學生已初步認識小數(shù)，了解小數(shù)的含義、讀寫法及大小比較，具備一定的知識基礎(chǔ)。但對于小數(shù)加減法運算，尤其是豎式計算時小數(shù)點對齊的原理，以及如何將整數(shù)加減法知識遷移到小數(shù)加減法中，學生仍需要教師引導。此階段學生好動、好奇心強，喜歡通過直觀操作、實際情境來學習新知識，教師應利用這一特點，幫助學生順利掌握簡單的小數(shù)加減法。
二、教學目標
知識與技能目標
學生能夠理解簡單小數(shù)加減法的算理，掌握計算方法，能正確計算一位小數(shù)的加減法，如準確計算 3.2 + 1.5 = 4.7，5.6 - 2.3 = 3.3，計算準確率達 90%以上。
能運用小數(shù)加減法解決生活中的實際問題，如購物找零、測量長度的差值等，解題思路清晰，答案準確，如已知鉛筆 0.8 元一支，橡皮 0.5 元一塊，買一支鉛筆和一塊橡皮共花費多少錢，能迅速列出算式求解。
熟練掌握小數(shù)加減法的豎式計算格式，明確小數(shù)點對齊的重要性，能規(guī)范書寫豎式，如在計算 4.3 + 2.6 時，豎式中能精準將小數(shù)點對齊。
過程與方法目標
經(jīng)歷自主探究、小組合作交流等活動，探索小數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)自主學習、合作探究與邏輯思維能力，如小組討論如何計算 2.5 + 3.4，嘗試不同方法并總結(jié)最優(yōu)。
通過實際操作，如用人民幣模型、米尺等模擬小數(shù)加減法情境，直觀感受算理，提升實踐操作與抽象概括能力，如用人民幣學具擺出 3.2 元 + 1.8 元的計算過程。
在多樣化練習過程中，提高計算速度與準確性，培養(yǎng)嚴謹認真的學習態(tài)度，如限時完成一系列小數(shù)加減法練習題。
情感態(tài)度與價值觀目標
在探索小數(shù)加減法知識的過程中，感受數(shù)學知識的連貫性與實用性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣和動力，體會數(shù)學源于生活又服務于生活。
培養(yǎng)學生在計算中細心、耐心的品質(zhì)，認識到準確計算的重要性，增強學好數(shù)學的自信心。
三、教學重難點
教學重點
理解小數(shù)加減法的算理，即相同數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，通過直觀演示、實例對比，讓學生明白為什么要這樣做，如用米尺測量長度相加，解釋對應數(shù)位相加的必要性。
掌握小數(shù)加減法的計算方法，包括豎式計算步驟，能熟練進行一位小數(shù)的加減法運算，多加練習，如反復練習不同數(shù)字組合的一位小數(shù)加減法豎式計算。
教學難點
當計算結(jié)果末尾有 0 時，如 3.5 + 2.5 = 6.0，如何正確化簡結(jié)果，讓學生理解小數(shù)的性質(zhì)并正確應用，避免出現(xiàn)錯誤書寫。
解決實際問題中，能準確提取小數(shù)信息，合理選擇加減法進行計算，尤其是遇到復雜情境，如多種商品打折后價格計算，學生能理清思路解題。
四、教學方法
講授法、直觀演示法、操作實踐法、小組合作法、情境教學法相結(jié)合。利用多媒體展示生活場景、計算過程動畫；創(chuàng)設購物、裝修等情境；組織學生動手擺學具、畫線段圖，小組討論交流，助力學生掌握知識。
五、教學準備
多媒體課件，包含小數(shù)加減法算理動畫演示，如用動畫展示將小數(shù)拆分為整數(shù)和小數(shù)部分進行相加；生活場景圖片或視頻，如超市購物結(jié)賬、家居裝修測量；練習題、互動游戲界面，如“小數(shù)加減法大闖關(guān)”競賽、“錯題糾錯”游戲。
人民幣學具若干，包括不同面值的紙幣、硬幣，模擬購物情境計算小數(shù)加減法；米尺、紙條等實物，用于直觀演示長度的小數(shù)加減法；方格紙、彩筆等學具，便于學生畫圖分析問題；學習單，記錄操作過程、思考問題、解題過程，便于學生自主學習與總結(jié)反思。
小獎品，為課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的小組或個人準備，激發(fā)學生參與積極性。
六、教學過程
（一）導入新課（3 分鐘）
