獲得的眾多榮譽(yù)；通過盧校清之口，夸贊王賢亮在平凡的崗位上將工作做到不平凡的精神。
③借盧校清對(duì)王賢亮在實(shí)彈演練中的經(jīng)歷的講述，表現(xiàn)他善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。這些都是側(cè)面描寫，從側(cè)面表現(xiàn)王賢亮的形象。
（3）外貌描寫和神態(tài)描寫，通過“黝黑的臉龐”“明亮的眼睛”的外貌和“和顏悅色、謙虛謹(jǐn)慎”的神態(tài)，展現(xiàn)了王賢亮已邁入不惑之年卻依然神采奕奕的精神狀態(tài)。
（4）議論。直接贊揚(yáng)王賢亮專注與堅(jiān)持的精神，肯定了平凡的工作的非凡意義，引出下文他作為班長對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛的內(nèi)容。
（5）①“雷達(dá)的眼睛”指王賢亮能為雷達(dá)“精準(zhǔn)把脈，開藥祛病”。②“雷達(dá)的眼睛”贊揚(yáng)了王賢亮高超的專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)十年如一日的專注與堅(jiān)持，以及在平凡的崗位上做到極致的精神，表達(dá)了作者的贊美之情，點(diǎn)明文章主題。
文章主要講述了王賢亮作為雷達(dá)技師和班長的故事。他以其專業(yè)的素養(yǎng)和無私的精神，在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)。通過實(shí)彈演練中的經(jīng)歷以及日常對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)懷，展現(xiàn)了他對(duì)工作的專注與堅(jiān)持以及對(duì)戰(zhàn)友的深厚情感。他的事跡激勵(lì)著身邊的戰(zhàn)士們，共同在軍營中奮進(jìn)，成為大家眼中的“雷達(dá)的眼睛”。
散文答題技巧主要包括以下幾個(gè)方面：
1、理解主旨：在開始答題前，要反復(fù)閱讀全文并理解文章的主旨大意。要尋找主題句或關(guān)鍵詞，這有助于你更好地理解文章的整體思路。
2、分析結(jié)構(gòu)：散文雖然較為自由，但通常有某種結(jié)構(gòu)。在答題時(shí)，要注意分析這種結(jié)構(gòu)，這可以幫助你更好地理解文章的思路。
3、品味語言：散文的魅力往往在于其語言的優(yōu)美和凝練。在答題時(shí)，要品味作者使用的富有表現(xiàn)力的語言，分析其如何傳情達(dá)意。
4、抓住情感：散文通常包含情感的變化和轉(zhuǎn)折。在答題時(shí)，要抓住這些情感線索，理解作者的情感變化和態(tài)度。
5.【答案】【小題1】B
【小題2】采集大腦神經(jīng)活動(dòng)
【小題3】操控外部裝置
【小題4】
【解析】（1）ACD.正確；
B.有誤，根據(jù)材料二中“國外有醫(yī)生將刺激器植入截癱患者脊髓受損的部位，通過刺激器釋放電信號(hào)聯(lián)通了這條‘公路’，讓嚴(yán)重截癱患者能重新動(dòng)起來”，這里提到的是“能重新動(dòng)起來”，但并不意味著只要植入刺激器就能讓患者重新動(dòng)起來。它還需要其他條件和技術(shù)的配合，如腦機(jī)接口技術(shù)的監(jiān)測和解讀等。因此，選項(xiàng)的說法過于絕對(duì)。
故選：B。
（2）第一空，結(jié)合材料一中“它通過記錄裝置采集大腦神經(jīng)活動(dòng)，利用機(jī)器學(xué)習(xí)模型等對(duì)神經(jīng)活動(dòng)進(jìn)行解碼”可概括為：采集大腦神經(jīng)活動(dòng)。第二空，結(jié)合材料一中“解析出其中蘊(yùn)含的主觀意圖等信息，并基于這些信息輸出相應(yīng)指令，操控外部裝置實(shí)現(xiàn)與人類主觀意愿一致的行為”可概括為：操控外部裝置。
（3）閱讀材料二可知，其主要內(nèi)容是介紹了腦機(jī)接口技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和所取得的突破。它突出了腦機(jī)接口技術(shù)在喚醒意識(shí)障礙患者和幫助截癱患者恢復(fù)活動(dòng)能力方面的應(yīng)用，同時(shí)也展現(xiàn)了腦機(jī)接口技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的潛力和前景。據(jù)此可擬寫標(biāo)題為：腦機(jī)接口技術(shù)：醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新突破與應(yīng)用。
