高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修中冊11.1 過秦論教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．議論文鋪張揚(yáng)厲的氣勢與文風(fēng)
2．議論文高妙的對比手法
3．議論文用詞之精妙
1
01 激發(fā)興趣，進(jìn)入情境
02朗讀課文，感受鋪張揚(yáng)厲的氣勢
03 秦朝統(tǒng)一，盛大一時(shí)——學(xué)習(xí)所用事例的選材角度
04秦朝滅亡，灰飛煙滅——學(xué)習(xí)對比寫作的手法
2
05秦國的崛起和興盛
06學(xué)習(xí)此文感受
05
秦國的崛起和興盛——蓄勢張本反襯
問：指出秦朝的過失，有文章的三、四段和五段的后半部分，已經(jīng)說得很清楚，為什么？為什么文章還要從秦孝公開始寫起，都寫了什么？有何作用？
1
秦國崛起
問：秦國邊遠(yuǎn)小國，有哪些崛起優(yōu)勢？
明確：地理優(yōu)勢（據(jù)崤函之固，擁雍州之地）、國君優(yōu)勢（君臣固守以窺周室，有……心。）、人才優(yōu)勢（商鞅變法，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面打好基礎(chǔ)。）
問：哪些字用得精妙、傳神？
明確：“君臣固守以窺周室”中的“窺”：君王有遠(yuǎn)見有野心，但是內(nèi)心很恐懼害怕中原各國看出他的野心，表現(xiàn)出秦國此時(shí)的實(shí)力不怎么樣，弱于其他國家。
“秦人拱手而取西河之外”中的“拱手”：攻占土地如此輕松，如此簡單，反襯發(fā)揮三個(gè)優(yōu)勢的秦國逐漸強(qiáng)大。
2
秦國興盛
問：惠文、武、昭襄三位君王為秦國都做了些什么？
明確：延續(xù)政策，擴(kuò)大地盤。
問：哪些話能讓你有身臨其境之感？或者哪個(gè)字用得好？
明確:
（1）“嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦”“秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進(jìn)”：生動(dòng)的句子，用數(shù)詞展示九國來襲的氣勢，仿佛來就能勢如破竹地滅秦，但是戲劇性是，秦人大開門口，但倒是九國軍隊(duì)嚇得不敢前進(jìn)。
一個(gè)“叩”用得好，顯示六國要畢其功于一役，想一舉消滅強(qiáng)敵秦國的極端自信——自負(fù)。暗含作對他們自量力的嘲笑。
“延”，請的意思，有客人來當(dāng)然是請，敵人來，也是請，不怕你，精神上蔑視他。秦國以逸待勞，昂揚(yáng)自信，展露出來。
“逡巡”，有所顧慮而徘徊不前。顧慮是秦國強(qiáng)大，害怕且心懷私心，怕自己的利益受損。
（2）“秦有余力而制其弊，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強(qiáng)國請服，弱國入朝?！保汉甏蟮膽?zhàn)爭場面，六國戰(zhàn)敗而亡的的悲慘。
3
對比手法，鋪陳排比手法
秦國一國——九國對比：之士、之徒、之將、之土地、之兵、結(jié)局對比，大量的名字、事物濃墨重彩，鋪陳排比。
4
這兩段內(nèi)容與為什么必須寫？
明確：秦始皇不是半空中出來的，秦朝的建立是建立在六代秦王的心血基礎(chǔ)之上，百余年的勵(lì)精圖治，一二段對這些內(nèi)容必要的補(bǔ)充，是主題中“攻”的內(nèi)容。九國強(qiáng)勢不戰(zhàn)而敗，反襯秦人的強(qiáng)大。得不如此不易，但因采取了錯(cuò)誤的“守”天下的政策，而迅速土崩瓦解，可悲！
5
5.最后一段為什么會(huì)有陳涉和九國的對比？
從地位、武器、兵力、謀略進(jìn)行對比，陳涉弱小，九國強(qiáng)大。但是九國面對強(qiáng)大的秦國不戰(zhàn)而敗，秦國強(qiáng)大；但最強(qiáng)大的秦，居然讓最小的一股力量迅速瓦解。
可見，秦國的失敗就在政治決策上的失敗，即“仁義不施”。
06
學(xué)習(xí)這篇文章，你有什么感受？
明確：
1. 學(xué)習(xí)史論文章，敘述為主，議論為輔的文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文的對比手法運(yùn)用，以及圍繞主題選擇材料的方式。
2. 學(xué)習(xí)鋪排、反復(fù)等手法，可增加文章的磅礴氣勢；學(xué)習(xí)作者在議論文中，也有精妙傳神的用詞、用句。
3. “仁”是兩個(gè)人，人與人之間，人與集體，人與社會(huì)，都需要和諧相處。
4. 以史為鑒，最好的方法就是，分析前代歷史的失敗和成功的原因，加以有效的借鑒。

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