1.默寫。
(1) 詩文繪景?！赌咎m詩》中用“ ______ ， ______ ”特定的北方之景烘托出木蘭的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)；杜牧在《泊秦淮》中，用“ ______ ， ______ ”兩句寫月色迷離，輕煙微籠，渲染出一種凄清的氣氛；杜甫在《望岳》中，用“ ______ ， ______ ”兩句寫泰山的神奇秀麗、高大巍峨，抒發(fā)自己的驚嘆喜悅之情。
(2) 詩文言志?！?______ ， ______ ”（陸游《游山西村》）表達(dá)了在困境中堅(jiān)持下去，終會(huì)出現(xiàn)豁然開朗的局面的人生思考；“ ______ ， ______ ”（龔自珍《己亥雜詩》）作者借“落花”自喻，表達(dá)了自己雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志。
二、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共2小題，共25分。
2.?請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成下題。
這可絕不是件容易的事。一年，兩年，至少有三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬滴汗，才掙出那輛車。從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車，那輛車是他的一切爭(zhēng)扎與困苦的總結(jié)果與報(bào) chóu,像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章。在他賃人家的車的時(shí)候，他從早到晚，由東到西，由南到北，像被人家抽著轉(zhuǎn)的陀luó；他沒有自己?？墒窃谶@種旋轉(zhuǎn)之中，他的眼并沒有花，心并沒有亂，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車，可以使他自由，獨(dú)立，像自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人，有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。
(1) 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。
報(bào)chu ______
陀luó ______
拴車 ______
敷衍 ______
(2) 上面文段中有錯(cuò)別字的詞語是 ______ ，正確的寫法是 ______ 。
(3) 以上文段選自老舍的《 ______ 》，文中的“他”是 ______ ，這部作品反映了一個(gè)有良知的作家對(duì) ______ 生存狀況的關(guān)注和同情。
(4) 從上面的選段中，可以看出“他”是怎樣的一個(gè)人？后來“他”又成了怎樣的人？
3.?【中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化】安徽某學(xué)校七年級(jí)（1）班開展以“百善孝為先”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
(1) 下面是小艷同學(xué)發(fā)言稿中的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫她補(bǔ)充、修改。
A 如果生活是一條船，感恩之心就是前進(jìn)中的雙槳，如果生活是一條路，感恩之心就是路途中的明燈。從我們第一聲嘹亮的哭聲起，我們要感謝的人就一個(gè)一個(gè)在我們成長(zhǎng)的路上出現(xiàn)。感恩是每個(gè)人應(yīng)有的道德準(zhǔn)則，B 我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝老師的教誨之思，感謝一切善待自己的人，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝朋友的幫助之思。
①寫出兩句孝親敬老的名言或古詩。
②發(fā)言稿中A句有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?
如果生活是一條船，感恩之心就是前進(jìn)中的雙槳，如果生活是一條路，感恩之心就是路途中的明燈。
③發(fā)言稿中B句有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?
我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝老師的教誨之思，感謝一切善待自己的人，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝朋友的幫助之思。
(2) 結(jié)合語境，仿照畫橫線語句補(bǔ)全句子，使之構(gòu)成語言連貫的排比句。
“孝”，彰顯著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。孝道、孝敬、孝心、孝順……孝親敬長(zhǎng)， 就是多一些感恩，真誠(chéng)回饋長(zhǎng)輩的恩澤；孝親敬長(zhǎng)， 就是多一些努力，全力實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)輩的期待；孝親敬長(zhǎng)， ______ ， ______ 。
三、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共40分。
4.閱讀下面的文字，回答問題。
夕陽不舍桑麻情
孟祥菊
①“五一”小長(zhǎng)假返鄉(xiāng)，進(jìn)門后發(fā)現(xiàn)父親不在。母親嗔怒著告訴我，昨晚下了場(chǎng)小雨，父親一大早就到自家的田里忙活去了，說是過兩天要雇機(jī)器種玉米。
②父親已七旬過半，對(duì)自己的幾畝口糧田仍不舍初衷，至于春種夏忙秋收冬藏之類的農(nóng)事，他更是從不馬虎。去年冬天，父親患了很重的腰疾，考慮他年事已高，不適合再做耕種之類的農(nóng)活，我和家人商量，勸他將家里的土地承包出去，進(jìn)城隨我同住。父親原本答應(yīng)得好好的，病情好轉(zhuǎn)后，卻絕口不提此事，每天仍舊早出晚歸地在田里忙活不停，常常弄亂了作息時(shí)間。