（4）利：結(jié)合材料一中“1969年，美國華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院利用猴子進(jìn)行腦電生物反饋的研究，這標(biāo)志著腦機(jī)接口技術(shù)開始成形。1998年，美國布朗大學(xué)約翰多諾霍博士及所在團(tuán)隊(duì)，將電腦芯片和人腦連接，使人腦能對(duì)其他設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程控制”可知，目前，腦機(jī)接口技術(shù)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，利用腦機(jī)接口可以對(duì)其他設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程控制；結(jié)合材料二中“通過實(shí)時(shí)監(jiān)測腦電，在腦電體現(xiàn)意識(shí)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行刺激，提高了促醒效果。腦機(jī)接口技術(shù)不僅能幫助醫(yī)生早日喚醒意識(shí)障礙早期患者，還能讓失去部分活動(dòng)能力的截癱患者重新動(dòng)起來。脊髓是大腦向身體傳遞信號(hào)的‘高速公路’?，F(xiàn)在，國外有醫(yī)生將刺激器植入截癱患者脊髓受損的部位，通過刺激器釋放電信號(hào)聯(lián)通了這條‘公路’，讓嚴(yán)重截癱患者能重新動(dòng)起來”可知，腦機(jī)接口技術(shù)能夠幫助醫(yī)生早日喚醒意識(shí)障礙早期患者，讓失去部分活動(dòng)能力的截癱患者重新動(dòng)起來。弊：結(jié)合材料四中“腦機(jī)接口技術(shù)需要多個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)突破。腦機(jī)接口的任何一項(xiàng)相關(guān)技術(shù)被卡住了，整個(gè)產(chǎn)品在實(shí)際應(yīng)用中就會(huì)碰到困難，這就要求腦科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)與新型電極、芯片相關(guān)的工程學(xué)的共同進(jìn)步。目前，腦機(jī)接口的通信速率仍然較低……于此，當(dāng)前國內(nèi)外對(duì)微創(chuàng)、無創(chuàng)腦機(jī)接口的研發(fā)正在進(jìn)行中。必須考慮的是，腦機(jī)接口的安全性和倫理性問題”可知，目前，腦機(jī)接口的通信速率仍然較低，侵入式腦機(jī)接口會(huì)對(duì)大腦造成損傷，還有腦機(jī)接口存在安全性和倫理性問題。結(jié)合材料四中“如果探測到一些人腦中有對(duì)社會(huì)有威脅的想法，是否應(yīng)該采取相應(yīng)措施等。在實(shí)現(xiàn)腦機(jī)接口應(yīng)用的過程中，對(duì)腦活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效安全的管理并制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范同樣是未來的研究方向”可知，我們應(yīng)充分利用該技術(shù)的潛力，確保技術(shù)的合理應(yīng)用，以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
答案：
（1）B
（2）采集大腦神經(jīng)活動(dòng) 操控外部裝置
（3）腦機(jī)接口技術(shù)未來可造福醫(yī)療
（4）利：目前，腦機(jī)接口技術(shù)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，利用腦機(jī)接口可以對(duì)其他設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程控制；腦機(jī)接口技術(shù)能夠幫助醫(yī)生早日喚醒意識(shí)障礙早期患者，讓失去部分活動(dòng)能力的截癱患者重新動(dòng)起來。弊：目前，腦機(jī)接口的通信速率仍然較低，侵入式腦機(jī)接口會(huì)對(duì)大腦造成損傷，還有腦機(jī)接口存在安全性和倫理性問題。我們應(yīng)充分利用該技術(shù)的潛力，確保技術(shù)的合理應(yīng)用，以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
