1．陜西某學校九年級（2）班舉辦進行“走進小說天地”的綜合性學習活動，請你完成下列任務。
(1)【活動一：書法秀】你參加硬筆書法比賽，請你把下面的文字正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。
小說是我們生活的調味劑。
(2)【活動二：欄目設計】同學們準備出一期以“走進小說天地”為主題的黑板報，請你仿照欄目一，再設計一個欄目。
欄目一：小說人物我來猜 欄目二：
(3)【活動三：小說推薦】請推薦一部你最喜歡的小說，并寫出推薦的理由。（70字左右）
(4)【活動四：對對聯(lián)】為烘托活動氣氛，請根據對聯(lián)的相關知識，仿照上聯(lián)，完成下聯(lián)。
上聯(lián)：沉醉小說世界，看人物悲歡
下聯(lián)：
【答案】 (1)小說是我們生活的調味劑
(2)【活動二：欄目設計】示例一：小說故事我來寫。示例二：小說人物我來評。
示例三：小說封面我來畫。
(3)【活動三：小說推薦】示例：我推薦的小說是《西游記》，作者是吳承恩。我的理由：《西游記》是中國古典文學中最富想象力的作品之一，小說善于講故事，可讀性強，善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物形象使人過目不忘。
(4)【活動四：對對聯(lián)】示例：走進現實生活，聽社會心聲
【解析】（1）①工整美觀書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；③不寫繁體字。注意“劑”等易錯字的書寫。
（2）本題考查欄目設計。本題所設計的欄目需與“小說”密切相關；本題所給示例，前面是活動內容，后面是活動形式，即“小說……我來……”。據此可設計為：小說情節(jié)我來講，小說環(huán)境我來畫。
（3）本題考查語言表達。推薦語重在“推介”，目的在于讓人喜歡。一般寫法：首先告訴大家文章的主要內容，然后介紹這篇文章值得推薦的地方，即文章的主要特點?？梢约嘘U述其中的一個方面，也可以闡述其幾個主要方面。一般可從主題理解、語言風格、文章寫作方法等方面入手。示例；我推薦的小說是《紅樓夢》。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為中心，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，歌頌追求光明的叛逆人物，通過叛逆者的悲劇命運預見封建社會必然走向滅亡，揭示出封建末世的危機。
（4）本題考查對聯(lián)的填寫。擬寫對聯(lián)時應注意：①字數相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內容相關。上聯(lián)中的“沉醉小說世界”“看人物悲歡”均為動賓短語；小說，是一種以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁；小說的世界是現實生活的折射，故可擬寫為：思考現實生活，聽社會心聲?！八伎棘F實生活”“聽社會心聲”均為動賓短語。
2．語文綜合性實踐活動
雙減政策后，同學們都表示，作業(yè)少了，周末空閑時間更多了，終于有時間讀一讀喜歡的名著。蘄春縣某中學九年級學生開展“走進小說天地”的綜合性學習實踐活動，讓我們也一起參與進來吧！
(1)活動創(chuàng)意：為這次活動擬一則主題詞
(2)小說人物大家猜
九（2）班在小說人物大家猜的活動中，郭佳同學擬了幾道知識競賽題，你能說出其中的人物形象嗎？
①眼望著兩根燈芯，硬是不肯咽氣的吝嗇鬼是_______
②契訶夫在裝在套子里的人中塑造了一個裝在套子里的人是___________
(3)人物評說
九二班準備開展題為“小說人物我評說”的綜合性實踐活動，請仿照下面資料寫一段簡短的話，向同學介紹你所要評說的人物
例如：孫悟空，你的故事家喻戶曉，取經路上你是師傅的好幫手，三打白骨精，你窮追猛打，絕不手軟，三借芭蕉扇，你有勇有謀，化險為夷，你愛憎分明，嫉惡如仇，本領高強你是，藝高膽大的神仙傳奇更是血肉豐滿的英雄好漢。
供選人物：孔乙己，魯智深，魯濱遜，一丈青大娘
【答案】 (1)插上想象翅膀，遨游小說天地
