人教PEP版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit5 What does he do?單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1.?學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀以下單詞和詞組：factory worker（工廠(chǎng)工人）、postman（郵遞員）、businessman（商人）、police officer（警察）、fisherman（漁夫）、scientist（科學(xué)家）、pilot（飛行員）、coach（教練）、work（工作）、go to work（去上班）、by bike（騎自行車(chē)）、by bus（乘公共汽車(chē)）、by subway（乘地鐵）、by car（乘小汽車(chē)）、by ship（乘輪船）、by plane（乘飛機(jī)）、by train（乘火車(chē)）。 2.?學(xué)生能掌握句型：What does he/she do? He/She is a... 和 Where does he/she work? He/She works... 并能用其詢(xún)問(wèn)他人的職業(yè)和工作地點(diǎn)。 （二）能力目標(biāo) 1.?能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型詢(xún)問(wèn)他人的職業(yè)和工作地點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和描述。 2.?通過(guò)各種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，以及觀察、分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。 （三）情感目標(biāo) 1.?引導(dǎo)學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種職業(yè)的尊重和敬意。 2.?通過(guò)小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 1.?掌握本單元重點(diǎn)單詞和詞組的正確發(fā)音、拼寫(xiě)及詞義。 2.?熟練運(yùn)用“What does he/she do? He/She is a...”和“Where does he/she work? He/She works...”等句型詢(xún)問(wèn)他人的職業(yè)和工作地點(diǎn)。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 1.?區(qū)分不同職業(yè)的名稱(chēng)和特點(diǎn)，以及準(zhǔn)確描述職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)。 2.?掌握第三人稱(chēng)單數(shù)形式在句型中的運(yùn)用。 三、教學(xué)方法 1.?情景教學(xué)法 2.?游戲教學(xué)法 3.?小組合作學(xué)習(xí)法 4.?直觀演示法 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.?多媒體課件、單詞卡片、圖片、職業(yè)道具、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。 2.?學(xué)生準(zhǔn)備自己或家人職業(yè)的相關(guān)信息（如果有）。 Part 1：第一課時(shí) （一）熱身導(dǎo)入（Warming-up and Lead-in） 1.?歌曲熱身（Warm-up with a Song） 教師播放一首與職業(yè)相關(guān)的英文歌曲，如《Be What You Wanna Be》，讓學(xué)生們跟著音樂(lè)一起唱歌、做動(dòng)作，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。 歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，如：“What did you hear in the song? What are some jobs mentioned in the song?”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答，復(fù)習(xí)一些與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如“doctor”“teacher”等。 2.?自由談話(huà)（Free Talk） 教師展示一些不同職業(yè)的人物圖片，如醫(yī)生、教師、消防員等，然后與學(xué)生進(jìn)行自由談話(huà)，引出本單元的主題。 教師：“Look at these pictures. What are they? What do they do? Do you know any other jobs?”引導(dǎo)學(xué)生用“They are doctors / teachers / firefighters. They help people / teach students / put out fires. I know... jobs.”等句型回答，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的興趣。 （二）知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation） 1.?學(xué)習(xí)新單詞和詞組（Learn New Words and Phrases） factory worker 教師展示一張工廠(chǎng)工人的圖片，然后說(shuō)：“This is a factory worker. Factory worker, factory worker. A factory worker makes things in a factory. He/She works in a factory.”教師帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞和詞組，強(qiáng)調(diào)“factory”和“worker”的發(fā)音。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“What does a factory worker do? Where does a factory worker work?”引導(dǎo)學(xué)生用“A factory worker makes things. A factory worker works in a factory.”等句型回答，加深對(duì)單詞和詞組的理解和記憶。 postman 教師展示一張郵遞員的圖片，然后說(shuō)：“This is a postman. Postman, postman. A postman delivers letters and packages. He/She works in a post office.”教師做出送信的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解單詞和詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞和詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“What does a postman wear? How does a postman deliver letters?”