③為早些見到父親，我稍作休息，便拿著洗好的兩樣水果，疾步朝村東走去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到自家的田里有成片的新綠涌動(dòng)，那是父親在邊沿處早栽的幾壟小蔥和韭菜，還有一小片剛剛破土的早熟土豆，它們長(zhǎng)勢(shì)茂盛，蓄滿生機(jī)。走近細(xì)瞧，年邁的父親戴著一頂遮陽帽，弓著身子，正用鐵鍬認(rèn)真地整理地塊中央的幾條壟臺(tái)。天熱的緣故，他的帽檐濕了一圈，鬢角處的白發(fā)俏皮地打起了卷。
④父親見到我后，即刻直起腰桿，揚(yáng)手擦了擦汗。 我忙奔過去，將洗好的香瓜一掰兩半，遞到他手里。父親用力咬了一口，直夸真甜。隨后大聲告訴我，天氣預(yù)報(bào)說后天還有雨，他要先把地塊平整好，待地溫回升，就可以套種花生和玉米了，入秋后留給家人啃青吃。我隨手抓起一把沙土，好奇地問到這里的土質(zhì)情況，父親說，土地和人一樣，要用水和肥料去供養(yǎng)才行，如今的這塊地兒，被他用間種、套種和輪種等方式養(yǎng)得肥肥壯壯的，種啥長(zhǎng)啥，好著哩。父親說話時(shí)，眉眼含笑，底氣十足，我的心情也隨之_____起來。
⑤我簡(jiǎn)單地幫父親忙活一陣兒，待田埂弄平后，便跟父親一同朝自家走去。路過一座小橋時(shí)，父親用手指著不遠(yuǎn)處的一處坡地給我看，說鎮(zhèn)政府要在那里建養(yǎng)老院，暑期動(dòng)工，明年秋天投入使用，到時(shí)候村里上了年歲的老人就可以去那里享福了。說到這里，父親轉(zhuǎn)頭看了看我，然后語氣_____地對(duì)我說，等他自己老得走不動(dòng)時(shí)，也要去那里養(yǎng)老，吃穿不愁，還能給家人減輕負(fù)擔(dān)，一舉多得呢。我聽后鼻子酸酸的，竟一時(shí)不知如何作答。
⑥邁進(jìn)屋門，即刻被一陣熟悉的菜香吸引，母親早把小雞燉蘑菇和排骨燉豆角擺上桌。我習(xí)慣地給父親燙盅白酒，然后陪他邊吃邊聊。酒酣處，我再次和他談起把土地出租、隨我進(jìn)城定居的事宜。父親聽罷，_____地?fù)u頭，隨后直白地說出了原因。土地是鄉(xiāng)下人的命根子，上面長(zhǎng)出來的每樣?xùn)|西都有營(yíng)養(yǎng)，頓頓吃也不犯病，就連里面的腐殖質(zhì)都泛著甜香味。城里的環(huán)境雖好，出行也方便，可整日生活在鴿籠樣的懸空房子里，腳飄站不穩(wěn)，吃睡不香甜。還有，老年人將來的安葬也是個(gè)大問題，城里人多地少，埋個(gè)骨灰盒的墓地就得幾萬塊，哪像咱農(nóng)村方便……我知道，在父親面前我永遠(yuǎn)是個(gè)敗將，但此次的失敗，我竟然口服心服。
⑦鄉(xiāng)下的夜寂寥安靜，一片祥和。我躺在母親的熱炕上，腰身舒爽，卻輾轉(zhuǎn)難眠。父親早已步入人生的夕陽階段，可他人老心活，不舍桑麻，把對(duì)故鄉(xiāng)的深情全寄托在日夜耕種的幾畝薄田上，不為收獲，只為感恩。恍惚中我做了個(gè)夢(mèng)，只見父親侍弄的土地上，各種農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，蔥郁蓬勃。 他自己默立田間，躬身含笑，終至化作一株倔強(qiáng) 的老玉米。（選自《思維與智慧?上半月》，有刪改）
(1) 在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ______
(2) 結(jié)合全文內(nèi)容，試著概括分析父親的形象。
(3) 從文中我們可以感受到作者的家庭氛圍如何？從哪些句子中可以看出。
(4) 賞析文中畫線的句子。
①我忙奔過去，將洗好的香瓜一掰兩半，遞到他手里。父親用力咬了一口，直夸真甜。（從描寫手法的角度）
②他自己默立田間，躬身含笑，終至化作一株倔強(qiáng)的老玉米。（加點(diǎn)詞語“倔強(qiáng)”的表達(dá)效果）
(5) 聯(lián)系全文，文章以“夕陽不舍桑麻情”為標(biāo)題有何妙處？
5.?閱讀下文，回答問題。
材料一：
什么是美育？蔡元培先生曾說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！泵烙峭ㄟ^探索藝術(shù)、音樂、文學(xué)、建筑等領(lǐng)域中的美學(xué)原理和審美體驗(yàn)，促使人們獲得啟發(fā)，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行反思，重拾對(duì)美的敏感和欣賞能力，重新審視和感知身邊的美好，從而提升生活的品質(zhì)和幸福感。美育教育在青少年成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。以下是中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì) 1024名受訪家長(zhǎng)進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果。
你覺得青少年的美育重要嗎？
材料二：
在鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，美育扮演著重要的角色。美育不僅為鄉(xiāng)村、為青少年種下“美“的種子，而且拓寬了他們的視野。與此同時(shí)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育也是部分地區(qū)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。專業(yè)美術(shù)教師少、美術(shù)課上課難、對(duì)美育重視不足、藝術(shù)設(shè)施不夠完善、學(xué)校藝術(shù)氛圍不濃、藝術(shù)活動(dòng)開展較少等問題，大大影響了鄉(xiāng)村學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的提升。
針對(duì)這一情況，美好鄉(xiāng)村藝術(shù)共創(chuàng)營(yíng)將采用“ 1+1+1+N“的運(yùn)營(yíng)模式，即每個(gè)空間由1家愛心企業(yè)冠名支持，1名美術(shù)教師進(jìn)行日常運(yùn)營(yíng)管理，通過1套貼近鄉(xiāng)村實(shí)際、面向全人教育的現(xiàn)代美育課程常態(tài)化開展美術(shù)教學(xué)。此外，還將支持美術(shù)教師進(jìn)行跨學(xué)科探索，如美術(shù)和語文、美術(shù)和科學(xué)等，通過學(xué)科融合讓美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)村自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化緊密銜接起來，逐步培養(yǎng)立足鄉(xiāng)村、面向未來的新時(shí)代鄉(xiāng)村美育少年。
