高中語文人教版 (新課標)必修五7 *陳情表學(xué)案設(shè)計-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

課題
陳情表
學(xué)時：1
課堂筆記
學(xué)
習(xí)
目
標
1、從了解寫作背景入手，理清思路，領(lǐng)悟文旨，品味情感。
2、掌握文中出現(xiàn)的重要文言詞匯。
3、賞析本文陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合形象生動的語言藝術(shù)。
學(xué)習(xí)重點
體會作者至真至誠的親情、忠情、苦情。
學(xué)習(xí)難點
理解諸多文言實詞、成語。
2，正確認識“孝”，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)道德。
學(xué) 習(xí) 過程
【預(yù)習(xí)】
一、基礎(chǔ)知識初讀全文，認讀字詞，理解詞匯。
（一）通過查字典看課文注釋認讀下列字詞并積累相關(guān)成語
1、給下列加點字詞注音
險釁（xìn）閔兇（mǐn）祚?。▃uò）期功（jī）強近（qiǎng）
應(yīng)門（yìng）煢煢孑立（qióng）（jié）床蓐（rù）隕首（yǔn）
逋慢（bū）優(yōu)渥（wò）日篤（dǔ）矜育（jīn）拔擢（zhuó）
盤桓（huán）奄奄（yǎn）猥以微賤（wěi）除臣洗馬（xiǎn）
2,成語釋義：
孤苦伶仃：形容孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。
煢煢孑立：形容孤苦伶仃，無依無靠。煢煢：孤獨無靠的樣子。立：孤單地呆著。
形影相吊：只有自己的身體和影子互相安慰，形容十分孤單。吊：慰問。
日薄西山：太陽快要落山，比喻人衰老臨近殘廢或事物腐朽即將滅亡。?。浩冉?。
氣息奄奄：氣息微弱，形容快要斷氣的樣子。奄奄：氣息微弱的樣子。
人命危淺：形容壽命已經(jīng)不長，即將死亡。淺：不久，時間短。
朝不慮夕：早晨不能考慮晚上會怎樣，情勢危急，隨時都可能發(fā)生變故。
皇天后土：古代對天地的尊稱。皇天：指天。后土：指地。
烏鳥私情：比喻侍奉尊親的孝心。古時候說小鳥能反哺老鳥。
結(jié)草銜環(huán)：亦作“銜環(huán)結(jié)草”。原是古代兩個受恩報答的故事。比喻感恩報德，至死不忘。銜環(huán)，古代神話小說記載：東漢楊寶救了一只黃雀，某夜有一黃衣童子來見楊寶，把四枚白環(huán)給他，并對他說要讓他的子孫潔白，位登三事（古官名）。后楊寶子、孫、曾孫果真顯貴。
（二）獨立完成下列文言知識的歸納整理：
第一，找出通假字
1、夙遭閔兇。閔，通“憫”，可憂患的事。2、零丁孤苦。零丁，通“伶仃”。
3、臣今年四十有四。有，通“又”。 4、常在床蓐。蓐，通“褥”，草席。
第二，寫出加點古今異義詞的古義：
1、九歲不行：不能走路 2、至于成立：成人自立 3、舉臣秀才：優(yōu)秀人才
4、非臣殞首所能上報：報答皇上 5、臣欲奉召奔馳：奔走效勞
6、有所希冀：非分的愿望 7、臣之辛苦：辛酸苦楚8、則告訴不許：申訴。
9、是以區(qū)區(qū)不能廢遠：拳拳，形容自己的私情 10、晚有兒息：息：子
11、而劉夙嬰疾?。罕弧p著12、逮奉圣朝：及,至
13、前太守臣違察臣孝廉: 考察和推舉 14、尋蒙國恩:不久
15、除臣洗馬:授予官職 16、庶劉僥幸:或許。 17、舅奪母志：強行改變
第三，找出下面句中詞類活用的詞歸類分析并做解釋：
例：（一）名詞作動詞臣少仕偽朝。仕：做官
（二）形容詞作動詞
1、是以區(qū)區(qū)不能廢遠。遠：形容詞作動詞，離開 2、終鮮兄弟沒有
（三）形容詞作名詞
1、夙遭閔兇。閔兇：憂患不幸的事。 2、猥以微賤。微賤：卑微低賤的身份
3、愿陛下矜憫愚誠誠：誠心
（四）名詞作狀語
1、外無期功強近之親。外：在家外。 2、內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。內(nèi)：在家內(nèi)。
3、則劉病日篤。日：一天天 4、躬親撫養(yǎng) 親：親自
（五）使動用法
1、無以終余年。終：使……終 2、保卒余年卒：使……結(jié)束
3、臣具以表聞。 4，謹拜表以聞。聞：使……聞，使……知道
第四：解釋下列一詞多義詞的詞義（包括虛詞的用法）
1、行：①行年四歲（動詞，經(jīng)歷） ②九歲不行（動詞，走路）
2、矜：①猶蒙矜育（動詞，憐惜） ②不矜名節(jié)（動詞，夸耀）
③愿陛下矜憫愚誠（動詞，憐憫）
3、至：①至微至陋（副詞，極其） ②無以至今日（動詞，到達）
4、以：①臣以險釁（連詞，因為） ②臣以供養(yǎng)無主（連詞，因為）
