【課文內(nèi)容分析】
一、層次、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容
這篇文章回顧并分析了中國(guó)古代天文學(xué)研究中最重要的一場(chǎng)論爭(zhēng)，縱觀中國(guó)幾千年的天文學(xué)發(fā)展歷史，以各學(xué)說(shuō)出現(xiàn)的時(shí)間為序，擇要述評(píng)相關(guān)觀點(diǎn)，突出爭(zhēng)議要點(diǎn)，并對(duì)這場(chǎng)論爭(zhēng)進(jìn)行科學(xué)的審視和哲學(xué)的思考，肯定了中國(guó)古代天文學(xué)研究的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和科學(xué)意義。
篇首開(kāi)宗明義，將渾蓋之爭(zhēng)放在中西天文學(xué)史的大背景下來(lái)討論。中國(guó)古代天文學(xué)研究涉及方方面面的內(nèi)容，作者限定了范圍，即“對(duì)宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”，使得論述非常集中。
接著大致按照“天圓地方說(shuō)”“宣夜說(shuō)”“蓋天說(shuō)”“渾天說(shuō)”出現(xiàn)的時(shí)間順序進(jìn)行述評(píng)。
閱讀這篇文章，我們能感受到作者對(duì)頗為流行的“中國(guó)古代天文學(xué)只是一種禮學(xué)”“中國(guó)古代沒(méi)有科學(xué)”等觀點(diǎn)的回應(yīng)，體會(huì)到作者對(duì)中國(guó)古代天文學(xué)成就的自豪。
二、藝術(shù)特色
本文體現(xiàn)出橫跨歷史和科學(xué)兩大領(lǐng)域的科學(xué)史研究的一些特點(diǎn)：作為科學(xué)研究，文章涉及天文學(xué)研究的基本概念和天文學(xué)研究的方法理論；作為史學(xué)研究，本文運(yùn)用史學(xué)研究方法，體現(xiàn)了史學(xué)比較、聯(lián)系，由表象探求規(guī)律的方法特征。此外，還表現(xiàn)出和科學(xué)、哲學(xué)的緊密關(guān)聯(lián)。
本文既對(duì)史料進(jìn)行搜集和梳理，還原歷史面貌，又以史料中體現(xiàn)的科學(xué)思維和科學(xué)方法為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，重在發(fā)掘觀念、思想的內(nèi)在聯(lián)系。
閱讀這篇文章，我們能感受到作者對(duì)頗為流行的“中國(guó)古代天文學(xué)只是一種禮學(xué)”“中國(guó)古代沒(méi)有科學(xué)”等觀點(diǎn)的回應(yīng)，體會(huì)到作者對(duì)中國(guó)古代天文學(xué)成就的自豪。
三、教學(xué)優(yōu)勢(shì)
《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》梳理了我國(guó)古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)模式的論爭(zhēng)，并對(duì)之進(jìn)行科學(xué)的審視和哲學(xué)的思考，肯定中國(guó)古代天文學(xué)研究的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和科學(xué)意義。
文章主要以各學(xué)說(shuō)出現(xiàn)的時(shí)間為線索，爬梳相關(guān)史料，力圖勾畫(huà)歷史的準(zhǔn)確面貌并作出評(píng)論。但是作者并未將幾千年的史料一一道來(lái)進(jìn)行考據(jù)，而是擇要述評(píng)，詳略結(jié)合，既清晰勾勒這場(chǎng)爭(zhēng)論的脈絡(luò)，又突出了論爭(zhēng)的要點(diǎn)，再作評(píng)價(jià)和理論總結(jié)。這篇文章以天文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托，對(duì)相關(guān)史料進(jìn)行梳理、分析，充分體現(xiàn)了科學(xué)史研究的“跨學(xué)科”特點(diǎn)。
【學(xué)情整體分析】
科學(xué)是對(duì)自然的追問(wèn)，對(duì)真理的探求，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，是新時(shí)代對(duì)每一個(gè)公民的要求。
高中階段是學(xué)生形成和發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期。隨著邏輯思維能力的不斷增強(qiáng)，高中學(xué)生開(kāi)始從感性認(rèn)知為主向理性思考為主過(guò)渡。在這一階段，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀自然科學(xué)論著的基本方法，對(duì)他們發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神，都是極為必要的，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科在形成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的獨(dú)特作用和價(jià)值。
