細(xì)心觀察 記錄生活 七年級(jí)上冊(cè)第一單元寫(xiě)作主題“熱愛(ài)生活 熱愛(ài)寫(xiě)作” 01 了解·單元要求和任務(wù) 親愛(ài)的同學(xué)，你好。七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫(xiě)作任務(wù)為“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”，要求我們?cè)谏钪屑?xì)心觀察、用心體驗(yàn)。這個(gè)單元的四篇課文《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首》都以自然之景為主題，“用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景， 抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷”。因此，這個(gè)單元的寫(xiě)作練習(xí)可以從“景物描寫(xiě)”的寫(xiě)作訓(xùn)練切入，讓我們學(xué)會(huì)用心觀察生活，勤于記錄生活。依據(jù)第一單元三篇寫(xiě)景抒情散文和四首古詩(shī)的文本特點(diǎn)，可以將“景物描寫(xiě)”的寫(xiě)作主題分解為三點(diǎn)：選好景物、寫(xiě)好景色、情景交融。其中“選好景物”是基礎(chǔ)，“寫(xiě)好景色”是單元寫(xiě)作的重點(diǎn)，“情景交融”是基于前兩點(diǎn)進(jìn)行大量訓(xùn)練后的提升訓(xùn)練。 02 體驗(yàn)·過(guò)程指導(dǎo)與嘗試 任務(wù)一：選好景物 活動(dòng)一：請(qǐng)認(rèn)真觀察初中學(xué)校，并記錄讓你印象深刻校園景物，寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上，不少于15處。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? ?? 活動(dòng)二：按照印象深刻程度保留10處印象最深刻的，其它刪除，并按照一定順序排列。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 活動(dòng)三：任選5種景物進(jìn)行描寫(xiě)，各寫(xiě)1—2句話(huà)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?? 任務(wù)二：寫(xiě)好景物 活動(dòng)一：模仿下面語(yǔ)段，選擇恰切的動(dòng)詞、疊詞、形容詞、副詞等描寫(xiě)校園景物。 小草偷偷地從土里鉆（精彩動(dòng)詞）出來(lái)，嫩嫩的（疊詞），綠綠的（疊詞）。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)（副詞）是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾 趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的（疊詞），草軟綿綿的（疊詞）。?（順序：由近及遠(yuǎn)）（《春》朱自清） 選擇“任務(wù)一”中2處校園景物句進(jìn)行修改，突出景物特點(diǎn)： 1.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? ????????????????? ??????????????????????????? 2.?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? ?? ? ? ? ? ? ? ? 活動(dòng)二：模仿下面語(yǔ)段，選擇恰切的修辭描寫(xiě)校園景物，如比喻、擬人、排比、對(duì)比、夸張、呼告等。 ????啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。（呼告、擬人、排比）（《雨的四季》劉湛秋） 選擇“任務(wù)一”中2處校園景物句進(jìn)行修改，突出景物特點(diǎn)（不重復(fù)）： 1.