單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略”。
Unit 4 My Favurite Subject課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
單元基本信息
使用教材版本
2024年人教版
單元名稱
Unit 4 My Favurite Subject
單元課時(shí)數(shù)
6
一、單元內(nèi)容分析
Big Questin
Why d we learn different subject?
單元內(nèi)容分析
該主題屬于“人與自我”范疇下的“生活與學(xué)習(xí)”主題群，涉及子主題內(nèi)容為“積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略”。
本單元由三篇對話、一篇記敘文、一篇應(yīng)用文三種不同類型的語篇組成。第一篇對對話講述了艾拉向福星抱怨自己不開心，因?yàn)榘幌矚g星期二，因?yàn)樾瞧诙缟嫌袣v史課，艾拉認(rèn)為這非常困難，彼得詢問了艾拉最喜歡的學(xué)科，艾拉認(rèn)為數(shù)學(xué)非常有趣，她也認(rèn)為美術(shù)和地理很有趣；第二篇對話是高老師和彼得的對話，高老師詢問了彼得當(dāng)天的課程，彼得回答語文和數(shù)學(xué)，并表示喜歡語文，因?yàn)楹苡腥?，但是不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)楹軣o聊，高老師期待彼得能重視每一個(gè)學(xué)科，彼得表示最喜歡的學(xué)科是體育；第三個(gè)語篇是彬彬、艾瑪和梅梅之間的對話，艾瑪最喜歡的學(xué)科是歷史，因?yàn)樗矚g了解過去發(fā)生的事情，梅梅最喜歡的學(xué)科是英語，她認(rèn)為很有用，英語老師人也很好，彬彬喜歡所有學(xué)科，但是最喜歡的是數(shù)學(xué)，因?yàn)樗梢院芎玫奶幚頂?shù)字，艾瑪向向彬彬求助是否可以幫助她數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，最后三人一起去上課。記敘文介紹了作者最喜歡星期四的下午，因?yàn)樽髡呦矚g生物課，作者認(rèn)為生物課很有趣，生物老師使課堂非常有趣，雖然作者不擅長生物，但是作者非常喜歡這個(gè)課，可以學(xué)習(xí)不同的植物和動(dòng)物，雖然有時(shí)記不住所有的信息，但是老師總是幫助作者解決問題，因?yàn)樨惪死蠋熕宰髡吒矚g上生物課。應(yīng)用文主要介紹了留言板上的兩條關(guān)于邁克和吳彬彬最喜歡的學(xué)科的留言，來自加拿大的邁克學(xué)習(xí)很多科目，但是最喜歡的是音樂，因?yàn)檎n程有意思而且能使邁克很開心，音樂老師非常出色，總是讓我們彈奏各種各樣的樂器，邁克想成為一名歌手來自中國的吳彬彬喜歡所有的學(xué)科，但是最喜歡的是數(shù)學(xué)，因?yàn)樗瞄L和數(shù)字打交道，喜歡挑戰(zhàn)自己計(jì)算數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)對于他而言有趣又有挑戰(zhàn)性，以后他想成為一名科學(xué)家。
本單元的核心語言主要圍繞學(xué)科、課程內(nèi)容、感受、職業(yè)展開。涉及學(xué)科的介紹（IT, gegraphy, histry, bilgy, French），課程內(nèi)容（past, gd with, number, listen t, remember, instrument, wrk ut, prblem,in class, magic），感受（useful, exciting, excellent），職業(yè)（scientist, singer）等。四個(gè)語篇涉及不同的語篇知識(shí)：第一個(gè)語篇以對話方式介紹喜歡的學(xué)科；第二個(gè)語篇以問答形式介紹了喜歡學(xué)科的原因；第三個(gè)語篇介紹了以記敘文的方式介紹了喜歡生物的原因；第四個(gè)語篇以書寫的方式介紹了自己的學(xué)校。
該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并珍惜自己所喜歡的學(xué)科，理解每個(gè)學(xué)科的重要性，并尊重他人的學(xué)科選擇。通過對話和記敘文的描述，學(xué)生可以了解到每個(gè)人對不同學(xué)科的興趣和喜好，并從中找到自己的興趣所在。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)了解到每個(gè)學(xué)科都具有獨(dú)特的魅力和作用，沒有哪個(gè)學(xué)科是不重要或無聊的。在第一篇對話中，艾拉向福星抱怨自己不喜歡星期二的歷史課，但她卻發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學(xué)、美術(shù)和地理都很感興趣。這告訴學(xué)生要尊重自己的興趣，同時(shí)也要試圖喜歡和學(xué)習(xí)其他學(xué)科。在第二篇對話中，高老師期待彼得能重視每個(gè)學(xué)科，尊重每個(gè)學(xué)科的重要性。彼得表示最喜歡的學(xué)科是體育，這教會(huì)學(xué)生每個(gè)人對學(xué)科的喜好不同，但每個(gè)學(xué)科都應(yīng)該得到重視。在第三篇對話中，艾瑪、梅梅和彬彬分享了自己最喜歡的學(xué)科和原因。他們互相理解和尊重對方的選擇，這告訴學(xué)生應(yīng)該尊重他人的學(xué)科喜好，并且不同學(xué)科都具有其獨(dú)特的貢獻(xiàn)和價(jià)值。通過記敘文的描述，學(xué)生可以了解到作者喜歡星期四的生物課，并表達(dá)了對生物學(xué)的喜愛。盡管作者有時(shí)記不住所有的信息，但通過老師的幫助和課堂的趣味性，作者依然熱愛生物學(xué)。這啟示學(xué)生，即使對一門學(xué)科感到困難，但只要有興趣和努力，仍然可以享受其中的樂趣。最后，應(yīng)用文中的兩條留言展示了邁克和吳彬彬?qū)ψ约合矚g的學(xué)科的描述。邁克喜歡音樂因?yàn)樗苁顾_心，吳彬彬喜歡數(shù)學(xué)因?yàn)樗腥で揖哂刑魬?zhàn)性。這告訴學(xué)生應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣，并努力追求自己的夢想。
通過以上多種文本形式的呈現(xiàn)，本單元讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己喜歡的學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都有它的價(jià)值和重要性。學(xué)生應(yīng)該尊重和珍惜自己的學(xué)科選擇，同時(shí)也要尊重他人的學(xué)科選擇。不管是對自己喜歡的學(xué)科還是對其他學(xué)科，學(xué)生都應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力和樂趣。無論是通過對話、記敘文還是應(yīng)用文的閱讀，學(xué)生都能夠從中獲得這些重要的學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值觀。
主題學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過介紹喜愛學(xué)科及原因的表達(dá)方式，包括學(xué)科名稱、表達(dá)喜惡、使用and/but/r、學(xué)習(xí)星期的表達(dá)方式等。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思 和評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間； 不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹自己的個(gè)人信息，在運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹喜歡或不喜歡的學(xué)科及其原因、使用連詞描寫段落等方面還有一些困難。
學(xué)習(xí)條件支持
視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備
二、課標(biāo)分析
課標(biāo)分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
1. 感知字母在單詞中的發(fā)音。
2. 根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。
3. 理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。
4. 在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。
5. 在社會(huì)情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。
6. 識(shí)別口語語篇的主題、答疑和要點(diǎn)。
7. 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。
8. 在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。
9. 經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。
10. 自選出題，圍繞特定語境，獨(dú)立寫出幾個(gè)意義連貫、表意清楚的語句。
11.能識(shí)別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達(dá)的意義。
12. 能讀懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；
13. 能歸納學(xué)過的語法規(guī)則；能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確。
14. 能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識(shí)不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷。
15. 能認(rèn)識(shí)到有效開展跨文化溝通與交流的重要性。
16. 能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨識(shí)信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義；17. 能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能根據(jù)語篇內(nèi)容或所給條件進(jìn)行改編或創(chuàng)編。
18. 能主動(dòng)參與課內(nèi)外各種英語實(shí)踐活動(dòng)，注意傾聽，積極使用英語進(jìn)行交流，遇到問題主動(dòng)請教，用語克服困難。
19. 能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：
1. 能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。
2. 能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。
3. 能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。
4. 朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。
5. 能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
學(xué)情分析
學(xué)生已具備的知識(shí)和能力：
本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞喜愛的學(xué)科及理由介紹展開，對于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來說，話題貼近學(xué)生生活和興趣。經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎(chǔ)知識(shí)。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。
本單元為正式單元的第四單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)學(xué)科類的語言、描述喜愛及理由，拒絕的理由，以及描述星期、連詞的使用等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。
本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：I like Chinese because it’s fun/Histry is my favurite subject, but my sister desn’t like it.等
學(xué)生可能存在的困難與問題：
語言知識(shí)方面
元音字母組合a/ay/i/y/i/y/i/w/u/ear/ere/air/ear/ure/ur/r的發(fā)音；
（2）運(yùn)用連詞and/but/r聯(lián)結(jié)兩個(gè)句子；
（3）陳述喜愛的學(xué)科及理由；
（4）了解雙元音的發(fā)音及對應(yīng)的字母或字母組合。
2. 語言技能方面
（1）在聽說活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；
（2）在讀寫活動(dòng)中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。
3. 學(xué)習(xí)策略方面
（1）部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用連詞and/but/because在段落中有邏輯性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4. 情感態(tài)度方面
（1）部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
（2）部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地介紹喜愛的學(xué)科等信息。
四、單元觀念圖
單元主題大觀念
單元語言大觀念
五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo)
語篇
靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有自己的價(jià)值和重要性。
日常對話
“Cnversatin amng Fuxing, Ella, Ms Ga and Peter”
(1課時(shí))
日常對話
“Cnversatin between Binbin and Emma”
(1課時(shí))
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別句中連讀符號(hào)。
3. 語音教學(xué)
“Prnunciatin”
(1課時(shí))
3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識(shí)。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。
4. 語法教學(xué)
“Grammar Fcus”
(1課時(shí)）
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識(shí)留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性。
5. 讀寫結(jié)合
Message Bard
(2課時(shí))
5.設(shè)計(jì)一份“班級(jí)周課程表”，介紹從周一到周五班級(jí)每日的課程及安排，并且向全班同學(xué)介紹課程表及設(shè)計(jì)的理念，參加班級(jí)“周課程表”的評(píng)選。并以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。
6. 項(xiàng)目
Design a weekly schedule
(1課時(shí))
六、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)目標(biāo)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)方式
評(píng)價(jià)主體
靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有自己的價(jià)值和重要性。
1. 能夠在小組活中互相幫助，能對喜歡或不喜歡學(xué)科及理由等內(nèi)容進(jìn)行正確的詢問和回答。
2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、 句型使用正確，語義表達(dá)到位；
3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞等，
4. 表達(dá)流利、自然。
觀察、提問、簡答、角色扮演
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
2..聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別句中連讀符號(hào)。
1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；
2. 能夠知道元音字母和字母組合a/ay/i/y/i/y/i/w/u/ear/ere/air/ear/ure/ur/r在單詞中的發(fā)音。
3. 聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的連讀符號(hào)，根據(jù)連讀符號(hào)準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中的單詞；
4. 在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。
提問、簡答、默寫
互評(píng)、師評(píng)
3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識(shí)。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。
1. 能在語境中準(zhǔn)確地理解含有含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由。
