一、課本內(nèi)容梳理
1.單元整合
按單元全面梳理課本中要求背誦的課文、段落和語(yǔ)句。例如，在第一單元《大青樹下的小學(xué)》中，“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮” 等內(nèi)容都要詳細(xì)列出，確保學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的背誦部分都有清晰的認(rèn)識(shí)。
特別關(guān)注語(yǔ)文園地中的 “日積月累” 板塊，這里有古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句等多種類型的內(nèi)容。如古詩(shī)《所見》“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”，要明確這些內(nèi)容在考試中是默寫的重點(diǎn)。
2.分類歸納
描寫類：把描寫自然景色（如 “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”）、人物外貌（“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋” 可用于體現(xiàn)農(nóng)民豐收時(shí)的形象）、動(dòng)作（“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了” 體現(xiàn)秋天到來(lái)的動(dòng)態(tài)）等方面的句子分類。這樣有助于學(xué)生在寫作中靈活運(yùn)用相關(guān)描寫，同時(shí)也便于記憶。
抒情類：收集表達(dá)情感的句子，包括對(duì)祖國(guó)（“我神州，稱中華，山川美，可入畫” 體現(xiàn)對(duì)祖國(guó)山河的贊美）、家鄉(xiāng)、校園等的熱愛之情，以及對(duì)親情、友情的描述，讓學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的情感，更好地完成默寫。
敘事類：將課文中講述故事發(fā)展的關(guān)鍵語(yǔ)句整理出來(lái)，如《司馬光》“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中”，通過復(fù)習(xí)這些句子，使學(xué)生熟悉敘事的邏輯和表達(dá)方式。
二、理解與記憶
1.含義講解
深入講解每一個(gè)名篇名句的含義。對(duì)于古詩(shī)，逐字逐句解釋。以《山行》為例，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”，向?qū)W生解釋 “遠(yuǎn)上” 是向山上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，“寒山” 指深秋時(shí)節(jié)的山，“石徑斜” 是說(shuō)石頭小路蜿蜒曲折，讓學(xué)生理解詩(shī)句描繪的畫面和意境，從而更好地記憶。
對(duì)于課文中的語(yǔ)句，結(jié)合上下文講解其內(nèi)涵。比如 “仁者愛人，有禮者敬人”，解釋 “仁者” 是有仁德的人，這句話是說(shuō)有仁德的人關(guān)愛他人，懂得禮貌的人尊重他人，通過這種方式幫助學(xué)生理解句子的深層意義。
2.情境還原與聯(lián)想
利用多媒體資源、圖片、視頻等，為學(xué)生還原句子所描繪的情境。在復(fù)習(xí)《望天門山》時(shí)，播放天門山夾江對(duì)峙、江水奔騰的視頻，讓學(xué)生感受 “天門中斷楚江開，碧水東流至此回” 的壯觀景象，使他們?cè)谀X海中形成清晰的畫面，有助于記憶。
引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想記憶。例如，在背誦 “停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花” 時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想自己在秋天看到楓葉的場(chǎng)景，把詩(shī)句與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化記憶效果。
三、復(fù)習(xí)方法多樣化
1.朗讀背誦交替
安排充足的時(shí)間讓學(xué)生朗讀名篇名句，可采用多種朗讀方式，如自由讀、齊讀、分角色讀等，以增強(qiáng)語(yǔ)感。在朗讀熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，教師可以通過抽背、小組互背、接龍背誦等形式檢查背誦情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并督促學(xué)生改進(jìn)。
對(duì)于背誦困難的學(xué)生，可以讓他們多讀多練，或者采用分解背誦的方法，將長(zhǎng)的段落或詩(shī)句分成幾個(gè)部分，逐步背誦。
2.填空與默寫練習(xí)
