初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象課文課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

延伸閱讀，進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象，深入體會聯(lián)想和想象對于寫作的作用。
在寫作中主動運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富文章內(nèi)容，使表達(dá)更生動。
運(yùn)用發(fā)散思維,充分進(jìn)行聯(lián)想和想象，了解其特點(diǎn)。
在寫作中學(xué)會自主審題的作文習(xí)慣。
學(xué)習(xí)多角度發(fā)揮聯(lián)想和想象的方法,使文章內(nèi)容更豐富,有新意、有深意、有創(chuàng)意。
聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。
作者詳細(xì)講述女媧造人的緣由、過程和結(jié)果。
對人類起源展開大膽新奇的想象
走呀走呀，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影：她笑，池子里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池子里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來加入到世間呢？
但是二者間有著緊密的關(guān)系——
聯(lián)想是“實(shí)”的，由此物到彼物，想到的是客觀實(shí)際。
想象是“虛”的，是由人腦主觀創(chuàng)造出來的。
聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)，想象是聯(lián)想的拓展與生發(fā)。聯(lián)想和想象經(jīng)常處于“伴生”狀態(tài)。
寫作中一般要綜合運(yùn)用。
聯(lián)想和想象有什么區(qū)別與聯(lián)系？
2.重點(diǎn)提醒 (1)聯(lián)想要自然恰切。聯(lián)想到的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的關(guān)聯(lián)。比如《荷葉·母親》中，作者由荷葉對紅蓮的庇護(hù)，聯(lián)想到母親對孩子的愛，這是基于相似性做出的合理聯(lián)想；如果聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)，就顯得牽強(qiáng)附會了。
（2）想象要合情合理。想象所展示的未必是現(xiàn)實(shí)生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯。《西游記》中的孫悟空是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有，但卻是在真實(shí)生活基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，有著現(xiàn)實(shí)生活的影子。比如他身上有著猴子的特點(diǎn)：長毛，有尾巴，機(jī)靈，頑皮。
（3）聯(lián)想和想象要有新意。我們可以借助豐富的聯(lián)想和想象，突破慣性思維，打破現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和空間，創(chuàng)造性地編寫新故事，描寫新環(huán)境，塑造新人物。比如詩人劉大白《秋晚的江上》一詩，寫夕陽在江上墜落，是馱著斜陽歸巢的倦鳥，“雙翅一翻，把斜陽掉在江上”；而“頭白的蘆葦”，為夕陽的余暉所染，“也妝成一瞬的紅顏了”。這些想象就很新穎，讓人留下深刻的印象。
賞析：這幾句精彩的文字全憑作者聯(lián)想和想象得以展開。通過大膽的聯(lián)想和想象，作者把自然的春天人格化，使之有聲有色、有神有情。
賞析：作者把濟(jì)南周圍的山想象成一個(gè)搖籃，把濟(jì)南想象成搖籃中的嬰兒。與此同時(shí)，又把小山想象成一位慈愛的母親，似乎正在撫摸著自己的孩子。作者想象豐富，不僅寫出濟(jì)南的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己對濟(jì)南的愛，而且充分調(diào)動讀者的聯(lián)想和想象，讓讀者如同置身于溫暖的搖籃之中，享受著暖暖的母愛。