引導(dǎo)學(xué)生用“A postman wears a uniform. A postman rides a bike or drives a car to deliver letters.”等句型回答，提高學(xué)生的觀察和描述能力。 businessman 教師展示一張商人的圖片，然后說(shuō)：“This is a businessman. Businessman, businessman. A businessman does business. He/She works in an office or a company.”教師用手比劃做生意的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解單詞和詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞和詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“What does a businessman do? What kind of things does a businessman sell?”引導(dǎo)學(xué)生用“A businessman buys and sells things. A businessman sells clothes / food / toys.”等句型回答，拓展學(xué)生的思維。 police officer 教師展示一張警察的圖片，然后說(shuō)：“This is a police officer. Police officer, police officer. A police officer keeps people safe. He/She works in a police station.”教師做出敬禮的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解單詞和詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞和詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“What does a police officer do? What tools does a police officer use?”引導(dǎo)學(xué)生用“A police officer catches bad people. A police officer uses a gun / a baton.”等句型回答，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。 fisherman 教師展示一張漁夫的圖片，然后說(shuō)：“This is a fisherman. Fisherman, fisherman. A fisherman catches fish. He/She works on a boat or by the sea.”教師做出撒網(wǎng)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解單詞和詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞和詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“What does a fisherman wear? What time does a fisherman go fishing?”引導(dǎo)學(xué)生用“A fisherman wears waterproof clothes. A fisherman goes fishing early in the morning or late at night.”等句型回答，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)不同職業(yè)生活方式的了解。 scientist 教師展示一張科學(xué)家的圖片，然后說(shuō)：“This is a scientist. Scientist, scientist. A scientist does experiments and studies things. He/She works in a laboratory or a research institute.”教師用手比劃做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解單詞和詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞和詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“What does a scientist study? What kind of experiments does a scientist do?”引導(dǎo)學(xué)生用“A scientist studies nature / animals / plants. A scientist does chemical experiments / biological experiments.”等句型回答，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。 pilot 教師展示一張飛行員的圖片，然后說(shuō)：“This is a pilot. Pilot, pilot. A pilot flies planes. He/She works in an airport or on a plane.”教師做出開(kāi)飛機(jī)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解單詞和詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞和詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“What does a pilot wear? How long does a pilot fly?”引導(dǎo)學(xué)生用“A pilot wears a uniform and a helmet. A pilot flies for hours / days.”等句型回答，提高學(xué)生的對(duì)不同職業(yè)工作特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 coach 教師展示一張教練的圖片，然后說(shuō)：“This is a coach. Coach, coach. A coach teaches people how to play sports. He/She works in a gym or on a sports field.”教師做出指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解單詞和詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞和詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“What does a coach do? What sports does a coach teach?”引導(dǎo)學(xué)生用“A coach trains athletes. A coach teaches basketball / football / swimming.”等句型回答，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。 