2. 能梳理和歸納連詞but/because/and
的用法，初步建立在段落中使用連
詞詞意識(shí)。
3. 能在語境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行描述、敘述和說明。
問答、簡答、寫作、匯報(bào)
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識(shí)留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性。
1. 能準(zhǔn)確地借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內(nèi)容。
2. 能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹學(xué)校課程和學(xué)科觀點(diǎn)的信息。
3. 能夠準(zhǔn)確根據(jù)標(biāo)題或圖片預(yù)測書面語篇的大概內(nèi)容，故事的情節(jié)發(fā)展或結(jié)局。
4. 能完整連貫地朗讀短文，簡單復(fù)述文章大意。
5. 利用簡單的書面語篇介紹學(xué)科及對學(xué)科的觀點(diǎn)和態(tài)度等。
回答問題、問答、簡答、寫作
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
5.設(shè)計(jì)一份“班級(jí)周課程表”，介紹從周一到周五班級(jí)每日的課程及安排，并且向全班同學(xué)介紹課程表及設(shè)計(jì)的理念，參加班級(jí)“周課程表”的評(píng)選。并以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。
1. 能根據(jù)要求作出建立，內(nèi)容完整，語言準(zhǔn)確。
2. 能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹自己喜歡的學(xué)科及理由等信息。
3. 能夠聆聽他人的分享。
4. 能自信、得體地介紹自己的喜歡的學(xué)科及理由，語言準(zhǔn)確，表達(dá)得體，內(nèi)容全面。
簡答、寫作、作品分享
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
七、課時(shí)分配
第一課時(shí)
Sectin A 1a-Prnunciatin 2
第二課時(shí)
Sectin A 2a-2f
第三課時(shí)
Grammar Fcus
第四課時(shí)
Sectin B 1a-1d
第五課時(shí)
Sectin B 2a-2b
第六課時(shí)
Prject
八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)：
Design a weekly class schedule制作班級(jí)的周課表
這個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容是討論每周上課的學(xué)科，并通過小組合作制作一個(gè)個(gè)人化的一周課程表，并向班級(jí)同學(xué)介紹自己的課程表和理由。這個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生們討論每周上課的學(xué)科，并通過小組合作制作一個(gè)個(gè)人化的課程表。這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也可以促使他們更加全面地了解各個(gè)學(xué)科的重要性和意義。在項(xiàng)目的過程中，學(xué)生們將按照給定的課程表模板，首先討論每個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢和自己喜歡的理由。然后，他們將根據(jù)自己的喜好和理解，制作一個(gè)個(gè)人化的一周課程表。最后，學(xué)生們將向班級(jí)同學(xué)介紹自己的課程表，并闡述他們?yōu)槭裁催@樣制作課表以及給出理由。
這個(gè)項(xiàng)目通過討論每周上課的學(xué)科，并通過小組合作制作一個(gè)個(gè)人化的課程表，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們對各個(gè)學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)，以及鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和溝通能力。這樣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展，也有助于他們未來的職業(yè)發(fā)展。
九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）
基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。
明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。
Sectin A Why d yu like this subject? 1a-Prnunciatin教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
Why d yu like this subject?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語篇研讀
【W(wǎng)hat】本單元的主題圖是學(xué)生們正在上地理課，老師手捧地球儀向?qū)W生介紹國家，同學(xué)們認(rèn)真傾聽老師的講解，主題圖的內(nèi)容是My Favurite Subject，內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校的課程內(nèi)容，主題圖突出地呈現(xiàn)了老師手拿。本單元的核心問題是“為什么我們學(xué)習(xí)不同的學(xué)科”，要求學(xué)生觀察圖片，并回答三個(gè)問題，分別是“照片里的同學(xué)正在上什么課？”、“你認(rèn)為這節(jié)課怎么樣”、“你最喜歡的學(xué)科是什么”。主題圖也呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本節(jié)單元學(xué)生能夠討論學(xué)校的學(xué)科，說出你最喜歡的學(xué)科并且解釋原因，學(xué)習(xí)如何使用連詞and, but和because，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不同學(xué)科的重要性。本課主要有兩篇對話，對話內(nèi)容主要是詢問談話者的課程和最喜歡的學(xué)科等內(nèi)容。第一篇對對話講述了艾拉向福星抱怨自己不開心，因?yàn)榘幌矚g星期二，因?yàn)樾瞧诙缟嫌袣v史課，艾拉認(rèn)為這非常困難，彼得詢問了艾拉最喜歡的學(xué)科，艾拉認(rèn)為數(shù)學(xué)非常有趣，她也認(rèn)為美術(shù)和地理很有趣；第二篇對話是高老師和彼得的對話，高老師詢問了彼得當(dāng)天的課程，彼得回答語文和數(shù)學(xué)，并表示喜歡語文，因?yàn)楹苡腥ぃ遣幌矚g數(shù)學(xué)，因?yàn)楹軣o聊，高老師期待彼得能重視每一個(gè)學(xué)科，彼得表示最喜歡的學(xué)科是體育。
【W(wǎng)hy】本單元的主題是“我喜歡的學(xué)科”，本課時(shí)是單元的第一個(gè)課時(shí)。本課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有重要的意義和目的。首先，本課讓學(xué)生觀察主題圖，并回答相關(guān)問題，培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力。通過觀察圖片，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們正在上地理課，這表明他們正在學(xué)習(xí)關(guān)于國家和地理的知識(shí)。這激發(fā)了學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，同時(shí)也引出了本單元的核心問題：“為什么我們學(xué)習(xí)不同的學(xué)科”。這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)不同學(xué)科的重要性和意義。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是多方面的。首先，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，獲得全面的知識(shí)和技能。每個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的內(nèi)容和方法，通過學(xué)習(xí)各學(xué)科，學(xué)生可以培養(yǎng)多方面的能力，例如邏輯思維、實(shí)驗(yàn)觀察、藝術(shù)創(chuàng)造等。這些能力不僅對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展有幫助，也對他們的綜合素質(zhì)提升有重要作用。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)不同學(xué)科還可以培養(yǎng)他們的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣和優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)不同學(xué)科的過程中，他們可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并且培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。例如，在對話中，艾拉表示自己對數(shù)學(xué)很有興趣，而彼得則對語文感興趣。學(xué)生們可以通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科，發(fā)現(xiàn)自己擅長和喜歡的領(lǐng)域，并在這些領(lǐng)域中不斷成長和進(jìn)步。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)不同學(xué)科還可以培養(yǎng)他們的綜合能力和解決問題的能力。每個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的思考方式和解決問題的方法，通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科，學(xué)生可以鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。例如，在對話中，高老師希望彼得能夠重視每一個(gè)學(xué)科，這說明在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要培養(yǎng)自己的責(zé)任心和認(rèn)真態(tài)度，以應(yīng)對各種學(xué)科所提出的問題和挑戰(zhàn)。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)不同學(xué)科還可以拓寬他們的視野和世界觀。每個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的內(nèi)容和觀點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科，學(xué)生可以了解到更多的知識(shí)和觀點(diǎn)，拓寬自己的視野和世界觀。例如，在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過程中，學(xué)生可以了解到不同國家的文化和地理特點(diǎn)，從而增加對世界多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。
本課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有重要的意義和目的。通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科，學(xué)生可以獲得全面的知識(shí)和技能，培養(yǎng)興趣愛好和個(gè)性發(fā)展，鍛煉綜合能力和解決問題的能力，拓寬視野和世界觀。這些能力和素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提升都有重要的影響，對他們未來的發(fā)展和成長起到了積極的作用。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中應(yīng)該認(rèn)真對待，積極參與，從中獲取到更多的收獲和成長。
【Hw】本課的語篇內(nèi)容有兩個(gè)對話，第一篇對對話講述了艾拉向福星抱怨自己不開心，因?yàn)榘幌矚g星期二，因?yàn)樾瞧诙缟嫌袣v史課，艾拉認(rèn)為這非常困難，彼得詢問了艾拉最喜歡的學(xué)科，艾拉認(rèn)為數(shù)學(xué)非常有趣，她也認(rèn)為美術(shù)和地理很有趣；第二篇對話是高老師和彼得的對話，高老師詢問了彼得當(dāng)天的課程，彼得回答語文和數(shù)學(xué)，并表示喜歡語文，因?yàn)楹苡腥?，但是不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)楹軣o聊，高老師期待彼得能重視每一個(gè)學(xué)科，彼得表示最喜歡的學(xué)科是體育。對話是以簡單的問答形式，如問候他人“Are yu OK?”、“Gd mrning”，如詢問喜歡的科目及回答“What’s yur favurite subject?”、“My favurite subject is maths.”，詢問為什么喜歡科目及理由“Why d yu like it?”，詢問日常的課程及回答“What classes d yu have?”“I have Chinese, histry and bilgy” 等，三個(gè)對話都以不同的形式呈現(xiàn)了在學(xué)校詢問學(xué)科類的問題，通過不同的詢問方式介紹了自己喜歡或不喜歡的學(xué)科及理由。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有自己的價(jià)值和重要性。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別句中連讀符號(hào)。
3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識(shí)。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識(shí)留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性。
5.設(shè)計(jì)一份“班級(jí)周課程表”，介紹從周一到周五班級(jí)每日的課程及安排，并且向全班同學(xué)介紹課程表及設(shè)計(jì)的理念，參加班級(jí)“周課程表”的評(píng)選。并以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。

目標(biāo)1、2
能夠通過聽獲取兩段小對話中學(xué)生的課程和喜歡的學(xué)科及理由，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。
能夠使用對話中的句型，詢問并回答上課的學(xué)科、喜歡或不喜歡的學(xué)科及理由的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。完成一份關(guān)于同學(xué)喜愛的學(xué)科的介紹
能正確識(shí)別并讀出雙元音音素（/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/），能正確讀出含有以上雙元音音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的連讀符號(hào)，識(shí)別并正確讀出句子中單詞的連讀，做到舉一反三。
3.評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)估維度
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)估方式
評(píng)估主體
目標(biāo)1
能夠通過聽快速、準(zhǔn)確獲取兩段小對話中學(xué)生的課程和喜歡的學(xué)科及理由，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，準(zhǔn)確完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。
選擇、提問、簡答、完成句子
自評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)2
能夠使用對話中的句型，詢問并回答上課的學(xué)科、喜歡或不喜歡的學(xué)科及理由的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。完成一份關(guān)于同學(xué)喜愛的學(xué)科的介紹
角色扮演、認(rèn)讀、問答
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)3
能正確識(shí)別并讀出雙元音音素（/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/），能正確讀出含有以上雙元音音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的連讀符號(hào)，識(shí)別并正確讀出句子中單詞的連讀，做到舉一反三。
回答問題、跟讀、讀句子、讀單詞
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.能夠通過聽獲取兩段小對話中學(xué)生的課程和喜歡的學(xué)科及理由，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。
Tday we are ging t learn Unit 4. First let’s lk at the title and the picture. What are we ging t learn this unit? Yes, we are ging t learn smething abut yur favurite subject. Lk at the picture and share the three questins.