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?? ?? ? ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ???? 任務(wù)三：情景交融 活動(dòng)一：寫(xiě)景的散文與詩(shī)歌通常都蘊(yùn)含著作者的情感，將寫(xiě)景與抒情相結(jié)合，是景物描寫(xiě)訓(xùn)練中不可忽視的重要部分。請(qǐng)模仿《雨的四季》第4段學(xué)會(huì)情景交融。 ?? ?冬天，人們似乎會(huì)更加討厭吧。那冰冷的天氣里，冬雨似乎變得更加冷了，打在人的皮膚上，就像冰塊一樣讓人難以忍受。但是，冬雨像一位年邁的老者，似乎不太愛(ài)出門(mén)了。在某一個(gè)晚上，霎時(shí)間，冬雨來(lái)敲門(mén)了。這時(shí)，大人們往往都會(huì)嗔怪這雨，但小孩子們卻沖進(jìn)雨里歡快地玩耍。我想，這區(qū)別也許在于心中的雜念，所以，我們應(yīng)該拋開(kāi)心中的雜念，用童心去迎接每一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用真心歡迎他們。就像冬雨一樣，不管人們喜不喜歡它，卻依舊把自己的汗水，揮灑給大地，揮灑給人們！ 講解：在寫(xiě)景的同時(shí)，作者有意識(shí)地融入了情感的抒發(fā)，如“大人們往往都會(huì)嗔怪這雨”“小孩子們卻沖進(jìn)雨里歡快地玩?！?。作者發(fā)現(xiàn)大人和孩子對(duì)待冬雨的情感截然不同，最終從冬雨中看到了童心、真心的可貴，贊美了冬雨的無(wú)私。 活動(dòng)二：選擇“任務(wù)二”中1處校園景物句進(jìn)行修改，做到情景交融。 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 03 創(chuàng)作·獨(dú)立寫(xiě)作與交流 寫(xiě)作任務(wù)：請(qǐng)向你的小學(xué)老師、同學(xué)描述初中校園，題目自擬，字?jǐn)?shù)在600—900字之間。 列寫(xiě)提綱（或繪制思維導(dǎo)圖）： 04 評(píng)價(jià)·師生評(píng)價(jià)與優(yōu)化 05 反思·總結(jié)寫(xiě)作收獲（學(xué)生完成） 首先通過(guò)整體流程，我基本了解和熟悉了完成一篇寫(xiě)景抒情作文的步驟和過(guò)程，明白了寫(xiě)好一篇寫(xiě)景抒情作文不可急于求成，也不可能一蹴而就，要先從選擇單個(gè)景色，到展開(kāi)描寫(xiě)，再加入各種描寫(xiě)手法豐富表達(dá)，最后融入情感三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣最后形成作品； 其次，每個(gè)環(huán)節(jié)都能給予我不同的學(xué)習(xí)收獲，在任務(wù)一我出現(xiàn)了想不到景色和難以描述的問(wèn)題，提醒我在以后的生活中要始終保有發(fā)現(xiàn)美的敏感，時(shí)刻感受身邊細(xì)微的浪漫，在描寫(xiě)景物時(shí)才能真實(shí)而細(xì)膩；在任務(wù)二中通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練逐漸掌握了各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用，雖然還不甚熟練，但收獲了模塊化、專(zhuān)項(xiàng)化、反復(fù)化的訓(xùn)練方式，收效顯著；最后在任務(wù)三情景交融中遇到了難以想到與景物關(guān)聯(lián)的情感這一問(wèn)題，反思后認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)閱讀積累，培養(yǎng)對(duì)身邊事物的共情和思考。 最后對(duì)于作文的完篇，起初由于沒(méi)有設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖出現(xiàn)文章成為景物描寫(xiě)堆砌的不良后果，吸取教訓(xùn)應(yīng)該在全篇寫(xiě)作之前設(shè)計(jì)行文思路，保證借景抒情作文邏輯清晰，形散而神不散。