work 教師展示一些人們工作的圖片，然后說(shuō)：“This is work. Work, work. When people do something to earn money or help others, we say they work. Work can be fun or hard.”教師用手指著圖片上的人們，幫助學(xué)生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“What do you think of work? Do you like to work?”引導(dǎo)學(xué)生用“I think work is important. I like to work when it is interesting.”等句型回答，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念和價(jià)值觀。 go to work 教師展示一些人們?nèi)ド习嗟膱D片，然后說(shuō)：“This is go to work. Go to work, go to work. When people leave home to go to their jobs, we say they go to work. People can go to work by different ways.”教師做出走路、騎自行車(chē)、坐公共汽車(chē)等動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“How do you go to school? How do your parents go to work?”引導(dǎo)學(xué)生用“I go to school by bike / bus / on foot. My father goes to work by car. My mother goes to work by subway.”等句型回答，拓展學(xué)生的對(duì)出行方式的表達(dá)。 by bike 教師展示一張騎自行車(chē)的圖片，然后說(shuō)：“This is by bike. By bike, by bike. When people ride a bike to go somewhere, we say they go by bike. It is a healthy and environmentally friendly way to go.”教師做出騎自行車(chē)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Do you like to go by bike? Why?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes, I do. I like to go by bike because it is fun and good for my health.”等句型回答，提高學(xué)生的對(duì)出行方式的喜好表達(dá)。 by bus 教師展示一張乘公共汽車(chē)的圖片，然后說(shuō)：“This is by bus. By bus, by bus. When people take a bus to go somewhere, we say they go by bus. It is a convenient way to go for many people.”教師做出坐公共汽車(chē)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Is the bus crowded sometimes? What do you see on the bus?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes, the bus is crowded sometimes. I see many people / advertisements on the bus.”等句型回答，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力。 by subway 教師展示一張乘地鐵的圖片，然后說(shuō)：“This is by subway. By subway, by subway. When people take the subway to go somewhere, we say they go by subway. It is a fast and efficient way to go in big cities.”教師用手比劃地鐵的形狀，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Is the subway comfortable? Do you like to take the subway?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes, the subway is comfortable. I like to take the subway because it is not affected by traffic jams.”等句型回答，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)交通方式的評(píng)價(jià)能力。 by car 教師展示一張乘小汽車(chē)的圖片，然后說(shuō)：“This is by car. By car, by car. When people drive a car or ride in a car to go somewhere, we say they go by car. It is a convenient way to go for some people, but it may cause traffic problems and pollution.”教師做出開(kāi)小汽車(chē)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“What are the advantages and disadvantages of going by car? Do you want to have a car when you grow up?”引導(dǎo)學(xué)生用“Going by car is fast and comfortable, but it is not good for the environment and it costs a lot of money. I don't know if I want to have a car when I grow up.”等句型回答，培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力。 by ship 教師展示一張乘輪船的圖片，然后說(shuō)：“This is by ship. By ship, by ship. When people take a ship to go somewhere across the sea or a big river, we say they go by ship. It is a slow but romantic way to go.”教師用手比劃輪船的形狀，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Have you ever been on a ship? What did you see on the ship?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes, I have been on a ship. I saw the sea / the sky / many people on the ship.”