
雖有嘉肴(yá),弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiǎng)也。故曰:教學(xué)相長也。《兌(yuè)命》曰:“學(xué)(xià)學(xué)半。”其此之謂乎?
【全文中心】本文講述了學(xué)習(xí)的重要性以及教與學(xué)互相促進的道理?!粳F(xiàn)實意義】“教學(xué)相長”為新時期教師教學(xué)提供了新的方法,即師生應(yīng)多互動,學(xué)生要自主學(xué)習(xí),才能發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方。
1. 詞語解釋(1)雖有嘉肴 雖【F】: 嘉: (2)弗食 食【F】: (3)不知其旨也 旨:(4)雖有至道 至: (5)不知其善也 善【F】: (6)是故學(xué)然后知不足 是故:(7)教然后知困 困:
(8)然后能自反也 自反:(9)然后能自強也 強:(10)教學(xué)相長也 長:(11)學(xué)學(xué)半 學(xué):2. 句子翻譯(1)雖有嘉肴,弗食,不知其旨也。即使有美味的菜,不去品嘗,就不知道其味道的甘美。(2)知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。知道了自己的不足,然后就能自我反??;知道了自己不懂的地方,然后才能自我勉勵。
3.句子朗讀節(jié)奏(1)雖 有 嘉 肴,弗 食,不 知 其 旨 也;雖 有 至道,弗 學(xué),不 知 其 善 也。(2)是故 學(xué) 然 后 知 不 足,教 然 后 知 困。(3)知 不 足,然 后 能 自 反 也;知 困,然 后 能自 強 也
(2)說說這篇短文給我們講了怎樣的道理。(RJ課后習(xí)題)這篇短文主要講述了“教學(xué)相長”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是互相促進的。
4.文意理解(1)“教學(xué)相長”的結(jié)論在前面已經(jīng)道明,課文最后引用《兌命》的一段話是否多余?不多余,通過引用《兌命》中“學(xué)學(xué)半”的名言,進一步論證了“教學(xué)相長”的觀點,這種說理的方法叫做引用論證,增強了文章的說服力。
一、閱讀《雖有嘉肴》,回答問題。(10分)1. 解釋下列句子中標(biāo)色的詞。(4分)(1)不知其善也 ( )(2)然后能自反也 ( )(3)教學(xué)相長也 ( )(4)學(xué)學(xué)半 ( )
2. 用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏(只劃一處)。(2分)其 此 之 謂 乎3. 用現(xiàn)代漢語寫出下面文言語句的意思。(2分)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。所以,學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有理解不了的地方。4. 本文重點論述的是“教”與“學(xué)”的關(guān)系,但為什么要從“嘉肴”談起?(2分)文章從大家熟悉的“嘉肴”談起,運用類比的手法,使深奧的道理變得淺顯易懂,易于讀者接受和理解。
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