What class are the students having in the pht?
What d yu think f the class?
What is yur favurite subject?
Let’s learn abut the bjectives f this unit. By the end f the unit, we will be able t talk abut schl subjects. We will name yur favurite subject and explain why. We can als learn t use cnjunctins and, but, and because. We will discver the imprtance f learning different schl subjects.
We are ging t learn Sectin A Why d yu like this subject. What is yur favurite subject? D yu want t share? Lk at the pictures and talk abut the subject we are learning at schl.
Let’s lk at the pictures. Can yu tell me smething abut what the pictures are abut? What subjects are they abut? Yes, we can see a cmputer, paintings, rulers..
Match the schl subjects in the bx with the pictures. Sme are extra.
Listen t the tw cnversatins and tick the subjects Ella and Peter talk abut.
Listen t tw cnversains again and circle the wrds yu hear. We are ging t listen twice.
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是最喜歡的學(xué)科，本單元的核心問題是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)不同的學(xué)科。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是介紹自己最喜歡的學(xué)科，通過回答三個(gè)問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是談?wù)搶W(xué)校的學(xué)科，說出你最喜歡的學(xué)科及理由，學(xué)會(huì)使用連詞and, but和because，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不同學(xué)科的重要性。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考本課時(shí)的問題鏈，你為什么喜歡這個(gè)學(xué)科，并要求大家進(jìn)行分享，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教材中的圖片，說出在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)科，
學(xué)生觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下，描述圖片的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖片所代表的學(xué)科，圖片內(nèi)容分別是司母戊鼎、電腦。三角板、顯微鏡、畫板等。學(xué)生聽第一遍錄音，圈畫出艾拉和彼得談到的學(xué)科，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。
學(xué)生再聽一遍錄音，在教師的指導(dǎo)下，明確聽力任務(wù)，圈畫出句子中出現(xiàn)的學(xué)科和形容詞，并將答案準(zhǔn)確地圈畫出來，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。
師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。
2.師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。
3.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)教師的提示，準(zhǔn)確對說出學(xué)校學(xué)習(xí)的科目，進(jìn)行問答，能否較為全面、準(zhǔn)確地說出學(xué)校的學(xué)科，表達(dá)是否得體、流暢，對話的內(nèi)容是否準(zhǔn)確。
4.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、全面地獲取有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的信息，審題并預(yù)測聽力內(nèi)容，學(xué)生聽第一遍錄音時(shí)，觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確圈畫出艾拉和彼得談到的學(xué)科，為接下來的細(xì)節(jié)信息的獲取奠定基礎(chǔ)。
5.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地獲取句子中的信息，即學(xué)生喜歡或不喜歡的學(xué)科，以及學(xué)生的觀點(diǎn)，并準(zhǔn)確地將答案圈畫出來。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為我最喜歡的學(xué)科，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于學(xué)科和觀點(diǎn)類形容詞的表達(dá)方式的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2.能夠使用對話中的句型，詢問并回答上課的學(xué)科、喜歡或不喜歡的學(xué)科及理由的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確，完成一份關(guān)于同學(xué)喜愛的學(xué)科的介紹。
Try t repeat after the tape and pay attentin t the prnunciatin.
Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class. Try t use yur wn wrds.
What is yur favurite subject?
My favurite subject is
Why d yu
Because it’s
Interview three classmates and cmplete the chart, then tell yur grup abut the results.
Name
Favurite subject
Reasn
Teacher
Li Jingjing
music
It’s fun
Ms. Xie
6.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音。
7. 學(xué)生能根據(jù)聽力材料，運(yùn)用目標(biāo)語言和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。
8.學(xué)生以小組為單位，采訪班級(jí)的同學(xué)有關(guān)喜歡的學(xué)科、原因及老師等信息，收集班級(jí)同學(xué)的信息，并完成一份小組的匯報(bào)，在班級(jí)前進(jìn)行闡述。
6.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對聽力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音。
7. 自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地詢問和回答關(guān)于最喜歡的學(xué)科及其原因的基本信息，能否在小組內(nèi)禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。
8.自評(píng)、師評(píng)和互評(píng)。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進(jìn)行介紹小組伙伴們喜歡的學(xué)科及原因，學(xué)生能否運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，完成小組成員相關(guān)信息的匯報(bào)，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對話角色扮演，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3.能正確識(shí)別并讀出雙元音音素（/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/），能正確讀出含有以上雙元音音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的連讀符號(hào)，識(shí)別并正確讀出句子中單詞的連讀，做到舉一反三。
9. We’re ging t learn abut vwel sunds. Let’s listen and repeat. Please pay attentin t the sunds.
What is the prnunciatin f /e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/?
Please write the sunds f the letters in yur ntebk. What is the prnunciatin f a/ay/i/y/i/y/i/w/u/ear/ere/air/ear/ure/ur/r? Please write the sunds f the letters in yur ntebk.
10.Listen and circle the sentences yu hear, then repeat them.
I will shw yu sme ther wrds.
Lk at the wrds. Listen and repeat. Ntice hw the wrds link tgether. D yu knw hw t prnunce the wrds link tgether accrding t the circles?
學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母和字母組合的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/的發(fā)音。學(xué)生要了解其因素發(fā)音常常對應(yīng)的元音字母和元音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。
學(xué)生能夠正能識(shí)別并讀出兩組元音音素（/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/），能夠觀察其對應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。能在教師的指導(dǎo)下，讀出含有以上音素的常見單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出與系動(dòng)詞的縮略形式，做到舉一反三。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解連讀符號(hào)，聽錄音并且跟讀單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注句子中連讀單詞的發(fā)音。
9. 自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音頻，讀出元音字母和組合的發(fā)音及對應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中音標(biāo)常見到的單詞字母和字母組合的發(fā)音；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫對應(yīng)的元音字母和組合的音標(biāo)。
自評(píng)、互評(píng)。能正確識(shí)別并讀出兩組元音音素（/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/），能正確讀出含有以上音素的常見單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出與系動(dòng)詞的縮略形式，做到舉一反三。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，可以拼讀其他單詞。
師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞，關(guān)注句子中連讀單詞的發(fā)音，能否了解如何根據(jù)連讀符號(hào)圖形進(jìn)行認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察教材中呈現(xiàn)的/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識(shí)別、默寫音標(biāo)及對應(yīng)的元音字母和元音字母組合，能正確識(shí)別并讀出兩組元音音素（/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/），能正確讀出含有以上音素的常見單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出，做到舉一反三，通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對元音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為接下來的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的過程中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。能夠根據(jù)連讀符號(hào)，準(zhǔn)確跟讀句子中單詞的連讀，了解連讀在朗讀完整句子中的重要性。
本課總結(jié)：
We knw talk abut schl subjects.
We are able t prnunce the wrds with /e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/ and learn abut the wrds link tgether.
We are able t make up a cnversatin abut hw t ask and answer abut yur favurite subjects.
5.板書設(shè)計(jì):
6.作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Listen carefully and read the telescript fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut hw t ask and answer abut yur favurite subject.
教學(xué)反思與改進(jìn)
Sectin A Why d yu like this subject? 2a-2f教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
Why d yu like this subject?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語篇研讀
【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語篇圖是一名男同學(xué)和兩名女同學(xué)去上課的路上，地點(diǎn)在學(xué)校的走廊，圖中可以看到他們拿著上課用的書本，通過這些圖片可以預(yù)測本語篇是有關(guān)于學(xué)科的學(xué)習(xí)。文章內(nèi)容是彬彬、艾瑪和梅梅之間的對話，艾瑪最喜歡的學(xué)科是歷史，因?yàn)樗矚g了解過去發(fā)生的事情，梅梅最喜歡的學(xué)科是英語，她認(rèn)為很有用，英語老師人也很好，彬彬喜歡所有學(xué)科，但是最喜歡的是數(shù)學(xué)，因?yàn)樗梢院芎玫奶幚頂?shù)字，艾瑪向彬彬求助是否可以幫助她數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，最后三人一起去上課。
