【學習目標】
1.了解解說詞的特點，品味語言，領悟作品豐富的內涵。
2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
【重點難點】
1.了解解說詞的特點。
2.品味語言，領悟作品豐富的內涵。
【課前預習】
1.課內詞匯
暈眩 束縛 璀璨 顫栗 踝骨 夙愿 荒蕪 召喚
腳趾 橢圓 磅礴 甲烷 廣袤 徘徊 地殼
2.每日成語
好大喜功：指不管條件是否許可，一心想做大事立大功。多以形容浮夸的作風。
人才濟濟：濟濟，眾多的樣子。形容有才能的人很多。
量體裁衣：按照身材裁剪衣服。比喻按照實際情況辦事。
氣勢磅礴：磅礴，廣大無邊的樣子。形容氣勢雄偉壯大。
廣袤無垠：廣闊無邊。比喻廣闊得望不到邊際,形容遼闊無邊。
3.文體知識
解說詞，即口頭解釋說明的詞。它通過對事物的準確描述、詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到宣傳的效果。課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：
（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。
（2）解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。
（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。
【問題探究】
1.從說明順序看，本文采取的是哪一種？文章的寫作思路是什么？
2.課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？
閱讀課文前的名言，思考：
3.開頭引用了兩段話，有什么意義？
閱讀課文第1段，思考：
4.“宇宙現(xiàn)在是這樣，過去是這樣，將來也永遠是這樣?！边@句話中的“這樣”是什么意思？這句話應如何理解？
閱讀課文第7段，思考：
5.“我們隸屬于這些星云，我們所見到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心”中的“已知”怎樣理解？
閱讀課文第9段，思考：
6.“在這樣的大距離里，它已經消失得無影無蹤?！痹趺蠢斫膺@句話？“這樣的大距離”是指什么樣的距離？為什么會“消失”？
閱讀課文第18段，思考：
7.文章最后說：“必定有許多這樣的星球散布在整個宇宙空間里”，“這樣的星球”指的是什么？作者為什么這樣說？
【課時測評】
讀下面的文字，完成1—3題
我們現(xiàn)在來到我們星系的行星上。這些星球相當之大，它們都是太陽的俘獲物。由于重力作用，它們被迫作近似圓周運動。它們的熱量主要來自太陽。冥王星覆蓋著甲烷冰，它唯一的伙伴是它的巨大衛(wèi)星卡戎。冥王星是被太陽照亮的，因為太陽離它很遠，從漆黑的天空中看上去，太陽只不過是一個明亮的光點。巨大的氣體星球海王星、天王星、土星——太陽系的寶石——和木星部分別有一個冰凍衛(wèi)星作伴相隨。在氣體行星及其冰凍衛(wèi)星的內側就是充滿巖石的溫暖的內太陽系。例如，在那里有紅色行星——火星。在火星上有高聳的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能還有一些初級形態(tài)的生物。所有太陽系的行星都繞著太陽運轉。太陽是離我們最近的一個恒星，它是一個令人恐怖的氫氣和氦氣的熱核反應爐，它的強光照耀著整個太陽系。
經過一番漫游之后，我們終于回到我們這個弱小的淺藍色星球。宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想象，而這個星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。地球是我們的家，我們的母親，人類是在這里誕生和成長的，是在這里成熟起來的。正是在這個星球上，我們激發(fā)了探索宇宙的熱情；也是在這里，我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運。 （