鄉(xiāng)村就是一個(gè)大的美術(shù)課程，應(yīng)該用美育實(shí)踐喚醒鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)故土的認(rèn)同感和歸屬感。融入地方特色的美育，在育人的同時(shí)推動(dòng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展。
（刊載于2023年4月19日）
材料三：
解決鄉(xiāng)村美育面臨的挑戰(zhàn)，需要社會(huì)各界的共同參與和支持，需要政府、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方合作，共同為鄉(xiāng)村的美育事業(yè)搭建更加穩(wěn)固的橋梁。首先，應(yīng)加大資金投入，建設(shè)更多藝術(shù)設(shè)施。政府可以提供資金支持，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)組織參與建設(shè)。其次，應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)的美育師資隊(duì)伍。設(shè)立美育相關(guān)專業(yè)并提供獎(jiǎng)學(xué)金，吸引年輕人從事美育教育。最后，要將美育融入鄉(xiāng)村日常教育。政府可以制定政策，將美育納入教育課程，并為鄉(xiāng)村教師提供培訓(xùn)和課程指南，以確保更多孩子受益。通過這些措施，可以更好地解決鄉(xiāng)村美育面臨的問題，為鄉(xiāng)村振興和美育事業(yè)的共同發(fā)展創(chuàng)造條件。
毋庸置疑，美育正成為鄉(xiāng)村振興的一大助力。它不僅是培養(yǎng)文化傳承、創(chuàng)新能力的途徑。也是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合、提升鄉(xiāng)村形象的有力工具。相信在鄉(xiāng)村美育的助推下，廣大鄉(xiāng)村必將煥發(fā)出更加絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)采，中華大地上鄉(xiāng)村振興的優(yōu)美畫卷也將愈發(fā)絢爛多彩。
（刊載于2023年9月6日）
材料四：
鄉(xiāng)村具有得天獨(dú)厚的美育資源。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鄉(xiāng)土文化，生態(tài)宜人的自然景觀，鄉(xiāng)村從來都不缺乏美的素材。 青山遠(yuǎn)黛，裊裊炊煙，潺潺溪水，聲聲蟬鳴……鄉(xiāng)村之美自古就令無數(shù)人如癡如醉、真心詠嘆，大量描繪鄉(xiāng)村之美的文藝作品千古流傳，鄉(xiāng)野間的一切，永遠(yuǎn)是鄉(xiāng)村美育的源頭活水。重視鄉(xiāng)土資源的價(jià)值及利用，是發(fā)展鄉(xiāng)村美育的應(yīng)有之義。挖掘鄉(xiāng)土歷史文化資源，結(jié)合傳統(tǒng)村落文物古跡等，探索打造美育文化新空間；同時(shí)結(jié)合鄉(xiāng)村生活實(shí)踐，在日常生活中開展美育，讓鄉(xiāng)村兒童在日復(fù)一日中接受美的滋養(yǎng)和浸潤(rùn)。
讓美育真正扎根鄉(xiāng)村，激發(fā)出鄉(xiāng)村孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。那些種在孩子們心中的美的種子，終會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果，為鄉(xiāng)村文化振興帶來更多精彩。
（刊載于 2023年8月18日）
(1) 下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是 ______
A.蔡元培先生認(rèn)為，美育就是將美學(xué)的理論應(yīng)用于教育，且美育的目的是陶養(yǎng)感情。
B.美育在青少年成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要作用，但美術(shù)教育也是部分地區(qū)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。
C.鄉(xiāng)村美育教育還存在藝術(shù)設(shè)施不夠完善的問題，解決鄉(xiāng)村美育面臨的挑戰(zhàn)，需要社會(huì)各界的共同參與和支持。
D.鄉(xiāng)村缺乏美的素材和美育資源，這大大影響了鄉(xiāng)村學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的提升。
(2) 材料四中劃?rùn)M線的句子很美，你能說說它美在哪里嗎？
青山遠(yuǎn)黛，裊裊炊煙，潺潺溪水，聲聲蟬鳴……
(3) 鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，為什么要重視美育？結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻?br>(4) 請(qǐng)結(jié)合后三則材料，為鄉(xiāng)村美術(shù)教育工作的開展建言獻(xiàn)策。
四、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。
6.?閱讀下文，回答問題。
【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？
【乙】司馬文正嘗銘范蜀公①所惠布衾云： “君子以儉為德小人以侈喪軀然則斯衾之陋其可忽諸？”范淳父②為之跋曰：“元豐中，公在洛，蜀公自許往訪之，贈(zèng)以是衾，公取高平公③布衾銘，書于衾之首。公于物澹無所好，惟于德義名利，欲其清如水而澄之不已，其道直之如矢而端之不止，故其被服如陋巷之士，一室蕭然，群書盈幾，終日正坐，泊如也?！?