【W(wǎng)hy】本課時(shí)以聽力任務(wù)為手段，在上一段聽力任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過本段對話讓大家對學(xué)習(xí)科目的喜歡程度及原因進(jìn)行了更深刻的交談。本課的學(xué)習(xí)意義在于讓學(xué)生了解不同學(xué)科的重要性和各自的喜好，同時(shí)也傳遞了合作和互相幫助的價(jià)值觀念。首先，通過這篇語篇的呈現(xiàn)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)習(xí)的多樣性和重要性。艾瑪喜歡歷史學(xué)科，她喜歡了解過去發(fā)生的事情，這突顯了歷史學(xué)科的價(jià)值，它可以幫助我們了解過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而指導(dǎo)我們未來的發(fā)展。梅梅喜歡英語學(xué)科，她認(rèn)為它很有用，這表明英語學(xué)科是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，掌握好英語可以為我們的工作和生活帶來諸多便利。而彬彬喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，他擅長處理數(shù)字，這說明數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力上具有獨(dú)特的作用。通過這些例子，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值，促使他們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中去。其次，本課的主旨探究意義在于引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科選擇的原因和目標(biāo)。在對話中，艾瑪、梅梅和彬彬各自表達(dá)了自己對學(xué)科的喜好和理由。這使得學(xué)生們不僅可以了解到其他同學(xué)的學(xué)科選擇動(dòng)機(jī)，也有機(jī)會(huì)思考自己對學(xué)科的喜好以及未來的發(fā)展目標(biāo)。通過主旨探究，學(xué)生能夠思考并明確自己對學(xué)科的態(tài)度和目標(biāo)，從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑和未來發(fā)展方向。最后，學(xué)習(xí)本課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助意識(shí)。在對話中，艾瑪向彬彬求助，希望他能夠幫助她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這展現(xiàn)了艾瑪?shù)挠掠谇笾捅虮虻臉酚谥?。通過這樣的情節(jié)，學(xué)生能夠意識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中，相互幫助和合作是非常重要的。學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)不僅關(guān)注自己的學(xué)習(xí)需求，還要關(guān)心他人，積極參與到集體學(xué)習(xí)和合作中去。這對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力有著積極的促進(jìn)作用。綜上所述，學(xué)習(xí)本課的意義包括了了解學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性和多樣性、思考學(xué)科選擇的原因和目標(biāo)以及培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助意識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)學(xué)科的價(jià)值，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【Hw】本課語篇內(nèi)容是艾瑪和彬彬、梅梅之間的對話。兩人課間相遇，談?wù)摿私酉聛淼恼n程，以及喜歡的科目和原因。對話可以分為四個(gè)部分，第一個(gè)部分是見面寒暄，彬彬向艾瑪詢問下節(jié)課時(shí)什么課，艾瑪說出是歷史課，并表明自己最喜歡歷史課，原因是能了解過去發(fā)生的事情；第二個(gè)部分是彬彬詢問了梅梅喜歡的學(xué)科，梅梅表示喜歡英語，因?yàn)橛⒄Z老師非常的好；第三個(gè)部分是彬彬介紹了自己最喜歡的是數(shù)學(xué)，因?yàn)樗芎芎玫靥幚頂?shù)字，同時(shí)艾瑪希望彬彬在數(shù)學(xué)上能幫助他；第四個(gè)部分是快上課了，大家準(zhǔn)備去上課。這部分包含了描述學(xué)科內(nèi)容的短語，如in the past, be gd with numbers, nice；以及請求幫助的短語，如help sb with sth, sure；交際運(yùn)用中的告別語，如lk at the time, let’s g等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有自己的價(jià)值和重要性。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別句中連讀符號(hào)。
3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識(shí)。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識(shí)留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性。
5.設(shè)計(jì)一份“班級(jí)周課程表”，介紹從周一到周五班級(jí)每日的課程及安排，并且向全班同學(xué)介紹課程表及設(shè)計(jì)的理念，參加班級(jí)“周課程表”的評(píng)選。并以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。

目標(biāo)1
能夠通過聽讀對話獲取彬彬、梅梅和艾瑪喜歡學(xué)科及理由的信息；能夠識(shí)別對話中詢問并回答喜歡的科目及原因的句式，運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演。
2.能運(yùn)用目標(biāo)語言，描述自己對各個(gè)學(xué)科的看法，與同伴角色扮演，并在班級(jí)中展示。
3. 運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)方式，采訪同學(xué)喜歡的科目及原因，并在班級(jí)中完成匯報(bào)，提升關(guān)注每個(gè)學(xué)科的價(jià)值和重要性的意識(shí)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)估維度
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)估方式
評(píng)估主體
目標(biāo)1
能夠通過聽讀對話快速、準(zhǔn)確獲取彬彬、梅梅和艾瑪喜歡學(xué)科及理由的信息；能夠準(zhǔn)確識(shí)別對話中詢問并回答喜歡的科目及原因的句式，運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演。
提問、簡答、完成句子。角色扮演
自評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)2
能準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語言，描述自己對各個(gè)學(xué)科的看法，與同伴角色扮演，并在班級(jí)中展示，關(guān)注內(nèi)容的完整性、語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流利性。
角色扮演、認(rèn)讀、問答
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)3
運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)方式，采訪同學(xué)喜歡的科目及原因，并在班級(jí)中完成匯報(bào)，關(guān)注匯報(bào)中語言的準(zhǔn)確性，提升關(guān)注每個(gè)學(xué)科的價(jià)值和重要性的意識(shí)。
采訪、小組合作、匯報(bào)
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.能夠通過聽讀對話獲取彬彬、梅梅和艾瑪喜歡學(xué)科及理由的信息；能夠識(shí)別對話中詢問并回答喜歡的科目及原因的句式，運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演。
Tday we are ging t learn Unit 4. First let’s lk at the picture. Lk at the picture and answer the three questins.
What is the pht abut?
What can yu see in the picture?
Where are they?
Listen t the cnversatin and fill in the blanks.
Read the cnversatin and cmplete the table.
name
Favurite subject
reasn
Emma
Meimei
Binbin
Listen again and try t repeat after the tape and pay attentin t the prnunciatin and the wrds that likn tgether.
Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class.
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的聽力任務(wù)是有關(guān)課間同學(xué)們的對話，學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是有關(guān)喜歡的學(xué)科，通過回答三個(gè)問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的聽說學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成聽力任務(wù)，根據(jù)聽力內(nèi)容，補(bǔ)全對話，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。
學(xué)生閱讀對話內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出正確答案，完成表格，在表格內(nèi)填寫三名同學(xué)最喜歡的學(xué)科及原因，并用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。根據(jù)文章內(nèi)容，獲取文章的細(xì)節(jié)信息，
學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音，以及在句子中單詞連讀的現(xiàn)象。
學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。
師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過瀏覽語篇主題圖，大致預(yù)測本節(jié)課的基本內(nèi)容，明確本節(jié)課的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。
師評(píng)。觀察學(xué)生能否安靜、認(rèn)真地聽取聽力內(nèi)容，，完成句子的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。
自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀對話，找到正確答案，從而得知學(xué)生是否能準(zhǔn)確、快速地找到梅梅、艾瑪和彬彬最喜歡的學(xué)科和原因，觀察學(xué)生是否真正地理解文章內(nèi)容。
自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對聽力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音，能夠在句子中連讀單詞，準(zhǔn)確地將單詞進(jìn)行連讀
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，包括梅梅、艾瑪和彬彬最喜歡的學(xué)科和理由等的相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為討論最喜歡的學(xué)科，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于最喜歡的學(xué)科及理由、和相對應(yīng)活動(dòng)的表達(dá)方式的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2.能運(yùn)用目標(biāo)語言，描述自己對各個(gè)學(xué)科的看法，與同伴角色扮演，并在班級(jí)中展示。
6. What d yu think f yur schl subjects? Put them in different grups. Here are sme adjectives.
Useful
Difficult
Easy
Fun
imprtant
7. Let’s wrk in pairs. Talk abut yur favurite subjects and the reasn.
A: What is yur next class?
B: My next class is ...
A: What is yur favurite subject?
B: My favurite subject is ...
A: Why d yu like
B: Because it
Please wrk in grups and after that yu can shw yurselves in frnt f the class. Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class.
6.學(xué)生觀察任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，回答問題，學(xué)生根據(jù)教材中給出的思維導(dǎo)圖，在對應(yīng)的描述詞旁填寫出相應(yīng)的學(xué)科，找到自己認(rèn)為學(xué)科的特點(diǎn)，可以根據(jù)實(shí)際情況增加描述學(xué)科的詞匯，每個(gè)描述詞后不僅限一個(gè)學(xué)科，并在教師的指導(dǎo)下核對答案，學(xué)生需要關(guān)注單詞拼寫是否正確，填寫學(xué)科的種類是否完整。
7. 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，和小組內(nèi)的同伴們討論自己喜歡的學(xué)科及原因，在小組中合作，根據(jù)教師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)，運(yùn)用目標(biāo)語言，討論自己對各個(gè)學(xué)科的觀點(diǎn)和態(tài)度。小組合作，運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行比較，學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的表演，小組練習(xí)后，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。
6.師評(píng)。觀察學(xué)生能否理解描述類形容詞的意義，并聯(lián)系自身的實(shí)際情況，選擇認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的學(xué)科，學(xué)生能否較為合理、客觀地填寫對應(yīng)的學(xué)科，能否根據(jù)自己對學(xué)科看法的實(shí)際情況，參照給出的提示詞，學(xué)生能否根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減詞語，能否準(zhǔn)確地寫出單詞。
7. 自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，包括自己的課程、喜歡的學(xué)科及理由等相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對話角色扮演，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3. 運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)方式，采訪同學(xué)喜歡的科目及原因，并在班級(jí)中完成匯報(bào)，提升關(guān)注每個(gè)學(xué)科的價(jià)值和重要性的意識(shí)。
8. Interview tw classmates and take ntes.
questin
Classmate1
Classmate 2
What is yur favurite subject？
Why d yu like it?
What ther subjects d yu like?
Give a reprt n the interview. Use yur ntes in the chart.
’s favurite subject is
He/She likes it because it’s
He/She als
8.學(xué)生根據(jù)老師的要求，嘗試生以小組為單位，采訪班級(jí)的同學(xué)有關(guān)喜歡的學(xué)科、原因及老師等信息，收集班級(jí)同學(xué)的信息，并完成一份小組的匯報(bào)，在班級(jí)前進(jìn)行闡述。在班級(jí)前進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的匯報(bào)，小組練習(xí)后，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。
8.自評(píng)、師評(píng)和互評(píng)。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進(jìn)行采訪、匯報(bào)，學(xué)生能否運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。學(xué)生能否聯(lián)系自己實(shí)際生活，準(zhǔn)確的采訪同學(xué)們最喜歡的學(xué)科、原因、及對其他學(xué)科的看法，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：通過采訪、匯報(bào)使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對話角色扮演，采訪并匯報(bào)，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。
本課總結(jié)：
We knw hw t talk abut schl subjects.
We are able t name yur favurite subject and explain why.
We are able t make up a cnversatin abut yur favurite subject.
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Listen carefully and read the telescript fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut yur favurite subjects and what yu think f each subject.