等句型回答，拓展學(xué)生的視野和經(jīng)歷。 by plane 教師展示一張乘飛機(jī)的圖片，然后說(shuō)：“This is by plane. By plane, by plane. When people take a plane to go to a far place very quickly, we say they go by plane. It is a fast and exciting way to go, but it is also expensive.”教師做出開(kāi)飛機(jī)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Have you ever been on a plane? Where did you go by plane?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes, I have been on a plane. I went to... by plane.”等句型回答，激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。 by train 教師展示一張乘火車(chē)的圖片，然后說(shuō)：“This is by train. By train, by train. When people take a train to go somewhere far away or enjoy the scenery along the way, we say they go by train. It is a comfortable and safe way to go.”教師用手比劃火車(chē)的形狀，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。 教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Do you like to take the train? Why?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes, I like to take the train because it is not too fast or too slow. I can see beautiful scenery outside the window.”等句型回答，提高學(xué)生的對(duì)交通方式的感受表達(dá)。 2.?游戲鞏固新單詞和詞組（Game to Consolidate New Words and Phrases） “Flashcard Game”：教師準(zhǔn)備好寫(xiě)有新單詞和詞組的卡片，快速展示給學(xué)生看，讓學(xué)生快速讀出單詞或詞組。如果學(xué)生讀得正確，教師給予表?yè)P(yáng)；如果讀得錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正。 “Memory Game”：教師展示一些不同職業(yè)的人物圖片和出行方式的圖片，讓學(xué)生們看幾秒鐘，然后蓋住圖片，讓學(xué)生們回憶并說(shuō)出看到的圖片內(nèi)容?？梢灾饾u增加圖片的數(shù)量和難度，提高學(xué)生們的記憶力和觀察力。 “Guessing Game”：教師用英語(yǔ)描述一個(gè)職業(yè)或出行方式，讓學(xué)生們猜出是什么單詞或詞組。例如，教師說(shuō)“This person works in a hospital and helps sick people. What does he/she do?”學(xué)生們回答“He/She is a doctor.”可以逐漸增加描述的難度，提高學(xué)生們的聽(tīng)力理解能力和推理能力。 （三）練習(xí)鞏固（Practice） 1.?聽(tīng)讀練習(xí)（Listen and Repeat） 教師利用多媒體播放新單詞和詞組的錄音，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)，并跟讀幾遍，注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。 教師可以隨機(jī)抽取一些學(xué)生，讓他們單獨(dú)讀出單詞或詞組，檢查他們的發(fā)音是否準(zhǔn)確。如果有錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正。 2.?結(jié)對(duì)練習(xí)（Pair Work） 教師讓學(xué)生們兩人一組，互相詢(xún)問(wèn)“What does he/she do? He/She is a...”和“Where does he/she work? He/She works...”然后用所學(xué)的單詞和詞組回答。例如： S1：What does your father do? S2：He is a businessman. Where does he work? S1：He works in a company. What does your mother do? S2：She is a teacher. Where does she work? S1：She works in a school. 教師在教室里巡視，觀察學(xué)生們的練習(xí)情況，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。 （四）拓展應(yīng)用（Production） 1.?小組活動(dòng)（Group Activity） 教師將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組發(fā)給一些卡片，上面寫(xiě)有不同的職業(yè)和出行方式的單詞和詞組。 教師布置任務(wù)：“Each group needs to make a dialogue about people's jobs and how they go to work. Use the cards to help you. Then, act out your dialogue in front of the class.”學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)合作，用卡片上的內(nèi)容編寫(xiě)一個(gè)對(duì)話(huà)，描述不同人物的職業(yè)和出行方式，并在對(duì)話(huà)中加入一些自己的想法和感受。例如： S1：Look at this card. It says a scientist. What does a scientist do? S2：A scientist does experiments and studies things. He/She works in a laboratory. S3：How does a scientist go to work? S4：Maybe by bike or by subway. Scientists care about the environment. S1：That's right. I think being a scientist is very cool. 學(xué)生們完成對(duì)話(huà)編寫(xiě)后，在小組內(nèi)進(jìn)行排練，然后每個(gè)小組推選兩名代表，在全班面前表演對(duì)話(huà)。其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。 2.?