③謹拜表以聞（連詞，相當于“而”） ④猥以微賤（介詞，憑）
⑤伏惟圣朝以孝治天下（介詞，用） ⑥臣具以表聞（介詞，用）
5、見：①慈父見背（我） ②二州牧所見明知（動詞，看見）
6、親：①躬親撫養(yǎng)（代詞，親自） ②外無期功強近之親（名詞，親戚）
7、日：①日薄西山（名詞，太陽） ②報養(yǎng)劉之日短（名詞，日子）
8、當：①當侍東宮（動詞，任，） ②死當結(jié)草（副詞，應(yīng)當）
9、?。孩偃毡∥魃剑▌釉~，迫近） ②門衰祚薄（形容詞，微薄，少）
10、拜：①拜臣郎中（動詞，授官） ②謹拜表以聞（動詞，奉上）
11于：①州司臨門，急于星火（介詞，比）②是臣盡節(jié)于陛下之日長（介詞，給）
12、夙：①夙遭閔兇（名詞，很早，幼年） ②夙夜憂嘆（名詞，早晨）
第五、注意下列句子的句式并作翻譯
1、判斷句
A、臣之進退，實為狼狽
B、況臣孤苦，特為尤甚
C 非臣隕首所能上報
2、被動句
A、而劉夙嬰疾病
B、.則告訴不許
3、倒裝句
（1）介詞結(jié)構(gòu)后置
A、急于星火
B、是臣盡節(jié)于陛下之日長
（2）賓語前置
A、是以區(qū)區(qū)不能廢遠
B、慈父見背
C、非臣殞首所能上報
二、整體把握熟讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。
1，理清思路：
（1）題目叫“陳情表”，那么，是誰“陳情”，他向哪個人“陳情”，在什么樣的背景下陳情？“陳情”的內(nèi)容是什么？他怎么“陳情”，請盡量用原文話來回答。
明確：李密陳情；他向晉武帝司馬炎陳情；
陳情的背景，“欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許，臣之進退，實為狼狽”；向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情；“夙遭閔兇，更相為命，不能廢遠，愿乞終養(yǎng)”；
陳情的方法，陳情于事、寓理于情，動之以情，曉之以理。
（2）既然是《陳情表》，那么李密在文中每一段都陳述自己的情，請嘗試歸納所述之情。
第一段：陳述遭遇孤苦之悲情第二段：陳述進退兩難之苦情
第三段：陳述不能廢遠之孝情第四段：陳述先孝后忠之實情
2、閱讀提示：本文是寫給皇帝的表，以敘事為主。在敘事中包含著作者真摯的感情。人言“讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝”。千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。誦讀時，要注意體會文中抒發(fā)的感情。本文句式整散結(jié)合，音韻和諧。閱讀時要加以體會，讀出文章的節(jié)奏感。
三、相關(guān)鏈接
1，作家與背景
李密（224—287），晉初散文家。自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)長大。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。李密年輕時曾仕蜀漢，有很高的外交才能。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。晉武帝為人陰險多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，征召蜀漢舊臣到洛陽任職，李密是其中之一。李密是亡蜀降臣，如若不應(yīng)詔，會被誤認為“矜守名節(jié)”，不與新朝合作，必招殺身之禍。于是寫下了《陳情表》這篇表文,婉言辭謝征召。文章言辭懇切，真摯動人。晉武帝讀后感動，不但準奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”。
2，文體—-“表”：
就是“奏表”，又稱“表文”，是臣屬給君王的上書。古代給君王的上書，有各種名稱，不同的名稱與上書內(nèi)容有關(guān)。劉勰《文心雕龍·章表》云：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！?br>【研習(xí)】誦讀課文，合作探究，品味情感：
一，研讀文本
第一段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀。
1，翻譯下列句子準確理解加點詞語：
生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。
而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。
2，文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇。”該句在全段中起到什么作用？它提了哪幾個方面？