Unit 3 My Favurite Subject Grammar Fcus教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
Why d yu like this subject?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語篇研讀
【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語篇是一個(gè)語篇填空題，文章是一篇記敘文，記敘文介紹了作者最喜歡星期四的下午，因?yàn)樽髡呦矚g生物課，作者認(rèn)為生物課很有趣，生物老師使課堂非常有趣，雖然作者不擅長生物，但是作者非常喜歡這個(gè)課，可以學(xué)習(xí)不同的植物和動(dòng)物，雖然有時(shí)記不住所有的信息，但是老師總是幫助作者解決問題，因?yàn)樨惪死蠋熕宰髡吒矚g上生物課。
【W(wǎng)hy】本課時(shí)以語篇填空為活動(dòng)任務(wù)，向?qū)W生展示了一篇記敘文，學(xué)生通過完成語篇任務(wù)的過程中，掌握連詞and, but和because的使用，了解如何使用連詞讓文章讀起來更加的連貫和順暢，本節(jié)課學(xué)習(xí)的意義在于讓同學(xué)們了解和掌握生物學(xué)的基本知識(shí)，培養(yǎng)對生物科學(xué)的興趣。通過學(xué)習(xí)不同的植物和動(dòng)物，同學(xué)們能夠增強(qiáng)對生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高生物多樣性保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)，課堂上的互動(dòng)和問題解決環(huán)節(jié)有助于提升同學(xué)們的分析問題和解決問題的能力。主旨意義是強(qiáng)調(diào)教育的重要性，尤其是對自然科學(xué)的興趣和熱情。文章通過描述作者對生物課的喜愛，展示了好的教師如何通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使學(xué)生面對困難，也能在老師的幫助下克服挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并學(xué)會(huì)在語篇中合理地使用連詞，幫助學(xué)生建立以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。
【Hw】本課語篇文章使用簡單明了的語言介紹了自己最喜歡的學(xué)科及原因。例如，文章使用了I 句型介紹了自己喜歡的學(xué)校日及原因；作者運(yùn)用了exciting, interesting, difficult, special等形容詞描述了生物課給作者帶來的感受；作者運(yùn)用了wrk hard, be gd at, learn abut, remember等詞介紹了生物課的內(nèi)容；作者運(yùn)用了and, but和because等連詞聯(lián)結(jié)句子，使文章的可讀性、邏輯性更強(qiáng)。這篇語篇通過描述生物老師和生物課的內(nèi)容，傳達(dá)了喜歡生物課的原因。通過閱讀這篇文章，讀者可以了解如何以段落的方式描述自己喜歡的學(xué)科及原因的方式。文章的語言設(shè)置簡單明了，使用了直接的詞匯和簡單的句式，使讀者能夠清晰地理解作者表達(dá)的意圖。這篇語篇的意義在于讓讀者能通過作者對生物課的喜愛，展示了好的教師如何通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使學(xué)生面對困難，也能在老師的幫助下克服挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有自己的價(jià)值和重要性。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別句中連讀符號(hào)。
3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識(shí)。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識(shí)留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性。
5.設(shè)計(jì)一份“班級(jí)周課程表”，介紹從周一到周五班級(jí)每日的課程及安排，并且向全班同學(xué)介紹課程表及設(shè)計(jì)的理念，參加班級(jí)“周課程表”的評(píng)選。并以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。

目標(biāo)3
通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于喜歡的學(xué)科和原因的表達(dá)方式，以及連詞and, but, because的用法。
理解含有and, but和because的表意功能，初步建立使用連詞的語言意識(shí)，在實(shí)踐中逐步應(yīng)用句型。
能結(jié)合自身實(shí)際，正確使用連詞，初步建立在段落中使用連詞詞意識(shí)。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。
評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)估維度
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)估方式
評(píng)估主體
目標(biāo)1
1.通過觀察示例句子，能快速、能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于喜歡的學(xué)科和原因的表達(dá)方式，以及連詞and, but, because的用法。
填空、提問、簡答、完成句子
自評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)2
2.準(zhǔn)確理解含有and, but和because的表意功能，初步建立使用連詞的語言意識(shí)，在實(shí)踐中逐步準(zhǔn)確、全面應(yīng)用句型。
連線、認(rèn)讀、問答
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)3
3.能結(jié)合自身實(shí)際，正確使用連詞，初步建立在段落中使用連詞詞意識(shí)。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。
調(diào)查、小組合作、匯報(bào)
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于喜歡的學(xué)科和原因的表達(dá)方式，以及連詞and, but, because的用法。
Tday we are ging t learn the grammar fcus part. Let’s read the sentences and find ut the rules f sentence patterns. Read the sentences and circle the linking wrds.
Read the grammar fcus part. Wrk in grups. Read the sentences. Cmplete the statements with and, but r because. After that, let’s check the answers. Wrk in grups . Let’s talk abut the rules abut and ,but r because.
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語法學(xué)習(xí)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)使用連詞and, but, because的規(guī)律，學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，圈畫出連詞。并在教師的指導(dǎo)下核對答案。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，完成任務(wù)，將連詞表達(dá)的意義和概念界定進(jìn)行匹配，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。
and的用法
and意為“和，又”，表示順延或增補(bǔ)：
（1）Our Maths teacher is kind and heipful.我們數(shù)學(xué)老師和藹可親而且樂于幫助我們。(連接連個(gè)形容詞）
（2）I went t the supermarket and bught sme vegetables this mrning.今天早上我去超市買了一些蔬菜。（連接兩個(gè)動(dòng)詞短語，表示意思的順延，動(dòng)作的先后發(fā)生）
but的用法
意為“但是”，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，連接意思相反或相對。（1）Our schl is small but beatiful.我們學(xué)校雖然小但很漂亮。（連接兩個(gè)形容詞，意思相對）
The car is very ld but it runs very fast.雖然小汽車舊了，但跑得很快。
because的幾點(diǎn)用法說明
（1)表示原因，語氣較強(qiáng)，可用來回答 why 提出的問題。如：
A：Why d yu lve her? 你為什么愛她?
B：Because she is kind. 因?yàn)楹苌屏肌?br>自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在語境中理解表示邏輯關(guān)系的基本結(jié)構(gòu)和表意功能，理解其語法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。
師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)語法聚焦的表格找出and, but和because的用法，并且準(zhǔn)確地寫出答案。觀察學(xué)生能否在在小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作，總結(jié)出連詞and, but和because使用規(guī)律。從而判斷學(xué)生是否掌握了連詞的使用情況，理解其表意功能。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察語法聚焦的表格，掌握連詞的使用方式，并學(xué)會(huì)在語篇中合理地使用連詞。幫助學(xué)生建立以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2.理解含有and, but和because的表意功能，初步建立使用連詞的語言意識(shí)，在實(shí)踐中逐步應(yīng)用句型。
Since we have talked abut the rules f linking wrds and, but and because. Read the sentences belw and cmplete the sentences. Match the tw parts t make sentences. After that, let’s check the answers tgether.
S What is the rule f use f the linking wrds such as and, but r because. Wrk in the grups and share yur answer.
3.學(xué)生在總結(jié)出and, but和because所表達(dá)的意義后，思考連詞在句子中的用法，能否準(zhǔn)確判斷兩個(gè)句子的邏輯關(guān)系，去選擇連詞的使用，并在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確地回答問題，并核對答案。
答案：FDEABC
4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式討論連詞的使用情況。
①and的用法
and意為“和，又”，表示順延或增補(bǔ)：
（1）Our Maths teacher is kind and heipful.我們數(shù)學(xué)老師和藹可親而且樂于幫助我們。(連接連個(gè)形容詞）
（2）I went t the supermarket and bught sme vegetables this mrning.今天早上我去超市買了一些蔬菜。（連接兩個(gè)動(dòng)詞短語，表示意思的順延，動(dòng)作的先后發(fā)生）
②but的用法
意為“但是”，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，連接意思相反或相對。（1）Our schl is small but beatiful.我們學(xué)校雖然小但很漂亮。（連接兩個(gè)形容詞，意思相對）
The car is very ld but it runs very fast.雖然小汽車舊了，但跑得很快。
③because的幾點(diǎn)用法說明
（1)表示原因，語氣較強(qiáng)，可用來回答 why 提出的問題。如：
A：Why d yu lve her? 你為什么愛她?
B：Because she is kind. 因?yàn)楹苌屏肌?br>自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地判斷兩個(gè)句子的邏輯關(guān)系，并選擇適當(dāng)?shù)倪B詞，是否具備思維品質(zhì)，推理其邏輯關(guān)系，并在教師的指導(dǎo)下，在班級(jí)分享答案。
4.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地找出連詞and, but和because使用的規(guī)律，能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并在班級(jí)前分享。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。通過學(xué)生的探究活動(dòng)，找出連詞and, but和because的使用規(guī)則。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3.能結(jié)合自身實(shí)際，正確使用連詞，初步建立在段落中使用連詞詞意識(shí)。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。
5. Let’s read the passage with and, but r because. After that, we will share the answers tgether.
6.Wrk in grups and d a survey in class using the questins belw.
Which is yur favurite day?
What subjects d yu have that day?
What subjects d yu like and why？
Wh likes the same subjects as yu and why.
After the survey, please make a reprt abut it.
In my survey, ... likes Mnday best,
the same subjects as me, we bth
5.學(xué)生閱讀文章，根據(jù)文章的內(nèi)容，以及前后句的邏輯關(guān)系，找到使用的連詞and, but和because，并在老師的指導(dǎo)下，核對答案。
6.學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行小組合作，參考教師給出的評(píng)價(jià)量表，運(yùn)用所學(xué)的句式對班級(jí)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生喜歡的學(xué)科及理由，以及班級(jí)和你喜歡同學(xué)科的同學(xué)，并完成簡要報(bào)告，嘗試和小組的同伴進(jìn)行匯報(bào)彩排，在班級(jí)前進(jìn)行匯報(bào)。
5.自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地選擇準(zhǔn)確的連詞。學(xué)生能否具備思維品質(zhì)進(jìn)行推理和判斷，語篇中感受作者喜歡學(xué)科的理由是多元的。
6.自評(píng)、師評(píng)和互評(píng)。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進(jìn)行班級(jí)調(diào)查，學(xué)生能否運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)；能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成調(diào)查，語言運(yùn)用得體、正確。
設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際的班級(jí)調(diào)查使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬詢問班級(jí)同學(xué)的信息，如最喜歡的學(xué)校日、喜歡的學(xué)科及理由、是否有同學(xué)和你喜歡同樣的學(xué)科等，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。
本課總結(jié)：
We knw hw t use cnjunctins and, but and because.
We are able t tell the differences amng and, but and because.
We are able t d a survey and make a reprt.
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Read the passage fluently and recite it.
Finish yur task paper.
Extended:
Intrduce yur classmates’ favurite subjects in a passage.