(2)嚴監(jiān)生； 別里科夫
(3)示例：孔乙己，你的故事家喻戶曉，你穿著那一襲破爛不堪的長衫形象深入人心。你窮困潦倒但又十分迂腐，你曾讀過書，但不曾考上秀才，端著讀書人的架子，又不肯自己勞作賺錢。你善良溫和，你認真地教孩子寫字并分給他們茴香豆。你這樣的性格這是令人哀其不幸，怒其不爭。你的一生是悲慘的一生，你是封建科舉制度的受害者和封建文化教育的犧牲品。
【解析】（1）本題考查活動設計中主題詞的擬寫。所擬寫的主題詞要圍繞“走進小說天地”，語言要簡潔、精煉。擬寫主題語的其他要求：①須緊扣活動內容。②上、下句必須字數相等，要在20字以內。③有兩個句式大致整齊的句子或者短語。④結構相對，但不需要從對偶句的高度要求。示例：游神奇小說世界，品百態(tài)多樣人生。
（2）本題考查名著人物形象的理解。課本中“名著導讀”所推薦的篇目都應該認真閱讀，包括主要內容、故事情節(jié)，人物形象等都應該熟記，做題時，靜下心來，按照題干要求，仔細回憶思考作答。根據“兩根燈芯”“吝嗇鬼”“不肯咽氣”的提示可以看出這個人是吳敬梓《儒林外傳》中的嚴監(jiān)生；根據“裝在套子里的人”可以看出這個人是《套中人》中的別里科夫。
（3）本題考查名著閱讀及仿寫能力。要做好這樣的題就要做到以下三點：①要認真閱讀《語文課程標準》所規(guī)定的文學原著；②要學會對相關知識如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進行梳理，然后認真記憶；③要進行有針對性的閱讀和訓練。從所給的四個人物中任選一個，然后模仿所給句式仿寫即可。示例的句式是：名著人物名字，你的故事家喻戶曉，然后寫有關這個人物的故事情節(jié)，所體現出的人物性格，最后總體評價。示例：魯濱遜，你的故事家喻戶曉，你在孤島上憑借著自己的雙手創(chuàng)造出一個新的世界。沒有糧食時，你開墾荒地，種植植物，烘烤面包。沒有他人的陪伴時，你自己利用島上材料書寫日記，保持著文明人的習慣。當星期五面臨被吃掉的危險時，你有勇有謀，拯救了這個最忠實的伙伴。你愛冒險、愛闖蕩，聰明大膽，勇敢機智，即使在海上碰到一次又一次的危險，但卻從來不會打敗你那永不服輸的精神！
3．綜合性學習
小說引領人們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。我校初三年級將開展“走進小說天地”的綜合性學習活動，請你以活動策劃人的身份完成下列任務。
(1)小艾所在的學習小組想要將曾經讀過的小說匯集成冊，請你參照示例，任選一組小說幫他們給該板塊命名，并說明理由。
示例：小說篇目——《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《孤獨之旅》
板塊名稱：《小說天地·見證少年成長》
原因：這三篇都是涉及少年成長這一主題的小說，講述成長中的美好情感、苦澀滋味和無奈嘆息，展現世間百態(tài)，表達了作者對社會人生的思考。
備選小說：
A組：《帶上她的眼睛》《海底兩萬里》
B組：《西游記》《水滸傳》
選擇___________組，板塊名稱：《小說天地·_________________》
原因：__________________________________________________________________
(2)小艾在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，其復雜的人物關系、曲折變化的故事情節(jié)給小艾的閱讀帶來了困難。請你來設計一個激趣活動，激發(fā)她的閱讀興趣。
示例：演話劇激趣——扮演故事中的人物，體會人物在情境中的心理變化，走近人物內心。
【答案】 (1) A組， 《小說天地?暢游科幻世界》 原因：這些作品都是科幻小說，用文字帶領讀者在科幻的海洋里暢游，感受未知世界的美好，表達了作者對人類整體命運的深切關注。B組，《小說天地?演繹傳奇故事》，原因：這兩部名著都是古代章回體小說，用或浪漫或現實主義的筆法講述傳奇故事，表達人們想要改變現實世界的渴望和對理想世界的追求。
(2)答案示例：繪手抄報激趣——選定內容和主題，繪制小說的手抄報，以明確人物關系、故事走向。