明確：總攝作用。提起四方面，縱橫兩角度。
第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；
第三：兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊；第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起
3，通過陳述家庭不幸和祖母相依為命的情形，作者的目的是什么？
明確：博得晉武帝的同情；為后文陳述自己侍奉祖母而不能應(yīng)征張本。
第二段：敘寫進退兩難的處境。
1、本段分幾個層次？各自的重點是什么？
明確：二層：敘朝廷征召之急；寫自己進退兩難的境地。
2、找出前一層表時間的詞、相對應(yīng)的表征召的詞及授予的官職名的詞，從這些詞，你有何發(fā)現(xiàn)？作者推辭理由是什么？
明確：表時間：逮、前、后、尋
表征召：察、舉、拜、除；
官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬
作用：征召之急；先郡，次州，后朝廷，可見征召級別越來越高，
推辭理由：供養(yǎng)無主，劉病日篤
3、第二層中“臣之進退，實為狼狽”。矛盾處境具體表現(xiàn)哪里? “奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
明確：“詔、責(zé)、逼、催”等詞可見事態(tài)嚴重，可是“供養(yǎng)無主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順私情，則告訴不許”，因此導(dǎo)致處境狼狽：
“奉”“沐浴”，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機智。
第三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)。
經(jīng)“動之以情”之后就該“曉之以理”了。第三段陳述自己“區(qū)區(qū)不能廢遠”的原因，是從哪三步展開的？
提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意。
首先，列出晉武帝的施政綱領(lǐng)“圣朝以孝治天下”，解釋自己應(yīng)得到同情。（有理：孝母理論根據(jù)）
其次，自陳宦歷，不衿名節(jié)；自貶身份，稱頌君恩。表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求皇帝諒解。（有據(jù)：用事實消除了武帝的疑惑，取得認同。不是“一臣不事二主”）
最后，正面陳述劉之現(xiàn)狀，與自己血肉相連關(guān)系，明確態(tài)度。（水到渠成，有理有據(jù)，情真語切）
此段反復(fù)表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠”的原因，情辭懇切。
第四段：解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請求。
1，翻譯下列句子準確理解加點詞語：
A,臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。
B,愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志。
C,臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
2，祖母情深似海，圣上恩重如山。“自古忠孝兩難全”，在這樣一個二難的境地里，李密是如何化解矛盾，變被動為主動的？
提示：分析矛盾：身世孤苦悲涼，祖母情深似海（應(yīng)孝）；圣朝恩重如山（應(yīng)忠）
解決矛盾：盡忠日長，盡孝日短：先盡孝后盡忠。
3，由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？
事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。
言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。
心之誠：生當隕首，死當結(jié)草
二，人物評價：品味下面語段，體會李密情感世界。
1，“煢煢孑立，形影相吊”，
明確：直陳其事，白描手法，把自己的形只影單，孤獨寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來，讀之讓人動容。