（陽(yáng)之泓） 06 范文·教師下水作文示例（作者：陽(yáng)之泓） 任務(wù)一：選好景物示例 活動(dòng)一：方正的教學(xué)樓、鮮紅的跑道、綠黃參半的樹(shù)冠、七彩的格?；?、雪白的蒲公英、古銅色的泥土、不怕人的麻雀、白玉色的檸檬桉、飄搖的柳條、紫色的花海、秋雨打濕的落葉、濕漉漉的路面、草叢里的小花貓、紫色和紅色的朝天椒、開(kāi)水房蒸騰的水汽??? 活動(dòng)二：校門(mén)到教學(xué)樓的小路（從遠(yuǎn)到近、從下到上）：古銅色的泥土、草叢里的蒲公英、秋雨打濕的落葉、七彩的格?；ā⒆仙幕ê！⒕G黃參半的樹(shù)冠 教學(xué)樓門(mén)口（從上到下）：方正的教學(xué)樓、不怕人的小麻雀、濕漉漉的路面、紫色和紅色的朝天椒、鮮紅的跑道 活動(dòng)三：1.閑適的麻雀：校園里的麻雀是不怕人的，它們?nèi)宄扇?，閑適地蹦跳著，尋覓石縫里的草籽。每每學(xué)生經(jīng)過(guò)，它們也只是若無(wú)其事地輕輕側(cè)身，任憑少年的褲腳擦過(guò)蓬松的羽毛。 2.彩色的朝天椒：班級(jí)門(mén)口，同學(xué)們養(yǎng)了一盆彩虹色的朝天椒，比菜市的小巧、又比菜市的熱鬧。紫色的、紅色的還有綠色的，小家伙們一個(gè)個(gè)都昂著頭，向每一個(gè)學(xué)生投去明媚的笑臉。 4.綠黃參半的樹(shù)冠：秋月打翻了調(diào)色盤(pán)，染黃了青蔥的樹(shù)冠。只是一夜，青樹(shù)都帶上了金色的桂冠，樹(shù)頂?shù)狞S葉透過(guò)陽(yáng)光，灑下一片璀璨。金黃緩緩地向下浸透，底部樹(shù)葉的青黛也顯出點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，像女孩子的臉，白皙中透著紅暈。 5.古銅色的泥土：夜雨沁潤(rùn)土壤，古銅色的泥土波瀾著水光，散發(fā)出秋天特有的芬芳。落木醇厚、秋花淡雅，秋雨的包裹著融化在地里，氤氳溫柔的土香。 任務(wù)二：寫(xiě)好景物示例 活動(dòng)一： 1.閑適的麻雀：校園里的麻雀是不怕人的，它們?nèi)宄扇?，閑適地蹦蹦跳跳、左顧右盼，尋覓石縫里的草籽，愜意地抖動(dòng)著尾尖的絨毛。每每學(xué)生經(jīng)過(guò)，它們也從未驚恐地飛走，只是若無(wú)其事地輕輕側(cè)身，任憑少年的褲腳擦過(guò)蓬松的羽毛。 ? 2.古銅色的泥土：夜雨輕柔地沁潤(rùn)土壤，古銅色的泥土波瀾著粼粼的水光，秋風(fēng)輕輕地吹過(guò)，濕潤(rùn)的土壤散發(fā)出秋天特有的芬芳。落木的醇厚、秋花的淡雅，都被秋雨的溫柔地包裹著，靜靜地融化在地里，氤氳著溫潤(rùn)清爽的土香。 ? 活動(dòng)二： 1.濕漉漉的路面：秋雨乘著月色落下，悄悄地、柔柔地，給路面披上了輕紗。柏油路上、青石階里，角角落落，每一寸地面都輕覆著薄如蟬翼的水霧，每一處凹陷都注滿(mǎn)了晶瑩透亮的雨珠，濕潤(rùn)的水汽折射著朦朧的晨光，路面波光粼粼，水洼閃閃發(fā)光，好像少女的飄逸紗裙，點(diǎn)綴著明亮的寶石。 2.七彩的格?；ǎ呵锾觳恢褂猩畛翍n(yōu)郁的黃葉，還有古靈精怪的小野花，那是一叢多么熱鬧的小野花??！粉的玲瓏俏皮、紅的熱情似火、白的晶瑩剔透和藍(lán)的天真無(wú)邪，它們簇?fù)碇?、歡騰著，清風(fēng)拂過(guò)，就隨風(fēng)起舞、蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳，好像秋風(fēng)說(shuō)了個(gè)笑話(huà)，惹得一片草地笑開(kāi)了花。 任務(wù)三：情景交融示例 活動(dòng)二： 自古逢秋悲寂寥，似乎秋天總有訴不完的惆悵，理不清的愁思?？汕锾?，不止有深沉憂(yōu)郁的黃葉，還有橙子味的秋陽(yáng)、焦糖色的余暉，還有古靈精怪的小野花。那是一簇?zé)狒[非凡的小野花??！粉的玲瓏俏皮、紅的熱情似火、白的晶瑩剔透和藍(lán)的天真無(wú)邪，它們簇?fù)碇?、歡騰著，清風(fēng)拂過(guò)，就隨風(fēng)起舞、蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳，好像秋風(fēng)說(shuō)了個(gè)笑話(huà)，惹得一片草地笑開(kāi)了花。