統(tǒng)編新版選擇性必修下冊《說真話，抒真情》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 語言建構(gòu)與運用 記敘文表達(dá)真情實感的語言要求和運用。 思維發(fā)展與提升 培養(yǎng)學(xué)生對生活敏銳的感受力,善于捕捉動情點,發(fā)掘感動點表達(dá)情感。 審美鑒賞與創(chuàng)造 體會生活中的真善美。 文化傳承與理解體會 做一個熱愛生活、感恩生活的有心人。 教學(xué)重點 善于捕捉動情點。 教學(xué)難點 發(fā)掘動情點,提煉素材寫親情。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，自我感悟 1.播放視頻《高了個考》。 的確,萬能素材不靠譜,作文千篇一律、千人一面,難以打動讀者。作文寫什么,怎樣寫才能打動讀者?老師的回答是“筆尖淌真情,魅力才無限”。 2.寫作是與自己心靈的真誠對話。古今中外的大家寫作都力求寫出真情實感。歌德說:“沒有感情也就不存在真正的藝術(shù)?！苯裉?我們以感悟親情為突破口,打開大家豐富寶貴的情感資源庫,整理、提煉我們的寫作素材。 二、品文悟情，學(xué)習(xí)方法 1.怎樣的作品能引起情感共鳴？ 品味名家洋溢在文字間的情感：齊讀史鐵生的《我與地壇》(片段),找出動情點,品味作者情感。 曾有過好多回,我在這園子里呆得太久了,母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺,只要見我還好好地在這園子里,她就悄悄轉(zhuǎn)身回去,我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景,她視力不好,端著眼鏡像在尋找海上的一條船,她沒看見我時我已經(jīng)看見她了,待我看見她也看見我了,我就不去看她,過一會我再抬頭看她,就又看見她緩緩離去的背影。有一回我坐在矮樹叢中,樹叢很密,我看見她沒有找到我;她一個人在園子里走,走過我的身旁,走過我經(jīng)常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久,我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏,這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀?但這倔只留給我痛悔,絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子,千萬不要跟母親來這套倔強,羞澀就更不必,我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。 評點：子欲養(yǎng)而親不在是多么痛心的事啊！史鐵生21歲雙腿癱瘓,曾經(jīng)狂躁、絕望。毫不張揚而又深沉的母愛給了他活下去的力量。這段文字是40歲的史鐵生懷念母親的文字。感情真摯、感人。 問題:找出打動你的字、詞、句,思考為什么打動你?學(xué)生回答。 明確:好文章能引起情感共鳴。我們寫作要捕捉動情點,寫觸動心靈的人、事、物, 寫自己的真情實感。 2.文章的動情點:即情感的觸發(fā)點,通過它能夠引起我們的種種情思。它可以是情感的宣泄(直抒胸臆的句子),也可以是理性思考(議論性的句子),還可以是具體的形象(景、物、事、人,甚至是人的外貌、動作、心理、語言描寫等。比如,一個具體的物品,一個特定的場景,一個細(xì)微的動作,一個關(guān)愛的眼神,一句殷切的叮嚀,一個蹣跚的腳步,一個緩緩離去的背影…… 或許同學(xué)們會說我們的生活平淡枯燥,我們沒有這樣的境遇,那么點滴小事難道不能體現(xiàn)愛嗎?請讀高考滿分作文《踮起腳尖》。畫出你認(rèn)為好的字、詞、句、段,談?wù)劺碛伞?踮起腳尖（湖南高考滿分作文） 夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不愿低頭。在這個陌生的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標(biāo)，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三二期了，高考是我實現(xiàn)人生夢想的轉(zhuǎn)折點。 唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚的回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點小小的要求，上天也沒有給過我一次答應(yīng)。 不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶?。我愿意過得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。 門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。 過了好一會兒，才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。 我能感受到她正踮著腳尖向我走來。 沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心?！坝瞩吡吮蛔?！”母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去…… 自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。 拉過被子蒙住頭，我強忍著聲音，淚水卻一行一行的滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道濕了一大片。 男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要生氣呢？ 朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！ 父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財富。 踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！ 3.通過這兩段文字的分析,同學(xué)們在寫作上有了什么啟示? ①情感往往寄寓在具體的形象中。寫景狀物,寫人敘事,都是為抒發(fā)情感服務(wù)的。 ②作文的情感從平凡的日常生活中來,尤其是對自己的成長產(chǎn)生過重大影響的事件中來。寫觸動心靈的人和事,情感才會真實感人。 ③作文的情感必須是自己獨特的生命體驗和感悟,要真實、細(xì)膩,感人。 ④作文必須要有感動自己又打動讀者的動情點。要使作文情深意濃,必須捕捉和突出動情點。動情點要著眼于“小”和“真”。 ⑤記敘文突出動情點的策略有: A.加強擴句,充分運用修飾語,將人、事、物形象化、具體化; B.巧用修辭,增強作文語言的感染力; C.穿插描寫,使行文生動,血肉豐滿; D.賦予深意,小中見大。 三、點津技巧，掌握要領(lǐng) 記敘文寫出真摯情感特別要注意的幾個方面。 1.真:摒棄虛偽，崇尚真實 文章要有“我”,寫出真感受文章沒有“我”的參與,只是別人的故事,這樣的作文往往流于空而不真、華而不實,虛情假意。要把自己代入寫作對象之中,對相關(guān)對象進(jìn)行整合加工,用第一人稱,使“我”成為文中的參與者、目擊者、組織者、合作者、引領(lǐng)者等,談“我”的觀點、體驗、見聞、認(rèn)識,引領(lǐng)讀者臨其境、見其景,往往更能凸顯出作文情感的“真”和“實”。郁達(dá)夫說,“一粒沙里看世界,半瓣花上說人情”，只要寫出真實感受，即使是平凡人物、日常生活、細(xì)微事件，也能因為有了真情而富有感人的藝術(shù)張力。 而且，只有那些充滿新鮮感的生活氣息，富于時代特色，蘊藏作者情感的題材才容易為人所認(rèn)可?；乇苌睢{空杜撰，都不可能做到感情真摯。所以我們一定要常懷感之心，感受生活中真實情感。 比如下面這篇題為《你若安好，便是晴天》的懷念奶奶的作文開頭。 我像一個拾荒者，悄悄收藏起時光的底片。那一夜，我翻轉(zhuǎn)所有經(jīng)筒，不為超度，只為觸摸您的指紋…… 我與奶奶的最后一次相見，是今年的春節(jié)。那時她飽受疼痛的折磨，臥床已達(dá)兩個月之久。我來到她床前時，她在床上躺臥著，我當(dāng)時心里是那樣難受。這樣一個為了整個家族操勞一生的女性，到了晚年卻不能安享幸福。她的被子還是十幾年前從我家搬到二伯家時帶去的被子，舊式的棉布面料，一個補丁摞著一個補丁。我握著奶奶枯如竹節(jié)的手，心里難受到不能自已。 2.?。