（節(jié)選自胡仔《苕溪漁隱叢話》）
[注]①范蜀公：范鎮(zhèn)，累封蜀郡公。②范淳父：范祖禹，字淳父，是司馬光編修《資治通鑒》的主要助手。③高平公：范仲淹的次子范純?nèi)省?br>(1) 請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
①斯是陋室 ______
②調(diào)素琴 ______
③蜀公自許往訪之 ______
④惟于德義名利 ______
(2) 請(qǐng)用“/”給文中畫橫線的句子斷句（斷三處）。
君子以儉為德小人以侈喪軀然則斯衾之陋其可忽諸？
(3) 請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①苔痕上階綠，草色入簾青。
②一室蕭然，群書盈幾。
(4) 【甲】【乙】?jī)晌亩问侨绾伪憩F(xiàn)主人公安貧樂道的情趣的？請(qǐng)結(jié)合兩文段內(nèi)容具體分析。
五、作文：本大題共1小題，共60分。
7.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。
堅(jiān)持，讓石子承受住大海的沖擊，終于化作細(xì)軟的沙灘；堅(jiān)持，讓天空忍受住雨水的沖刷，終于現(xiàn)出那一道彩虹；堅(jiān)持，讓泉水忘記流進(jìn)山谷崎嶇的歷程，終于匯入蔚藍(lán)無垠的大海。
以上材料引起了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)聯(lián)系你的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇記敘文，分享你的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
【提示和要求】（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。
答案和解析
1.【答案】【小題1】朔氣傳金柝,寒光照鐵衣,煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家,造化鐘神秀,陰陽割昏曉
【小題2】山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村,落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花
【解析】答案：
（1）朔氣傳金柝 寒光照鐵衣 煙籠寒水月籠沙 夜泊秦淮近酒家 造化鐘神秀 陰陽割昏曉（注意“柝”的書寫）
（2）山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村 落紅不是無情物 化作春泥更護(hù)花
本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。
為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
2.【答案】【小題1】酬,螺,shuān,yǎn
【小題2】爭(zhēng)扎,掙扎
【小題3】駱駝祥子,祥子,底層勞動(dòng)人民
【小題4】略
【解析】答案：
（1）酬螺 shuān yǎn
（2）爭(zhēng)扎 掙扎
（3）駱駝祥子 祥子 底層勞動(dòng)人民
（4）老實(shí)、健壯、堅(jiān)韌、自尊、好強(qiáng)、吃苦耐勞
后期：麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄
（1）本題考查字音、字形。“報(bào)chu”的“chu”應(yīng)寫作“酬”。“陀luó”的“l(fā)uó”應(yīng)寫作“螺”?！八┸嚒钡摹八睉?yīng)讀作“shuān”。“敷衍”的“衍”應(yīng)讀作“yǎn”。
（2）本題考查字形。“爭(zhēng)扎”應(yīng)寫作“掙扎”。
（3）本題考查對(duì)名著常識(shí)和人物的把握。根據(jù)情節(jié)，可以判斷出：選文出自老舍的《駱駝祥子》，文中的“他”是祥子，這部作品反映了一個(gè)有良知的作家對(duì)底層勞動(dòng)人民生存狀況的關(guān)注和同情。
（4）本題考查對(duì)名著人物的把握。根據(jù)情節(jié)，可以判斷出：祥子是一個(gè)老實(shí)、健壯、堅(jiān)韌、自尊、好強(qiáng)、吃苦耐勞的人。在經(jīng)歷三起三落后，由一個(gè)有理想、老實(shí)健壯、善良堅(jiān)韌、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞的青年變成麻木、吃喝嫖賭、窮困潦倒、好占便宜、自暴自棄的行尸走肉。
綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。
3.【答案】【小題1】就是多一些理解
【小題2】耐心傾聽長(zhǎng)輩的叮嚀
【解析】答案：
（1）①示例：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
②將“雙槳”后的逗號(hào)改為分號(hào)。
③將“感謝一切善待自己的人”和“感謝朋友的幫助之恩”位置互換。
（2）示例：就是多一些理解 耐心傾聽長(zhǎng)輩的叮嚀
（1）本題考查名句默寫、病句辨析與修改等。
①根據(jù)自己平時(shí)的積累，任意寫出兩句孝親敬老的名言或古詩即可。示例：老吾老以及人之老。父母在，不遠(yuǎn)游。父母者，人之本也……
②“雙槳”前后的分句是并列關(guān)系且分句內(nèi)有逗號(hào)，因此，應(yīng)將“雙槳”后的逗號(hào)改為分號(hào)。
③該句語序不當(dāng)，應(yīng)將“感謝一切善待自己的人”和“感謝朋友的幫助之恩”位置互換。
