人教PEP版六年級上冊英語Recycle 2單元整體教學設計 單元整體分析 本單元是人教版英語六年級上冊的復習二，圍繞“四至六單元的核心詞匯和句型”展開。 本單元通過以Peter一家要拜訪Ken一家及來到ken家為背景，把已經學過的語言知識有機地融合在一起，并通過不同類型的任務，幫助學生復習和鞏固語言，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力以及自主學習能力。分兩個課時完成。第一課時包括P66—P67的教學內容。P66通過Peter父親介紹Ken家人的基本情況的錄音，復習有關職業(yè)、愛好的單詞及詞組。P67是P66故事的延續(xù)，通過圖片展示餓了Peter一家人車上消磨時間的情景，復習所學動詞短語和描述情緒的形容詞。第二課時包括P68—P69的教學內容。P68呈現(xiàn)了Peter到了朋友家，大家晚飯后講故事進行娛樂活動，Ken的父親講述了一個與誠信有關的故事。P69的讀后活動復習了第四至第六單元的句型和詞匯。 根據(jù)學生的學情，教學內容的重、難點，充分利用教材已經設定的情境開展教學活動，創(chuàng)造以學生為主體的課堂，激發(fā)學生的學習興趣。采用的教學方法有情景教學法、合作探究法、愉快教學法等。 本單元是前三個單元知識點的匯總，所需要掌握的詞匯、句子和時態(tài)，學生已經在前面的教材中學過，為本單元的教學打下了很好的基礎。 本單元是復習單元，是由一個整體語境構成。在教學中，首先要基于整體情景建構文字意義，再進入各部分教學。同時根據(jù)學生的學情，確立教學內容的重、難點，充分利用教材已經設定的情境展開教學活動，創(chuàng)造以學生為主體的課堂。采用的教學方法有情景教學法、合作探究法、愉快教學法等。 本單元是第四單元至第六單元知識的匯總，所需要掌握的詞匯和句型，學生已經在前面的單元中學過，為本單元的教學做了很好的鋪墊。 單元教學目標 1. 知識目標 （1）能夠聽、說、讀、寫第四至第六單元有關業(yè)余愛好、職業(yè)、情緒的單詞或詞組。 （2）能夠聽、說、讀、寫第四至第六單元的核心句型。 （3）知道英語句子中有不同語調，并能根據(jù)正確的語調朗讀不同類型的句子。 （4）知道英語句子中有重音，并能正確讀出句子的重音。 （5）知道英語句子中有連讀、失去爆破，并能根據(jù)正確的語調朗讀不同類型的句子。 2. 能力目標 （1）能夠在情景中運用句型：What are... ’s hobbies? He/She likes +v-ing. 詢問和描述某人的愛好 （2）能夠在情景中運用句型：Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t詢問某人是否做什么 （3）能夠在情景中運用句型：What does he/she do? He/She is...詢問并回答某人的職業(yè) （4）能夠在情景中運用句型：Where does he/she work? How does he/she go to work? 詢問了解某人的工作地點和出行方式 （5）能夠在情景中運用句型：How does...feel? 詢問某人的情緒并使用表示情緒的形容詞來描述情緒。 （6）能夠運用句型：You should... 和Don’t ...安慰他人和提供建議 （7）能夠在情景中運用句型：What’s wrong? 詢問他人狀況 3.情感目標 向學生滲透誠實是最寶貴的品質。 教學重難點 1. 教學重點 （1）能夠聽、說、讀、寫第四至第六單元有關業(yè)余愛好、職業(yè)、情緒的單詞或詞組。 （2）能夠聽、說、讀、寫第四至第六單元的核心句型。 （3）能夠在情景中運用句型：What are... ’s hobbies? He/She likes +v-ing. 詢問和描述某人的愛好 （4）能夠在情景中運用句型：Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t詢問某人是否做什么。 （5）能夠在情景中運用句型：What does he/she do? He/She is...詢問并回答某人的職業(yè)。 （6）能夠在情景中運用句型：Where does he/she work? How does he/she go to work? 詢問了解某人的工作地點和出行方式。 （7）能夠在情景中運用句型：How does...feel? 詢問某人的情緒并使用表示情緒的形容詞來描述情緒。 （8）能夠運用句型：You should... 和Don’t ...安慰他人和提供建議。 （9）能夠在情景中運用句型：What’s wrong? 詢問他人狀況。 2. 教學難點 第四至第六單元句型的綜合運用。 教學方法 任務型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法 教學時間 本單元共分兩課時教學。 第一課時: P66 P67 第二課時: P68 P69 知識視窗 1.