【解析】（1）本題考查文學常識及名稱設計。A組中的《帶上她的眼睛》是作家劉慈欣創(chuàng)作的短篇小說，該小說講述了人類的一艘地底探索飛船失事，領航員被永遠困在了地心的故事； 在該小說中，作者既沒有采用科幻小說慣常的上帝視角，也沒有使用宏大架構下元敘事來講述，而是采用第一人稱的角度來講述“我”和沈靜相互拯救的故事，文本核心依然關注的是人類的命運，即一個人精神家園的廣度突破生命的局限來獲得精神上的自由和實現自身的價值。A組中的《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長篇小說；凡爾納為讀者構造了一個奇幻的海底世界，在這里，有變幻無窮的奇異景觀和各類生物。在尼摩船長的引領下，進行海底狩獵，參觀克雷斯波島海底森林，采集印度洋的珍珠，探訪海底亞特蘭蒂斯廢墟，打撈西班牙沉船的財寶，目睹珊瑚王國的葬禮等種種險象環(huán)生的情節(jié)，顯示了人類頑強不屈的優(yōu)秀品質，展現了人類不懈的開拓精神。他提出了開發(fā)深海的可能性，鼓勵人們去探索深邃的海底世界?？梢姟稁纤难劬Α贰逗５變扇f里》都是小說，都表現了一個神奇科幻世界；據此可設計名稱為《小說天地?探索科幻世界》。原因：作者用生動的文字展現了一個科幻的世界，啟發(fā)讀者對人類整體命運的深切關注，對科學的探索。B組中的《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說， 作者是明代吳承恩；全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經，一路上歷經艱險，降妖除魔，經歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。該小說以“玄奘取經”這一歷史事件為藍本，經作者的藝術型加工，更能深刻地描繪出明代百姓的社會生活狀況。B組中的《水滸傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長篇小說；全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內在歷史原因。可見《西游記》《水滸傳》都是小說，都體現了不同人物的傳奇故事；據此可設計名稱為《小說天地?經歷傳奇故事》。原因：這兩部小說都是古代章回體小說，或用浪漫主義的手法或用現實主義的筆法講述傳奇故事，表達人們對現實世界的不滿，想要改變現實世界的渴望與追求。
（2）本題考查設計活動。解答此類試題，首先要結合主題，然后設計具體可行的活動形式。注意題干，設計出的活動應該能夠激發(fā)小艾閱讀名著的興趣。如：講人物故事激趣——圍繞故事的主人公，理清他人勿與主人公的關系，體會人物間的相互影響，理解主旨。
4．綜合性學習
同學，你好！初中三年，我們已經學了不少小說，它們像一部部生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的人生世界，使我們陶冶性情，凈化靈魂，請你參加以下“走進小說天地”主題學習活動。
活動一：重溫名篇
(1)小說作品中，總有一些場景、一些情節(jié)、一些經典形象在我們心中揮之不去。請你從下列作品中選擇一篇，就你最難忘的內容，仿照示例，編寫一個謎語，并寫出相應的課文題目（謎底）。
《社戲》《我的叔叔于勒》《孤獨之旅》《智取生辰綱》《范進中舉》
示例：一聲老爺，喊出隔膜悲涼——《故鄉(xiāng)》
， ——《 》
活動二：觸摸名著
(2)小說中的人物因刻畫鮮明而讓人印象深刻。請從“曹操、孔乙己”中任選一個仿照示例寫心得。不超過60字。
示例：祥子，一個舊北京的人力車夫，拉著一輛黃包車在烈日和暴雨下四處奔跑，我從中讀出了下層百姓生活的辛酸苦難。
【答案】(1)一條小船，滿載純真快樂——《社戲》
(2)孔乙己，一個舊社會的讀書人，搖晃著腦袋在酒館里數著茴香豆喝酒，我從中讀出了科舉制度下的知識分子的迂腐與自命清高。
【解析】
(1)本題考查仿寫和名著閱讀。
作答時，從題目中給出的作品中選擇最熟悉的一篇。仿照事例的格式進行仿寫。觀察示例可知，句子以小說的人物、情節(jié)、主題等為內容來表達，突出小說的特色。