（2）本題考查仿寫與續(xù)寫。
根據(jù)示例可知，應(yīng)采取“就是……，……”的句式作答，突出孝親敬長(zhǎng)的具體做法。
解答綜合性學(xué)習(xí)問題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識(shí)，養(yǎng)成從生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，在語言的運(yùn)用中努力提高自己的語文素養(yǎng)。
4.【答案】【小題1】C
【小題2】
【小題3】
【小題4】
【小題5】
【解析】（1）本題考查詞語填空。
“疏朗”形容心情時(shí)，側(cè)重于心情變得開闊、舒暢；“舒緩”側(cè)重于心情變得和緩、平靜。根據(jù)語境，父親對(duì)土地的介紹讓“我”心情開闊，應(yīng)選“疏朗”。“柔美”側(cè)重于溫柔美好；“柔和”側(cè)重于溫和柔軟。結(jié)合語境，父親說話的語氣應(yīng)是溫和的，選“柔和”更恰當(dāng)?！邦B固”側(cè)重于思想保守，不愿改變；“固執(zhí)”側(cè)重于堅(jiān)持己見，不肯變通。此處形容父親不愿意出租土地進(jìn)城定居的態(tài)度，用“固執(zhí)”更合適。
故選：C。
（2）本題考查人物形象的分析。
父親是一個(gè)勤勞、熱愛土地、固執(zhí)、為子女著想的農(nóng)民形象。勤勞：父親已七旬過半，仍對(duì)自家的幾畝口糧田不舍初衷，春種夏忙秋收冬藏之類的農(nóng)事從不馬虎，即使患病也堅(jiān)持勞作。熱愛土地：把對(duì)故鄉(xiāng)的深情全寄托在日夜耕種的幾畝薄田上，認(rèn)為土地是鄉(xiāng)下人的命根子，精心養(yǎng)護(hù)土地。固執(zhí)：面對(duì)子女讓他將土地承包出去進(jìn)城同住的建議，病情好轉(zhuǎn)后絕口不提，堅(jiān)持在田里勞作。為子女著想：考慮到自己年老可能會(huì)給子女增加負(fù)擔(dān)，打算去養(yǎng)老院養(yǎng)老。
（3）本題考查內(nèi)容的理解。
作者的家庭氛圍和諧、溫馨、充滿親情。以下句子可以看出：“邁進(jìn)屋門，即刻被一陣熟悉的菜香吸引，母親早把小雞燉蘑菇和排骨燉豆角擺上桌。母親為家人準(zhǔn)備美味的飯菜，體現(xiàn)了家庭的溫馨?！拔伊?xí)慣地給父親燙盅白酒，然后陪他邊吃邊聊?！边@種日常的相處展現(xiàn)出家庭成員之間的親密和融洽。
（4）本題考查詞句賞析。
①這一句運(yùn)用動(dòng)作描寫，“我忙奔過去”“一掰兩半”“遞到他手里”，生動(dòng)形象地寫出了“我”動(dòng)作的迅速和對(duì)父親的關(guān)心；“父親用力咬了一口，直夸真甜”則通過父親的動(dòng)作和語言，表現(xiàn)出父親的樸實(shí)和對(duì)“我”帶來香瓜的喜悅。
②“倔強(qiáng)”一詞用了擬人的修辭手法，將父親比作“倔強(qiáng)的老玉米”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親對(duì)土地的執(zhí)著和堅(jiān)守，突出了父親堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)。
（5）本題考查標(biāo)題的好處。
文章以“夕陽不舍桑麻情”為標(biāo)題，具有以下妙處：富有詩意和韻味，吸引讀者的閱讀興趣。“夕陽”指代父親已步入人生的晚年階段；“不舍桑麻情”則突出了父親對(duì)土地、農(nóng)事的熱愛和不舍，點(diǎn)明了文章的主旨。標(biāo)題簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地概括了文章的主要內(nèi)容，父親在晚年依然堅(jiān)守土地，耕耘不輟。營(yíng)造了一種深情而又略帶滄桑的氛圍，為文章奠定了情感基調(diào)。
答案：
（1）C
（2）①勤勞，從父親年事已高卻仍然不懈農(nóng)事可看出：②眷戀故土，從不愿離開故土，不舍桑麻中可以看出；③替子女著想，從父親不想去城里居住以及想要去養(yǎng)老院養(yǎng)老等事可以看出。
（3）溫馨、和諧、其樂融融、父慈子孝。
句子：為早些見到父親，我稍作休息，便拿著洗好的兩樣水果，疾步朝村東走去。
我忙奔過去，將洗好的香瓜一掰兩半，遞到他手里
邁進(jìn)屋門，即刻被一陣熟悉的菜香吸引，母親早把小雞燉蘑菇和排骨燉豆角擺上桌。
（4）①動(dòng)作描寫、語言描寫，運(yùn)用“奔、掰、遞、咬、夸”等詞語，生動(dòng)形象地刻畫了一幅父子間溫馨的畫面，體現(xiàn)了父慈子孝。
②“倔強(qiáng)”一詞本意指性情剛強(qiáng)不屈，在這里可理解為執(zhí)著，體現(xiàn)了父親對(duì)桑麻的不舍、對(duì)故土的堅(jiān)守。
（5）作為文章線索貫穿全文；夕陽一語雙關(guān)，指父親不舍桑麻，表達(dá)了父親對(duì)故鄉(xiāng)和土地的深厚情感，暗示了文章主旨；引起讀者情感的共鳴，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
通過描述“五一”小長(zhǎng)假返鄉(xiāng)時(shí)作者與父親的交流以及父親對(duì)土地的執(zhí)著與熱愛，展現(xiàn)了一位年逾七旬的父親雖年事已高、身患疾病，但仍不舍農(nóng)事，堅(jiān)守土地。他把對(duì)故鄉(xiāng)的深情寄托于日夜耕種的幾畝薄田，不為收獲只為感恩。文章反映了父親對(duì)土地的深厚情感和依賴，以及他對(duì)鄉(xiāng)村生活的堅(jiān)守，表達(dá)了作者對(duì)父親這種情懷的理解與尊重。