現(xiàn)在進行時態(tài) (1) 現(xiàn)在進行時態(tài)的意義 表示正在發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常見的標志詞有now, look, listen等。 (2)現(xiàn)在進行時態(tài)的構成 助動詞be(am, is, are) + v-ing（現(xiàn)在分詞） (3)現(xiàn)在進行時的幾種句式 肯定句：主語+ be + v-ing（現(xiàn)在分詞）+其他. 如：I am reading a book now. 現(xiàn)在我正在看書。 否定句：主語+be + not + v-ing（現(xiàn)在分詞）+其他. 如：Look, Wang Ming isn’t drawing pictures. 看，王明沒在教室畫畫。 一般疑問句：be + 主語 + v-ing（現(xiàn)在分詞）+其他？ Are you playing computer games? 你正在玩電腦游戲嗎？ 特殊疑問句：疑問詞+ be + 主語 + v-ing（現(xiàn)在分詞）+其他？ 如：Who is running? 誰在跑步？ 2. 國外公共場合注意事項 在英國、日本等公共場合，如火車、地鐵上，很少聽見有人大聲喧嘩，人們一般都是很安靜地讀書、看報等，整個車廂是安靜的。如果有人大聲說話會招來他們的不滿，有些會用眼神提醒，有些會輕聲提醒，嚴重的會大聲呵斥。 第一課時 課時內容 P66 P67 課時分析 本課時是人教版六年級上冊Recycle 2第一課時。圍繞“Ken家人的情況和Peter一家在車上的情景”展開話題，復習第四至第六單元有關職業(yè)、業(yè)余愛好、情緒的單詞或詞組以及相關句型。引導學生從不同視角認識職業(yè)，尊重每種職業(yè)。培養(yǎng)學生的思維能力，語言表達能力。本課時的重點是詞匯的歸類記憶和語言知識的梳理歸納。 本課時包括 P66和P67兩個版塊。P66 版塊呈現(xiàn)了Peter一家人即將拜訪Ken一家，并通過Peter父親，介紹了Ken家人的基本情況。本環(huán)節(jié)學生首次聽力訓練是復習有關職業(yè)的單詞。第二次聽力訓練，目的是通過獲取更多的細節(jié)信息，復習有關個人喜好的單詞及詞組。P67是P66故事的延續(xù)，通過呈現(xiàn)Peter一家人車上消磨時間的情景，復習了所學動詞短語和描述情緒的形容詞。頁面下面的字謎是Peter在車上玩字謎情景的放大，目的是復習職業(yè)和情感詞匯。 學生們所要掌握的詞匯、句型，學生在前面的教材中已經學過了，教師要根據(jù)自己學生的學情，把握知識的重、難點，并結合教材設置的情景展開教學，采用游戲、兒歌、調查、火眼金晶等活潑的教學手段引導學生復習和鞏固知識。 課時目標 1）能夠聽、說、讀、寫第四至第六單元有關業(yè)余愛好、職業(yè)、情緒的單詞或詞組。 （2）能夠聽懂情景對話。 （3）能夠在情景中運用句型：What are... ’s hobbies? He/She likes +v-ing. 詢問和描述某人的愛好。 （4）能夠在情景中運用句型：What does he/she do? He/She is...詢問并回答某人的職業(yè)。 （5）能夠在情景中運用句型：How does...feel? 詢問某人的情緒并使用表示情緒的形容詞來描述情緒。 （6）能夠運用句型：You should... 和Don’t ...安慰他人和提供建議 （7）能夠在情景中運用句型：What’s wrong? 詢問他人狀況。 （8）引導學生從不同視角認識職業(yè)，尊重每種職業(yè)。 課時重難點 1.重點 （1）能夠聽、說、讀、寫第四至第六單元有關業(yè)余愛好、職業(yè)、情緒的單詞或詞組。 （2）能夠在情景中運用句型：What are... ’s hobbies? He/She likes +v-ing. 詢問和描述某人的愛好。 （3）能夠在情景中運用句型：What does he/she do? He/She is...詢問并回答某人的職業(yè)。 （4）能夠在情景中運用句型：How does...feel? 詢問某人的情緒并使用表示情緒的形容詞來描述情緒。 （5）能夠運用句型：You should... 和Don’t ...安慰他人和提供建議 （6）能夠在情景中運用句型：What’s wrong? 詢問他人狀況。 2.難點 第四至第六單元知識的綜合運用 教學準備 多媒體課件、詞卡、錄音機、磁帶 教學過程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Hi, everyone. Ss: Hi, Miss xxx. How are you? T: Fine, thanks. And you? Ss: Very well, thank you. 2. Review some words (1)教師播放一些工作場所的聲音，如吹哨子、警車等聲音，學生傾聽后搶答猜測職業(yè)。 (2)學生認讀postman, fisherman, teacher等單詞。 教學資源：課件、詞卡 設計意圖：通過游戲激發(fā)了學生的學習興趣，復習了學過的表示職業(yè)的相關詞匯。 