《社戲》中一群孩子撐著一只航船，去往趙莊看戲，表現了童年生活的純真與快樂?？蓴M寫為：一條小船，滿載童年的純真與快樂——《社戲》。
《我的叔叔于勒》中在去哲爾賽島的船上，一家人偶遇到了已經淪落了一個窮水手的于勒，父母前后態(tài)度的變化，彰顯了資本主義社會人性的冷漠與丑惡?？蓴M寫為：一次見面，彰顯人性涼薄。
《孤獨之旅》中杜小康隨父親一起去放鴨子，遇到了暴風雨，這讓杜小康迅速的成長起來?？蓴M寫為：一次暴風雨中找鴨的經歷，讓少年更加堅強——《孤獨之旅》。
《智取生辰綱》中吳用巧使計策，于黃泥岡從謹慎小心的楊志手中智取了重壓綱。可擬寫為：一條妙計，彰顯智計無雙——《智取生辰綱》。
《范進中舉》中范進因為中舉而發(fā)瘋，最后被自己的老丈人一巴掌打醒，顯示了封建科舉制度對讀書人的毒害?？蓴M寫為：因中舉而發(fā)瘋，一個可憐的犧牲品——《范進中舉》。
(2)本題考查名著閱讀與仿寫。
解答時，首先分析結構找到仿點。每一個仿寫題給出的例子都有一定的格式，確定句式仿格調，看清要求定主題。仿寫句子在內容上要與例句相一致。本題作答可從“曹操、孔乙己”中任選一個仿照示例寫心得，答案是多元的。
示例：曹操，一個亂世之中胸懷大志的梟雄，舉著一杯酒在月光之下豪情賦詩，我從中讀出了亂世英雄對賢才的渴求。
5．綜合性學習
兩江新區(qū)某校正在開展“走進小說天地”的綜合性學習活動，你所在的班接到的任務是“親密接觸小說人物”，請你參與并完成下列任務。
【活動設計】
(1)請仿照示例，再設計一個活動，并說明活動內容。
示例：
活動名稱：猜人物 活動內容：根據小說人物檔案提示，猜出對應的小說人物
活動名稱：_________________________________
活動內容：_________________________________
【活動步驟】
(2)下面是語文課代表設計的“小說人物大家猜”活動步驟，請你幫助他補充完整。
步驟一： _________________________________
步驟二：匯總小說人物檔案，建立競猜題庫
步驟三: __________________________________
步驟四：表彰優(yōu)秀學生，編寫小說人物小詞典
【答案】 (1)示例：活動名稱：畫人物； 活動內容：根據小說人物的身份、外貌等特征，給人物畫一幅肖像。
(2)步驟一：梳理小說人物，建立人物檔案； 步驟二：制定比賽規(guī)則，開展競猜活動
【解析】
(1)本題考查活動設計。
作答時，要結合“小說人物”的主題來設計，說明活動內容，要具有可操作性。
示例：
活動名稱：說人物
活動內容：敘述小說人物的肖像特征、相關情節(jié)、綽號別稱等。
(2)本題考查活動設計及補充內容。
作答時，根據步驟二的內容“匯總小說人物檔案，建立競猜題庫”可知，之前步驟一應該將小說人物分類梳理，建立有關小說人物的檔案。又因為這是“小說人物大家猜”，需要大家共同精彩，再結合步驟四“表彰優(yōu)秀學生，編寫小說人物小詞典”可知，步驟三應該是設定比賽的規(guī)則，然后開展競賽。據此回答即可。
6．綜合性學習
初三（1）班舉行“走進小說天地”綜合性學習活動，假設你是該班同學，請你參加運動，并完成下面題目。
(1)請你為這個活動設計一個開場白，激發(fā)學生的活動興趣。
(2)某小組正在制作手抄報，準備將下面的材料刊登在手抄報上，請你幫他們設計欄目名稱。
欄目一：________________
明末清初的曠世才子金圣嘆非常喜歡《水滸傳》，把《水滸傳》列為世間“第五才子書”。他為《水滸傳》寫了三篇序和一篇讀法；還寫了許多批語，并修改了書中的部分文字：他把七十回以下全部刪去。經他評點刪改過的《水滸傳》，從清初以來，甚為風行。
美國人賽珍珠女士，她在1933年出版了《水滸傳》的第一個英文全譯本，書名取自《論語》，叫作《四海之內皆兄弟》，這本書當時在美國頗為暢銷。
欄目二：________________
首先要通讀原著，注意作者著力塑造的那些人物形象?！段饔斡洝肪€索單一，頭緒比較簡單，而《水滸傳》則人物眾多，頭緒比較復雜，要注意比較這兩種結構方式；《西游記》里的故事充滿哲理，《三國演義》里的故事充滿智慧，要注意從閱讀中獲得啟示。