鹤哌M(jìn)生活，捕捉小事 寫作時選擇那些自己經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫，如父女情、母子情、手足情、同學(xué)情、師生情等，現(xiàn)實的生活和身邊的世界，永遠(yuǎn)是作文的源頭活水，我們要善抓動情點，捕捉觸動心靈的小事。 比如下面這篇書寫父愛的作文的其中一段。 有一次給家里打電話，其余的話已忘，只記得父親問我的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況，我說上晚自習(xí)時腳有點冷。不料父親晚上就到了學(xué)校來，我問他有什么事，他說沒什么，就從包中拿出一雙嶄新的棉鞋遞給我，他說：“你早上不是說晚自習(xí)腳冷嗎？我給你買了一雙鞋，晚自習(xí)時換上，自己要照顧自己。”我說：“知道了，你有沒有吃飯？”他說：“沒有?！蔽覀兙腿チ藢W(xué)校附近的一個小餐館吃了點東西。父親要走了，夜晚的寒氣陣陣襲來，父親走在夜色中的背影微微顫抖，我的淚不由自主地落了下來。坐在教室里，穿著溫暖的棉鞋，心里暖烘烘的，那個微微顫抖的背影定格在我的腦海里，使我渾身充滿了力量。 3.細(xì)：充分描寫，雕飾細(xì)節(jié) 好的記敘文都是通過細(xì)膩真切的描寫把抽象的感情具體化，把自己的感情準(zhǔn)確、細(xì)致、充分、生動地抒發(fā)出來。寫作時我們要重細(xì)微瞬間，以細(xì)節(jié)描寫打動人心。 比如下面一段以描寫為主，用細(xì)節(jié)展示情感的文字。 那天，我們上地理課時，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里。 只見班主任踱進(jìn)教室，用那種帶刺的眼光掃視了大家一遍，然后低沉地發(fā)問：“誰干的？站起來！”教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲和鐘表的滴答聲。 4.實：化虛為實，具體可感 人的情感強烈的爆發(fā),往往有其特定“觸發(fā)點”:有人看到日出能激動得熱淚盈眶；有人聽一首樂曲便心潮澎湃；有人看到“簾外雨潺潺”,就會惆悵滿懷無處傾述；有人看到“月上柳梢頭”就會聯(lián)想到伊人在水一方。心靈因“觸”而動,寫觸動心靈的人和事,就要善于找觸發(fā)點,抓動情物；找不到觸發(fā)點,抓不住動情物,那樣的感動是一種泛感動,并未觸到心靈深處。所以，成功的情感表達(dá)不能過于抽象、過于空洞，空喊口號，要具體的描寫出來，我們不妨“化虛為實”“化抽象為具體”，即把對抽象無形的情感表達(dá)轉(zhuǎn)化為生活中具體可感的幾件小事，在具體敘事中做到情物交融、情事交融、情人交融。 比如下面一段贊美父愛的文字。 爸爸，今天看到窗前臨風(fēng)搖曳的竹，我便想起了你對我的愛。不能忘記，幾多回，您用寬實的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草間奔跑；不能忘記，為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛，歸來時您是滿身的灰塵，滿身的汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時，你不顧一天的勞累，不顧外邊風(fēng)狂雨驟，背著我深一腳淺一腳奔向衛(wèi)生院。不能忘記，我康復(fù)出院時，您喜極而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住傷感的淚水，不顧心痛的淚珠串串地落在您的雙肩，向您訴說著日思夜想的牽掛。 5.深：抒情議論，升華主題 好的記敘文在具體描繪事件后，善于運用抒情議論的文字來升華作品的主體，所以我們要學(xué)會挖素材意蘊，提煉出有價值的感悟。 比如下面一段描寫父愛具體事件后升華主題的文字。 那一刻，我突然感覺一股沖擊從心底噴薄而出，震動著我的全身。我覺得那源自割不斷的親情，那是心底的回音。突然找回了被父愛包圍的感覺，這父愛不像從前那樣廣博而無微不至，但它卻更深沉，更能激起我內(nèi)心的共鳴。我覺得我重新認(rèn)識了您。親情不斷，血脈相連。感情也許會疏遠(yuǎn)，可無論這代溝有多寬，我終究會望見您的。 亮：巧用修辭，彰顯文采 作文中運用修辭手法,能增強語言的文學(xué)性,增強語言表現(xiàn)力和感染力。善于運用修辭手法是語言有文采的又一標(biāo)志。