教學(xué)目標(biāo)：
1．議論文鋪張揚厲的氣勢與文風(fēng)
2．議論文高妙的對比手法
3．議論文用詞之精妙
教學(xué)重難點
1．議論文鋪張揚厲的氣勢與文風(fēng)
2．議論文高妙的對比手法
3．議論文用詞之精妙
教學(xué)過程
01
激發(fā)興趣，進入情境
秦始皇在數(shù)代君王的勵精圖治下，統(tǒng)一全國。公元前221年，建立秦朝，為中國兩千多年的封建帝制奠定了基礎(chǔ)。如雷貫耳的大秦帝國，是歷史上最短命的王朝。15年就灰飛煙滅，讓人唏噓不已，讓人反思研究。有一個西漢的大才子賈誼，為了給漢朝皇帝提供精準(zhǔn)有效地治國之策，仔細分析了秦朝的過失。
02
朗讀課文，感受鋪張揚厲的氣勢
哪些句子讓你感到文章的鋪張揚厲？
“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”
“南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”
“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河”
“振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”
分析總結(jié)：這些句子共同的特點，采用了鋪排和夸張的手法，有賦體文章的影子，讓人感到氣勢充沛，銳不可當(dāng)，咄咄逼人，有說服力，而且有欲罷不能之感。
03
秦朝統(tǒng)一，盛大一時——學(xué)習(xí)所用事例的選材角度
問：秦朝的皇帝是秦始皇，分析秦朝的過失，要從他開始清算？我們看看秦始皇都干了什么？（請同學(xué)們速讀第三段，逐一歸納一下，你有什么感受？）
歸納：繼承六代功績統(tǒng)一六國，南征北伐搶占地盤，愚弱百姓強大防御，良將信臣萬世之業(yè)。
感受：秦始皇開創(chuàng)了人類歷史的一個新時代，登基為帝，寫下了輝煌的一頁，很偉大；但也同時讓人感到很自大，不繼承古代文明，卻用武力解決一切，埋下了禍根。
問：為什么不描寫一一吞并六國，反要寫秦對匈奴和百越的攻占?
連剽悍的匈奴，都被秦人打怕了，連蠻橫的百越之民老實地聽命，可見秦國力量的強大。
問：還有很多秦始皇做的事，都沒有提及。比如，設(shè)“三公九卿”，推行郡縣制，修建阿房宮，統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣等，修建道路，開鑿靈渠，追求長生不老造仙丹等。為什么？
明確：這是一個寫作材料的選擇過程，對內(nèi)統(tǒng)治嚴(yán)刑峻法，選擇愚弱和鎮(zhèn)壓百姓，但武力適合統(tǒng)一天下，不適合治理天下，不符合天下百姓期盼多年盼來的和平。這些內(nèi)容的選擇恰恰符合作者的觀點“仁義不施”。
04
秦朝滅亡，灰飛煙滅——學(xué)習(xí)對比寫作的手法
問：本段主要寫秦國快速滅亡，誰滅了秦國？
明確：表面上是陳涉和山東豪俊，還有天下百姓。陳涉起義是秦朝滅亡的導(dǎo)火索。天下百姓，居然能“云集響應(yīng)，贏糧而景從”，可見秦朝統(tǒng)治與百姓離心離德，正是“水則載舟，水則覆舟”的生動例證。
問：本段從哪些方面對比了陳涉和秦？
出身、才能、兵力和武器等方面做對比。在賈誼看來，陳涉出身卑微，貧苦罪人，沒有什么才能，弱小到了極點，恰恰是為了襯托諸侯強大，但諸侯強大被秦滅，烘托出秦國的強大。但恰恰是最小，最弱的滅掉了最強大的，可見，失民心就是失去一切。為下文議論表述觀點“仁義不失而攻守之勢異也”蓄勢、張本。
《過秦論》教學(xué)設(shè)計——學(xué)習(xí)議論文寫作技巧
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．議論文鋪張揚厲的氣勢與文風(fēng)
2．議論文高妙的對比手法
3．議論文用詞之精妙
1
01 激發(fā)興趣，進入情境
02朗讀課文，感受鋪張揚厲的氣勢
03 秦朝統(tǒng)一，盛大一時——學(xué)習(xí)所用事例的選材角度