(3)開展活動中，其中有一版塊叫“話說英雄”，請你向同學們介紹令你感動、敬佩的小說中的英雄人物。要求：既能概述其主要事跡，又能反映人物性格。
【答案】(1)示例：親愛的同學，提起小說，你一定不陌生，那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下過深刻的印象。它們就像一部生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化魂，既然這樣，我們何不攜起手來，再度走進那一片天地？
(2)書里書外 閱讀指南
(3)示例：諸葛亮，一位胸懷大志的千古名相，一位三顧茅廬之后兼濟天下的隆中之龍。他的謀略、他的忠義、他的赤誠，為我們展現了三國時代的風云變幻。“空城計”是他的智慧之光，白帝城接受托孤是他的臣子肝膽，《出師表》更是他的千古絕唱。他的一生是輝煌閃光的，盡管我們看到的是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。（言之成理即可）
【解析】
(1)本題考查開場白，語言流暢，能夠調動學生們參與到“走進小說天地”綜合性學習活動的積極性即可。
示例：親愛的同學們，你們是否被小說中驚心動魄的情節(jié)打動過呢？你們是否被小說中有情有義的人物吸引過呢？你們是否思考過小說中折射的問題呢？今天讓我們邁著輕盈的步伐，一起走進“小說天地”，去領略小說中的風采吧！
(2)本題考查欄目設計，結合欄目中的具體內容進行設計即可。
根據欄目一下面的內容“他為《水滸傳》寫了三篇序和一篇讀法；還寫了許多批語，并修改了書中的部分文字：他把七十回以下全部刪去。經他評點刪改過的《水滸傳》，從清初以來，甚為風行”，寫金圣嘆修改《水滸傳》甚為風行；“美國人賽珍珠女士，她在1933年出版了《水滸傳》的第一個英文全譯本，書名取自《論語》，叫作《四海之內皆兄弟》，這本書當時在美國頗為暢銷”，寫賽珍珠女士的譯本《水滸傳》當時暢銷美國；可設計欄目為“書中書外”；
根據欄目二下的內容“首先要通讀原著，注意作者著力塑造的那些人物形象。《西游記》線索單一，頭緒比較簡單，而《水滸傳》則人物眾多，頭緒比較復雜，要注意比較這兩種結構方式”可知，本欄目主要講的是小說閱讀的方法指導；據此可擬寫欄目為“閱讀指導”。
(3)本題考查內容理解及語言表達。結合名著中的人物事跡，表現人物性格即可。
示例：保爾全身癱瘓、雙目失明，在病榻上戰(zhàn)勝了自殺的念頭，開始文學創(chuàng)作。先用硬紙板做成框子寫，后來是自己口述，請人代錄。在母親和妻子的幫助下，用生命寫成了《暴風雨所誕生的》。保爾克服肉體和精神上的痛苦、堅持不懈地創(chuàng)作正體現了鋼鐵意志。
7．三秦中學將開展以“走進小說天地”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下面的題目。
(1)法國作家左拉評價莫泊桑的作品是“打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口”，請將“令人頓覺醒豁的生活的窗口”正確、規(guī)范、工整地抄寫在下面的田字格中。
(2)下面是文學社團規(guī)劃的活動流程圖，請你用連貫的語言將流程圖簡潔、準確地介紹給同學們。
(3)有同學計劃制作一幅有關《紅樓夢》的手抄報，請你幫他設計兩個欄目名稱。（要求格式統(tǒng)一）
(4)以下文字是本次活動的一則新聞報道，請你對文字進行壓縮，要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過80個字。
為了激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生與經典同行，與名著為伴，感悟祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，2021年11月10日14點，三秦中學舉行了“走進小說天地”讀書沙龍活動。此次活動中，該校三個年級的同學積極參與，分別圍繞《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》等小說分享閱讀心得，同學們在輕松舒適的環(huán)境里享受著一道道精神盛宴。三秦中學通過此次活動，營造內涵豐富的校園文化氛圍，引領學生與經典為友，以小說為伴，在讀書活動中學會思考，感受多樣的人生，全面提高了本校學生的綜合素質。