修辭手法能使語言生動形象。善于運用比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭手法使文章的表達(dá)方式更加多樣,能夠更好地表情達(dá)意。排比句,給人以一瀉千里的勢之美；對偶句,給人以音韻和諧的整齊之美；比喻句,給人形象生動的真切之美；設(shè)問句,給人以回旋思考之美；感嘆句，給人以不容置疑的鏗鏘之美；比擬句,給人以鮮活靈動之美。這些是閱卷過程中最容易界定、最容易辨識、最容易感受到語言亮點。 比如下面這段文字： 揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心給人性涂上最濃重的一筆。擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，（駕）架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。哀嘆，當(dāng)漢使謀反事敗；正氣，當(dāng)蘇武拒絕折節(jié)叛敵；驚詫，當(dāng)單于面對這個寧死不屈，不為富貴所動的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇作高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。 四、舉一反三，觸動真情 1.在很長時間里,我們沐浴在父母對我們的濃濃的愛意中,我們沒有能夠去了解我們的父母,去觀察我們的父母。在很多時候我們往往忽視了那時刻包圍在我們周圍的父母之愛。你有過嗎? 同學(xué)們,讓我們看一段視頻,視頻中的人和事會使你想起了自己的一段經(jīng)歷:快樂的、傷心的、愧疚的、感激的…… 播放視頻《時間都去哪兒了》。 打開你塵封已久的記憶,翻開你成長的歷程,請回憶觸動心靈的所見或所聞, 敘述一件事,捕捉、突出動情點,抓住細(xì)節(jié)描寫,可兼用抒情句、議論句來表達(dá)情感。 寫成一個100字左右的片段,與大家一起分享你體驗、感悟到的父愛或母愛。 2.寫完后,小組交流,每組選一名最佳發(fā)言人,其他同學(xué)準(zhǔn)備點評。鼓勵學(xué)生暢所欲言。 3.聽完同學(xué)的介紹我特別感動,我們每個人用一顆感恩和敏感的心去感悟生活,直接從生活中選取寫作素材,用筆將真實的感情抒發(fā)出來了,這很難得。 4.總結(jié):親情無小事,點滴皆素材。拒絕空洞與膚淺,貴在寫出真感悟。 五、課堂總結(jié)，老師寄語 課堂總結(jié):作文寫什么?觸動心靈的人和事、抒發(fā)真情實感。好文之源皆在一“情”字,情要真,情要切,情要奇! 寫親情如此,寫其它也如此。只要我們用一顆感恩和敏感的心親近自然,關(guān)愛人生,關(guān)注社會,在生活中體驗、感悟、觀察、、思考,就會寫出感動自己打動別人的好文章。 老師寄語,學(xué)生齊讀: 熱愛生活,寫出真情,還生命以本真；關(guān)注成長,寫出個性,顯青春之絢麗； 關(guān)心親友,寫出感動,讓生命更飽滿；體察社會,寫出新意,呈思想之睿智。 結(jié)束語:我手寫我心,只要我們眼中有生活,內(nèi)心有情感,頭腦有思考,我們就不再會是手中一只筆,紙上幾許愁。我們也會情不自禁寫出的文章如泉水汩汩而出,清亮迷人。 六、學(xué)以致用，小試牛刀 1.從下面兩個題目中任選一個，寫一篇文章800字以上的文章。 （1）常懷感恩之心,記錄成長歷程。體驗感動寫真情,我們傳遞正能量!請以《愛,一直都在》為題,寫一篇不少于800字的書面作文。要求:寫出真情實感。 （2）高中時代，我們會面臨重要的選擇，比如選擇什么高考科目、未來從事什么職業(yè)等。給友人寫一封信，談?wù)勛约旱倪x擇及理由。要求說真話，抒真情，以理服人，以情動人。 2.范文參考兩篇：《愛，一直都在》《做眾行者中的引路人》。 范文： 愛，一直都在 愛如陽光，溫暖而不炙熱，穿越時空，亙古不變。 母親經(jīng)常出差，大多數(shù)時間里，我與父親“相依為命”。奇怪的是我更能體味到母愛——我總是與她煲電話粥，聽著她的聲音，心中總是軟綿綿、暖洋洋的。而父親，他完全是把我當(dāng)作丫鬟，端茶倒水、洗衣做飯，所有的勞動都推給我。當(dāng)我在學(xué)校受了欺負(fù)，沒有他的幫助，只收到一句淡淡的“自己解決”；當(dāng)我受了傷，沒有他的關(guān)心，只有自己去買繃帶和碘伏；當(dāng)我考試失敗，沒有他的安慰，也沒有批評，只有一句“自己反思”。