教師播放一段小明和媽媽去超市購物的視頻，畫面中他們挑選了一些商品，其中筆記本 3.5 元，鉛筆 0.8 元，媽媽給了收銀員 5 元錢。視頻暫停，教師提問：“同學們，你們能幫小明算一算收銀員應該找給媽媽多少錢嗎？這就需要用到我們今天要學習的簡單的小數(shù)加減法?！庇觅N近生活的購物場景引出問題，激發(fā)學生求知欲，自然導入新課。
教師引導學生回顧之前學的小數(shù)知識，提問：“大家還記得我們學過的小數(shù)嗎？小數(shù)的讀寫、大小比較，那小數(shù)能不能像整數(shù)一樣進行加減運算呢？如果能，又該怎么算呢？”通過復習為新課學習鋪墊，讓學生做好知識銜接。
（二）探究新知（20 分鐘）
小數(shù)加法算理探究
教師拿出人民幣學具，擺出 3.2 元，問學生：“同學們，這是 3.2 元，用這些學具怎么表示呢？”引導學生用 3 張 1 元紙幣和 2 個 1 角硬幣表示，接著擺出 1.5 元，同樣讓學生用學具表示。然后教師將它們合在一起，問：“現(xiàn)在把這兩部分錢加起來，一共是多少呢？大家動手擺一擺，算一算?！睂W生分組操作，教師巡視指導。
小組匯報時，教師引導學生觀察：“大家看，我們把 1 元的和 1 元的相加，1 角的和 1 角的相加，也就是相同數(shù)位相加，得到 4 元 7 角，寫成小數(shù)就是 4.7 元。那在豎式計算中，怎么體現(xiàn)相同數(shù)位相加呢？”教師在黑板上寫出豎式，講解：“就像整數(shù)加法一樣，我們要把小數(shù)點對齊，這樣就能保證相同數(shù)位對齊，3.2 + 1.5，小數(shù)點對齊后，從最低位加起，2 + 5 = 7，3 + 1 = 4，結(jié)果就是 4.7?！倍嗯e幾個例子，讓學生用學具擺一擺，再寫豎式計算，如 2.3 + 3.4，鞏固算理。
小數(shù)減法算理探究
教師在黑板上寫出 5.6 - 2.3，問學生：“同學們，現(xiàn)在要算這道減法題，大家想一想，能不能用剛才學的加法的方法來試試？”引導學生思考，接著用米尺演示，拿出兩根米尺，一根標記出 5.6 分米，另一根標記出 2.3 分米，將兩根米尺一端對齊，問：“從 5.6 分米里減去 2.3 分米，剩下的長度是多少呢？”讓學生觀察。
學生回答后，教師講解豎式計算：“同樣，在豎式中，我們把小數(shù)點對齊，5.6 - 2.3，從最低位減起，6 - 3 = 3，5 - 2 = 3，結(jié)果就是 3.3。大家注意，減法也要保證相同數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊?！倍嗯e幾個例子，讓學生練習，如 4.5 - 1.2，同桌互相檢查。
結(jié)果化簡問題
教師給出 3.5 + 2.5 的豎式計算，讓學生計算，學生算出結(jié)果 6.0 后，教師提問：“同學們，這個結(jié)果 6.0 和 6 有什么關(guān)系呢？大家想一想小數(shù)的性質(zhì)?！币龑W生回憶小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教師講解：“所以在這種情況下，我們可以把 6.0 化簡成 6，以后遇到這樣的情況，大家要記得化簡?！倍嗯e幾個類似例子，讓學生練習化簡，如 4.8 + 1.2，強化對結(jié)果化簡的掌握。
（三）鞏固練習（12 分鐘）
基礎(chǔ)鞏固
教師利用多媒體課件展示一系列基礎(chǔ)練習題，如直接給出小數(shù)加減法豎式，讓學生計算，像 2.3 + 1.6 = ，5.4 - 3.1 = ，限時 3 分鐘。學生完成后，同桌互相批改，教師選取幾道典型錯題講解，強調(diào)小數(shù)點對齊、計算順序，加深對新知識的理解。
進行“小數(shù)加減法接龍”游戲，教師將學生分成小組，每組學生依次快速說出一道小數(shù)加減法的計算結(jié)果，如第一個學生說“3.2 + 2.7 = 5.9”，第二個學生接著說“4.5 - 1.3 = 3.2”，比一比哪個小組說得又快又準，激發(fā)學生學習興趣，提高計算速度。
拓展提升
創(chuàng)設生活情境綜合題：“商場促銷，一件上衣原價 45.8 元，打 8 折后的價格是多少？如果再買一條褲子，褲子價格是 32.5 元，使用滿 50 元減 5 元的優(yōu)惠券，一共需要支付多少錢？（注意小數(shù)乘法、加減法的綜合運用）”讓學生獨立思考，綜合運用知識解題，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題輔導，學生完成后同桌核對答案，教師選取典型錯題講解，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，拓展思維深度。