Step 2 Lead in Let’s do Act like a...(teacher/fisherman/postman..) （教師自編歌謠，學生邊吟誦邊做動作） 教學資源：課件 設計意圖：歌謠活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。 Step 3 Presentation 1. P66 (1)T: Look at the boy. This is Ken, Peter’s old friend.（呈現(xiàn)Ken的人物圖。）Peter’s family are going to visit Ken’s family in another town. Look at the picture. How many people are there in Ken’s family? Ss: Six. T: Who are they? Ss: Peter’s father, mother, aunt, uncle, brother and Peter. T: What are their jobs? Peter’s father is talking about them. Let’s listen. (2) Listen to the tape and fill in the blanks. (3)師生核對。 (4)兩人一組就課本問答練習。 A: What does Ken’s father/mother ...do? B: He/She is... (4) T: What are their hobbies? Let’s listen to the tape again. (5) Listen again and write down the hobbies for the people. (6)師生核對。 (7)兩人一組就課本問答練習。 A: What are Ken’s / Ken’s mother’s... hobbies? B: He/She likes... 教學資源：錄音機、磁帶 設計意圖：問答練習強化學生對知識的記憶。 2. P67 (1)T: Look at the picture.（呈現(xiàn)教材插圖）Where are Peter’s family? Ss: On the bus. T: Peter’s family are on the bus. What are they doing on the bus? How do they feel? (3)小組討論Peter家人正在做的事情及Peter家人的情緒。 (4)指名描述。 Peter’s mother is reading a book. She is sad. Peter’s father is father is talking. He’s happy..... （注意提醒學生不要在公交車上亂跑） (5) T: What is Peter doing? Ss: He is doing word puzzles. T: Look. This is Peter’s puzzles. Do you know the answers? (6)兩人一組完成字謎。 (7)師生核對。 教學資源：課件 設計意圖：引導學生從觀察圖入手，培養(yǎng)學生的觀察能力。 Step 4 Practice 1. 小小調查員 (1)兩人一組調查對方的喜好和他們將來想從事的職業(yè)。 Name: ___________ Hobbies:___________ Job: _____________ 參考句型： —What are your hobbies? I like... —What do you want to do? I want to be... (2)敘述自己的愛好和將來想從事的職業(yè)，然后匯報調查同學的情況。 參考句型：My name’s ________. I like ___________. I want to be _________. My friend is _______. He/She likes__________ He/She wants to be_______. 教學資源：自制圖表 設計意圖：復習和鞏固關于愛好、職業(yè)的詞匯和句型，同時培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 2. 火眼金睛 教師呈現(xiàn)一些人物不同表情的圖片，如：奶奶生氣的表情、女孩不開心的表情等，學生討論人物的情緒并用句型... should... Don’t...安慰和勸說。 教學資源：課件 設計意圖：訓練學生對句型... should... Don’t... 的應用能力。 3. 我來做，你來答 教師準備好一些動詞短語、情緒的詞卡，請學生到講臺前抽出詞卡做動作或面部表情，然后結合學生做的動作或面部表情，教師提出問題，其他學生回答。 如：學生抽取 afraid的詞卡，做出害怕的動作，教師問：How does he/she feel?學生回答He/She feels...