賞析：這短短的一句話，包含著多種認(rèn)知世界的思維方式?！耙粭l小獵狗，走在大街上”，記敘了作者目睹的生活表象，表達(dá)效果平凡無奇?！八牧_圈腿”則聚焦于小獵狗極富特點(diǎn)的肢體形態(tài)，體現(xiàn)了作者精細(xì)的觀察和聯(lián)想——這只小獵狗居然長著跟人一樣的羅圈腿，擬人的描寫讓語言表達(dá)立刻生動起來?！盀樗牧_圈腿而感到害羞”——作者聯(lián)想到一個(gè)孩子如果長著羅圈腿，可能為此而害羞，于是大膽想象這只小獵狗就像一個(gè)孩子似的“為他的羅圈腿而感到害羞”。在這句描寫中，聯(lián)想和想象的自由運(yùn)用，不僅凸顯了小獵狗的形體特點(diǎn)，而且生動刻畫了它的“心理活動”，由此創(chuàng)造出一個(gè)來自現(xiàn)實(shí)世界，又有別于現(xiàn)實(shí)世界的生趣盎然的小獵狗的情感世界。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想。
花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
事物之間在空間或時(shí)間上的彼此接近進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想的思維方式。
對于性質(zhì)或特點(diǎn)相反的事物的聯(lián)想。
由一種事物的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想到另一種與它有因果聯(lián)系的事物。
地球的保護(hù)傘--臭氧層
傘阻隔了人與雨水的親近
花瓣除蟲劑煙花(轉(zhuǎn)瞬即逝)人(沒有兩片完全相同的雪花，也沒有兩個(gè)完全相同的人)…………
北方的雪晚上的雪家鄉(xiāng)的雪小時(shí)候玩雪的經(jīng)歷…………
黑暗、骯臟(雪花潔白)石頭(相對永恒)…………
潔白一片封凍住一切離春天不遠(yuǎn)了…………
由“雪花落下了”你又會想到些什么呢？
聯(lián)想看似天馬行空,但深究起來也有法可循。聯(lián)想可以分為相似聯(lián)想、相近聯(lián)想、因果聯(lián)想和對比聯(lián)想。這既是聯(lián)想的四種類型,也是生發(fā)聯(lián)想的四種常見思路。
（1）立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥獸傾談,可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。
（2）合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
（3）大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象。
（4）借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
運(yùn)用聯(lián)想和想象，修改習(xí)作。
下面是某同學(xué)習(xí)作的片段，文中缺少聯(lián)想和想象，顯得平淡乏味。請運(yùn)用我們學(xué)到的聯(lián)想與想象展開的方式，對習(xí)作每一層內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼归_，使之豐富而有變化。
突然停電以后(片段) 起初我感到很突然，其至感到有些害怕，過了一會兒，視覺才慢慢適應(yīng)了。黑暗漸漸變淡了,身邊家具的輪廓開始逐漸顯示出來，是什么原因停電的呢?抬頭看看窗外，我們這一帶一片漆黑。也曾想站起來找一支蠟燭，可是一猶豫，還是沒有動。難得這樣一個(gè)人坐著，忽然間，竟然有一種說不清的清閑與自在。我閉上眼睛…
突然停電以后(片段) 起初我感到很突然,(好像一下子掉進(jìn)了一口深不見底的井中,)甚至感到有些害怕,(如同一個(gè)人走在夜晚的荒原，身邊一個(gè)人也沒有，孤獨(dú)無助，黑暗團(tuán)團(tuán)包圍著我,)過了一會兒，視覺才慢慢適應(yīng)了。黑暗漸漸變淡了,(似乎在光明的頑強(qiáng)抵制面前，它不得不稍稍做一點(diǎn)讓步。)身邊家具的輪廓開始逐漸顯示出來,(好像它們剛才也被突然的停電嚇壞了，現(xiàn)在才漸漸清醒過來。)是什么原因停電的呢?(是我們這幢樓的保險(xiǎn)絲斷了，還是我們這一條線路壞了?)抬頭看看窗外，我們這一帶一片漆黑。也曾想站起來找一支蠟燭，可是一猶豫，還是沒有動。難得這樣一個(gè)人坐著，忽然間，竟然有一種說不清的清閑與自在。我閉上眼睛。(如同一個(gè)人坐著一條小船，在僻靜的小河里慢悠悠地飄蕩著……)
