跳傘表演 【教學(xué)目標(biāo)】1．理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”用減法計(jì)算的道理，熟練掌握十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法。2．讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探討中參與知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力，合作交流的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及初步的創(chuàng)造性思維能力。3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境解決實(shí)際問(wèn)題。2. 難點(diǎn)：根據(jù)所給情景，找出數(shù)學(xué)信息并提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。【教學(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入新課師：（播放課件）星期天，這么多人跑到廣場(chǎng)去看什么呢？快看丁丁、聰聰這些小朋友也來(lái)到了廣場(chǎng)上，看呀，天空中飛來(lái)了這么多架飛機(jī)！快看呀，從飛機(jī)上跳下來(lái)的是什么？……丁丁和聰聰是愛(ài)思考問(wèn)題的好孩子，他們?cè)诳吹降倪@么熱鬧的場(chǎng)面里，發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們認(rèn)真觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計(jì)意圖：利用跳傘比賽的情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能充分調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并能迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。    學(xué)生認(rèn)真觀察后回答。    生1：我發(fā)現(xiàn)了天空中有許多降落傘。    生2：我發(fā)現(xiàn)這些降落傘有紅色的、黃色的，還有藍(lán)色的。    生3：我數(shù)了數(shù)，黃色的降落傘有6個(gè)。    生4：我發(fā)現(xiàn)藍(lán)色的降落傘有7個(gè)。    生5：我發(fā)現(xiàn)紅色的降落傘有14個(gè)。    師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，竟然發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？    學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：    1．黃色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？    2．黃色降落傘和紅色降落傘一共有多少個(gè)？    3．紅色降落傘比黃色降落傘多多少個(gè)？    4．藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少多少個(gè)？    5．-共有多少個(gè)降落傘？設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始。教師就讓學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生體驗(yàn)到什么是問(wèn)題，為什么要提問(wèn)題。然后將提問(wèn)題的要求提升，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中存在的意義和價(jià)值。當(dāng)學(xué)生明白什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題以后，就可以順理成章的轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)。二、探究新知1．探究解決“比多比少”的問(wèn)題（1）教師有選擇地板書(shū)：“紅色降落傘比黃色降落傘多多少個(gè)”“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少多少個(gè)”這兩個(gè)問(wèn)題。師：同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！下面我們先來(lái)解決“紅色降落傘比黃色降落傘多多少個(gè)”和“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少多少個(gè)”這兩個(gè)問(wèn)題好嗎？從這兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)你喜歡的問(wèn)題來(lái)解答。（2）合作探討，解決問(wèn)題小組充分交流后匯報(bào)。生1：我們組解決的是第一個(gè)問(wèn)題。是這樣想的：用小圓片代替降落傘，紅色小圓片與黃色小圓片一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，紅色的小圓片還余8個(gè)，也就是說(shuō)，紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)。生2：我們組也是解決的第一個(gè)問(wèn)題。我們這樣想：紅色的降落傘多，黃色的降落傘少，要求紅的比黃的多多少個(gè)，就是看紅色的與黃色的相差多少，用14減6就行了，即：14 -6=8（個(gè)）。生3：我們組解決的是第二個(gè)問(wèn)題。我們采用“點(diǎn)數(shù)法”，一個(gè)一個(gè)的去掉，最后得出14- 7=7（個(gè)）。生4：我們做的是第二個(gè)問(wèn)題。求藍(lán)色的比紅色的少幾個(gè)，也就是求藍(lán)色的與紅色的相差幾個(gè)，用減法14-7=7（個(gè)）。師：這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問(wèn)題都是用減法計(jì)算。小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾，就是求這兩個(gè)數(shù)相差多少，都是用減法計(jì)算。2．探究總結(jié)十幾減幾的計(jì)算方法出示“試一試”內(nèi)容：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？口○口=口（個(gè)）師：你能獨(dú)立解答這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試吧！做完后說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。學(xué)生匯報(bào)。生：求解今天比昨天少生了幾個(gè)蛋，用減法計(jì)算：11-5=6．師：“十幾減5”的計(jì)算方法我們還沒(méi)學(xué)過(guò)呢！你是怎樣做的呢？生：我是先用11-1=10，再用10-4=6．生：我是先用10-5=5，再用1+5=6．同學(xué)們說(shuō)的非常好，你們能又對(duì)又快地做一下這幾道題嗎？做完交流一下你的計(jì)算方法。12-3= 11-2= 12-4=學(xué)生獨(dú)立試做后，交流方法。師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。學(xué)生匯報(bào)。小結(jié)：“十幾減5．4．3．2”等數(shù)的減法與“十幾減7．6”等數(shù)的減法計(jì)算方法是一樣的，也是用“破十法”、“想加算減法”等方法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固訓(xùn)練，拓展提升1．課件出示：在一個(gè)森林公園里有12只小鹿，13只公雞，又飛來(lái)了5只小鳥(niǎo)，小鹿比小鳥(niǎo)少幾只？師：你能根據(jù)題目中的問(wèn)題，先找到解決問(wèn)題所需要的條件嗎？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。師：哪個(gè)是必須的條件？哪個(gè)是多余的？為什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組合作，完成題目要求。學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：這一開(kāi)放性活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅把學(xué)到的知識(shí)融入游戲中，而且可以讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。因?yàn)?，兒童有一種與生俱來(lái)的探索性學(xué)習(xí)方式，這種探索性的基本形式是活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。2．獨(dú)立完成課本“比一比，算一算”。學(xué)生匯報(bào)。3．做“試一試”第二個(gè)綠點(diǎn)部分。算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？11-2=口    12-3=口    13-4=口先獨(dú)立做，做完后小組交流有什么發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生充分匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：被減數(shù)和減數(shù)都增加1，差不變；也可以說(shuō)計(jì)算十幾減幾時(shí)，被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)比減數(shù)少1，差就是9。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層次練習(xí)，使不同學(xué)生吸收得到適當(dāng)知識(shí)。真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能，做到各盡其才，使每個(gè)人的素質(zhì)得到全面提高，必須因材施教。如：對(duì)中下生，要求要降低一點(diǎn)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的情況下才讓他們做稍微復(fù)雜的練習(xí)；對(duì)優(yōu)生，要求就要提到最高，要求他們做稍有難度的題目、練習(xí)，挖掘他們的潛能，令他們?cè)诟鱾€(gè)方面都要有所發(fā)展。四、課堂總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識(shí)？在解決生活中的問(wèn)題時(shí)，用什么方法？應(yīng)該注意什么？設(shè)計(jì)意圖：在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察數(shù)學(xué)信息，分清楚哪些信息是解決問(wèn)題必需的，哪些是多余的，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，并體現(xiàn)了層次性。【板書(shū)設(shè)計(jì)】  [中國(guó)^&@教育%出版~網(wǎng)]  【教學(xué)反思】本節(jié)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用減法解決“比多比少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并系統(tǒng)地總結(jié)十幾減幾的計(jì)算方法，反思本節(jié)課，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和探究。1．創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。本節(jié)課的學(xué)習(xí)把教材中第一個(gè)和第二個(gè)例題合并在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行解決，給學(xué)生選擇的自由和空間，不是說(shuō)老師讓學(xué)生做什么學(xué)生就做什么，而是學(xué)生自己有選擇的機(jī)會(huì)。這樣做一方面體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人這一新大綱要求，同時(shí)這樣做能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)閱?wèn)題是自己選擇的，解決的動(dòng)力會(huì)更大，積極性會(huì)更高；再就是這樣做能縮短新授課的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加課堂容量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。2．整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情景，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入地思考、體驗(yàn)與感悟，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。 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