理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
5.【答案】【小題1】D
【小題2】
【小題3】
【小題4】
【解析】（1）ABC.正確；
D.有誤，結(jié)合“鄉(xiāng)村具有得天獨(dú)厚的美育資源。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鄉(xiāng)土文化，生態(tài)宜人的自然景觀，鄉(xiāng)村從來都不缺乏美的素材”可知，“鄉(xiāng)村缺乏美的素材和美育資源”表述錯(cuò)誤。
故選：D。
（2）材料四中劃?rùn)M線的句子“青山遠(yuǎn)黛，裊裊炊煙，潺潺溪水，聲聲蟬鳴……”很美，具體美在：①可以從感官角度去賞析，這句話從聽覺（蟬鳴、溪流）和視覺（青山、炊煙）寫出了鄉(xiāng)村寧靜之美；②可以從句式角度去賞析，這句話是四字短句，讀起來朗朗上口，節(jié)奏鮮明；③可以從用詞的角度去賞析，這句話運(yùn)用疊詞（裊裊、潺潺、聲聲），富有音韻美，增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力和感染力。
（3）根據(jù)材料二中的“美育不僅為鄉(xiāng)村、為青少年種下‘美’的種子，而且拓寬了他們的視野”可知，美育不僅為鄉(xiāng)村、為青少年種下“美”的種子，而且拓寬了他們的視野；根據(jù)材料二中的“鄉(xiāng)村就是一個(gè)大的美術(shù)課程，應(yīng)該用美育實(shí)踐喚醒鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)故土的認(rèn)同感和歸屬感。融入地方特色的美育，在育人的同時(shí)推動(dòng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展”可知，美育能喚醒鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)故土的認(rèn)同感和歸屬感，能推動(dòng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展；根據(jù)材料三中的“美育正成為鄉(xiāng)村振興的一大助力。它不僅是培養(yǎng)文化傳承、創(chuàng)新能力的途徑，也是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合、提升鄉(xiāng)村形象的有力工具”可知，美育正成為鄉(xiāng)村振興的一大助力，是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合、提升鄉(xiāng)村形象的有力工具。
（4）根據(jù)“每個(gè)空間由1家愛心企業(yè)冠名支持，1名美術(shù)教師進(jìn)行日常運(yùn)營(yíng)管理，通過1套貼近鄉(xiāng)村實(shí)際、面向全人教育的現(xiàn)代美育課程常態(tài)化開展美術(shù)教學(xué)”可提出建議：依托鄉(xiāng)村實(shí)際，利用鄉(xiāng)村特有的環(huán)境開展常態(tài)化的美術(shù)教學(xué)，融入地方特色。根據(jù)“支持美術(shù)教師進(jìn)行跨學(xué)科探索，如美術(shù)和語文、美術(shù)和科學(xué)等，通過學(xué)科融合讓美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)村自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化緊密銜接起來”可提出建議：積極嘗試跨學(xué)科探索，通過學(xué)科融合讓美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)村自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化緊密銜接起來。根據(jù)“解決鄉(xiāng)村美育面臨的挑戰(zhàn)，需要社會(huì)各界的共同參與和支持，需要政府、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方合作，共同為鄉(xiāng)村的美育事業(yè)搭建更加穩(wěn)固的橋梁”可提出建議：政府、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方合作，共同助力鄉(xiāng)村美育；挖掘鄉(xiāng)土歷史文化資源，結(jié)合傳統(tǒng)村落、文物古跡等，探索打造美育文化新空間。根據(jù)“結(jié)合鄉(xiāng)村生活實(shí)踐，在日常生活中開展美育，讓鄉(xiāng)村兒童在日復(fù)一日中接受美的滋養(yǎng)和浸潤(rùn)”可提出建議：結(jié)合鄉(xiāng)村生活實(shí)踐，在日常生活中開展美育。
答案：
（1）D
（2）①可以從感官角度去賞析，從聽覺（蟬鳴、溪流）和視覺（青山、炊煙）寫出了鄉(xiāng)村寧靜之美：②可以從句式角度去賞析，四字短句，讀起來朗朗上口：③可以從用詞的角度去賞析，運(yùn)用疊詞（裊裊、潺潺、聲聲），富有音韻美。
（3）①美育不僅為鄉(xiāng)村、為青少年種下“美”的種子，而且拓寬了他們的視野。②美育能喚醒鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)故土的認(rèn)同感和歸屬感，能推動(dòng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展。③美育正成為鄉(xiāng)村振興的一大助力，是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合、提升鄉(xiāng)村形象的有力工具。