本文是以“腦機(jī)接口技術(shù)”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容理解分析，第二題考查材料理解概括，第三題考查標(biāo)題擬定，第四題考查閱讀看法。
材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。
6.【答案】【小題1】橫生藤蔓
【小題2】親近而不莊重
【小題3】洗
【小題4】更加
【解析】（1）本題考查文言詞語。
①句意：不橫生藤蔓，也不旁生枝節(jié)。蔓：橫生藤蔓。
②句意：可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞它，卻不能輕慢地玩弄它。褻：親近而不莊重。
③句意：洗去泥土。濯：洗。
④句意：時(shí)間越長越讓人喜歡。益：更加。
（2）本題考查斷句能力。句意為：雖然看似不需要土壤，但如果離開了它們?cè)旧L的地方，就會(huì)枯萎而死。故斷為：雖不待土/然去其本處/輒槁死。
（3）本題考查句子翻譯。
①重點(diǎn)詞：之，的；蕃，多。句意：水上、地上各種草木的花，值得喜愛的有很多。
②重點(diǎn)詞：凡，凡是；以，來。句意：凡是長在石頭上的草木，必須要有一點(diǎn)泥土附在它的根部。
（4）本題考查內(nèi)容的理解和概括、情感主旨。
在【甲】文《愛蓮說》中作者通過這些對(duì)蓮花的描寫，不僅歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格，更借以表達(dá)了自身潔身自愛、追求高尚品質(zhì)的人生理想。而在【乙】文中，石菖蒲的特點(diǎn)同樣被賦予了深刻的內(nèi)涵。文中提到石菖蒲“雖不甚茂，而節(jié)葉堅(jiān)瘦，根須連絡(luò)，蒼然于幾案間”，這體現(xiàn)了石菖蒲雖然不追求茂盛的外表，但其堅(jiān)韌的葉片和連絡(luò)的根須卻透露出一種頑強(qiáng)和堅(jiān)韌的品質(zhì)。此外，“其輕身延年之功，既非昌陽之所能及”以及“至于忍寒苦，安澹泊，與清泉白石為伍，不待泥土而生者”，這些描述則進(jìn)一步展現(xiàn)了石菖蒲的實(shí)用價(jià)值和對(duì)艱苦環(huán)境的適應(yīng)能力，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)于石菖蒲這種安于淡泊、堅(jiān)韌不拔精神的贊美和追求。通過描寫石菖蒲的這些特點(diǎn)，作者寄托了對(duì)人生境界的深刻理解和追求。
答案：
（1）①橫生藤蔓②親近而不莊重③洗 ④更加
（2）雖不待土/然去其本處/輒槁死
（3）①水上、地上各種草木的花，值得喜愛的有很多。
②凡是長在石頭上的草木，必須要有一點(diǎn)泥土附在它的根部。
（4）【甲】文表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑脫的胸襟?！疽摇课谋憩F(xiàn)了作者對(duì)石菖蒲的喜愛與贊美之情，以及對(duì)淡泊的人生境界的追求。
【參考譯文】
【甲】水面上和陸地上生長的草木花卉，那些值得人們喜愛的有很多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。自從唐朝以來，世人非常喜歡牡丹。我卻唯獨(dú)喜愛蓮花，它從淤泥里長出來，卻不受污染，經(jīng)過清水洗滌卻并不顯得妖媚，它的莖內(nèi)空外直，不橫生藤蔓，也不旁生枝節(jié)，香氣傳得越遠(yuǎn)就越清幽，筆直潔凈地立在那里，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞它，卻不能輕慢地玩弄它。
我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛，陶淵明之后就很少有聽說了。對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛，當(dāng)然有很多人了。
【乙】凡是生長在石頭上的草木，它們的根部必須有一點(diǎn)微土來依附。像石韋、石斛這樣的植物，雖然看似不需要土壤，但如果離開了它們?cè)旧L的地方，就會(huì)枯萎而死。只有石菖蒲是個(gè)例外，可以連同石頭一起采來，洗去泥土，用清水浸泡，然后放在盆中，可以保持?jǐn)?shù)十年不枯萎。雖然它長得不是十分茂盛，但葉子堅(jiān)實(shí)瘦長，根須相連，放在桌案上顯得蒼勁有力，時(shí)間越長越讓人喜歡。它具有的強(qiáng)身健體、延年益壽的功效，是昌陽（一種植物，可能是指菖蒲的另一種）所無法比擬的。而石菖蒲那種耐得住寒冷和困苦、安于淡泊、與清泉白石為伴、無需泥土也能生長的特性，又哪里是昌陽能夠模仿得了的呢？