學生抽取sing a song的詞卡，做出唱歌的動作，教師問：What is he/she doing?學生回答：He/She is... 教學資源：詞卡 設計意圖：訓練學生綜合運用語言的能力。 Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 學生自由發(fā)言并歸納。 1. 復習了第四至第六單元有業(yè)余愛好、職業(yè)、情緒詞匯。 2. 復習了第四至第六單元的句型： 詢問和描述某人的愛好：What are... ’s hobbies? He/She likes +v-ing. 詢問并回答某人的職業(yè)：What does he/she do? He/She is... 詢問某人的情緒并使用表示情緒的形容詞來描述情緒：How does...feel? 安慰他人和提供建議：... should... 和Don’t ... 設計意圖：通過引導學生自己歸納知識點，加深對知識的理解和記憶。 課堂作業(yè) 一、將打亂的字母重新組合成單詞，并與相符的圖片連線。 1. i, p, l, t, o 2. c, h, o, a, c 3. a, h, p, y, p 4. n, g, a, r, y _________ _________ _________ _________ a. b. c. d. 二、單項選擇。 ( )1. I ______ swimming. My sister ______ drawing pictures. A. like, like B. likes, like C. like, likes ( )2. Don’t ______ on the bus. A. sing B. singing C. sings ( )3. Lily ______ a Chinese teacher one day. A. want to be B. want to C. wants to be ( )4. ______ he often watch TV at night? A. Does B. Do C. Is 三、看圖回答問題。 1. What is Tom doing? _______________________________ 2. What does his uncle do? _______________________________ 3. What are Wang Lin’s hobbies? _______________________________ Answers: 一、1. pilot, b 2. coach, a 3. happy, c 4. angry, d 二、1.C2.A3.C4.A 三、1. He is reading books. 2. He is a postman. 3. He likes running. 板書設計 Recycle 2 第一課時 What are... ’s hobbies? He/She likes +v-ing. What does he/she do? He/She is... ... should... Don’t ... 第二課時 課時內容 P68 P69 課時分析 本課時是人教版六年級上冊Recycle 2單元第二課時。圍繞“誠信的故事”展開話題，通過故事的學生復習和鞏固第四至第六單元的核心詞匯和句型，向學生滲透誠實是最寶貴的品質。激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心。本課時的重點是第四至第六單元的核心句型的鞏固和運用。 本課時P68—P69頁設置的是Peter到了朋友家，大家晚飯后講故事進行娛樂活動的場景。Ken的父親講述了一個與誠信有關的故事。讀后活動整體復習了第4—6單元的句型和詞匯。P69的表格給學生提供了構成故事的要素，為學生提供了完整復述故事的框架，為復述故事的環(huán)節(jié)做鋪墊。 本課時的故事詞匯量較大，對于學生來說閱讀有一定的難度，教師可以借助于肢體語言、圖片、簡筆畫等方法幫助學生理解故事，利用板書、讀后活動中的框架引導學生復述故事，發(fā)展學生的語言。 課時目標 （1）能夠理解故事。 （2）能夠復述故事。 （3）能夠在情景中靈活運用第四至第六單元的核心詞匯和句型。 （4）向學生滲透誠實是最寶貴的品質。 課時重難點 1.重點 （1）能夠理解故事。 （2）能夠復述故事。 （3）能夠在情景中靈活運用第四至第六單元的核心詞匯和句型。 2.難點 （1）故事的復述。 （2）第四至第六單元的核心詞匯和句型的靈活運用。 教學準備 多媒體課件、錄音機、磁帶 教學過程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Hi, everyone. Ss: Hi, Miss xxx. How are you? T: Fine, thanks. And you? Ss: Very well, thank you. 2. Play a game 我來比劃，你來猜 請學生到講臺前，教師將準備好有關職業(yè)的詞卡，向這名學生呈現(xiàn)，這名學生將根據(jù)看到的詞卡，用動作表演出來，如抽到scientist，學生可以表演做實驗，男女生搶答猜表示職業(yè)的單詞，并給與獎勵。 