職業(yè)介紹（Job Introduction） 教師讓學(xué)生們選擇一個(gè)自己喜歡的職業(yè)，或者自己或家人的職業(yè)，用彩筆和畫(huà)紙，畫(huà)出那個(gè)職業(yè)的人物形象，并在畫(huà)的旁邊用英語(yǔ)寫(xiě)上那個(gè)職業(yè)的名稱(chēng)、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)。例如：“My father is a policeman. He catches bad people. He works in a police station.” 學(xué)生們完成繪畫(huà)后，在小組內(nèi)互相展示和介紹自己的畫(huà)。每個(gè)小組推選一幅最好的畫(huà)，在全班面前展示，并由作者向大家介紹那個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)和價(jià)值。這樣可以讓學(xué)生們更加深入地理解和運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。 （五）課堂總結(jié)（Summary） 1.?復(fù)習(xí)單詞和詞組（Review Words and Phrases） 教師再次展示新單詞和詞組的圖片或卡片，讓學(xué)生們一起說(shuō)出單詞或詞組的名稱(chēng)。教師可以隨機(jī)抽取一些學(xué)生，讓他們單獨(dú)說(shuō)出單詞或詞組，檢查他們的掌握情況。 2.?總結(jié)句型（Summary Sentence Patterns） 教師：“Today we learned some new words and phrases and sentence patterns. What are they? Who can repeat them?”引導(dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)出本單元的重點(diǎn)單詞和詞組，以及“What does he/she do? He/She is a...”和“Where does he/she work? He/She works...”等句型，如“What does a factory worker do? He/She makes things. Where does a factory worker work? He/She works in a factory.”等。 教師強(qiáng)調(diào)句型的用法，并讓學(xué)生們用不同的單詞和詞組進(jìn)行替換練習(xí)，鞏固句型的掌握。 3.?強(qiáng)調(diào)職業(yè)的多樣性和重要性（Emphasize the Diversity and Importance of Jobs） 教師：“There are many different jobs in the world. Each job is important and has its own value. What do you think of different jobs? Why are they important?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答，如“I think every job is important. Factory workers make things we need. Teachers teach us knowledge. Police officers keep us safe.”等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的尊重和敬意。 （六）布置作業(yè)（Homework） 1.?聽(tīng)新單詞和詞組的錄音，跟讀三遍，并嘗試背誦。 2.?用“What does he/she do? He/She is a...”和“Where does he/she work? He/She works...”的句型，向家人介紹三個(gè)不同的職業(yè)。 Part 2：第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（Revision and Lead-in） 1.?單詞游戲（Word Game） “Simon Says”：教師先和學(xué)生們說(shuō)明游戲規(guī)則：“If I say 'Simon says + a word or phrase', you need to say the word or phrase and do an action related to it. If I just say a word or phrase without 'Simon says', you should not do anything. Understand?”例如，教師說(shuō)“Simon says factory worker”，學(xué)生們就說(shuō)“factory worker”并做出在工廠(chǎng)工作的動(dòng)作；教師說(shuō)“postman”，學(xué)生們則不能動(dòng)。做錯(cuò)的學(xué)生被淘汰，最后剩下的學(xué)生獲勝。 “Word Puzzle”：教師在黑板上寫(xiě)出一些打亂字母順序的職業(yè)單詞，如“krowrefacty”（factory worker）、“tmasnop”（postman）、“sinessumant”（businessman）等，讓學(xué)生們猜出正確的單詞，并在紙上寫(xiě)下來(lái)?？梢灾饾u增加單詞的難度，提高學(xué)生們的拼寫(xiě)能力和思維能力。 2.?自由談話(huà)（Free Talk） 教師與學(xué)生們進(jìn)行自由談話(huà)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。例如：“What did we learn last class? What are some jobs we learned? What does a scientist do? Where does a pilot work?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組以及句型回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 （二）知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation） 1.?課文學(xué)習(xí)（Text Learning） 教師打開(kāi)課本翻到第 48 頁(yè)，展示“Let's talk”部分的圖片。 教師：“Look at these pictures. Who are they? What are they talking about? Let's listen to the tape and find out.”教師播放課文錄音，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)，并觀察圖片。 聽(tīng)完錄音后，教師提問(wèn)，檢查學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解：“Who are they? What does Mike's father do? Where does he work?”引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子回答，如“They are Mike and Oliver. Mike's father is a businessman. He often goes to other countries.” 教師講解課文中的重點(diǎn)單詞和詞組，如“often”“other countries”等，讓學(xué)生們理解并掌握它們的用法。教師還可以讓學(xué)生們找出課文中的“What does he/she do? He/She is a...”