文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答。
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答。
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
7.【答案】讀懂父愛 在我軟硬兼施的強(qiáng)勢(shì)和決不妥協(xié)的勇氣下，終于聯(lián)合了媽媽打敗了爸爸。他坐在沙發(fā)上，一聲不吭地抽著煙，只在最后說了一句：“不住就不住了吧。”哦，上帝，我終于光榮的成為一名走讀生了。
星期一，第一次伴著九點(diǎn)半濃濃的夜色走向車棚。推著車走向校門口，我一眼便看見了爸爸的身影，他已早早地在這兒等我。在兩旁路燈的照耀下，爸爸微白的頭發(fā)有些凌亂，雙手蜷在單薄的外衣下，而臉早已被凍得通紅，看到這里，我的心不禁被揪了一下。這一路，我們默默地騎自行車，沒有一句話。我抬頭看天，滿眼是寂靜的黑色，這就是九點(diǎn)半的黑夜嗎？黑得那么透徹，像是會(huì)把路在黑暗中吃掉一樣?；椟S的路燈在馬路上投下一個(gè)又一個(gè)黃暈，清凈地點(diǎn)綴著這落寞的道路。是啊，黑夜通常在人們的腦海里是一副面目猙獰的模樣，也會(huì)讓人聯(lián)想到恐懼，浮現(xiàn)出恐怖片里各種詭異的氣氛。但此刻的我不會(huì)，有爸爸在這里，足以沖破一切的不安與恐懼?；蛟S，每一位父親的魅力應(yīng)該都在這里吧，他會(huì)給自己的兒女無盡的安全感！想到這，看著默默無言的爸爸，一股暖流瞬間侵入了我的心底。
到家后，媽媽悄悄跟我說，為了接我，爸爸早早就出了家門，媽媽讓他晚些走，畢竟天冷，但他在客廳踱步幾圈后，還是騎上車走了。聽到這兒，我的心再次被狠狠地揪了下：爸爸工作很忙，上了一天的班，我知道他很累了，但他為了我，從此以后，每天晚上還要再去接我，其實(shí)，我完全可以和同學(xué)搭伴回家，可他就是不放心，執(zhí)意要親自接我。我知道，今后每晚的九點(diǎn)半，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)看到爸爸的身影，我也知道，九點(diǎn)半在我心中，以后都會(huì)屬于一個(gè)溫暖的時(shí)刻。因?yàn)槟且豢?，有爸爸的愛守護(hù)著我，有媽媽在家靜靜地等我們回去。試問，這世上，還有什么比親人的陪伴更讓人感到幸?？鞓返哪?？
父母的愛是天邊最美的云彩，而我們要做的，就是用心把它們留下來。當(dāng)我們捂住耳朵逃避媽媽的嘮叨，當(dāng)我們肆無忌憚地挑戰(zhàn)爸爸的權(quán)威，當(dāng)我們抗衡著說“不”時(shí)，我們最好反過來想想，有一天，這一切都消失得無影無蹤的時(shí)候，有一天沒有人再如此疼惜你的時(shí)候，該怎么辦？
成長的一路，父母給予我們的太多太多，我們無需用怎樣隆重的方式去報(bào)答，唯有學(xué)會(huì)珍惜，珍惜每一個(gè)簡簡單單的幸福就好！
【解析】本題考查半命題作文?！白x懂 ”既有限制，又有自由，可以讓考生有充分地選擇余地，充分展示寫作才華?？梢蕴顚懸粋€(gè)字的詞語：愛、美……可以填寫兩個(gè)字的詞語：父愛、感恩、合作、奉獻(xiàn)、寬容、堅(jiān)強(qiáng)……也可以填寫多個(gè)字的短語：幫助別人、成功的艱難、困境中要堅(jiān)強(qiáng)，人要講誠信……文章通過個(gè)人的經(jīng)歷來表達(dá)體驗(yàn)和感悟。文體適合寫成記敘文，通篇應(yīng)該以第一人稱“我”進(jìn)行敘寫，并且“我”是敘寫的主體。要運(yùn)用心理描寫展現(xiàn)“我”由“XX”“懂得”的過程。寫作本文絕不能依靠簡單的說教，要學(xué)會(huì)用波瀾曲折的情節(jié)作為載體，在細(xì)節(jié)中抒情，在敘事中說理。
因?yàn)榈谝淮蜗峦碜粤?xí)后走夜路回家，爸爸不放心，到學(xué)校來接“我”。作者以此展開行文，以細(xì)膩的文筆，表現(xiàn)父親對(duì)自己深切地關(guān)愛。成功的細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力量；富有文采的語言風(fēng)格，充實(shí)了文章的深厚意韻。

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