教學資源：詞卡 設計意圖：游戲的使用激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，復習和鞏固了已學的詞匯。 Step 2 Lead in 1.猜謎 教師呈現(xiàn)關于職業(yè)的謎語，學生猜單詞。 a. She works in a factory. (factory worker) b. He teaches lessons. (teacher) c. He sells things to other people.( businessman) d. He trains basketball players.(coach) 2. T: At Ken’s house, his father tells a story. Now let’s learn the story together. 教學資源：課件 設計意圖：猜謎語，鍛煉學生的思維能力，同時為故事的學習做好準備。 Step 3 Presentation 1. Learn the story (1)快速瀏覽課文，圈出文中的人物。 (2)教師簡單介紹故事。（邊介紹故事，邊用肢體語言、簡筆畫等方式呈現(xiàn)，幫助學生理解。） ()再次閱讀故事，完成讀后活動。 a.尋找關鍵詞，完成P69 where, who的填空。 b.用曲線畫出文中人物的心情。 c.小組討論完成P69句子填空。 引導學生回答,指名理解，齊讀句子，并適時的板書。 d. T: What does the story tell us? 學生兩人一組討論，完成P68第二題，同時向學生滲透誠信是人寶貴品質的德育教育。 設計意圖：向學生滲透德育教育，形成美好的心靈品格。 2. 復述故事 (1)引導學生歸納總結故事的構成要素。 (2)通過教材讀后活動的故事要素表和插圖，小組內學生復述故事，然后指名復述。 設計意圖：鍛煉學生的語言歸納能力和口語能力。 Step 4 Practice 根據(jù)故事構成要素表，小組創(chuàng)編故事。 設計意圖：培養(yǎng)學生的想象力，拓展學生的思維，豐富學生的語言。 Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 學生自由發(fā)言，教師引導學生歸納。 1.學習了一擇關于誠實的故事。 2.知道了構成故事的要素。 設計意圖：培養(yǎng)學生的總結能力。 課堂作業(yè) 一、讀句子，猜職業(yè)。 A. factory worker B. cleaner C. doctor D. fisherman ( ) 1. He helps sick people. ( )2. She cleans the streets and keeps them clean. ( )3. He works on the sea and catches lots of fish. ( )4. She works in a factory worker. 二、給下列句子中的畫線部分選擇正確的漢語。 ( )1. The businessman has lot of money. A.錢 B. 蜂蜜 C. 幼苗 ( )2. My friend gives me some flower seeds. A.種子 B. 繁殖 C. 播種 ( )3. People should be honest. A.誠實的 B. 勇敢的 C. 可愛的 三、單項選擇。 ( )1.—______ does your mother do? —She is a scientist. A. What B. Where C. Who ( )2. Mike likes ______ word puzzles. A. does B. doing C. do ( )3.—Does he ______ football every weekend? —Yes, he does. A. plays B. play C. play the 四、用單詞的適當形式填空。 1. How ______ you feel? (do) 2. My aunt is a______. (police office) 3. Tom’s father is ill. He is______. (worry) 4. Every afternoon Mary ______ Chinese with her sister.(study) Answers: 一、1.C2.B3.D4.A 二、1.A2.A3.A 三、1.A2.B3.B 四、1. do 2. police officer 3. worried 4. studies 板書設計 Recycle 2 第二課時 honest誠實的 happy sad a fisherman a coach a factory worker a rice businessman

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