和“Where does he/she work? He/She works...”等句型，并讀一讀，體會(huì)其用法。 教師讓學(xué)生們跟著錄音朗讀課文，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。然后，教師可以讓學(xué)生們分角色朗讀課文，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。 2.?角色扮演（Role-play） 教師將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組選擇“Let's talk”部分的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。學(xué)生們可以根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的動(dòng)作和表情，進(jìn)行生動(dòng)的表演。 教師在教室里巡視，觀察學(xué)生們的表演情況，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。表演結(jié)束后，教師可以讓其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如發(fā)音是否準(zhǔn)確、表演是否自然等，提高學(xué)生們的評(píng)價(jià)能力和批判性思維能力。 （三）練習(xí)鞏固（Practice） 1.?聽(tīng)描述猜職業(yè)（Listen and Guess the Job） 教師用英語(yǔ)描述一個(gè)職業(yè)，如“This person works in a school and teaches students. What does he/she do?”讓學(xué)生們猜出教師描述的職業(yè)是“teacher”。可以逐漸增加描述的難度，提高學(xué)生們的聽(tīng)力理解能力和推理能力。 如果學(xué)生們猜不出來(lái)，教師可以給出一些提示，如“This person wears a uniform and has a blackboard.”等，幫助學(xué)生們猜出正確答案。 2.?小組調(diào)查（Group Survey） 教師將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組發(fā)給一張調(diào)查表，上面寫(xiě)有不同的職業(yè)和問(wèn)題。 教師布置任務(wù)：“Ask your group members about their parents' jobs and where they work. Fill in the table. Then, report to the class.”學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相詢(xún)問(wèn)，并在調(diào)查表上記錄下其他同學(xué)的回答。 每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的調(diào)查結(jié)果。例如：“In our group, Tom's father is a doctor. He works in a hospital. Lily's mother is a teacher. She works in a school.”其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。 （四）拓展應(yīng)用（Production） 1.?制作職業(yè)海報(bào)（Make a Job Poster） 教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張白紙和一些彩色筆，讓學(xué)生們制作一張職業(yè)海報(bào)，介紹一個(gè)自己喜歡的職業(yè)。 學(xué)生們可以在海報(bào)上畫(huà)出那個(gè)職業(yè)的人物形象，并用英語(yǔ)寫(xiě)上那個(gè)職業(yè)的名稱(chēng)、工作內(nèi)容、工作地點(diǎn)和為什么喜歡那個(gè)職業(yè)。例如：“My favorite job is a scientist. A scientist does experiments and studies things. He/She works in a laboratory. I like being a scientist because it is very interesting and can help people.” 學(xué)生們完成海報(bào)制作后，在小組內(nèi)互相展示和介紹自己的海報(bào)。每個(gè)小組推選一張最好的海報(bào)，在全班面前展示，并由作者向大家介紹那個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)和魅力。這樣可以讓學(xué)生們更加深入地理解和運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。 2.?職業(yè)夢(mèng)想演講（Job Dream Speech） 教師讓學(xué)生們選擇一個(gè)自己夢(mèng)想的職業(yè)，或者自己未來(lái)想從事的職業(yè)，準(zhǔn)備一篇演講。 學(xué)生們可以在演講中介紹那個(gè)職業(yè)的名稱(chēng)、工作內(nèi)容、工作地點(diǎn)、為什么喜歡那個(gè)職業(yè)以及為了實(shí)現(xiàn)那個(gè)職業(yè)夢(mèng)想需要做什么。例如：“My dream job is a pilot. A pilot flies planes. He/She works in an airport. I like being a pilot because it is very exciting and can see many beautiful places. To become a pilot, I need to study hard and keep healthy.” 學(xué)生們完成演講準(zhǔn)備后，可以在小組內(nèi)進(jìn)行演講練習(xí)，互相提出意見(jiàn)和建議。然后，每個(gè)小組推選一名代表，在全班面前進(jìn)行演講。教師和其他學(xué)生作為評(píng)委，根據(jù)演講的內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、肢體語(yǔ)言等方面進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)?？梢栽O(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，如“Best Speech Award”（最佳演講獎(jiǎng)）、“Most Creative Dream Award”（最具創(chuàng)意夢(mèng)想獎(jiǎng)）等，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與和表現(xiàn)。 （五）課堂總結(jié)（Summary） 1.?復(fù)習(xí)課文（Review Text） 教師和學(xué)生們一起回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞、詞組和句型。教師可以提問(wèn)一些關(guān)鍵問(wèn)題，如“Who are in the text? What does Mike's father do? Where does he work?”