學(xué)情補(bǔ)充：_________________________________________________________
【教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備】
一、任務(wù)專(zhuān)題設(shè)計(jì)
理解基本觀點(diǎn)，梳理結(jié)構(gòu)思路。
研習(xí)提取關(guān)鍵詞，寫(xiě)內(nèi)容摘要。
研習(xí)閱讀科技論文的方法，并運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀。
研習(xí)如何撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
研習(xí)如何修改文章。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.分析理解文中“宣夜說(shuō)”“蓋天說(shuō)”“渾天說(shuō)”等學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)、歷史貢獻(xiàn)及其相互關(guān)系，理解“渾蓋之爭(zhēng)”的本質(zhì)，分析梳理文章的結(jié)構(gòu)思路。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)作論文提要。
3.總結(jié)閱讀科技論文的方法，撰寫(xiě)科技論文。
三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
1.抓住關(guān)鍵概念梳理論述思路，把握文章討論的基本問(wèn)題和圍繞問(wèn)題提出的主要觀點(diǎn)，嘗試在科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)中了解選文的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，掌握閱讀自然科學(xué)論著的一般方法。
2.結(jié)合文本，體會(huì)科學(xué)論著富于實(shí)證精神、有較強(qiáng)的體系性和理論性、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)然咎攸c(diǎn)，熟悉自然科學(xué)論著的表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)研究以觀察、實(shí)驗(yàn)所得的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)大膽假設(shè)、嚴(yán)密推理、事實(shí)驗(yàn)證解決實(shí)際問(wèn)題的研究方法；了解科學(xué)研究中對(duì)各種邏輯思維方式的綜合運(yùn)用；體會(huì)邏輯思維與形象思維、直覺(jué)思維的區(qū)別，感受不同科學(xué)領(lǐng)域研究方法的異同。
4.撰寫(xiě)內(nèi)容摘要、讀書(shū)報(bào)告，及時(shí)記錄研究心得，深化理解和認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)查找科技文獻(xiàn)的基本方法并嘗試運(yùn)用，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究情況和最新進(jìn)展；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
四、教學(xué)方法建議
自學(xué)賞析教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、講練結(jié)合教學(xué)法，還______________。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解本文的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究精神。
難點(diǎn)：梳理課文的行文思路，掌握閱讀自然科學(xué)論著的一般方法。
六、教學(xué)材料準(zhǔn)備
多媒體課件
七、課時(shí)建議：3課時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
教學(xué)導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ)一：
清平樂(lè)·上元①月蝕
納蘭性德
瑤華②映闕，烘散莫墀雪③。比擬尋常清景別，第一團(tuán)圓時(shí)節(jié)。
影娥④忽泛初弦⑤，分輝借與宮蓮⑥。七寶⑦修成合璧，重輪⑧歲歲中天。
注釋 ①上元：俗以農(nóng)歷正月十五日為上元節(jié)，也叫元宵節(jié)。
②瑤華：此處借指入蝕之月仿佛是光彩照人的美玉一般。
③莫墀雪：生長(zhǎng)著瑞草的殿階上，呈現(xiàn)出潔白一片的景象。