（4）①依托鄉(xiāng)村實(shí)際，利用鄉(xiāng)村特有的環(huán)境開展常態(tài)化的美術(shù)教學(xué)，融入地方特色；②積極嘗試跨學(xué)科探索，通過學(xué)科融合讓美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)村自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化緊密銜接起來：③政府、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方合作，共同助力鄉(xiāng)村美育；挖掘鄉(xiāng)土歷史文化資源，結(jié)合傳統(tǒng)村落、文物古跡等，探索打造美育文化新空間：④結(jié)合鄉(xiāng)村生活實(shí)踐，在日常生活中開展美育。
這是一組關(guān)于美育的材料閱讀。第一題考查對(duì)材料的理解和判斷能力；第二題考查賞析句子的能力；第三題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析能力；第四題考查提出建議的能力。
信息篩選與辨析，要研讀文章內(nèi)容，梳理總結(jié)，歸納分析。
6.【答案】【小題1】這
【小題2】不加裝飾的
【小題3】從
【小題4】只
【解析】（1）本題考查詞語翻譯。
①句意：這是簡(jiǎn)陋的房子。斯：這。
②句意：可以彈奏不加裝飾的古琴。素：不加裝飾的。
③句意：蜀公從許地去拜訪他。自：從。
④句意：只有對(duì)于德義名利（這種事）。惟：只。
（2）本題考查斷句。句意：有道德的人把節(jié)儉作為品德（的標(biāo)準(zhǔn)），人格卑鄙（或見識(shí)短淺）的人因?yàn)樯莩薅鴨适ё晕?，那么這被子的簡(jiǎn)陋，或許可以忽略這些吧？“可斷句為：君子以儉為德/小人以侈喪軀/然則斯衾之陋/其可忽諸？
（3）本題考查翻譯句子。
①重點(diǎn)詞：上，長(zhǎng)到；入，映入。句意：苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了：草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。
②重點(diǎn)詞：一室，全屋；盈，充滿；幾，幾案。句意：（雖然）全屋簡(jiǎn)陋，（但）眾多書本充滿幾案。
（4）本題考查對(duì)比閱讀。依據(jù)【甲】文段中“斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”可知，劉禹錫通過對(duì)自己居室環(huán)境及日常生活的描寫，借“陋室”表達(dá)自己的志趣，從而表現(xiàn)出他高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣；依據(jù)【乙】文段中“公于物澹無所好，惟于德義名利，欲其清如水而澄之不已，其道直之如矢而端之不止，故其被服如陋巷之士，一室蕭然，群書盈幾，終日正坐，泊如也”可知，司馬光將節(jié)儉作為美德，雖居室簡(jiǎn)陋，但圖書擺滿幾案，表現(xiàn)出對(duì)外物的淡泊和對(duì)自己道德的要求。
答案：
（1）①這；②不加裝飾的；③從；④只
（2）君子以儉為德/小人以侈喪軀/然則斯衾之陋/其可忽諸
（3）①苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了：草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。
②（雖然）全屋簡(jiǎn)陋，（但）眾多書本充滿幾案。
（4）【甲】文段中劉禹錫通過對(duì)自己居室環(huán)境及日常生活的描寫，借“陋室”表達(dá)自己的志趣，從而表現(xiàn)出他高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣；【乙】文段中司馬光將節(jié)儉作為美德，雖居室簡(jiǎn)陋，但圖書擺滿幾案，表現(xiàn)出對(duì)外物的淡泊和對(duì)自己道德的要求。
參考譯文：
【甲】山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龍就顯得有了靈氣。這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡(jiǎn)陋了）。長(zhǎng)到臺(tái)階上的苔痕顏色碧綠；草色青蔥，映入簾中。到這里談笑的都是知識(shí)淵博的大學(xué)者，交往的沒有知識(shí)淺薄的人，可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子?？鬃诱f：有什么簡(jiǎn)陋的呢？
【乙】司馬光曾經(jīng)（在）范鎮(zhèn)所贈(zèng)送的被子上寫下銘說：“有道德的人把節(jié)儉作為品德（的標(biāo)準(zhǔn)），人格卑鄙（或見識(shí)短淺）的人因?yàn)樯莩薅鴨适ё晕?，那么這被子的簡(jiǎn)陋，或許可以忽略這些吧？”范祖禹為這件事寫了跋說：“元豐時(shí)，司馬光在洛陽，蜀公從許地去拜訪他，把這被子贈(zèng)送給他，司馬光把范純?nèi)实牟剪楞懀瑢懺诒蛔禹敹?。司馬光對(duì)于外物淡薄得沒有所喜愛的，只有對(duì)于德義名利（這種事），想要它們像水一樣清澈并且不停地使它們（更）清澈，（想要）他的道義直得像箭一樣并且不停止地使它（更）端正，因此他的被子衣服就像簡(jiǎn)陋巷子里的人（的），（雖然）全屋簡(jiǎn)陋，（但）眾多書本充滿幾案，整天端正地坐著，就是這樣恬淡無欲?！?br>文言文翻譯“六字訣”：
