授課名稱
Unit 1 Animal friends
In fcus
內(nèi)容分析
What主題意義&主要內(nèi)容
本課時(shí)是一節(jié)詞匯和句型的練習(xí)鞏固課，包含一段對(duì)話和兩個(gè)口語練習(xí)，主要練習(xí)動(dòng)物名詞和介紹動(dòng)物的句型。
Hw 文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)
對(duì)話通過Amy和Tm的問答練習(xí)如何詢問動(dòng)物的名稱：What are they? They’re elephants/pandas/tigers/giraffes.
練習(xí)一通過Sam和Tm的對(duì)話練習(xí)如何介紹動(dòng)物的特征：They are strng/big/tall/…
練習(xí)二通過兩人活動(dòng)的形式一人說動(dòng)物特征，一人猜動(dòng)物名詞練習(xí)如何介紹動(dòng)物。
本課通過口語問答的形式鞏固強(qiáng)化單詞和句型的運(yùn)用，簡(jiǎn)單明了，便于三年級(jí)學(xué)生理解和掌握。
Why 語篇意圖&語篇價(jià)值
本課內(nèi)容主要幫助學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)的詞匯和句型知識(shí)，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和在課堂實(shí)踐中積極運(yùn)用語言的能力，以及善于觀察、樂于思考的性格品質(zhì)。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，課堂參與度較高。這個(gè)年齡段的孩子注意力集中時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)，更傾向于通過直觀、有趣的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于抽象的內(nèi)容，理解起來不太容易，在單詞和句型運(yùn)用方面，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠掌握句型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握核心詞匯的音、形、義。（學(xué)習(xí)理解）
2. 學(xué)生能夠在課堂練習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型完成課堂任務(wù)。（應(yīng)用實(shí)踐）
3. 學(xué)生能夠在課堂實(shí)踐中，熟練運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效的交流。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握句型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握核心詞匯的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠在課堂實(shí)踐中，熟練運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效的交流。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1. 學(xué)生能夠掌握句型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握核心詞匯的音、形、義。（學(xué)習(xí)理解）
1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱上節(jié)課學(xué)的英文歌曲復(fù)習(xí)動(dòng)物名詞，并活躍課堂氛圍。
2. 教師拿出一些動(dòng)物圖片提問，引導(dǎo)學(xué)生回答。（T: Lk at the picture. What are they? S: They’re…(elephants
/tigers/giraffes/pandas)）
3. 教師讓學(xué)生兩人為一組互相問答練習(xí)動(dòng)物名詞和句型。
教師注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，尤其是名詞復(fù)數(shù)問題，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語境中練習(xí)核心詞匯和句型。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，練習(xí)正確的語音語調(diào)，掌握句式特點(diǎn)，內(nèi)化語言，為下一步的語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2. 學(xué)生能夠在課堂練習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型完成課堂任務(wù)。（應(yīng)用實(shí)踐）
4. 教師讓一組學(xué)生分角色朗讀第3小題中Tm和Sam的對(duì)話，并告訴學(xué)生：They are=They’re，前面是完整式，后面是縮略式。
5. 教師指著兩只長頸鹿的圖片，找一組學(xué)生進(jìn)行問答。（S1:What are they? S2:They are giraffes. They are tall.）同理，找兩組學(xué)生問答大象和熊貓的圖片。
6. 教師讓學(xué)生兩人為一組互相問答介紹動(dòng)物，稍后請(qǐng)幾組學(xué)生說一說。
學(xué)生回答時(shí)，教師注意給予適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成問答。
教師注意盡量多找一些組進(jìn)行問答，以達(dá)到充分練習(xí)的目的。對(duì)于問答正確、流暢的組給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，適當(dāng)給予指正。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂練習(xí)中鞏固強(qiáng)化語言知識(shí)，在大量的語言操練中達(dá)到熟練掌握核心詞匯和句型的目的。
3. 學(xué)生能夠在課堂實(shí)踐中，熟練運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效的交流。（遷移創(chuàng)新）
7. 教師先說一兩種動(dòng)物的特征，請(qǐng)學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物，然后讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)說特征，另一個(gè)猜，然后再交換角色。
8. 教師找一些學(xué)生說動(dòng)物特征，讓其他學(xué)生猜是什么動(dòng)物。
教師注意給予語言流暢、正確的學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，猜的動(dòng)物可以不局限于本課的動(dòng)物。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在課堂實(shí)踐中內(nèi)化語言知識(shí)，從學(xué)習(xí)理解過渡到熟練運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到遷移創(chuàng)新。
家庭作業(yè)
必做：1. 將In fcus部分的對(duì)話讀給家長聽；
2. 用英語跟家長介紹一些動(dòng)物的特征。
選做：3. 說一些動(dòng)物的特征，讓家長猜一猜是什么動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)
Unit 1 Animal friends
In fcus
What are they? They’re…
elephants tigers giraffes pandas
big strng tall black and white
They are=They’re
教學(xué)反思
在本課時(shí)教學(xué)中，我通過對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠正確熟練地介紹動(dòng)物。成功之處在于積極引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉了他們的觀察能力，提高了他們的語言表達(dá)能力。然而，也存在問題，部分學(xué)生詞匯掌握不夠熟練，今后要注意加強(qiáng)詞匯練習(xí)，更好地提高整體的教學(xué)效果。

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版本： 外研版（三起）2024

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)（2024）

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