④影娥：影娥池，漢代未央宮中池名。此池本鑿以為玩月，后代指清可鑒月的水池。
⑤初弦：上弦月。
⑥宮蓮：蓮花瓣的美稱(chēng)，這里指宮燈。
⑦七寶：古代民間傳說(shuō)，月由七寶合成。
⑧重輪：月亮周?chē)饩€經(jīng)云層冰晶折射而形成的光圈，古代以為祥瑞之象。
賞析
此篇全用白描，不加雕琢。上片前一句描繪了月全蝕時(shí)所見(jiàn)的景象，后二句贊美其景象不比尋常，即更富朦朧感、夢(mèng)幻感。下片寫(xiě)月出蝕之情景；前二句寫(xiě)月蝕漸出呈現(xiàn)“初弦”之景，后二句寫(xiě)蝕出復(fù)圓。前后八句，寫(xiě)了月蝕的全過(guò)程及其不同的景象。
導(dǎo)入語(yǔ)二：
地球是浩瀚宇宙中的一顆行星，是一個(gè)橢圓形球體，在今天的我們看來(lái)，是一個(gè)常識(shí)性的、毋庸置疑的問(wèn)題，但在對(duì)其認(rèn)知的演變過(guò)程中，卻經(jīng)歷了曠日持久的論戰(zhàn)。關(guān)于天和地的關(guān)系及形狀的論戰(zhàn)，你所知悉的有哪些？
導(dǎo)入語(yǔ)三：
1.科學(xué)研究是探索未知，科研人員既要有嚴(yán)肅、嚴(yán)密和嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)，又要有敢想、敢干和敢闖的精神。二者不可缺一。
——朱兆良
2.實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中最重要最基本的，只有實(shí)驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)真理，不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是不能搞出新成就來(lái)的。
——黃子卿
3.科學(xué)不是為了個(gè)人榮譽(yù)，不是為了私利，而是為人類(lèi)謀幸福。
——錢(qián)三強(qiáng)
4.科學(xué)工作千萬(wàn)不能固執(zhí)己見(jiàn)。缺乏勇于認(rèn)錯(cuò)的精神，是會(huì)吃大虧的。
——錢(qián)學(xué)森
5.科學(xué)的方法，公正的態(tài)度，果斷的決心，都應(yīng)該在小學(xué)時(shí)代養(yǎng)成和學(xué)習(xí)的。
——竺可楨
6.科學(xué)給予人類(lèi)最大的禮物是什么？是使人類(lèi)相信真理的力量。
——昆布頓
教學(xué)策略：設(shè)置學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的古詩(shī)詞，讓學(xué)生在古典詩(shī)詞的美感中獲得科學(xué)技術(shù)的知識(shí)，并感知古人對(duì)于科學(xué)知識(shí)關(guān)注的智慧。
分析概括能力：以古詩(shī)詞中對(duì)于天文現(xiàn)象的描述入手，既符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能很好地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。以現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生的常識(shí)入手，能自然激發(fā)學(xué)生的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：以名人名言導(dǎo)入新課，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此環(huán)節(jié)可提升學(xué)生的領(lǐng)會(huì)理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的積累與語(yǔ)感、交流與語(yǔ)境的素養(yǎng)。
二、教學(xué)精講
（一）概括文章內(nèi)容，梳理行文結(jié)構(gòu)
1.閱讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，為“宣夜說(shuō)”“蓋天說(shuō)”“渾天說(shuō)”下定義，分別解釋三種學(xué)說(shuō)主張。
點(diǎn)撥
定義：“宣夜說(shuō)”是一種認(rèn)為日月星辰天體自由漂浮在虛空之中，彼此沒(méi)有聯(lián)系、沒(méi)有相互作用，彼此運(yùn)動(dòng)互相獨(dú)立、沒(méi)有共同規(guī)律可循的宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)。
“蓋天說(shuō)”是一種主張?zhí)斓赜蓛蓚€(gè)中央突起的平行平面構(gòu)成、天在上地在下、日月星辰圍繞著北極依附在天殼上運(yùn)動(dòng)的宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)。
“渾天說(shuō)”是一種主張?zhí)焓菆A球、天包著地、天大地小的宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)。
作者評(píng)價(jià)：