Sectin B What can yu learn frm different subjects? 1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
What can yu learn frm different subjects?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語篇研讀
本課主題屬于“人與自我”范疇，涉及“積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略”
What:
本課語篇是一篇記敘文，文章主要介紹了邁克和吳彬彬最喜歡的學(xué)科及理由。兩篇文章均以第一人稱敘述，描述了兩位不同國籍的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活的介紹，包括所學(xué)的科目、喜歡的科目及其原因，以及對未來的職業(yè)規(guī)劃。第一篇文章的作者是加拿大學(xué)生，學(xué)習(xí)了多樣化的課程，包括數(shù)學(xué)、音樂、法語、歷史、英語、信息技術(shù)、生物和體育。作者最喜歡音樂課，因?yàn)橛X得課程有趣，能學(xué)到很多新歌曲，音樂讓作者感到快樂，音樂老師也非常出色，允許他們嘗試各種有趣的樂器。作者希望將來能成為一名歌手。第二篇文章的作者來自中國，同樣學(xué)習(xí)了多種課程，包括語文、歷史、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、地理、生物、信息技術(shù)和藝術(shù)。作者表示喜歡所有科目，但最喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)閷?shù)字敏感，喜歡解決數(shù)學(xué)問題的過程，認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，并希望將來能成為一名科學(xué)家。
Why:
這兩篇文章的寫作目的在于分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣，通過對所學(xué)科目的描述，展現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和對未來的憧憬。通過文章，讀者可以了解到不同國家的學(xué)生有著類似的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的多樣性。文章的主旨意義在于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)各科目的重要性，為未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。這篇文章通過介紹兩個(gè)不同國籍的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活的介紹，展現(xiàn)了多樣化教育背景下的學(xué)習(xí)熱情和未來職業(yè)規(guī)劃。
第一篇文章的主角是一位加拿大學(xué)生，他展示了自己對音樂課的熱愛和追求。他不僅對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，還從中學(xué)到了許多新歌曲，并感到快樂。音樂老師也表現(xiàn)得非常出色，允許他們嘗試各種有趣的樂器，這使得學(xué)習(xí)過程更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。作者表示將來希望成為一名歌手，這是他對音樂的熱愛和追求的體現(xiàn)。第二篇文章的主角是一位中國學(xué)生，他同樣表現(xiàn)出對多種學(xué)科的熱愛。他喜歡語文、歷史、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、地理、生物、信息技術(shù)和藝術(shù)等課程，但他最感興趣的是數(shù)學(xué)。這位學(xué)生對于數(shù)字敏感，喜歡解決數(shù)學(xué)問題的過程，并認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。他希望將來能成為一名科學(xué)家，這是他對未來職業(yè)規(guī)劃的明確表達(dá)。這兩篇文章的主旨意義在于展示不同文化背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對未來的追求。多樣化教育不僅讓學(xué)生接觸到了不同學(xué)科的知識(shí)和技能，也讓他們對自己的未來有了更多的選擇和可能。學(xué)生們的興趣和愛好反映了他們獨(dú)特的人格魅力和才華，同時(shí)也為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，這兩篇文章也強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，教育不僅是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的平臺(tái)，也是他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)潛力和實(shí)現(xiàn)夢想的途徑?？傊@兩篇文章通過描述兩位不同國籍的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活的介紹和對未來的職業(yè)規(guī)劃，展現(xiàn)了多樣化教育背景下的積極影響和重要意義。它們提醒我們關(guān)注教育的重要性，以及教育如何塑造一個(gè)人的未來。
Hw:
語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。在寫作手法方面，兩篇文章都采用了直接敘述的方式，通過描述具體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，使讀者能夠直觀地了解到學(xué)生的真實(shí)想法。同時(shí)，作者運(yùn)用了生動(dòng)的描繪，如“It feels like magic and is really fun”，“Music always makes me happy”，使文章更具感染力。在篇章結(jié)構(gòu)方面，兩篇文章都采用了總分結(jié)構(gòu)。首先介紹了學(xué)習(xí)科目，然后重點(diǎn)描述了喜歡的科目及其原因，最后分享了未來的職業(yè)規(guī)劃。這種結(jié)構(gòu)使得文章內(nèi)容清晰，邏輯性強(qiáng)，易于理解。這兩篇文章生動(dòng)地展現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和對未來的憧憬。通過分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣，文章鼓勵(lì)了讀者發(fā)展自己的興趣，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)各科目的重要性。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了直接敘述和總分結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強(qiáng)。通過這兩篇文章，我們可以看到教育的多樣性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有自己的價(jià)值和重要性。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別句中連讀符號(hào)。
3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識(shí)。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識(shí)留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性。
5.設(shè)計(jì)一份“班級(jí)周課程表”，介紹從周一到周五班級(jí)每日的課程及安排，并且向全班同學(xué)介紹課程表及設(shè)計(jì)的理念，參加班級(jí)“周課程表”的評(píng)選。并以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。
目標(biāo)4
獲取短文中有關(guān)邁克和吳彬彬喜歡學(xué)科及理由的基本信息，梳理、概括表示他們喜歡學(xué)科信息及理由的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和重點(diǎn)語言知識(shí)，運(yùn)用目標(biāo)語言，以第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容；
分析、評(píng)價(jià)邁克和吳彬彬的行為和觀點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，闡述自己喜歡的學(xué)科，并闡述理由，在班級(jí)前進(jìn)行展示。
評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)估維度
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)估方式
評(píng)估主體
目標(biāo)1
快速、準(zhǔn)確地獲取短文中有關(guān)邁克和吳彬彬喜歡學(xué)科及理由的基本信息，梳理、概括表示他們喜歡學(xué)科信息及理由的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
問答、提問、簡答、判斷正誤
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)2
基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和重點(diǎn)語言知識(shí)，運(yùn)用目標(biāo)語言，以第三人稱視角完整、準(zhǔn)確、流利地復(fù)述文章內(nèi)容；
問答、簡答、復(fù)述
互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)3
分析、評(píng)價(jià)邁克和吳彬彬的行為和觀點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，闡述自己喜歡的學(xué)科，并闡述理由，在班級(jí)前進(jìn)行展示。表達(dá)內(nèi)容全面、表達(dá)得體在班級(jí)中進(jìn)行展示。內(nèi)容完整、語言得體，在班級(jí)中進(jìn)行展示。
合作、問答、分享
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.獲取短文中有關(guān)邁克和吳彬彬喜歡學(xué)科及理由的基本信息，梳理、概括表示他們喜歡學(xué)科信息及理由的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
Tday we are ging t learn Sectin B What can yu learn frm different subjects? Let’s think abut it. What is yur favurite subject？ Why d yu like it? What can yu learn frm it.

Wrk in grups and list yur class schedule tday and write dwn the subjects.
Class (AM）
1
2
3
Subject
Class (PM)
4
5
Subject
Lk at the passage. What can yu see in the picture? What kind f passage is it?
Read the message bard abut students’ favurite subjects. Underline all the schl subjects each student has. Let’s check the answers tgether.
Read again and cmplete the table.
Name
Favurite subject
Reasn
Mike
Wu Binbin
After finishing the table, let’s check the answers tgether.
Read again and answer the questins.
What subjects d Mike and Binbin bth have?
Hw des Mike fell abut music?
What des Binbin learn in his maths class?
D yu like music r maths? Why?
Wrk in grups and draw a mind map accrding t the passage. The mind map includes the their favurite subjects and reasns. After that I will ask sme f yu t share yur mind map with us.
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考你能從不同的學(xué)科中學(xué)到什么，你喜歡的學(xué)科是什么？為什么你喜歡這個(gè)學(xué)科？你能從這個(gè)學(xué)科中學(xué)到什么？學(xué)生在教師指導(dǎo)下思考并回答以上問題。
學(xué)生小組合作，討論老師給出的問題，完成今日的課程表，聯(lián)系實(shí)際情況，完成今日的課程表。學(xué)生在小組合作討論后，組織語言，運(yùn)用正確的語言在班級(jí)回答，分享自己的今日班級(jí)日程表。
學(xué)生觀察語篇主題圖的照片，在教師的指導(dǎo)下，觀察圖片，獲取圖片傳遞的信息，如語篇的種類等，學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，主動(dòng)舉手回答問題，在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回答文章的體裁和主題，由此預(yù)測文章的內(nèi)容，了解文章是留言板上的一個(gè)留言條。
學(xué)生閱讀文章，了解文章是留言板的兩則信息，閱讀后，畫出每個(gè)學(xué)生所上的學(xué)科。并在老師的指導(dǎo)下核對答案。
學(xué)生第二次閱讀文章，在教師的指導(dǎo)下了獲取細(xì)節(jié)信息，將文章中出現(xiàn)的人物喜歡的學(xué)科和理由找出，學(xué)生需要將答案所對應(yīng)到文章的內(nèi)容處標(biāo)注出來，并在教師的指導(dǎo)下，回答問題。學(xué)生在教師的問題下，思考可以通過快速閱讀、抓取關(guān)鍵詞的方式獲取信息，準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。
學(xué)生第三次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)四個(gè)問題在文中找到答案，根據(jù)文章的內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖包含邁克和吳彬彬最喜歡的學(xué)科及理由的描述，學(xué)生在任務(wù)單上完成思維導(dǎo)圖的繪制。在教師的指導(dǎo)下，分享自己的思維導(dǎo)圖。
自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語言回答老師關(guān)于喜歡學(xué)校哪個(gè)學(xué)科及理由，以及從每個(gè)學(xué)科中能學(xué)到的知識(shí)，觀察學(xué)生能否快速回答出問題，并闡明理由。
自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確的理解問題，并且能積極參與小組討論，分享問題的答案，學(xué)生能否運(yùn)用準(zhǔn)確的語言去回答問題，學(xué)生能否使用正確的描述學(xué)科對應(yīng)到每節(jié)課。學(xué)生能否積極地參與討論。
自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生是否能快速對主題圖的信息進(jìn)行獲取，并用正確的語言描述圖片；觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的信息，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言，快速、大致介紹文章的內(nèi)容和文章的體裁，對文章的內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測。
自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下快速運(yùn)用尋讀策略找到兩名學(xué)生的學(xué)科的信息。觀察學(xué)生能否運(yùn)用準(zhǔn)確的、快速地劃出答案。
自評(píng)、互評(píng)。觀察學(xué)生能否在文章中快速找出細(xì)節(jié)信息，判斷語句的正確與否，學(xué)生能否準(zhǔn)確的選擇正確答案，學(xué)生能否思考出快速閱讀的策略是獲取關(guān)鍵詞，回答問題時(shí)，語言是否準(zhǔn)確、內(nèi)容全面、表達(dá)流暢。并在教師的指導(dǎo)下，能積極舉手回答問題。
自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在文章中找到正確的答案；觀察學(xué)生能否繪制正確的思維導(dǎo)圖，內(nèi)容是否全面、語言是否準(zhǔn)確、邏輯是否清晰、導(dǎo)圖是否美觀，學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)圖的繪制，判斷其對文章的掌握情況，學(xué)生能否積極的去分享自己繪制的導(dǎo)圖。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對于邁克和吳彬彬?qū)W(xué)科信息內(nèi)容預(yù)測的判斷力；通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷和預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，幫助學(xué)生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理文章的信息，體會(huì)語言、文化和思維的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章中，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2. 基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和重點(diǎn)語言知識(shí)，運(yùn)用目標(biāo)語言，以第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容；
Accrding t yur mind map, please try t retell yur passage and shw yurself in frnt f the class.
Yu can start like this.
Mike is a student frm Canada. He studies maths, music, French and histdry. His favurite subject is music because the class is fun and they learn a lt f new sngs. Music always makes him happy. His music teacher is excellent. He lets us him play all kinds f interesting
7.學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述文章，觀看主題圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖的基本信息，學(xué)生對邁克和吳彬彬?qū)W習(xí)的科目、喜歡的學(xué)科和理由等內(nèi)容進(jìn)行介紹，復(fù)述文章。學(xué)生根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞以及評(píng)價(jià)量規(guī)，并在班級(jí)中介紹有關(guān)學(xué)科及觀點(diǎn)的主要內(nèi)容。
7.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評(píng)價(jià)量規(guī)，高效地進(jìn)行練習(xí)，復(fù)述文章內(nèi)容，能否根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語言、內(nèi)容、表達(dá)三個(gè)方面去規(guī)范自己的復(fù)述呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)其形成關(guān)于開展復(fù)述的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，并根據(jù)語篇表層結(jié)構(gòu)的主線探究和深入理解如何介紹自己的信息，啟發(fā)學(xué)生深度思考，探究深層意義，為進(jìn)一步提煉和概括信息做好鋪墊。將學(xué)習(xí)到的語言內(nèi)化，應(yīng)用實(shí)踐在文章復(fù)述中，在復(fù)述的過程，了解寫作手法和語言結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3.分析、評(píng)價(jià)邁克和吳彬彬的行為和觀點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，闡述自己喜歡的學(xué)科，并闡述理由，在班級(jí)前進(jìn)行展示。
8. Since we have knwn abut the infrmatin abut Mike and Binbin’s favurite subjects and the reasns. Wrk in grups. Let’s think abut the questins. Discuss these questins.