秋天五彩斑斕，正適合仰天大笑，別在唉聲嘆氣里浪費(fèi)了秋花爛漫、晴空萬(wàn)里，看一場(chǎng)絢爛的花事、聽(tīng)一夜清脆的秋雨，夏天的遺憾，一定都能融化在溫柔的秋風(fēng)里！ 單元作文示例 寫(xiě)作任務(wù)：請(qǐng)向你的小學(xué)老師、同學(xué)描述初中校園，題目自擬，字?jǐn)?shù)在600—900字之間。 列寫(xiě)提綱（或繪制思維導(dǎo)圖）： 金色的校園 ? 秋天，我進(jìn)入校園后度過(guò)的第一個(gè)完整的季節(jié)，一夜而至的秋意讓本就小巧的校園全部漆上了金黃，關(guān)于校園的記憶，每一寸都是秋天的味道。 秋雨乘著晨曦落下，給路面披上了輕紗，拉響了校園晨讀的鈴聲。順著大門(mén)向里，一條瀝青路直通教學(xué)樓。柏油路上、青石階里，每一寸地面都輕覆著薄如蟬翼的水霧，每一處凹陷都注滿(mǎn)了晶瑩透亮的雨珠，好像少女的飄逸紗裙，點(diǎn)綴著明亮的寶石。路面兩側(cè)，被夜雨沁潤(rùn)土壤，露出古銅色的泥土，落木的醇厚、秋花的淡雅，都被秋雨的包裹著，融化在地里，氤氳著溫柔的土香。秋風(fēng)打翻了調(diào)色盤(pán)，樹(shù)葉黛綠中暗藏點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，像女孩子的臉，白皙中透著紅暈，青澀中帶著笑意。綠化帶的枯黃了，呈現(xiàn)一片灰蒙蒙的景象，忽然，一株蒲公英映入眼簾——那是一抹驚艷的光亮。棕黑的泥土中央，詫然佇立，因風(fēng)飄搖，像黑色天鵝絨禮服上鑲嵌的那一枚鉆石，只是一剎，驚艷時(shí)光。清風(fēng)拂過(guò)，雪白的絨花折射著太陽(yáng)，微微抖動(dòng)著，閃爍著五彩斑斕的光。 走近教學(xué)樓，又是另一番生機(jī)盎然的景象。時(shí)斷時(shí)續(xù)的秋雨輕盈地敲擊著石階，和著朗朗的書(shū)聲發(fā)出清脆的聲響；襯著上課的鈴聲，班級(jí)門(mén)口的辣椒沐浴著陽(yáng)光。那是一盆彩虹般的、五彩斑斕的朝天椒，比一般辣椒的小巧、又比普通盆栽的熱鬧。紫瑩瑩、紅彤彤的，一個(gè)個(gè)都昂著頭，向每一位學(xué)生送去明媚的笑容。教學(xué)樓的空地上，隨處可見(jiàn)小麻雀?jìng)內(nèi)宄扇?、蹦蹦跳跳，閑適地尋覓石縫里的草籽。每每課間，玩鬧的學(xué)生嬉笑著經(jīng)過(guò)，它們也從未驚恐地飛走，只是若無(wú)其事地輕輕側(cè)身，任憑少年的褲腳擦過(guò)蓬松的羽毛。 自古逢秋悲寂寥，似乎秋天總有訴不完的惆悵，理不清的愁思?？汕锾斓男@卻是溫柔的、熱切的、生機(jī)勃勃的，那里不止有深沉憂(yōu)郁的黃葉，還有橙子味的秋陽(yáng)、焦糖色的余暉，古靈精怪的野花。教學(xué)樓的南面鑲嵌著鮮紅的跑道，圍著跑道奔跑，能看見(jiàn)一片小野花，一片熱鬧非凡的小野花，粉的玲瓏俏皮、紅的熱情似火、白的晶瑩剔透和藍(lán)的天真無(wú)邪，它們簇?fù)碇?、歡騰著，清風(fēng)拂過(guò)，就隨風(fēng)起舞、蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳，好像秋風(fēng)說(shuō)了個(gè)笑話(huà)，惹得一片草地笑開(kāi)了花。 秋天五彩斑斕，正適合仰天大笑，歡聲笑語(yǔ)襯著落木蕭蕭，正是金秋校園全部的模樣。不必唉聲嘆氣，浪費(fèi)了秋花爛漫、晴空萬(wàn)里，在操場(chǎng)上看一場(chǎng)絢爛的花事、在教室里聽(tīng)一場(chǎng)清脆的秋雨，夏天的遺憾，一定都能融化在溫柔的秋風(fēng)里。明天乘著初陽(yáng)，踏著鈴聲，校園里又會(huì)響起少年的歡笑！

英語(yǔ)朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語(yǔ)文人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

單元綜合與測(cè)試

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專(zhuān)業(yè)更值得信賴(lài)
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部