①“宣夜說(shuō)”的描述似乎接近宇宙的實(shí)際情形，但是，從對(duì)科學(xué)發(fā)展的作用來(lái)說(shuō)，該學(xué)說(shuō)只是一種初級(jí)的宇宙理論，它沒(méi)有與數(shù)學(xué)結(jié)合，不能用以編制歷法，不能預(yù)測(cè)日月星辰的運(yùn)行，不能給人們提供有用的信息，這決定了它在天文學(xué)界必然要處于被邊緣化的狀態(tài)。更重要的是，它在本質(zhì)上是反理性的，因?yàn)樗J(rèn)為天體的運(yùn)動(dòng)彼此獨(dú)立，互不相關(guān)，無(wú)規(guī)律可循。這種主張，杜絕了人們探尋自然規(guī)律的可能性，所以，它不利于科學(xué)發(fā)展，是一種沒(méi)有前途的學(xué)說(shuō)。
②“蓋天說(shuō)”突破了人們?nèi)粘Ｓ^測(cè)中形成的天是個(gè)半球的生活經(jīng)驗(yàn)，提出了平天平地說(shuō)，并且找到了適合這種模型的數(shù)學(xué)方法；它能夠解釋人們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的各種天象，能夠預(yù)測(cè)日月星辰的運(yùn)行，還能夠編制歷法；它構(gòu)思的七衡六間，可以用來(lái)準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)二十四節(jié)氣，具有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值；它能夠接受觀測(cè)實(shí)踐的檢驗(yàn)，是富有科學(xué)意義的宇宙結(jié)構(gòu)理論。然而，它對(duì)宇宙結(jié)構(gòu)本身的描述是錯(cuò)誤的。
③“渾天說(shuō)”逐漸成為天文學(xué)界對(duì)宇宙結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的主流，能夠解釋很多天文現(xiàn)象，依此學(xué)說(shuō)制定的歷法與實(shí)際天象相符合。但是，渾天主張?zhí)煸谕猓砝镉兴?；地在?nèi)，漂浮水上。它沒(méi)有地球觀念，沒(méi)有意識(shí)到海洋也是大地的一部分。
2.找出文中的關(guān)鍵詞，梳理本文的行文脈絡(luò)。
點(diǎn)撥
文章首先提出天文學(xué)史關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)存在著長(zhǎng)期的爭(zhēng)論，然后依次介紹分析了關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的“天圓地方說(shuō)”“宣夜說(shuō)”“蓋天說(shuō)”“渾天說(shuō)”，又重點(diǎn)詳細(xì)介紹了歷史上“蓋天說(shuō)”和“渾天說(shuō)”的曠世之爭(zhēng)，最后總結(jié)分析了“渾蓋之爭(zhēng)”的歷史意義。
教學(xué)策略：先提出問(wèn)題，再組織討論，最后付諸實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培育積累與語(yǔ)感、整合與語(yǔ)理的素養(yǎng)。
分析概括能力：本環(huán)節(jié)中設(shè)置問(wèn)題，旨在考查理解文意，篩選提取并整合文中信息的能力，旨在考查和訓(xùn)練分析能力和概括能力。
設(shè)計(jì)意圖：在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。在實(shí)踐運(yùn)用中引導(dǎo)模仿，展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
（二）學(xué)習(xí)用讀書(shū)摘要的方式研習(xí)科學(xué)論著
下列任務(wù)可根據(jù)教學(xué)實(shí)際適度選用。
1.請(qǐng)分析《自然選擇的證明》第2段的內(nèi)容及說(shuō)理特點(diǎn)。
點(diǎn)撥 第2段主要闡述自然選擇學(xué)說(shuō)是可信的。作者為了闡述這個(gè)觀點(diǎn)，盡可能答復(fù)了一些疑難問(wèn)題。在說(shuō)理上，作者采用連續(xù)的假設(shè)和反問(wèn)，層層深入，在批評(píng)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的觀點(diǎn)。
2.閱讀下面這段話，回答后面的問(wèn)題。
由于每個(gè)物種都有按照幾何級(jí)數(shù)過(guò)度繁殖的趨向，而且各個(gè)物種中變異了的后代，可以通過(guò)其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場(chǎng)所，以滿足數(shù)量不斷增加的需要，所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。這樣，在長(zhǎng)期連續(xù)的變異過(guò)程中，同一物種的不同變種間細(xì)微的特征差異趨于增大，并成為同一屬內(nèi)不同物種間較大的特征差異。新的改良變種必將替代舊的、少有改良的中間變種，并使其絕滅；這樣，物種在很大程度上就成為確定的、界限分明的自然群體了。