04秦朝滅亡，灰飛煙滅——學(xué)習(xí)對比寫作的手法
2
05秦國的崛起和興盛
06學(xué)習(xí)此文感受
05
秦國的崛起和興盛——蓄勢張本反襯
問：指出秦朝的過失，有文章的三、四段和五段的后半部分，已經(jīng)說得很清楚，為什么？為什么文章還要從秦孝公開始寫起，都寫了什么？有何作用？
1
秦國崛起
問：秦國邊遠小國，有哪些崛起優(yōu)勢？
明確：地理優(yōu)勢（據(jù)崤函之固，擁雍州之地）、國君優(yōu)勢（君臣固守以窺周室，有……心。）、人才優(yōu)勢（商鞅變法，從政治、經(jīng)濟、軍事、外交等方面打好基礎(chǔ)。）
問：哪些字用得精妙、傳神？
明確：“君臣固守以窺周室”中的“窺”：君王有遠見有野心，但是內(nèi)心很恐懼害怕中原各國看出他的野心，表現(xiàn)出秦國此時的實力不怎么樣，弱于其他國家。
“秦人拱手而取西河之外”中的“拱手”：攻占土地如此輕松，如此簡單，反襯發(fā)揮三個優(yōu)勢的秦國逐漸強大。
2
秦國興盛
問：惠文、武、昭襄三位君王為秦國都做了些什么？
明確：延續(xù)政策，擴大地盤。
問：哪些話能讓你有身臨其境之感？或者哪個字用得好？
明確:
（1）“嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦”“秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進”：生動的句子，用數(shù)詞展示九國來襲的氣勢，仿佛來就能勢如破竹地滅秦，但是戲劇性是，秦人大開門口，但倒是九國軍隊嚇得不敢前進。
一個“叩”用得好，顯示六國要畢其功于一役，想一舉消滅強敵秦國的極端自信——自負。暗含作對他們自量力的嘲笑。
“延”，請的意思，有客人來當(dāng)然是請，敵人來，也是請，不怕你，精神上蔑視他。秦國以逸待勞，昂揚自信，展露出來。
“逡巡”，有所顧慮而徘徊不前。顧慮是秦國強大，害怕且心懷私心，怕自己的利益受損。
（2）“秦有余力而制其弊，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝?！保汉甏蟮膽?zhàn)爭場面，六國戰(zhàn)敗而亡的的悲慘。
3
對比手法，鋪陳排比手法
秦國一國——九國對比：之士、之徒、之將、之土地、之兵、結(jié)局對比，大量的名字、事物濃墨重彩，鋪陳排比。
4
這兩段內(nèi)容與為什么必須寫？
明確：秦始皇不是半空中出來的，秦朝的建立是建立在六代秦王的心血基礎(chǔ)之上，百余年的勵精圖治，一二段對這些內(nèi)容必要的補充，是主題中“攻”的內(nèi)容。九國強勢不戰(zhàn)而敗，反襯秦人的強大。得不如此不易，但因采取了錯誤的“守”天下的政策，而迅速土崩瓦解，可悲！
5
5.最后一段為什么會有陳涉和九國的對比？
從地位、武器、兵力、謀略進行對比，陳涉弱小，九國強大。但是九國面對強大的秦國不戰(zhàn)而敗，秦國強大；但最強大的秦，居然讓最小的一股力量迅速瓦解。
可見，秦國的失敗就在政治決策上的失敗，即“仁義不施”。
06
學(xué)習(xí)這篇文章，你有什么感受？
明確：
1. 學(xué)習(xí)史論文章，敘述為主，議論為輔的文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文的對比手法運用，以及圍繞主題選擇材料的方式。
2. 學(xué)習(xí)鋪排、反復(fù)等手法，可增加文章的磅礴氣勢；學(xué)習(xí)作者在議論文中，也有精妙傳神的用詞、用句。
3. “仁”是兩個人，人與人之間，人與集體，人與社會，都需要和諧相處。
4. 以史為鑒，最好的方法就是，分析前代歷史的失敗和成功的原因，加以有效的借鑒。

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11.1 過秦論

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