【答案】 (1)令人頓覺醒豁的生活的窗口
(2)示例：本次活動主要分為講座和實踐課程。講座主要講人物鑒賞和情節(jié)構思；實踐課程由閱讀課和寫作課構成，閱讀課將舉辦講故事比賽和表演課本劇活動，寫作課將進行小說創(chuàng)作和小說鑒賞，學期末將對實踐課程進行表演展示。
(3)示例：欄目一：趣說人物性格 欄目二：圖解賈府建筑
(4)示例：三秦中學舉行了“走進小說天地”讀書沙龍活動，各年級同學積極參與活動，分享閱讀心得。本次讀書活動讓學生感受了多樣人生，全面提高了學生的綜合素質。
【解析】
(1)本題考查漢字書寫。用正楷來寫，正確、工整、美觀即可。本題注意“頓”“豁”“窗”的正確書寫。
(2)本題考查圖文轉換。注意圖形結構，分清主次，依次介紹。看圖可知，“‘走進小說天地’社團”共有兩項活動：講座和實踐課程。其中，講座主要有人物鑒賞和情節(jié)構思兩項。實踐課程則復雜些，分為兩大類：閱讀課和寫作課。其中閱讀課有講故事比賽、表演課本劇。寫作課有小說創(chuàng)作、小說鑒賞。實踐課程在學期末的時候會有表演和展示。據此表述即可。注意要有條理和字數的限制。
(3)本題考查設計《紅樓夢》手抄報欄目。根據對《紅樓夢》內容的理解來設計，言簡意賅，格式統(tǒng)一。如：圖解人物關系；鑒賞人名意蘊等。
(4)本題考查概括新聞事件，壓縮時要保留關鍵信息：活動時間、主題、活動經過、活動意義。
根據材料中的“2021年11月10日14點，三秦中學舉行了以‘走進小說’為主題的讀書沙龍活動”可概括新聞主要事件為：2021年，三秦中學舉行了以“走進小說”為主題的讀書沙龍活動。
根據“該校三個年級的同學積極參與，分別圍繞《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》等小說分享閱讀心得”可概括事件經過為：各年級同學積極參與活動，分享閱讀心得。
根據“讀書活動中學會思考，感受多樣的人生，全面提高了本校學生的綜合素質”可概括活動結果為：本次讀書活動讓學生感受了多樣人生，全面提高了學生的綜合素質。綜合表述即可。注意字數的限制。
8．光明中學九年級（1）班將開展“走進小說天地”綜合性學習活動。
(1)活動一：請你為這次活動擬一則主題標語。
(2)活動二：小說人物我評說。請你從以下兩位人物中選擇其中一位，仿照下面示例，寫一段簡短的話，評論所選人物。
供選人物：閏土 杜小康。
例：孫悟空——“三打白骨精”，他絕不手軟；“三借芭蕉扇”，他有勇有謀……他忠心耿耿，愛憎分明，是百折不撓的大英雄。
(3)活動三：閱讀方法專家講。你代表班級向學校文學社的周老師發(fā)出邀請，請他就如何閱讀古典小說做一節(jié)課的專題講座。你會怎么說呢？
【答案】 (1)示例：插上想象的翅膀，遨游小說天地。
(2)示例1：閏土——月夜刺猹，他是勇敢機智的小英雄；搖頭嘆息，他是有苦說不出的木偶人。他飽經滄桑，麻木不仁，是悲苦絕望的可憐人。
示例2：杜小康——家道中落，他被迫輟學；與父放鴨，他忍受孤獨。他經歷風雨，變得堅強，是勇敢樂觀的好少年。
(3)示例：周老師，您好！我是九年級（1）班學生的代表。我們班同學特別想了解閱讀欣賞古典小說的一些方法，您能幫幫我們嗎？
【解析】
(1)本題考查擬寫宣傳標語。
首先，要圍繞“走進小說天地”主題來寫；其次，言簡意賅，通俗易懂；第三，可以巧用對偶、比喻、擬人等修辭，內容健康積極。
例如：讓小說伴隨閑暇，讓名家走進心靈。
(2)本題考查概括能力。
結合《故鄉(xiāng)》和《草房子》的有關內容仿寫即可。
示例：
閏土——雪地捕鳥，他是聰明伶俐的小英雄；苛捐纏身，他是生活重壓下的苦命人；他懦弱自卑、寡言少語，是麻木不仁的木偶人。
杜小康——遭遇變故，他無奈失學；蘆蕩放鴨，他背井離鄉(xiāng)；他經歷苦難，學會擔當，他是有頑強毅力的小英雄。
(3)本題考查擬寫邀請詞。
邀請詞的內容中首先要有稱呼，然后跟對方講清楚邀請的事由、目的、具體事項和具體要求，同時告知活動的時間、地點和日程安排。要注意用詞禮貌、信息正確，同時言簡意賅，最后可以補充“您看可以嗎”等句子來征求對方意見。