開展“小數(shù)大挑戰(zhàn)”游戲，教師在課件上展示一些稍有難度的小數(shù)問題，如給出一個不完整的小數(shù)加減法豎式，已知部分數(shù)字，要求補充完整并計算，還有一些需要結(jié)合圖形理解的題目，如“一個長方形，長 3.2 厘米，寬 1.8 厘米，它的周長是多少厘米？（用小數(shù)加減法計算）”讓學生搶答，激發(fā)學生競爭意識與思維活躍度。
（四）課堂小結(jié)（3 分鐘）
引導回顧
教師引導學生回顧本節(jié)課所學：“同學們，今天我們學習了簡單的小數(shù)加、減法，誰能說一說你都學到了哪些知識，有什么收獲？”鼓勵學生積極發(fā)言，總結(jié)小數(shù)加減法的算理、計算方法、結(jié)果化簡以及在實際問題中的應用，學生可能會說：“我知道了小數(shù)加減法要小數(shù)點對齊。”“我學會了怎么算小數(shù)加減法?！薄拔抑澜Y(jié)果末尾有 0 可以化簡?！?br>教師補充
教師進行補充強調(diào)，重點回顧易錯點，如小數(shù)點未對齊、結(jié)果未化簡；同時表揚學生課堂表現(xiàn)：“同學們今天都非常棒！通過自己的努力，學到了這么多關(guān)于簡單的小數(shù)加、減法的知識。希望大家課后也能多觀察生活，用我們學到的知識去解決更多的問題?！?br>（五）布置作業(yè)（2 分鐘）
讓學生回家后，和家長一起模擬超市購物，列出購物清單，計算總價以及用 100 元付款后的找零，鞏固課堂知識，增進親子互動。教師提示：“同學們，和家長購物的時候要認真哦，看看誰算得又快又準?！?br>完成課本對應練習題，認真書寫，對于錯題要分析原因，總結(jié)方法，教師下次課抽查，強調(diào)：“課本練習題是知識鞏固關(guān)鍵，做錯的題一定要弄懂，這樣知識才會掌握得更牢?！?br>七、板書設計
主板書：
簡單的小數(shù)加、減法
小數(shù)加法：
算理：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點對齊），如 3.2 + 1.5，用人民幣、米尺演示
計算方法：豎式計算，從最低位加起，舉例 2.3 + 3.4 豎式及過程
結(jié)果化簡：小數(shù)末尾添“0”或去掉“0”，如 3.5 + 2.5 = 6.0 化簡為 6
小數(shù)減法：
算理：同加法，用米尺等演示 5.6 - 2.3 過程
計算方法：豎式計算，從最低位減起，舉例 4.5 - 1.2 豎式及過程
知識框架圖：以思維導圖形式呈現(xiàn)，中心為“簡單的小數(shù)加、減法”，分支包括算理、計算方法、結(jié)果處理、生活應用，再細分各分支要點。
左側(cè)副板書：
學生易錯點提示：如小數(shù)點未對齊；計算錯誤；結(jié)果未化簡等。
操作記錄展示區(qū)：張貼學生探究過程中用人民幣學具擺、米尺測量的操作記錄單，如擺出的金額、測量的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)探究過程。
右側(cè)副板書：
生活實例算式：記錄課堂綜合應用環(huán)節(jié)中超市購物、商場促銷等生活情境的相關(guān)算式及解答，強化知識與生活聯(lián)系。
解題技巧總結(jié)：如小數(shù)點對齊是關(guān)鍵；計算看清符號；結(jié)果記得化簡等。
八、教學反思
在本次教學中，通過超市購物視頻導入，有效吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。探究新知環(huán)節(jié)，利用人民幣學具、米尺等直觀手段，幫助學生理解小數(shù)加減法算理，小組合作積極，培養(yǎng)多種能力。
然而，教學存在不足。部分學生在解決復雜生活情境問題時，小數(shù)運算綜合運用能力欠佳，后續(xù)可增加專項練習強化。在計算結(jié)果化簡方面，個別學生容易遺忘，需加強指導，優(yōu)化教學提升學生對簡單的小數(shù)加、減法知識的掌握與應用能力。

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