設(shè)計(jì)填空練習(xí)，根據(jù)名篇名句的難易程度和重點(diǎn)，有針對(duì)性地挖空一些字詞。開始時(shí)挖空簡(jiǎn)單的字詞，隨著復(fù)習(xí)的深入，挖空關(guān)鍵或易錯(cuò)字詞。例如 “（ ）（ ）瀲滟（ ）方好，（ ）色空蒙（ ）亦奇”（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）。
定期進(jìn)行完整的名篇名句默寫練習(xí)，模擬考試環(huán)境，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后認(rèn)真批改，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并要求他們訂正，通過反復(fù)練習(xí)提高默寫的準(zhǔn)確性。
四、趣味復(fù)習(xí)與拓展
1.趣味活動(dòng) 開展趣味默寫競(jìng)賽活動(dòng)，如小組對(duì)抗賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等。可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如小獎(jiǎng)品、加分等，激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們對(duì)名篇名句默寫的興趣。
玩 “詩(shī)句接龍” 游戲，用上一句詩(shī)的最后一個(gè)字作為下一句詩(shī)的開頭字（可以是課本內(nèi)或課外拓展的詩(shī)句），增加復(fù)習(xí)的趣味性，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面。
2.拓展積累 在復(fù)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展一些同類型、同主題的課外名篇名句。例如，在復(fù)習(xí)描寫秋天的詩(shī)句后，拓展一些其他詩(shī)人描寫秋天的作品，如杜甫的《登高》中的名句 “無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，讓學(xué)生閱讀、背誦，拓寬他們的視野和語(yǔ)言積累。
1．（2024三年級(jí)上·上海楊浦·期末）積累
（1）《山行》中“ ， ?！边@兩句詩(shī)寫出詩(shī)人停下車來(lái)的原因。
（2）媽媽常說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁， ?！痹诤门笥训膸椭?，她才能克服一個(gè)又一個(gè)的困難。
2．（2024三年級(jí)上·上海奉賢·期末）填空。
（1）本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《山行》這首詩(shī)中，詩(shī)人杜牧用“ ， ?！眱删浔磉_(dá)了對(duì)經(jīng)霜的楓葉的喜愛之情。
（2）“秋高氣爽”是描寫秋天的四字詞語(yǔ)，我還知道 ， ， 這幾個(gè)四字詞語(yǔ)也是描寫秋天的。
（3）有些成語(yǔ)會(huì)含有身體部位名稱，和人有關(guān)：有的描寫人的動(dòng)作，如 ；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如
3．（2023三年級(jí)上·上海青浦·期末）填空。
（1）俗語(yǔ)說(shuō)：“ ， ?！敝灰覀儓F(tuán)結(jié)起來(lái)，就一定可以克服眼前的困難。（填寫俗語(yǔ)）
（2）“蕭蕭 ， 。”這句詩(shī)選自 ，是 （誰(shuí)）寫的。
（3）秋天的雨，有一盒 的顏料。你看，它把黃色給了 ， 像 ，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了 ， 像 ，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
4．（2023三年級(jí)上·上海金山·期末）古詩(shī)、名言警句積累。
（1）《山行》作者是 代詩(shī)人 ，這首詩(shī)描寫的是 季節(jié)的景色。
（2）《贈(zèng)劉景文》的 ， 這兩句詩(shī)通過荷花凋謝，菊花枯萎，寫出了秋末的特征。
（3）人們常用“ ，頂個(gè)諸葛亮?！皝?lái)比喻人多力量大。類似的句子還有： ，泰山移。
5．（2022三年級(jí)上·上海浦東新·期末）積累。
（1） ，孤帆一片日邊來(lái)。
（2）朝辭白帝彩云間， 。
（3） ，輕舟已過萬(wàn)重山。
（4）群兒 ，一兒登甕， 。眾 ，光持石擊甕破之， ，兒 。
6．（2022三年級(jí)上·上海金山·期末）積累與運(yùn)用：
（1）《望天門山》的作者是唐代著名詩(shī)人 ，詩(shī)人借山勢(shì)來(lái)寫水的洶涌的詩(shī)句是“ ， ”。這句詩(shī)讓我聯(lián)想到： 。
（2）小明說(shuō)話沒禮貌，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育他：“ ， ； ， 。”
7．（2022三年級(jí)上·上海松江·期末）按課文填空。
（1）月色如水，湖面平靜無(wú)波，就像未經(jīng)打磨的銅鏡，詩(shī)人見到此景，不禁吟誦起這樣的詩(shī)句： 。