①Why des Binbin like maths?
②D yu like maths and music? Why
9. Let’s think abut it. What is yur favurite subject and why? Wrk in grups and share the answers. Talk abut what subject yu like and why. After that, cme t the frnt and shw yurself in frnt f the class.
8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，小組合作，探討2個(gè)問題，這些問題需要學(xué)生和小組內(nèi)的成員進(jìn)行討論、推測，進(jìn)行運(yùn)用準(zhǔn)確的語言分享答案，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出準(zhǔn)確的語言，并按照評(píng)價(jià)量規(guī)自己的作答，學(xué)生需要關(guān)注語言的準(zhǔn)確性、推測的合理性。
9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下思考最喜歡的學(xué)科及原因，并且思考每個(gè)學(xué)科對我們的意義，并在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確地回答出問題。
8. 自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)。觀察學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成討論，能否根據(jù)文章給出的已知信息進(jìn)行合理推測，，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言回答問題，學(xué)生是否在小組內(nèi)的高效地完成合作、討論；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語言進(jìn)行合理的預(yù)測。
9.師評(píng)。觀察學(xué)生是否能用準(zhǔn)確的語言介紹自己的觀點(diǎn)，學(xué)生是否理解每個(gè)學(xué)科的價(jià)值和重要性，了解到興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生是否提升了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)， 探討邁克和彬彬?qū)ο矚g學(xué)科的看法及原因，并寫出文字介紹自己對學(xué)科的想法，最喜歡哪個(gè)學(xué)科，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。讓學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性的意義，提升學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到每個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣。
本課總結(jié)：
We shuld knw hw t talk abut yur favurite subject and the reasns.
We are able t discver the imprtance f learning different schl subjects.
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Recite the passage and practice with yur partner.
Finish yur task paper.
Extended:
Write a passage abut yur favurite subject.
Sectin B What can yu learn frm different subjects?教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
What can yu learn frm different subjects?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
寫作范文研讀
本單元的主題屬于“人與自我”范疇，涉及“積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略”。本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，根據(jù)教師所給的提示，在留言板上寫一個(gè)留言條，介紹自己喜歡的學(xué)科和理由。
主題與內(nèi)容
寫作范文是這篇語篇是一篇記敘文，文章主要介紹了邁克和吳彬彬最喜歡的學(xué)科及理由。兩篇文章均以第一人稱敘述，描述了兩位不同國籍的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活的介紹，包括所學(xué)的科目、喜歡的科目及其原因，以及對未來的職業(yè)規(guī)劃。第一篇文章的作者是加拿大學(xué)生，學(xué)習(xí)了多樣化的課程，包括數(shù)學(xué)、音樂、法語、歷史、英語、信息技術(shù)、生物和體育。作者最喜歡音樂課，因?yàn)橛X得課程有趣，能學(xué)到很多新歌曲，音樂讓作者感到快樂，音樂老師也非常出色，允許他們嘗試各種有趣的樂器。作者希望將來能成為一名歌手。第二篇文章的作者來自中國，同樣學(xué)習(xí)了多種課程，包括語文、歷史、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、地理、生物、信息技術(shù)和藝術(shù)。作者表示喜歡所有科目，但最喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)閷?shù)字敏感，喜歡解決數(shù)學(xué)問題的過程，認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，并希望將來能成為一名科學(xué)家。。
寫作目的
這篇語篇的目的在于這兩篇文章的寫作目的在于分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣，通過對所學(xué)科目的描述，展現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和對未來的憧憬。通過文章，讀者可以了解到不同國家的學(xué)生有著類似的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的多樣性。文章的主旨意義在于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)各科目的重要性，為未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。這篇文章通過介紹兩個(gè)不同國籍的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活的介紹，展現(xiàn)了多樣化教育背景下的學(xué)習(xí)熱情和未來職業(yè)規(guī)劃。第一篇文章的主角是一位加拿大學(xué)生，他展示了自己對音樂課的熱愛和追求。他不僅對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，還從中學(xué)到了許多新歌曲，并感到快樂。音樂老師也表現(xiàn)得非常出色，允許他們嘗試各種有趣的樂器，這使得學(xué)習(xí)過程更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。作者表示將來希望成為一名歌手，這是他對音樂的熱愛和追求的體現(xiàn)。第二篇文章的主角是一位中國學(xué)生，他同樣表現(xiàn)出對多種學(xué)科的熱愛。他喜歡語文、歷史、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、地理、生物、信息技術(shù)和藝術(shù)等課程，但他最感興趣的是數(shù)學(xué)。這位學(xué)生對于數(shù)字敏感，喜歡解決數(shù)學(xué)問題的過程，并認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。他希望將來能成為一名科學(xué)家，這是他對未來職業(yè)規(guī)劃的明確表達(dá)。這兩篇文章的主旨意義在于展示不同文化背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對未來的追求。多樣化教育不僅讓學(xué)生接觸到了不同學(xué)科的知識(shí)和技能，也讓他們對自己的未來有了更多的選擇和可能。學(xué)生們的興趣和愛好反映了他們獨(dú)特的人格魅力和才華，同時(shí)也為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，這兩篇文章也強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，教育不僅是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的平臺(tái)，也是他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)潛力和實(shí)現(xiàn)夢想的途徑。總之，這兩篇文章通過描述兩位不同國籍的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活的介紹和對未來的職業(yè)規(guī)劃，展現(xiàn)了多樣化教育背景下的積極影響和重要意義。它們提醒我們關(guān)注教育的重要性，以及教育如何塑造一個(gè)人的未來。。
語篇結(jié)構(gòu)
語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。在寫作手法方面，兩篇文章都采用了直接敘述的方式，通過描述具體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，使讀者能夠直觀地了解到學(xué)生的真實(shí)想法。這種結(jié)構(gòu)使得文章內(nèi)容清晰，邏輯性強(qiáng)，易于理解。這兩篇文章生動(dòng)地展現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和對未來的憧憬。通過分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣，文章鼓勵(lì)了讀者發(fā)展自己的興趣，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)各科目的重要性。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了直接敘述和總分結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強(qiáng)。通過這兩篇文章，我們可以看到教育的多樣性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。。
語言特點(diǎn)
本篇語篇采用了簡單明了的敘述方式，語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。同時(shí)，作者運(yùn)用了生動(dòng)的描繪，如“It feels like magic and is really fun”，“Music always makes me happy”，使文章更具感染力。在篇章結(jié)構(gòu)方面，兩篇文章都采用了總分結(jié)構(gòu)。首先介紹了學(xué)習(xí)科目，然后重點(diǎn)描述了喜歡的科目及其原因，最后分享了未來的職業(yè)規(guī)劃。這兩篇文章生動(dòng)地展現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和對未來的憧憬。通過分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣，文章鼓勵(lì)了讀者發(fā)展自己的興趣，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)各科目的重要性。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了直接敘述和總分結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強(qiáng)。通過這兩篇文章，我們可以看到教育的多樣性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有自己的價(jià)值和重要性。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別句中連讀符號(hào)。
3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識(shí)。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識(shí)留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性。
5.設(shè)計(jì)一份“班級(jí)周課程表”，介紹從周一到周五班級(jí)每日的課程及安排，并且向全班同學(xué)介紹課程表及設(shè)計(jì)的理念，參加班級(jí)“周課程表”的評(píng)選。并以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。
目標(biāo)4
能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，列出介紹喜歡的學(xué)科及理由內(nèi)容要點(diǎn)；
能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；
通過自評(píng)和互評(píng)，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。
評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)估維度
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)估方式
評(píng)估主體
目標(biāo)1
能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，全面、準(zhǔn)確列出喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容要點(diǎn)；
問答、提問、簡答、
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)2
能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)準(zhǔn)確遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；
問答、簡答
互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)3
通過自評(píng)和互評(píng)，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。
寫作、分享
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，列出喜歡的學(xué)科和理由等內(nèi)容要點(diǎn)；
Tday we are ging t learn Sectin B Writing. Let’s think abut it. What have we learned abut hw t talk abut yur favurite subject and the reasns?
Tday we are ging t write a message using yur infrmatin and pst it n the bard.
Let’s think lk at the mind map and fill in the mind map with yur wn infrmatin. After that, let’s chek the answers.
①subjects in this term:
②favurite subject:
③Reasns the subject:
④the class:
⑤the teacher:
⑥future jb
Let’s read the sample tgether, please wrk in grups and find ut the structure f the sample.
Please list the key pints f intrducing yur favurite subject and the reasns.
Read the sample again and find ut the detailed infrmatin. And put them int the structure.
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)單元主題，學(xué)生基于教師的提問，回顧如何介紹學(xué)校這一主題的內(nèi)容。
學(xué)生理解、明確寫作任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了解寫作任務(wù)并總結(jié)寫作要點(diǎn)。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)提示思考自己本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)科、最喜歡的學(xué)科及理由，理由可以從學(xué)科本身、課堂內(nèi)容、老師、職業(yè)規(guī)劃等方面進(jìn)行闡述，并在教師的指導(dǎo)下完成句子，并一起分享答案。
梳理范文結(jié)構(gòu)，學(xué)生閱讀并整理出范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分別從學(xué)科本身、課堂內(nèi)容、老師、職業(yè)規(guī)劃等方面介紹自己的喜歡學(xué)科的理由。
列出寫作內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)生思考寫作任務(wù)的要求并參照范文寫出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
學(xué)生梳理范文寫作題綱，學(xué)生閱讀并整理出范文中介紹喜歡學(xué)科及理由的具體要點(diǎn)，補(bǔ)充到范文結(jié)構(gòu)圖中。
自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，回復(fù)所學(xué)內(nèi)容，知道如何介紹自己喜歡的學(xué)科，并闡明理由。
自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下全面總結(jié)出寫作要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生說出的寫作要點(diǎn)了解對其單元寫作任務(wù)的理解情況。
自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)所給的相關(guān)提示，完成對自己喜歡學(xué)科及理由信息的思考。觀察學(xué)生能否寫出關(guān)于喜愛的學(xué)科的相關(guān)信息。能否運(yùn)用準(zhǔn)確的語言對自己的想法進(jìn)行描寫。
4.互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖是否清晰，邏輯是否關(guān)聯(lián)，要點(diǎn)是否清楚，是否包含學(xué)科本身、課堂內(nèi)容、老師、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。
5.師評(píng)。教師檢查學(xué)生所列的寫作要點(diǎn)是否齊全，是否包含喜歡的學(xué)科、理由， 理由包含學(xué)科本身、課堂內(nèi)容、老師、職業(yè)規(guī)劃等要點(diǎn)。
6.師評(píng)。觀察學(xué)生補(bǔ)充在范文題綱的具體內(nèi)容，了解其梳理文章寫作題綱的情況。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生復(fù)習(xí)單元主題的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考如何開展喜歡學(xué)科及理由的介紹。在教學(xué)中，教師首先通過感知與注意的活動(dòng)，布置寫作任務(wù)，明確寫作對象，激發(fā)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)篇章結(jié)構(gòu)、篩選內(nèi)容和遣詞造句。教師根據(jù)寫作目的，提供閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生獲取與梳理范文的篇章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的選取方式，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)完成自己的寫作題綱、選擇和組織內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)范文的語言表達(dá)方式和銜接手段，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從寫句子到寫段落。至此，學(xué)生已經(jīng)可以基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達(dá)方式，起草自己的作文，學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和仿照范文的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思自己文章的內(nèi)容架構(gòu)，為筆頭輸出做準(zhǔn)備。在學(xué)生完成寫作任務(wù)的過程中教師始終是課堂資源的提供者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2.能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；
Find ut sme beautiful sentences frm the passage. And write them in yur ntebk.