示例：周老師，您好！我代表九年級（1）班全體學生，想請您給我們談談閱讀欣賞古典小說的一些方法，請問您有時間給我們做個指導嗎？
9．綜合性學習。
小說以生動的故事、曲折的情節(jié)、鮮活的人物、深刻的主題吸引著讀者。你班將舉行“走進小說天地”綜合性學習活動，請你完成下列任務。
(1)【人物卡片】下面是小語同學整理的讀書卡片，請你協(xié)助他完成卡片內容。
(2)【圖解小說】下圖是一位外國漫畫家為英譯版《水滸傳》做的插畫，畫面中的宋江長了一副“陰陽臉”，臉部一暗一明。你認為他這樣畫，合適嗎？請回憶小說中有關宋江的情節(jié)，簡要說明。
【答案】 (1)①市儈、貪小便宜；②劉備；③考中舉人后瘋癲了④精明能干、小心謹慎粗暴蠻橫；
(2)合適，因為宋江確實是一個表里不一、心有城府的人；如宋江在誘使盧俊義入伙時情知不可能卻仍推讓第一把交椅，下山或抗外敵、或招頭目、或救人為博功績總以不肯讓晁蓋下山等，陰陽臉很貼切地詮釋了他心口不一的性格。
【解析】(1)本題考查名著人物、情節(jié)和性格的識記與分析。
（1）《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂勢力、尖刻、潑悍，充滿了市儈的惡性。小說中刻畫楊二嫂的文字不多，但卻淋漓盡致的刻畫了楊二嫂這個惟利是圖尖酸刻薄的人物形象，展現了人物性格，反映出舊社會對婦女的壓迫而導致靈魂的扭曲。
根據題干“典型事跡”“自以為揭發(fā)閏土有功，便拿走了‘狗氣殺’”分析，寫出了楊二嫂市儈、貪小便宜的特點。
（2）劉備，字玄德，三國時期蜀漢開國皇帝。三國時期的軍事家、政治家。漢族，涿郡涿縣(今河北省涿州)人，漢中山靖王劉勝的后代，為三國蜀漢國君王。東漢靈帝末年，因起兵討伐黃巾軍有功而登上漢末政治舞臺。三顧茅廬始得諸葛亮輔佐。公元二零八年與孫權將周瑜等大勝曹操于赤壁，其后得到荊州五郡，后又奪取益州。奪取漢中擊退曹操后，劉備于公元二一九年七月自立為漢中王。公元二二一年，時曹丕已于去年十月逼迫漢獻帝禪讓皇帝位，時蜀中又傳言漢獻帝已經遇害，劉備于是于成都武擔之南即皇帝位，年號章武。次年伐東吳兵敗，損失慘重，退回白帝城。公元二二三年因病崩逝，享年六十三，謚號昭烈帝，后人尊稱稱劉備為先主。
根據題干“出處”《三國演義》、“典型事跡”是“三顧茅廬，請諸葛亮出山”，可知，此處應填“劉備”；
（3）《儒林外史》中，作者通過描寫范進參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，運用夸張的修辭手法生動地刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，又以岳丈在范進中舉前后的極其鮮明的肢體動作和言語表情上揭示了世態(tài)炎涼。
根據題干“范進”和“形象特點”是“熱衷功名”的特點，可以寫出典型情節(jié)：考中舉人后喜極而瘋。
（4）楊志是中國古典小說《水滸傳》中的人物，綽號青面獸，性格特點是：1.精明能干：楊志久在江湖，知道押運生辰綱的兇險，剛一接受任務，就多次推托，推辭不掉時，才做了精心的安排。后來在路上，也是根據不同的地形，更改行路的時間。2.急功近利、粗暴蠻橫：他對手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條鞭打”，激化了運送隊伍的內部矛盾。3.不善帶兵，不善處理關系。事前他沒有把道理講明白，不把紀律規(guī)定好，當然無法使大家齊起心來，戰(zhàn)勝困難。單靠打罵，最后黔驢技窮，指揮陷于僵局，他們行到黃泥崗時，楊志已徹底陷入孤立。
根據題干“典型情節(jié)”是“護送生辰綱，丟了生辰綱”，可知形象特點是：精明能干、急功近利、粗暴蠻橫、不善帶兵，不善處理關系。
(2)本題考查對名著人物形象的認識。首先明確態(tài)度，合適。然后結合情節(jié)寫出宋江的兩面性即可。
示例1：正的一面就是宋江在江湖上的人氣指數比較高，樂善好施，喜愛結交天下的豪杰，并且忠義兩全，可以說，宋江在江湖道義上，和施舍窮人等各個方面，做的比較突出。相反，宋江的反面就是拋棄了晁蓋的路線，未能當上一個好的頭領，為梁山的發(fā)展謀福利，反而接受了朝廷的招安，危害了梁山兄弟的利益。陰陽臉很貼切地詮釋了兩面性。