（2）當(dāng) ，那聲音輕輕柔柔的，好像 ，讓人感受到 ；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都 ，合奏出一首 ，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
8．（2021三年級(jí)上·上?！て谀┕旁?shī)、名言積累。
（1）“空山不見人， ?！边@句詩(shī)選自唐朝詩(shī)人 （誰(shuí)）寫的 。
（2）知識(shí)是一種 ，而好奇則是知識(shí)的 。
9．（2020三年級(jí)上·上海普陀·期末）按課文內(nèi)容填空。
（1）仁者愛人， 敬人。
（2）群兒戲于 ，一兒登甕，足跌沒水中。
（3）欲把西湖 ，淡妝濃抹總相宜。
（4）《望天門山》是 代詩(shī)人 寫的，詩(shī)中描寫天門山雄偉壯觀和江水浩蕩奔流的句子是： ， 。
10．（2022三年級(jí)上·上海普陀·期末）按課文內(nèi)容填空。
（1） ，不貳過。
（2） ，一兒登翁， 。 ，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
（3） ，淡妝濃抹總相宜。
（4）天門中斷楚江開， 。
11．（2021三年級(jí)上·上海普陀·期末）把下列名言填寫完整。
（1）仁者 ，有禮者 。
（2） ，暖于布帛； ，深于矛載。
12．（2020三年級(jí)上·上海楊浦·期末）根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）祖國(guó)風(fēng)光令人陶醉，我忘不了可愛的西沙群島風(fēng)景優(yōu)美， ；忘不了小興安嶺是一座美麗的 ，也是一座巨大的寶庫(kù)；更忘不了 筆下的“ ，碧水東流至此回”。
（2）當(dāng)我看到西湖的美麗景色時(shí)，不禁想用蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的詩(shī)句“ ， ”來(lái)贊美它。
（3）我們常用俗語(yǔ)“ ， ”勸勉大家只要齊心協(xié)力，再大的困難也能克服。
13．（2021三年級(jí)上·全國(guó)·期末）把句子補(bǔ)充完整。
（1）欲把西湖比西子， 。
（2）兩岸猿聲啼不住， 。
（3）有理走遍天下， 。
（4） ，暖于布帛； ，深于矛戟。
14．（2021三年級(jí)上·全國(guó)·期末）將下列句子補(bǔ)充完整。
（1）二人同心， 。
（2） ，暖于布帛； ，深于矛戟。
（3）《飲湖上初晴后雨》是 代詩(shī)人 寫的，詩(shī)句“ ， ”用奇妙而又貼切的比喻，把 比作 ，寫出了西湖的神韻。
15．（2022三年級(jí)上·全國(guó)·期末）默寫古詩(shī)。
《望天門山》
【唐】
，
。
，
。
16．（2020三年級(jí)上·上海普陀·期末）積累填空。
（1） ，泰山移。
（2）一個(gè)籬笆三個(gè)樁， 。
（3）遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 有人家。
（4）蕭蕭梧葉送寒聲， 。
參考答案
1. 停車坐愛楓林晚 霜葉紅于二月花 一個(gè)好漢三個(gè)幫
2．停車坐愛楓林晚 霜葉紅于二月花 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 五谷豐登 秋色宜人 手舞足蹈 濃眉大眼
3．人心齊 泰山移 梧葉送寒聲 江上秋風(fēng)動(dòng)客情 《夜書所見》 葉紹翁 五彩繽紛 銀杏樹 黃黃的葉子 一把把小扇子 楓樹 紅紅的楓葉 一枚枚郵票
4．唐 杜牧 深秋 荷盡已無(wú)擎雨蓋 菊殘猶有傲霜枝 三個(gè)臭皮匠 人心齊
5．兩岸青山相對(duì)出 千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住 戲于庭 足跌沒水中 皆棄去 水迸 得活
6．李白 天門中斷楚江開 碧水東流至此回 雄偉的天門山好像是被洶涌長(zhǎng)江水劈開的 與人善言 暖于布帛 傷人以言 深于矛戟
7．湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 微風(fēng)拂過 呢喃細(xì)語(yǔ) 大自然的溫柔 激動(dòng)起來(lái) 雄偉的樂曲
8.但聞人語(yǔ)響 王維 《鹿柴》 快樂 萌芽
9．有禮者 庭 比西子 唐 李白 天門中斷楚江開 碧水東流至此回
10．不遷怒 群兒戲于庭 足跌沒水中 眾皆棄去 欲把西湖比西子 碧水東流至此回
11．愛人 敬人 與人善言 傷人以言
12．物產(chǎn)豐富 大花園 李白 天門中斷楚江開 欲把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜 人心齊 泰山移
13．（1）淡妝濃抹總相宜 （2）輕舟已過萬(wàn)重山 （3）無(wú)理寸步難行 （4）與人善言 傷人以言
14．其利斷金 與人善言 傷人以言 宋 蘇軾 欲把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜 西湖 西子
15.李白 天門中斷楚江開 碧水東流至此回 兩岸青山相對(duì)出 孤帆一片日邊來(lái)
16．人心齊 一個(gè)好漢三個(gè)幫 白云生出 江上秋風(fēng)動(dòng)客情

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