等，引導(dǎo)學(xué)生回答，鞏固對(duì)課文的理解。 2.?總結(jié)小組活動(dòng)和演講（Summary Group Activities and Speech） 教師和學(xué)生們一起討論今天的小組活動(dòng)和演講過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)和展示自我的重要性。教師可以表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們思考職業(yè)對(duì)我們生活的重要性，以及我們應(yīng)該如何為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想而努力。教師可以讓學(xué)生們用英語(yǔ)分享自己的想法和建議，如“We should study hard and develop good habits. We should also explore our interests and talents.”等，培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和責(zé)任感。 （六）布置作業(yè)（Homework） 1.?把課文讀三遍，背誦自己喜歡的部分。 2.?用“What does he/she do? He/She is a...”和“Where does he/she work? He/She works...”的句型，寫(xiě)一篇短文介紹自己的家人或朋友的職業(yè)。 Part 3：第三課時(shí) （一）熱身復(fù)習(xí)（Warming-up and Revision） 1.?歌曲熱身（Warm-up with a Song） 教師播放一首與職業(yè)相關(guān)的英文歌曲，如《The Fireman Song》，讓學(xué)生們跟著音樂(lè)一起唱歌、做動(dòng)作，活躍課堂氣氛。 歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，如：“What did you hear in the song? What job is mentioned in the song?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)單詞和句型。 2.?復(fù)習(xí)單詞和句型（Review Words and Sentence Patterns） 教師在黑板上寫(xiě)出本單元的重點(diǎn)單詞和句型，讓學(xué)生們一起朗讀。教師可以隨機(jī)抽取一些學(xué)生，讓他們單獨(dú)讀出單詞或句型，檢查他們的掌握情況。 教師還可以用一些小游戲來(lái)復(fù)習(xí)單詞和句型，如“Bingo Game”“Word Chain”等，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 （二）知識(shí)拓展（Extension） 1.?學(xué)習(xí)更多的職業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)（Learn More Jobs and Job Characteristics） 教師在多媒體上展示一些新的職業(yè)的圖片，如“architect”（建筑師）、“engineer”（工程師）、“l(fā)awyer”（律師）、“journalist”（記者）等。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這些新的單詞，解釋它們的意思和用法，并通過(guò)圖片、視頻等方式幫助學(xué)生理解和記憶。 教師可以讓學(xué)生們用新學(xué)的單詞進(jìn)行造句，如“An architect designs buildings. An engineer builds machines. A lawyer defends people. A journalist reports news.”等，提高學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們討論這些新的職業(yè)的特點(diǎn)和要求，如“What skills does an architect need? What qualities does a lawyer have?”等，培養(yǎng)學(xué)生們的分析和思考能力。 2.?學(xué)習(xí)描述職業(yè)的更多表達(dá)方式（Learn More Ways to Describe Jobs） 教師在黑板上寫(xiě)出一些不同的描述職業(yè)的句子，如“This person has a creative job. He/She designs beautiful things. What does he/she do?”“That person has a challenging job. He/She solves difficult problems. What does he/she do?”等。教師講解這些句子的意思和用法，并讓學(xué)生們用這些句子進(jìn)行模仿和拓展練習(xí)。 例如： S1：This person has a meaningful job. He/She helps people in need. What does he/she do? S2：He/She is a social worker. S3：That person has an exciting job. He/She explores new places. What does he/she do? S4：He/She is an explorer. 教師可以引導(dǎo)學(xué)生們比較這些句子與“What does he/she do? He/She is a...”等句型的不同之處，如語(yǔ)氣、側(cè)重點(diǎn)等，讓學(xué)生們更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行描述職業(yè)。 （三）練習(xí)鞏固（Practice） 1.?填空練習(xí)（Fill in the Blanks） 教師在多媒體上展示一些句子，句子中缺少一些職業(yè)的單詞或描述職業(yè)的句子。例如：“My uncle is a ______. He builds roads and bridges.（engineer）”“This person has a noble job. He/She saves people's lives. What does he/she do? He/She is a ______.（doctor）”等。 學(xué)生們根據(jù)句子的意思和語(yǔ)法要求，填寫(xiě)正確的單詞或完整的句子。教師可以讓學(xué)生們先自己思考，然后和同桌討論答案，最后再一起核對(duì)答案。這樣可以幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 2.?小組對(duì)話(huà)練習(xí)（Group Dialogue Practice） 教師將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組發(fā)給一些卡片，上面寫(xiě)有不同的職業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)或描述職業(yè)的句子。教師設(shè)定一個(gè)情景，如“假設(shè)你們正在參加一個(gè)職業(yè)招聘會(huì)，你們要互相介紹自己喜歡的職業(yè)和為什么喜歡那個(gè)職業(yè)”。 小組內(nèi)的學(xué)生們根據(jù)手中的卡片，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。