在聯(lián)想和想象的驅(qū)動下，運(yùn)用“寄情于景”的方法，借助比喻、擬人、對比等手法，圍繞中心向四面打開，使表達(dá)內(nèi)容更豐富更細(xì)膩，也更有變化，而且這樣的聯(lián)想和想象自然恰切、具有新意。
落葉九月的天空，高遠(yuǎn)而深邃，仿佛可以觸摸到云層的邊緣。陽光穿過云層，灑在大地上，金黃色的光芒映照著豐收的季節(jié)。在這美好的季節(jié)里，有一種特殊的生命正在完成它們的使命，那就是落葉。落葉，是秋天的使者，它們用生命的最后時(shí)光，為大地鋪上一層金黃色的地毯。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，街道上、公園里、校園內(nèi)，到處都是翩翩起舞的落葉。它們像一群舞者，在風(fēng)的陪伴下，輕盈地旋轉(zhuǎn)、跳躍，演繹著一場秋天的童話。
在這個(gè)充滿詩意的季節(jié)，落葉也成為了畫家、詩人、攝影愛好者的靈感源泉。他們用畫筆詩句、鏡頭記錄下落葉的美好瞬間，將這些短暫的生命定格在時(shí)光的長河里。而每一個(gè)欣賞這些作品的人，都不禁為落葉的美麗和堅(jiān)韌所打動。秋天的落葉，不僅僅是大自然的畫卷，更是人們對時(shí)間和生命的思考。它們曾經(jīng)是樹枝上的綠葉，沐浴著陽光，吸收著養(yǎng)分，苗壯成長。如今，秋天的腳步已然來臨，它們完成了自己的使命，將綠色傳遞給新的生命，然后悄然離去，化為泥土，滋養(yǎng)著大地。從綠到金黃，從繁茂到凋零又到新的萌芽，落葉用自己的生命歷程，詮釋著生命的意義。落葉的九月，是美好的季節(jié)。在這個(gè)時(shí)候，我們不禁為大自然的神奇而贊嘆，也為生命的輪回而沉思。讓我們在這個(gè)充滿詩意的季節(jié)，擁抱生命，珍惜時(shí)光，感受落葉帶來的秋意，讓心靈沐浴在這片金黃色的海洋里………
小作者抓住秋天落葉的“美麗和堅(jiān)韌”特點(diǎn)，展開聯(lián)想，寫出落葉如同舞者一般的輕盈形象和童話一樣的美麗意境;更深入展開聯(lián)想，想到它“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的那種精神和啟示。文章逐層深入，語言簡潔而又有力量。
一、故事接龍：同學(xué)們分組圍坐，由第一名同學(xué)寫一句話作為故事的開頭，其他同學(xué)依次寫下去。一圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出一個(gè)完整的故事。寫完后可由一名同學(xué)朗讀故事，同組的其他同學(xué)提出修改建議。最后推選出一名同學(xué)，讓他根據(jù)大家的建議修改故事并定稿。
提示：1.故事的開頭要富有懸念，比如：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事情……”“看到窗外那盞昏黃的燈，我想起了一個(gè)人……”“沒有人看到這一幕的發(fā)生，除了我家的小狗……”2.不管前一名同學(xué)的話多么離奇，都要想辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性與合理性。充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事才能精彩。
（1）全班分為2/4組，確定先后順序，開始故事接龍，一圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出一個(gè)完整的故事。（2）寫完后可由一名同學(xué)朗讀故事，結(jié)合發(fā)揮聯(lián)想與想象的相關(guān)技法，同組的其他同學(xué)提出修改建議。（3）最后推選出一個(gè)同學(xué)，讓他根據(jù)大家的建議修改故事并定稿。（4）每組派代表分享成果，全班討論聯(lián)想是否自然恰切，想象是否合情合理，聯(lián)想和想象是否有新意。（5）根據(jù)討論交流后的意見和建議，學(xué)生修改故事。
想象力是人類創(chuàng)造性思維的重要源泉。仔細(xì)觀察，勤于思考，積極探索，對世界始終保持旺盛的好奇心，有助于激發(fā)自己的想象力。寫作中發(fā)揮聯(lián)想與想象，要注意聯(lián)想要自然恰切、想象要合情合理，同時(shí)要有新意。
內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。
作業(yè)布置：請完成寫作實(shí)踐二或三

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