1.下列對有關星球的介紹，不符合文意的一項是（ ）
A. 冥王星被太陽照亮，覆蓋著甲烷冰，巨大的衛(wèi)星卡戎是它唯一的伙伴。
B.海王星、天王星、土星、木星是巨大的氣體星球，它們被稱為太陽系的寶石。
C. 火星是紅色的星球，上面有高聳的火山、巨大的裂谷和席卷全球的大沙暴，很可能有一些初級形態(tài)的生物。
D. 太陽是個恒星，離人類最近。它是個氫氣和氦氣的熱核反應爐，令人恐怖，整個太陽系都被它的強光照耀著。
2.下列對文中的兩處畫線句的理解，不正確的一項是（ ）
A.第一處畫線句說明，地球太渺小了，與茫無際涯的宇宙相比，它存在的意義微不足道。
B.第二處畫線句說明，人類對宇宙知之太少，宇宙無窮無盡的探索領域令人類感到痛苦和不安。
C.第一處畫線句說明，與地球一樣，人類也是很渺小的，除了人類，宇宙中還有其他生命形式存在。
D.第二處畫線句說明，由于地球完全淹沒于宇宙汪洋之中，人類還不能真正掌握自己的命運，因而必然被痛苦和不安的悲觀情緒所折磨。
3.下列對文段內容的理解，不符合文意的一項是（ ）
A. 第1段開頭所說的“我們的星系”，指的是太陽系；第2段開頭所說的“弱小的淺藍色星球”，指的是地球。
B. 內太陽系指的是巨大的氣體星球海王星、天王星等及其與之作伴相隨的冰凍衛(wèi)星的內側。
C. 太陽系中的所有行星都繞著太陽運轉，所有行星和恒星的熱量都主要來自太陽。
D.在茫無際涯的宇宙中，地球和人類都非常渺小，人類在痛苦和不安中掌握自己的命運，這更加激發(fā)了人類探索宇宙的熱情。
4. 下面是某運動會賽場的一個場景，請你以電視節(jié)目主持人或現(xiàn)場記者的身份，在她們重新上聲場比賽后，為下面的一段描述性文字配上一段評論性解說詞。要求：注意感情色彩，語言簡明生動，有感染力，80字左右。
北京時間2月14日，花樣滑冰雙人滑自由滑中，“龍的傳人”樂曲響起，中國運動員張丹、張昊滑上冰場，滑翔、跳躍、旋轉、托舉……他們選擇了一個高難度動作“拋四周跳”，這是迄今無人在國際大賽中成功完成的高難度動作。可惜張丹落地時重重地摔在冰面上。全聲驚呼，然后是沉寂。在短暫調整后，小姑娘強忍傷痛，和搭檔張昊出色地完成了剩下的動作，以總分第二獲得銀牌，這也是中國在冬奧會花樣滑上獲得的第一塊銀牌。
【延伸閱讀】
科技說明文的閱讀四法
一、感知主旨法：
科技說明文給人以科技知識，測試閱讀能力，當然應以能否獲取科技知識為目標。要獲得知識，首先要整體閱讀全文，抓住文章主旨：說明事物的特征怎樣，闡明了什么事理，科研成果推廣應用情況如何等等，然后再審析題干要求去解答問題。如《藍蝶的光輝》一文，通過整體閱讀，可以馬上感知文章介紹了藍蝶神奇的生命構造、藍蝶的生命表現(xiàn)和現(xiàn)實生活中有可能運用到的許多方面。
二、“重點”定位法：
閱讀科技說明文抓住主旨后，對其大概內容已基本清楚。然而還需要更進一步對其所有信息點洞燭幽微，特別是在理解某一關鍵句或關鍵詞的時候。對此我們不妨用“重點”定位法，讓關鍵句、關鍵詞等一些重點內容到坐標點上去校正謬誤和偏差。
三、彼此印證法：
科技說明文閱讀題，有的把信息點擴散到了全篇，要求篩選出符合文意的一項。解答這類題，用主旨輻射法，宏觀控制有余而微觀深入不足，用“重點”定位法也未能有完全的把握。將題干中的語句和文章中相對應的語句進行一一對照，彼此印證，查找相同點和不同點，往往能收到很好的效果。
四、關鍵詞透視法：
科技說明文特別講求語言的準確性，它在介紹新科技成果時，或展望推廣應用后的情景，或預示向縱深發(fā)展的前景，因而較多地運用“如果”、“假如”、“可能”、“將會”等詞語。我們在閱讀此類文章時對這類詞語要特別注意。如劉易斯·托瑪斯的《說味》中“然而我們的實際情況可能比我們想像的要好一些”“如果能把一個個計算機做得足夠大，大到能裝得下附近的星系的話，它們可用來解決這個有趣的問題”等等。
用好以上四種方法，再結合坐標定位，就能把握文章的思路以及內容觀點。

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