一個(gè)學(xué)生先選擇一張卡片，用上面的內(nèi)容開(kāi)始對(duì)話(huà)，其他學(xué)生依次用相應(yīng)的內(nèi)容回答和拓展對(duì)話(huà)。例如： S1：I like this job. It is very creative. What does he/she do? S2：He/She is an artist. I also like this job. It is very useful. What does he/she do? S3：He/She is a farmer. Farmers grow food for us. 學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)輪流進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，教師在教室里巡視，給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的單詞、詞組和句子，盡可能豐富地進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。 （四）拓展應(yīng)用（Production） 1.?制作職業(yè)手冊(cè)（Make a Job Handbook） 教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張白紙和一些彩色筆，讓學(xué)生們制作一本職業(yè)手冊(cè)，介紹至少五個(gè)不同的職業(yè)。 學(xué)生們可以在職業(yè)手冊(cè)上畫(huà)出每個(gè)職業(yè)的人物形象，并用英語(yǔ)寫(xiě)上每個(gè)職業(yè)的名稱(chēng)、工作內(nèi)容、工作地點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)和為什么喜歡那個(gè)職業(yè)。學(xué)生們還可以在職業(yè)手冊(cè)上添加一些裝飾，如貼紙、圖案等，使職業(yè)手冊(cè)更加美觀和吸引人。 學(xué)生們完成職業(yè)手冊(cè)制作后，在小組內(nèi)互相展示和介紹自己的職業(yè)手冊(cè)。每個(gè)小組推選一本最好的職業(yè)手冊(cè)，在全班面前展示，并由作者向大家介紹那個(gè)職業(yè)手冊(cè)的內(nèi)容和意義。這樣可以讓學(xué)生們更加深入地理解和運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。 2.?職業(yè)規(guī)劃展示（Career Planning Presentation） 教師讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力等因素，制定一個(gè)自己的職業(yè)規(guī)劃，并準(zhǔn)備一個(gè)展示。 學(xué)生們可以在展示中介紹自己的職業(yè)目標(biāo)、為什么選擇那個(gè)職業(yè)、為了實(shí)現(xiàn)那個(gè)職業(yè)目標(biāo)需要做什么以及自己的短期和長(zhǎng)期計(jì)劃。例如：“My career goal is to be a teacher. I like teaching because it can help students learn and grow. To become a teacher, I need to study hard and get good grades. I also need to practice my communication and leadership skills. In the short term, I will read more books and participate in some volunteer activities. In the long term, I will go to college and major in education.” 學(xué)生們完成展示準(zhǔn)備后，可以在全班面前進(jìn)行展示。教師和其他學(xué)生作為評(píng)委，根據(jù)展示的內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、肢體語(yǔ)言等方面進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)?？梢栽O(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，如“Best Career Planning Award”（最佳職業(yè)規(guī)劃獎(jiǎng)）、“Most Realistic Plan Award”（最現(xiàn)實(shí)計(jì)劃獎(jiǎng)）等，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與和表現(xiàn)。 （五）課堂總結(jié)（Summary） 1.?知識(shí)回顧（Knowledge Review） 教師和學(xué)生們一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括更多的職業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)、描述職業(yè)的表達(dá)方式以及通過(guò)各種活動(dòng)所運(yùn)用到的詞匯和句型。 教師提問(wèn)一些關(guān)鍵問(wèn)題，如“What are some new jobs we learned today? What are some different ways to describe jobs?”等，引導(dǎo)學(xué)生回答，以檢查他們的掌握情況。 2.?學(xué)習(xí)總結(jié)（Learning Summary） 教師鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，比如學(xué)會(huì)了哪些新的詞匯和表達(dá)方式，掌握了哪些語(yǔ)言技巧，或者在小組活動(dòng)和展示中有什么有趣的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)。 對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)要不斷拓展詞匯量，豐富表達(dá)方式，并且要勇于表達(dá)自己的想法和夢(mèng)想，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嚓P(guān)注不同的職業(yè)，了解職業(yè)的多樣性和重要性，為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。 （六）布置作業(yè)（Homework） 1.?書(shū)面作業(yè)（Written Homework） 讓學(xué)生們用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，介紹自己制作的職業(yè)手冊(cè)或者參加職業(yè)規(guī)劃展示的感受，至少使用五個(gè)本單元學(xué)過(guò)的單詞和詞組，以及兩個(gè)描述職業(yè)的句子。 2.?實(shí)踐作業(yè)（Practical Homework） 要求學(xué)生們?cè)谡n后采訪(fǎng)一位自己感興趣的職業(yè)人士，了解那個(gè)職業(yè)的具體情況和要求，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。

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