2，“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”。
明確：以落日喻人命，貼切地刻畫了祖母蒼老多病的形象，一顆至孝之心，感人至深。孝情，能極大地引發(fā)讀者的同情；
3，“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”：
明確：以鳥喻人，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？
4，臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
明確：似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態(tài)溢于言表。
三，寫法探究：探究下面語段的句式或修辭的特點及效果。
1，“詔書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火” 。
明確：四字駢句，簡潔凝練，連貫緊湊，排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛?！凹庇谛腔稹庇帽扔餍稳萸閯菥o迫。
2、“外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮” ：
明確：對偶句，一外一內(nèi)都強調(diào)一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地，讓人覺得急切而無可置疑。
3，“既無伯叔，終鮮兄弟；生當隕首，死當結(jié)草；臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許；臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年?！?br>明確：運用對仗工整的對偶句式，使語氣顯得鏗鏘有力，語意簡潔凝練，讀來朗朗上口，使文章的感情倍感熱切，更具說服力。
四，主旨領(lǐng)悟聯(lián)系課文及相關(guān)資料，探究下列問題。
有論者認為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎？為什么？
[思路提示一] 李密反復(fù)強調(diào)孝親，絕不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體味到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。
[思路提示二] 李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”。這就使李密在“再度表聞”時，發(fā)生了更大的困難。然而李密抓住了孝字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳詞，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。
【延習(xí)】讀寫結(jié)合，真情表達，完善人格。
一，素材積累
1，熟記關(guān)于“孝”的一些名言
無父何怙，無母何恃？——《詩經(jīng)》
慈母愛子，非為報也?！獫h·劉安
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人?！缎⒔?jīng)》
十月胎恩重，三生報答輕?！秳裥⒏琛?br>一尺三寸嬰，十又八載功?！秳裥⒏琛?br>父兮生我，母兮鞠我，撫我，畜我，長我，育我，顧我，復(fù)我?！对娊?jīng)》
父不慈則子不孝，兄不友則弟不恭，夫不義則婦不順也?！媳背ゎ佒?br>白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！啤ろn愈
樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！墩撜Z》
羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！对鰪V賢文》
2，課文素材：
“百善孝為先”，《陳情表》一文感人肺腑。李密是一個典型的孝子，晉武帝多次征召，他因祖母劉氏年老多病，無人奉養(yǎng)，于是上書陳情，辭不赴命，在劉氏久病床榻之日，毅然謝絕了晉武帝的征召而侍在床褥，未曾廢離。孝是本能，是良心、是美德。敬老、愛老是每一個公民的職責(zé)與義務(wù)，孝敬自己的父母更是義不容辭的責(zé)任，也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并把它發(fā)揚光大。
