（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析
《位置與方向（一）》單元是綜合與實(shí)踐領(lǐng)域第二學(xué)段“尋找‘寶藏’”中的重要內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“內(nèi)容要求”中指出：“在生活情境中，認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，會(huì)描繪物體所在的方向，發(fā)展空間觀念。”在“學(xué)業(yè)要求”中指出：“在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上， 能在平面圖上認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向；能描繪圖上物體所在的方向，判斷不同物體所在的方向，以及這些方向之間的關(guān)聯(lián)；能把這樣的認(rèn)識(shí)拓展到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，在簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中正確判斷方向；進(jìn)一步理解物體的空間方位及物體之間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。”
（二）單元教材內(nèi)容分析
本單元主要學(xué)習(xí)“東、南、西、北、東北、西北、東南、西南”和“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖”。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)“東、南、西、北四個(gè)方向以及能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向”；第二課時(shí)主要學(xué)會(huì)“辨認(rèn)地圖上的方位，能看懂平面圖的方向，能識(shí)別簡(jiǎn)單的示意圖”；第三課時(shí)主要學(xué)習(xí)“東北、東南、西北、西南四個(gè)方向以及能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向”；第四課時(shí)主要學(xué)習(xí)“看懂簡(jiǎn)單的路線圖并能正確描述行走的路線”。“東、南、西、北”對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，所以教材在編排上注意提供了豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
（三）學(xué)生認(rèn)知情況
在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等方位，并會(huì)用這些詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置與順序。三年級(jí)的學(xué)生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)仍為主導(dǎo)，而方位這一部分的知識(shí)比較抽象，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的生活和活動(dòng)情境來(lái)幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
二、單元目標(biāo)擬定
1.結(jié)合豐富的生活和活動(dòng)情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2.并能用“東、南、西、北、東南、東北、西北、西南”這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.能看懂簡(jiǎn)單的路線圖，并能正確描述行走的路線。
三、關(guān)鍵內(nèi)容確定
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)八個(gè)方向，能辨認(rèn)地圖上的方向。
2.給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能運(yùn)用七個(gè)方向描述物體所在的位置。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.能正確辨認(rèn)生活中的方向，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能正確描述行走的路線。
四、單元整合框架及說(shuō)明
整合指導(dǎo)思想定位：
會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界
這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。學(xué)生將在實(shí)際情境和真實(shí)問(wèn)題中，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活之間的聯(lián)系，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟思想方法，形成和發(fā)展模型意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。”
本單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)如下：
問(wèn)題一：認(rèn)識(shí)東南西北
活動(dòng)一：借助太陽(yáng)認(rèn)識(shí)東和西，進(jìn)而知道左面是北，右面是南。
活動(dòng)二：通過(guò)做游戲，體驗(yàn)方向的相對(duì)性，并學(xué)會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)生活中辨認(rèn)方向的方法。
活動(dòng)一：通過(guò)“記錄”操場(chǎng)的四個(gè)方向各有什么的活動(dòng)，體驗(yàn)地圖按“上北下南， 左西右東” 繪制的必要性。
任務(wù)一：辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北
問(wèn)題二：認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北
活動(dòng)二：借助地圖上對(duì)方向的規(guī)定，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。