1.留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；
2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；
3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；
4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；
5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；
6.換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。
7.【答案】我的堅(jiān)持故事 我們?cè)诿鎸?duì)困難的時(shí)刻，總是會(huì)選擇放棄，放棄使困難“消弭”于無形，久而久之自然成為人們逃避困難的借口，但正是因?yàn)槿绱?，?jiān)持才顯得璀璨。
暑假前往北京旅游去攀登長(zhǎng)城。在小學(xué)時(shí)，我心心念念的便是登上長(zhǎng)城，體會(huì)古代文人們的感慨與心境。
抵達(dá)北京后的第二天，我們就來到了長(zhǎng)城腳下。
這就是居庸關(guān)長(zhǎng)城了。長(zhǎng)城在山上蜿蜒曲折，望不到邊，好似盤桓群山中的一條盤龍，淋漓盡致地顯露出來它的雄壯氣魄，讓我深刻體會(huì)到了自己的渺小，同時(shí)也為自己是一個(gè)華夏后代而感到自豪。我的心早已被興奮裝滿，二話沒說，開始攀登。
我仿佛駕輕就熟，“蹬蹬蹬”飛速向上，將父母甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，大有一口氣登頂?shù)膭?shì)頭，一了我的心愿。忽然好像有什么東西絆了我一下，差點(diǎn)在這長(zhǎng)城上摔倒。抱著劫后余生的心情回頭一看，原來長(zhǎng)城臺(tái)階高度不是統(tǒng)一的，這個(gè)臺(tái)階忽的“長(zhǎng)高了“，可要當(dāng)心了。
攀登仿佛沒有休止似的，我在途中不斷地鼓勵(lì)自己要堅(jiān)持，費(fèi)盡全力爬上了我山下所見的最高點(diǎn)之后，本來洋洋自得，以為長(zhǎng)城也不過如此，但山路卻陡地一轉(zhuǎn)，原來“最高峰”只是個(gè)烽火臺(tái)，前途漫漫，仿佛看不到盡頭似的。我只好喟然嘆息：萬里長(zhǎng)城果真名不虛傳啊，是我小覷這萬里長(zhǎng)城了。
剛想到此為止，準(zhǔn)備放棄時(shí)，一個(gè)念頭緊緊攫住了我：不是在小學(xué)時(shí)，一直想著征服長(zhǎng)城的嗎？怎么能這么輕易就放棄了？我再次催動(dòng)已經(jīng)疲勞的身體，繼續(xù)了征程。
我登上了長(zhǎng)城的最高點(diǎn)。此時(shí)俯瞰萬物，都像被蒙上了一層縹緲的霧氣，美輪美奐，讓我不禁感嘆，這之前的困難都是值得的。這一件事教會(huì)了我一個(gè)道理：做事要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。覺得做一件事太過困難，因?yàn)槟鞘抢杳髑暗暮诎担镜匠粘跎?，便是金光燦燦的黎明！
【解析】本題考查材料作文。這篇作文要求通過記敘文的形式，結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，分享對(duì)“堅(jiān)持”這一主題的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。在審題立意上，我們應(yīng)明確“堅(jiān)持”是核心概念，需要描繪出堅(jiān)持的過程、遇到的困難以及最終取得的成果。同時(shí)，立意應(yīng)積極向上，展現(xiàn)堅(jiān)持帶來的正面影響和成長(zhǎng)。在選材構(gòu)思方面，可以從學(xué)習(xí)中的一次挑戰(zhàn)、生活中的一個(gè)目標(biāo)或者一次困難的克服等方面入手。比如，可以描述自己在準(zhǔn)備一場(chǎng)重要考試時(shí)的堅(jiān)持與努力，或者堅(jiān)持學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能的過程。在這些經(jīng)歷中，應(yīng)突出遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何通過堅(jiān)持和努力最終取得成功。同時(shí)，可以運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)描寫，使文章更加生動(dòng)具體。在寫作過程中，要注意緊扣主題，突出堅(jiān)持的重要性，并適當(dāng)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。最后，可以通過總結(jié)自己的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，升華主題，使文章更具深度和啟示性。
本文寫了一次登長(zhǎng)城的故事，這件小事讓作者明白了一個(gè)大道理：做事要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，堅(jiān)持才會(huì)勝利。文章中心突出，事例具體詳實(shí)，思路清晰，前后照應(yīng)，是一篇不錯(cuò)的文章。A.疏朗
柔美
頑固
B.舒緩
柔美
固執(zhí)
C.疏朗
柔和
固執(zhí)
D.舒緩
柔和
頑固
重要程度
重要
一般
不重要
占比
75%
18.1%
6.9%

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