這段話表達(dá)的語(yǔ)意明確、周密?chē)?yán)謹(jǐn)，有不可辯駁的力量。作者運(yùn)用了哪些錘煉語(yǔ)言的方法？
點(diǎn)撥 （1）恰當(dāng)使用限制性詞語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。（2）恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可使語(yǔ)言表達(dá)更連貫、更嚴(yán)密，使語(yǔ)意更具層次感，突出說(shuō)明內(nèi)容的重點(diǎn)。
3.選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的段落，大聲朗讀，體會(huì)其語(yǔ)言特點(diǎn)并作點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)撥 優(yōu)美，生動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)。既有文學(xué)性文本的想象力和感性，也有科學(xué)論文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
4.理解長(zhǎng)句之意，賞析長(zhǎng)句之美。
以《自然選擇的證明》第二、三兩段為例，研習(xí)如何理解長(zhǎng)句，掌握理解長(zhǎng)句的方法，了解長(zhǎng)句的特點(diǎn)，賞析長(zhǎng)句之美
（1）分析理解第二段長(zhǎng)句。思考研討：本段句子句式有何特點(diǎn)？句子間是何關(guān)系？
點(diǎn)撥 總共六句話。句式較長(zhǎng)，前兩個(gè)句子是反問(wèn)句、復(fù)句，第三、四個(gè)句子是設(shè)問(wèn)句，一問(wèn)一答。前四句話逐層遞進(jìn)，層層疊加“變異”的一個(gè)特點(diǎn)。第五句話總結(jié)結(jié)論，第六句話過(guò)渡，引起下文。
分析第一句話，理清復(fù)句關(guān)系。
復(fù)句的分句間有一定的邏輯事理關(guān)系，根據(jù)分句間不同的邏輯事理關(guān)系，可以把復(fù)句分為并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等類(lèi)型。
①如果動(dòng)植物確有變異，///（解說(shuō)關(guān)系）不管這一變異是多么微小和緩慢（條件關(guān)系）只要其變異或個(gè)體差異在某一方面有益于自身發(fā)展，/（假設(shè)關(guān)系）它們?yōu)槭裁床粫?huì)通過(guò)自然選擇將其保存和積聚起來(lái)，∥即所謂最適者生存呢？
分析第三句話，提煉句子主干。
②那些在漫長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)河里起作用的，并嚴(yán)格審視每一個(gè)生物的全部體制、構(gòu)造和生活習(xí)性的選擇力量——即擇優(yōu)棄劣的力量，會(huì)受到什么限制嗎？
選擇力量——即擇優(yōu)棄劣的力量不會(huì)受到限制。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言壓縮語(yǔ)段，保留關(guān)鍵信息。
生物通過(guò)自然選擇將有利于自己的經(jīng)常發(fā)生的變異保留積聚，最適者生存；這種擇優(yōu)棄劣的選擇力量不會(huì)受到任何東西的限制；自然學(xué)說(shuō)極為可信。
（2）分析理解第三段長(zhǎng)句，標(biāo)劃出指代性詞語(yǔ)，弄清楚指代性內(nèi)容。
另外，大屬內(nèi)的物種，為了在某種程度上保留變種的性狀，就需要產(chǎn)生大量的變種或初期物種，因?yàn)樗鼈冎g的相互差別要比小屬內(nèi)的物種小。大屬內(nèi)親緣關(guān)系密切的物種顯然在分布上有明顯的限制，它們按親緣關(guān)系圍繞著其他物種聚集成許多小的群體。這兩點(diǎn)都與變種的特征相似。假如承認(rèn)每一物種都是獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，上述關(guān)系就顯得頗為奇怪而無(wú)法理解了。
點(diǎn)撥 ①它們：大屬內(nèi)的物種所產(chǎn)生的變種或初期物種。
②它們：大屬內(nèi)親緣關(guān)系密切的物種。
③這兩點(diǎn)：大屬內(nèi)親緣關(guān)系密切的物種在分布上有明顯的限制，它們按親緣關(guān)系圍繞著其他物種聚集成許多小的群體。
④上述關(guān)系：物種和變種的關(guān)系。
【多媒體展示】 學(xué)習(xí)方法 品析語(yǔ)言，學(xué)會(huì)鑒賞長(zhǎng)句之法
（1）抓關(guān)鍵概念。
（2）分析句子結(jié)構(gòu)：厘清主干，揣摩重要修飾詞。
（3）抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，弄清前后句子關(guān)系。
（4）抓指代性詞語(yǔ)，弄清具體指代內(nèi)容。