活動(dòng)一：借助前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)校園的正東、正西、正南、正北各有哪些部室。
問(wèn)題三：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北
位置與方向（一）
活動(dòng)二：借助指南針學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西北、西南、東南這四個(gè)方向，知道這四個(gè)方向的規(guī)定，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
活動(dòng)一：通過(guò)解決小玲和小紅的問(wèn)題，能看懂簡(jiǎn)單的路線圖并能正確描述行走的路線，了解同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的描述方法。
任務(wù)二：運(yùn)用方位知識(shí)解決問(wèn)題
問(wèn)題四：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物場(chǎng)館分別在獅虎山的什么方向。
活動(dòng)三：與同學(xué)互相提出問(wèn)題，并試著解答。
本單元教科書編寫的基本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：*cm
1.充分利用學(xué)生已有的方位知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
2.依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了豐富的生活和活動(dòng)情境，讓學(xué)生借助活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)情境辨認(rèn)方向、體會(huì)物體間的相對(duì)位置關(guān)系。
五、單元課時(shí)規(guī)劃
單元?jiǎng)澐忠罁?jù)
□課程標(biāo)準(zhǔn) ?教材章節(jié) □知識(shí)結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容模塊
?數(shù)與代數(shù) ?圖形與幾何 ?統(tǒng)計(jì)與概率 ?綜合與實(shí)踐
單元數(shù)量
1
單元主題
單元名稱
主要內(nèi)容
課時(shí)
綜合與實(shí)踐
位置與方向（一）
認(rèn)識(shí)東南西北
1
認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北
1
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北
1
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖
1
重點(diǎn)滲透的數(shù)學(xué)思想方法
?抽象 ?符號(hào)化 ?分類 ?集合 ?對(duì)應(yīng)
?演繹 ?歸納 ?類比 ?轉(zhuǎn)化 ?數(shù)形結(jié)合 □極限
?模型 □方程 ?函數(shù) ?統(tǒng)計(jì)
?分析 ?綜合 ?比較 □假設(shè) □其他
課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
評(píng)價(jià)形式
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.1《認(rèn)識(shí)東南西北》
目標(biāo)：
結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
任務(wù)一：辨認(rèn)東、南、西、北 →
任務(wù)二：體驗(yàn)方向的相對(duì)性 →
任務(wù)三：生活中辨認(rèn)方向的方法 →
1.借助太陽(yáng)認(rèn)識(shí)東和西，進(jìn)而知道左面是北，右面是南。
2.通過(guò)做游戲，體驗(yàn)方向的相對(duì)性，并學(xué)會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3.說(shuō)說(shuō)生活中辨認(rèn)方向的方法，感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
1.2《認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北》
目標(biāo)：
體會(huì)“上北、下南、左西、右東”規(guī)定的必要性，會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北方位，能看懂平面圖的方向，能識(shí)別簡(jiǎn)單的示意圖。
任務(wù)一：感悟地圖按“上北下南， 左西右東” 繪制的必要性 →
任務(wù)二： 辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北 →
1.通過(guò)“記錄”操場(chǎng)的四個(gè)方向各有什么活動(dòng)，體驗(yàn)地圖按“上北下南， 左西右東” 繪制的必要性。
2.借助地圖上對(duì)方向的規(guī)定，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。
1.3《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》
目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
任務(wù)一：說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑 →
任務(wù)二： 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 →
1.借助前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)校園的正東、正西、正南、正北各有哪些部室。
2.借助指南針學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西北、西南、東南這四個(gè)方向，知道這四個(gè)方向的規(guī)定，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
1.4《認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖》
目標(biāo)：
會(huì)用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體位置，能看懂簡(jiǎn)單的路線圖并能正確描述行走的路線。
任務(wù)一：圍繞位置與方向設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖 →
任務(wù)二：說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物場(chǎng)館的位置 →
任務(wù)三：提出問(wèn)題，并解答 →
1.通過(guò)解決小玲和小紅的問(wèn)題，能看懂簡(jiǎn)單的路線圖并能正確描述行走的路線，了解同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的描述方法。
2.說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物場(chǎng)館分別在獅虎山的什么方向。
3.與同學(xué)互相提出問(wèn)題，并試著解答。

相關(guān)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）五年級(jí)下冊(cè)8 數(shù)學(xué)廣角-----找次品優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）五年級(jí)下冊(cè)8 數(shù)學(xué)廣角-----找次品優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了單元主題解讀，單元目標(biāo)擬定，關(guān)鍵內(nèi)容確定，單元整合框架及說(shuō)明，單元課時(shí)規(guī)劃等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）五年級(jí)下冊(cè)1 觀察物體（三）優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）五年級(jí)下冊(cè)1 觀察物體（三）優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了單元主題解讀，單元目標(biāo)擬定，關(guān)鍵內(nèi)容確定，單元整合框架及說(shuō)明，單元課時(shí)規(guī)劃等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)8 數(shù)學(xué)廣角-----找次品公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)8 數(shù)學(xué)廣角-----找次品公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共4頁(yè)。教案主要包含了單元主題解讀，單元目標(biāo)擬定，關(guān)鍵內(nèi)容確定，單元整合框架及說(shuō)明，單元課時(shí)規(guī)劃等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)1 觀察物體（三）一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)1 觀察物體（三）一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)3 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表精品教案設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)3 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表精品教案設(shè)計(jì)
小學(xué)人教版1 位置與方向（一）第4課時(shí)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)人教版1 位置與方向（一）第4課時(shí)教案設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)1 位置與方向（一）第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

小學(xué)數(shù)學(xué)1 位置與方向（一）第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）三年級(jí)下冊(cè)電子課本

1 位置與方向（一）

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部