示例2：宋江宋公明有忠義的一面。如舍身救晁蓋。智取生辰綱事發(fā)，何觀察帶人要捉晁蓋等人，宋江機智的穩(wěn)住了何觀察，冒死給晁蓋送信，為朋友真的是兩肋叉刀，不顧生死。他也有殘忍、丑惡的一面。為使秦明入伙，宋江宋公明竟然使出這般下三濫的手段，無故屠殺百姓，進而殃及秦明一家老小。所以陰陽臉很貼切地詮釋了忠義，但又殘忍、丑惡的性格。
10．親愛的同學，你在“走進小說天地”的綜合性學習活動中，那生動的故事，鮮活的人物形象，一定給你留下過深刻的印象。讓我們攜手并肩，再度走進那一片五彩斑斕的天地。
(1)請你為這個活動設計一個開場白，激發(fā)同學的活動興趣。
(2)請為這次活動擬一則宣傳標語。
示例：走進小說天地，體會別樣人生
(3)請圍繞本次活動主題，仿照“活動一、活動四”再設計兩個活動。
活動一：小說故事我來講
活動二：______________
活動三：______________
活動四：小說結局我來改
(4)請從“祥子、楊志、于勒”中挑選一個人物，仿照示例寫心得。
示例：韓麥爾先生，一個教學四十年的老教師，穿上平日輕易不穿的禮服嚴肅認真地上最后一課，我從中讀出了一個知識分子深厚的愛國情感。
【答案】 (1)示例：
小說中那生動的故事，鮮活的人物，一定會給你留下深刻的印象。它們就像一部生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。今天，讓我們攜起手來，再度走進小說天地，感受它的魅力。
(2)示例：
插上想象翅膀，遨游小說天地
走進小說天地，感受人物魅力
閱讀小說，陶冶情操
(3)小說人物我來演 小說情節(jié)我來猜
(4)示例：
祥子，一個舊北京的人力車夫，拉著一輛黃包車在烈日和暴雨下四處奔跑，我從中讀出了下層百姓生活的辛酸苦難。
楊志，一個梁山泊的英雄，揮著一把樸刀在刀光劍影中搏殺，我從中讀出了一個豪邁英雄的赤子之心。
于勒，年輕時行為荒唐，后來有所醒悟，掙錢后想彌補之前的過失，我從中讀出了他沒有失去善良之心。
【解析】
(1)本題考查擬寫開場白。開場白，是活動開始之前，主持人用來導入節(jié)目、渲染氣氛、調動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。這道題要緊扣“走進小說天地”這一主題，注意修辭的運用，以讓開場白富有文采。還要注意語言要有現場感，情感真摯等。
示例：小說是文學的一大樣式，它就像一部部生活的教科書，引領我們走進豐富多彩的大千世界。閱讀小說，能讓我們增長見識；閱讀小說，能讓我們陶冶性情；閱讀小說，更能讓我們提升品味。今天，就讓我們攜手走進這神奇的小說天地吧。
(2)本題考查擬寫宣傳標語。首先，要圍繞“走進小說天地”主題來寫；其次，言簡意賅，通俗易懂；第三，可以巧用對偶、比喻、擬人等修辭，內容健康積極。例如：讓小說伴隨閑暇，讓名家走進心靈。
(3)本題考查活動設計。圍繞活動主題“走進小說天地”，仿照已給活動名稱的形式來設計，言簡意賅，表達清晰，活動要接地氣，便于操作落實。
示例一：小說心聲我來聽
示例二：小說場面我來繪
(4)本題考查語言表達。從題干給出的人物中任選一個，仿照示例，結合自己的閱讀積累，談談自己的閱讀心得，語句通順流暢，言之有物，言之有理即可。
示例一：祥子，一個舊北京的人力車夫，圍繞買車、賣車，三起三落，我從中讀出了個人奮斗擺脫悲慘生活命運的不可能。
示例二：楊志，三代將門之后，五侯楊令公之孫，窮困不得已賣祖?zhèn)鞯膶毜?，無奈殺人，我從中讀出了他命運的多難。
示例三：于勒，一個年老的窮水手，寧愿在船上賣牡蠣，也不投奔冷酷的哥嫂，我從中讀出了資本主義社會親情的淡漠。
姓名
出處
典型事跡
形象特點
楊二嫂
《故鄉(xiāng)》
自以為揭發(fā)閏土有功，便拿走了“狗氣殺”
①
②
《三國演義》
三顧茅廬，請諸葛亮出山
禮賢下士
范進
《儒林外史》
③
熱衷功名
楊志
《水滸傳》
護送生辰綱，丟了生辰綱
④

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