高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)11.2 *五代史伶官傳序?qū)W案及答案-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

1.給下面加點(diǎn)字注音。
．．．．
①伶 ( ) 官 ②三矢 ( ) ③仇讎 ( ) ④逸 ( ) 豫
2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
．
②負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之
①原莊宗之所以得天下
③君臣相顧
．
⑤憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身
④滿招損，謙得益
『文言知識(shí)』
1.寫出下列加點(diǎn)詞的古義。
①則遣從事以一少牢告廟古義：____________。今義：投身到 (事業(yè)中去)。
．．
③其意氣之盛古義：____________。今義：意志、氣概、志趣、性格等。
②豈非人事哉古義：____________。今義：事理人情。
．．
2.找出下列句子中詞類活用的詞，指出活用現(xiàn)象并釋義。
①契丹與吾約為兄弟 ______，___________，__________
②負(fù)而前驅(qū) ______，___________，__________
③夫禍患常積于忽微 ______，___________，__________
④而智勇多困于所溺 ______，___________，__________
⑤而告以成功 ______，___________，__________
⑥逸豫可以亡身 ______，___________，__________
3.解釋下列句子的句式。
⑴判斷句
①此三者，吾遺恨也 “___________ ”表判斷
⑵被動(dòng)句
②而身死國(guó)滅，為天下笑表被動(dòng)
③而智勇多困于所溺表被動(dòng)
⑶狀語(yǔ)后置句
④而告以成功即“ ”
『整體感知』
1.本文可分為幾部分？概括每部分的內(nèi)容。
2.全文是如何圍繞“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”展開(kāi)的？
3.結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析本文是如何使用事實(shí)論證的。
4.結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析文章是如何圍繞“盛衰”進(jìn)行對(duì)比論證的。
【參考答案】
『字詞積累』
1.①líng ②shǐ ③chóu ④yì
2.①原：動(dòng)詞，推究 ②負(fù)：動(dòng)詞，背 / 及：介詞，等到 ③顧：動(dòng)詞，看 ④損：名詞，
損失，損害 ⑤逸豫：形容詞，安樂(lè)
『文言知識(shí)』
1.①古義：官名，這里泛指一般屬官。②古義：人的作為。③古義：氣勢(shì)，神態(tài)。
2. ①名詞用作動(dòng)詞，訂立盟約 ②名詞作狀語(yǔ)，在前面 ③形容詞用作名詞，極小的事 ④ 形容詞用作名詞，聰明勇敢的人 ⑤動(dòng)詞用作名詞，成功的消息 ⑥動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使…… 滅亡
3.①“……者， ……也”表判斷 ②“為”表被動(dòng) ③“于”表被動(dòng) ④即“而以成功告”
『整體感知』
1.全文可分為四個(gè)部分：
第一部分：(第 1 段)，提出盛衰由于人事的論點(diǎn)，并舉出后唐莊宗的天下而又失天下的事例作為立論的根據(jù)。
第二部分：(第 2 段)，詳細(xì)敘述了莊宗接受并執(zhí)行晉王遺命的經(jīng)過(guò)。這一段敘事的語(yǔ)勢(shì)比較平緩，沒(méi)有直接的議論，但是作者寓論點(diǎn)于敘述之中，與第一段的“盛”和“得天下”相照應(yīng)，為下文張本。
第三部分：(第 3 段) ，轉(zhuǎn)入議論，評(píng)論莊宗的“盛衰之理” ，闡明中心論點(diǎn)。
第四部分：(第 4 段) ，引出教訓(xùn)，總結(jié)全文。
2.文章開(kāi)頭提出“盛衰之理，雖日天命，豈非人事哉”這個(gè)論點(diǎn)，具有提挈全文的作用。緊接著舉出莊宗得天下和失天下的事例來(lái)證明這一論點(diǎn)。
第二段敘述莊宗接受并執(zhí)行其父遺命的事例。
第三段從莊宗極盛和極衰兩種情形的對(duì)比中，得出“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的結(jié)論。這就對(duì)“盛衰之理，雖日天命，豈非人事哉”進(jìn)行了有力的論證，揭示了所謂“人事”的內(nèi) 涵。
第四段承接上文進(jìn)一步議論，總結(jié)出“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的歷史教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)可以使人逸豫亡身的絕不僅僅限于伶人。深化了人們對(duì)“盛衰之理，雖日天命，豈非人事哉”的理解。
3.第一段，以莊宗得天下和失天下的史實(shí)為論據(jù)。在具體選材上，文章以“晉王三矢”為事
例，充分體現(xiàn)了莊宗的“憂勞"，突出了“人事”的作用，再輔之以莊宗盛衰時(shí)所涉及的點(diǎn) 滴史實(shí)，就使人們對(duì)于莊宗由“盛”而“衰” ，由“憂勞”到“逸豫”的轉(zhuǎn)變了然于胸，達(dá) 到了以材料論證觀點(diǎn)的目的。
4. 文本從“盛”“衰”兩個(gè)方面，圍繞“人事”進(jìn)行層層深入的對(duì)比論證，著眼于“盛” “衰”與“憂勞”“逸豫”的因果關(guān)系，從中心論點(diǎn)到論據(jù)，從論證過(guò)程到結(jié)論，不論是所用的事例或史實(shí)，還是作者抒發(fā)的感慨或議論，都是具有對(duì)比性的。文章通過(guò)正反兩方面的鮮明對(duì)比，既突出了中心論點(diǎn)，使說(shuō)理深刻、透徹，也使文章一氣貫通，前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

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