教學(xué)策略：學(xué)生誦讀討論、口頭表達(dá)；教師誦讀、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。先讓學(xué)生自讀課文，在初步理解文意的基礎(chǔ)上再進(jìn)行講解，有利于提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更好地把握作者的行文思路，提高信息提取和分析概括的能力。
整體學(xué)習(xí)：讓學(xué)生對(duì)課文先有個(gè)整體印象，對(duì)作者敘寫(xiě)的重點(diǎn)有個(gè)基本把握，獲得初讀體驗(yàn)。
自主學(xué)習(xí)：通過(guò)鑒賞品析長(zhǎng)句之美，讓學(xué)生懂得句式、修辭、語(yǔ)法等知識(shí)的靈活運(yùn)用在科學(xué)論著語(yǔ)言中的作用。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)生心中植下一顆科學(xué)的種子。
（三）拓展總結(jié)、錘煉思維
1.請(qǐng)你談?wù)勥_(dá)爾文的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，對(duì)同學(xué)們培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)有什么啟示？
點(diǎn)撥 （1）注重觀察。達(dá)爾文乘坐貝格爾號(hào)環(huán)游世界，一路上達(dá)爾文做了大量的觀察筆記，采集了無(wú)數(shù)的標(biāo)本運(yùn)回英國(guó)，為他以后的研究提供了第一手的資料?？梢哉f(shuō)達(dá)爾文進(jìn)化論的發(fā)現(xiàn)與他進(jìn)行的環(huán)球旅行中的細(xì)致觀察有關(guān)。
（2）大膽質(zhì)疑。在達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論時(shí)，神學(xué)的特創(chuàng)論還占據(jù)統(tǒng)治地位，沒(méi)有大膽質(zhì)疑，就沒(méi)有這個(gè)嶄新的理論。
2.搜集整理與之相關(guān)的圖表、視頻等，在課堂上展示，用圖片、視頻和文字向同學(xué)介紹關(guān)于宇宙的科學(xué)知識(shí)。練習(xí)圖文轉(zhuǎn)換。
（1）為文配圖
學(xué)生以小組為單位自選課文某段文字，根據(jù)課文內(nèi)容的說(shuō)明和敘述，從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊上尋找相關(guān)的圖片、圖表、視頻，在課堂上進(jìn)行展示，以形象化的手段解釋說(shuō)明課文中的文字內(nèi)容。
（2）為圖配文
從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊上尋找2—3幅與天文、宇宙有關(guān)的圖片或表格，根據(jù)圖片或表格進(jìn)行表述或解說(shuō)，鍛煉圖文轉(zhuǎn)換的能力。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中設(shè)置問(wèn)題，旨在考查理解文意，篩選提取并整合文中信息的能力，旨在考查和訓(xùn)練分析能力和概括能力。必備知識(shí)
學(xué)科能力
學(xué)科素養(yǎng)
高考內(nèi)容
第13課
自然選擇的證明/達(dá)爾文
宇宙的邊疆/卡爾·薩根
學(xué)習(xí)理解能力
觀察記憶、
信息提取、
分析概括、
領(lǐng)會(huì)理解
實(shí)踐應(yīng)用能力
應(yīng)用交際、
解釋推斷、
解決問(wèn)題、
策略運(yùn)用
創(chuàng)新遷移能力
發(fā)散創(chuàng)新、
批判賞析、
內(nèi)化完善
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用
思維發(fā)展與提升
審美鑒賞與創(chuàng)造
文化傳承與理解
1.對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析
2.根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推斷和判斷
3.為材料中的觀點(diǎn)或內(nèi)容尋找對(duì)應(yīng)的素材或論據(jù)
4.分析文章的各種論證知識(shí)
5.對(duì)觀點(diǎn)及內(nèi)容的評(píng)價(jià)、概括和總結(jié)提升
6.對(duì)行文特色的點(diǎn)評(píng)及時(shí)代性的應(yīng)用
第14課
天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)/關(guān)增建

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14 天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)

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