應(yīng)用角度：①孝心是一種純真的情感。②人要懂得感恩。③要勇于承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。
李密從小父喪母棄，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。他一度淪為亡國之奴，歸家供養(yǎng)祖母終老。后來他因孝舉薦，屢被征召；祖母卻日薄西山，朝不慮夕。盡忠還是盡孝？李密進退維谷。侍奉新君，焉知福禍，且遠離祖母，情何以堪？辭命盡孝，報養(yǎng)祖母，會逆君美意，橫禍將至。李密思量再三，婉轉(zhuǎn)陳辭，懇請皇帝準許他先盡孝后盡忠。李密睿智，避而不談轉(zhuǎn)事新君的憂懼及不滿，卻大肆渲染自己對祖母的感情與孝情。“盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短”，李密用婉轉(zhuǎn)懇切之辭感動了皇帝，得以報答祖母養(yǎng)育之恩，且避免了拒任新朝的罪過。李密機警善辯，以退為進，既贍養(yǎng)了祖母，又保全了自己。
應(yīng)用角度：“智慧”“選擇”“清醒”“進與退”“孝與忠”“情”“美德”等
“臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞?！崩蠲芤砸痪渲t卑之詞，結(jié)束了向晉武帝的陳情，卻激起了我心頭的浪花?！叭R怖懼”“拜表以聞”，李密卑躬屈膝、膽戰(zhàn)心驚的形象躍然紙上。為臣本甘為犬馬，然伴君如伴虎，做官如履薄冰。況晉武帝篡位立晉，雖標榜綱常名薦，然仕途險阻，屢被征召，安知福禍？雖以供養(yǎng)祖母為由，辭不赴命，然君心叵測，喜怒無常，若觸怒龍顏，則命不久矣，談何供養(yǎng)祖母？李密內(nèi)心惶惑，怎“怖懼”二字了得？詩云：“一葉落而知秋?！崩蠲芤谎远淇喑?。
(選自高考滿分作文《一枝一葉一世界》)
3，鮮活素材
新華網(wǎng)廣州2011年9月13日電 “身體發(fā)膚受之父母，母親有難我一定要為她做點什么?！?2歲的廣州赴美留學(xué)生彭斯，聽聞母親慢性重型肝炎晚期需進行肝移植手術(shù)，馬上放下學(xué)業(yè)，從美國回到廣州，毅然割下自己60%的肝臟移植給母親，挽回了母親的生命。
近日，這位80后小伙“割肝救母”的反哺孝心行為在網(wǎng)絡(luò)上感動了很多網(wǎng)友。不少網(wǎng)友感嘆，原以為在年輕人身上很難看到這種子女無私反哺父母的孝行，但是，彭斯的行為讓人們看到中華民族自古流傳的感恩行孝的美德依舊在80后、90后中綿亙不息。
寫作空間
1，《陳情表》以情動人，有情之人，讀罷此文，無不感慨唏噓，為之動容，那么，你是不是一個有情的人呢？你從中讀出什么情了呢？ 2，孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，十七八歲的年紀始終關(guān)注的永遠是友情，深深憧憬的往往是愛情，最易忽略的卻常常是親情、孝情。你讀了《陳情表》之后想對自己的父母說點什么？請寫下來。希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。
3，聯(lián)系當今實際，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣看待李密《陳情表》中所反映的“孝”的思想？
提示：“孝”是儒家的重要思想之一，在封建社會里，“盡孝”成為考察人們道德品質(zhì)的重要標準，成了每個家庭成員所必須履行的義務(wù)?！靶ⅰ币彩欠饨ㄉ鐣锞S系人與人之間關(guān)系的倫理觀念之一。不過，就“孝”字最原始的意義，即狹義與協(xié)調(diào)家庭之間人與人的關(guān)系時，長幼有序、對長輩的尊敬與關(guān)懷，尤其是對老年人擔(dān)負起贍養(yǎng)義務(wù)等等，還是有合理的因素的。但是，任何一種思想和倫理觀念都有它一定歷史繼承性。新時期的道德規(guī)范，必然要繼承本民族固有的道德觀念的合理部分。我國古代勞動人民一直崇尚的正直、誠實、勤勞、敬老、愛幼等美德，至今還是人們所崇尚的道德風(fēng)尚；我國的婚姻法規(guī)定子女對父母負有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)，不能虐待或遺棄等等，就說明了這一點。總之，我們要對《陳情表》的思想性作具體分析。對與李密盡孝、關(guān)心、贍養(yǎng)老祖母的行為，完全可以肯定；而它在作品中流露出的對封建君主的感激涕零和再三表示盡忠報恩的思想?yún)s是時代使然。

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