不幫助、不關(guān)心、不安慰甚至不批評，我得出結(jié)論：父親不愛我。 直到那次，父親的所作所為在我的心中激起水花。 那天，我嚴(yán)重感冒，高燒不退。我第一次從父親臉上看到了慌亂。他笨拙的給我敷冰袋；不厭其煩的為我測體溫，如果降低了些，就樂得手舞足蹈，若是升高便愁眉莤臉的唉聲嘆氣。他一遍又一遍的噓寒問暖，弄的我煩了，不理他，翻身對墻假寐，他卻便把我翻過來，對著我擠眉弄眼做怪動作，把臉上的皺紋聚成一個疙瘩，直到我忍不住笑出來，才綻出笑容。 生病期間，我更是沒有胃口。父親這樣一個從不下廚的人竟然把蘋果削了皮，細(xì)細(xì)的搗成泥，用小勺子一口一口的喂我，餐桌上更是擺滿了我愛吃的菜。我詫異，“你怎么知道我愛吃什么？你怎么會做菜？”他看我有點精神了，又恢復(fù)“本性”飛過一個大白眼：“老子這么機智，掐指一算，上知天，下知你！再說，老子只是不做，又不是不會！來，嘗嘗怎么樣？我“撲哧”一聲笑出聲來，眼淚竟也下來了。 原來，父親不是不聞不問不愛，他的細(xì)致體貼，他的關(guān)心愛護只是不輕易流露。他的袖手旁觀是為了讓我學(xué)會與同學(xué)相處；他的莫不關(guān)系是為了讓我學(xué)會獨立和堅強；他的不安慰不批評是為了讓我學(xué)會自主思考，自我反思。他所做的一切都源于對我的愛。 父愛如陽光，溫暖而不炙熱，一直都在。 做眾行者中的引路人 親愛的爺爺： 您好！今天沒能在畢業(yè)典禮上見到您，我迫不及待地想和您說些心里話。不如就上回您問我想報什么志愿講起吧，也好借此機會，向您談?wù)勎覍ξ磥砺殬I(yè)規(guī)劃的看法和個人暢想。 還記得您總跟我說，我們這一輩人特別冷漠，每個小孩都太沉浸于自己的世界。 當(dāng)時我還在想：這或許就能成就個體幸福呢！這一定不過是社會原子化的趨勢寫照。可是在經(jīng)歷高考沖刺后，我才驚覺人際聯(lián)系之緊密，我才真切感受到個體到群體的擴展性力量，群體對個體的包容性關(guān)懷，在一次次加油鼓勵，一次次擁抱哭泣后，我明白了獨與群的互聯(lián)互通，我明白了群中的攜手同行，于此時，我不愿再做獨善其身的“孤舉者”，而要成為并步齊驅(qū)的“眾行者”。因此，我想報考社會公眾學(xué)系，跳出時代認(rèn)為00后難以擺脫的自私窠臼，報身群眾性、服務(wù)性、公益性事業(yè)，融入和諧多元的公共空間。 當(dāng)然，您或許又要問我：你知道社會工作都要到最偏最苦的地方去實踐嗎？你有信心、有能力幫助別人嗎？你真的做好準(zhǔn)備與他人命運休戚與共嗎？ 我想我的回答是肯定的。我知道國家正在踐行“先富帶動后富”原則，號召我們新一代生力軍共建鄉(xiāng)村，共享扶貧成果，我也知道地球村的某些角落里，受歧視受侮辱挨餓忍凍的人們等待正義的解救，我正是希望自己的職業(yè)使命能與更多人的命運相連結(jié)，才愿意選擇這條守望相助的“羊徑小路”，期待“積一勺以成江河，累微塵以崇峻極”，將人類命運共同體的康莊大道在社會工作和服務(wù)普羅大眾中走出來，引向高蹈共贏之路。 還記得疫情中您在微信群里轉(zhuǎn)發(fā)的詩句：“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！? 我深深感動于人們的同理心和社會擔(dān)當(dāng)，感動于中外的友好合作和真誠共享。新冠疫情中全人類的互利共贏和友善互助讓共建大同世界的共同信仰再次被構(gòu)建，讓既得利益者和暫時領(lǐng)先者走出粉紅泡泡的幻想，讓精神困頓和靈魂麻木的個體少了“關(guān)我何事”的冷漠。全球不分國界，社會不分你我，每個人、每個群體、每個國家都在人類共同體的歷史上擔(dān)起了合作的普遍性責(zé)任，讓自私自閉的欲念寸草難生。我作為即將投身大學(xué)學(xué)習(xí)和社會建設(shè)的青年后浪，若不抓住時機，將合作互助的弓弦在個人與社會的統(tǒng)一中枕戈待旦，怎能真正在未來職業(yè)生涯中發(fā)個人之光，燃生命之火？ “孤舉者難起，眾行者易起”。爺爺您已篳路藍(lán)縷啟山河，我怎能不擔(dān)時代之責(zé)，走好命運共同體的協(xié)同大道呢？相信您也會認(rèn)同我的夢想，贊許我踐行合作濟世之道。 敬祝 身體健康！ 孫女于6月4日致上

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