Write a message using yur infrmatin and pst it n the bard.
I am frm ___________. This term, I have ___________and ___________. I like ___________, but my favurite subject is ___________. I like it because ___________.In the class, ___________,___________/
Please write yur cmpsitin and finish it in 5 minutes.
學(xué)生學(xué)習(xí)范文語言，在教師引導(dǎo)性問題的幫助下，學(xué)生閱讀并挑選出范文中有用的句型和表達(dá)，分析、探討這些語言對清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)主題意義的作用。
學(xué)生按照教師的要求，根據(jù)自己的實(shí)際情況和所給的句式，明確寫作任務(wù)，根據(jù)老師所給的評(píng)價(jià)量規(guī)，規(guī)范自己的寫作，介紹自己喜歡的學(xué)科及理由，完成留言板上的留言條。
完成寫作初稿，學(xué)生基于提綱和寫作要點(diǎn)，借鑒范文中的有效語言表達(dá)，獨(dú)立寫出文章的初稿。
7.師評(píng)。觀察學(xué)生能否在在范文中找到有用的詞語和句型，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供必要的幫助。
8.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，運(yùn)用目標(biāo)句型介紹自己喜歡的學(xué)科和理由等信息，并能準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，能否規(guī)范自己的寫作。
9.評(píng)價(jià)學(xué)生初稿中綜合運(yùn)用所學(xué)詞語、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要的指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)，寫出初稿。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式，最終圖例解決問題，學(xué)生為達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目的，先后回到范文中尋求解決問題的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達(dá)方式起草自己的作文。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3.通過自評(píng)和互評(píng)，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。
10. Please check the cmpsitin by yurself accrding t the qaurtiene.
11.Wrk in yur grups and revise yur cmpsitin.
10.學(xué)生通過根據(jù)評(píng)價(jià)量表自評(píng)，修改形成二稿，學(xué)生根據(jù)寫作自評(píng)表對初稿進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果修改初稿，完成二稿，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語言，并按照評(píng)價(jià)量規(guī)對方自己的寫作。
11.互相和完善二稿，學(xué)生根據(jù)寫作自評(píng)表，兩人互相評(píng)價(jià)、反饋，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果修改二稿。
10. 自評(píng)。觀察學(xué)生能否從自評(píng)表中去規(guī)范自己的寫作，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成喜歡學(xué)科及理由的介紹，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言完成作文，學(xué)生是否會(huì)使用評(píng)價(jià)量規(guī)去規(guī)范自己的寫作；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語言進(jìn)行回信。
11.從學(xué)生完成的互評(píng)表和文章的二稿修改，了解其參與評(píng)價(jià)的表現(xiàn)和寫作水平的提高情況。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)回信息，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新，在完成初稿之后，教師還組織學(xué)生以自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行有意義的反饋和修改，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的批判評(píng)價(jià)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，不僅達(dá)成了語言知識(shí)、語言技能的訓(xùn)練目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)，潤物細(xì)無聲地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
本課總結(jié)：
We shuld knw hw t talk abut yur favurite subjects and the reasns.
We are able t knw abut hw t write a message n a message bard.
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Plish yur passage.
Finish yur task paper.
Extended:
Write a passage abut yur favurite subjects and reasns.
Unit 4 My Favurite Subject Prject教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
Design a weekly class schedule
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課? 其他□
內(nèi)容介紹

本實(shí)踐活動(dòng)屬于主題本單元的主題屬于“人與自我”范疇，涉及“積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略”。
本實(shí)踐活動(dòng)圍繞“設(shè)計(jì)一周的課程表”設(shè)計(jì)并實(shí)施，活動(dòng)設(shè)計(jì)要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)周課程表，并解釋原因。
這是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫乩斫庾约旱膶W(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能讓我們更加了解同學(xué)之間的學(xué)科興趣和喜好。首先，無論我們選擇學(xué)習(xí)哪個(gè)學(xué)科，我們都有很多東西可以學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的魅力，也有其令人著迷的方面。這正是學(xué)習(xí)的魅力所在，它總是帶給我們新的發(fā)現(xiàn)和知識(shí)。例如，有些同學(xué)可能對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，因?yàn)樗麄兿矚g解決復(fù)雜的問題；有些同學(xué)可能對歷史感興趣，因?yàn)樗麄兿矚g了解過去的故事；還有些同學(xué)可能對藝術(shù)感興趣，因?yàn)樗麄兿矚g創(chuàng)造和表達(dá)。那么，讓我們來談?wù)勎易约旱倪x擇——物理。我非常喜歡物理，因?yàn)樗且婚T既有趣又有用的學(xué)科。它可以幫助我們理解自然現(xiàn)象，掌握科技發(fā)展的基礎(chǔ)，并且有許多令人興奮的實(shí)驗(yàn)和探索機(jī)會(huì)。而且，我發(fā)現(xiàn)物理和我們的日常生活息息相關(guān)，無論是水流的流動(dòng)、電力的產(chǎn)生，還是我們使用的各種電子產(chǎn)品，都離不開物理學(xué)的原理。所以，我相信物理是一門每個(gè)人都應(yīng)該了解的學(xué)科。接下來，讓我們一起討論如何制作一周課程表。首先，我們需要確定一周內(nèi)我們想要學(xué)習(xí)的所有學(xué)科。然后，我們可以將這些學(xué)科分配到每一天，并考慮課程的順序和時(shí)間間隔。我們還可以考慮一些特殊情況，例如需要復(fù)習(xí)的學(xué)科或需要額外時(shí)間的學(xué)科。最后，我們將制作出的課程表展示給全班同學(xué)，并解釋為什么我們選擇了這些學(xué)科和課程安排。這將是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科喜好，同時(shí)也能了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和興趣。我希望大家能夠積極參與這個(gè)項(xiàng)目，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和想法。我相信這將是一次非常有意義的經(jīng)歷，不僅可以讓我們更好地了解自己的學(xué)習(xí)需求，還可以增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
至于課程表的制作過程，我們可以分為以下幾個(gè)步驟：
1. 確定一周內(nèi)想要學(xué)習(xí)的所有學(xué)科；
2. 將這些學(xué)科分配到每一天；
3. 考慮課程的順序和時(shí)間間隔；
4. 制定出具體的課程安排表；
5. 將課程表展示給全班同學(xué)并解釋選擇理由。
我希望每個(gè)小組都能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和合作精神，制作出一份既合理又有趣的課程表。我相信這將是一份非常有價(jià)值的成果，不僅可以幫助我們更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以為其他同學(xué)提供一些有用的參考。
這個(gè)項(xiàng)目通過討論每周上課的學(xué)科，并通過小組合作制作一個(gè)個(gè)人化的課程表，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們對各個(gè)學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)，以及鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和溝通能力。這樣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展，也有助于他們未來的職業(yè)發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有自己的價(jià)值和重要性。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別句中連讀符號(hào)。
3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識(shí)。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識(shí)留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性。
5.設(shè)計(jì)一份“班級(jí)周課程表”，介紹從周一到周五班級(jí)每日的課程及安排，并且向全班同學(xué)介紹課程表及設(shè)計(jì)的理念，參加班級(jí)“周課程表”的評(píng)選。并以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。
目標(biāo)5
通過參與“設(shè)計(jì)周課程表”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠：
能夠運(yùn)用本單元所學(xué)語言，制作周課程表，并用文段介紹制作的原因，并在班級(jí)中進(jìn)行分享，參與班級(jí)最佳課程表評(píng)選；
能夠積極參與教師組織的項(xiàng)目活動(dòng)，樂于分享交流并享受其中的快樂；
通過課程表的制作，了解自己對各個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，了解各個(gè)學(xué)科的價(jià)值和重要性，學(xué)會(huì)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力和樂趣。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
教師在活動(dòng)實(shí)施過程中，通過隨時(shí)觀察、提問及學(xué)生交流，評(píng)價(jià)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。
教師對小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)：點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或解答學(xué)生的疑問。
小組互評(píng)：教師讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)展示匯報(bào)對其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
小組成員互評(píng)：教師可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，教師根據(jù)《小組成員互評(píng)表》中的評(píng)價(jià)內(nèi)容對小組成員互評(píng)，在每個(gè)成員符合的內(nèi)容處打鉤。
評(píng)價(jià)內(nèi)容
成員1
成員2
成員3
成員4
我能在小組成制作一個(gè)周課程表
我能積極地與同伴溝通
我能全面、準(zhǔn)確地介紹制作周課程表理由
我能主動(dòng)地為同伴提供幫助
實(shí)施過程
實(shí)施階段
實(shí)施內(nèi)容
準(zhǔn)備及介紹
Step 1 教師告訴同學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容“Design a weekly class schedule”，并告訴同學(xué)項(xiàng)目的要求，分發(fā)任務(wù)單。教師設(shè)計(jì)并按照班級(jí)人數(shù)打印《項(xiàng)目學(xué)習(xí)工作表》和《組內(nèi)成員互評(píng)表》。
Step 2 教師向?qū)W生介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的、方法和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。
第一階段
Step 1 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確項(xiàng)目任務(wù)，在小組中制作一份周課程表，并闡述課表制作的理念及理由。
Step 2教師引導(dǎo)小組內(nèi)的每名學(xué)生要思考可能提出的問題，和小組同伴討論課程的設(shè)置和安排，以及設(shè)計(jì)的理由，觀察學(xué)生能否積極地投入討論之中。
Step 3 學(xué)生參照課程表模板，并計(jì)劃如何設(shè)置各個(gè)學(xué)科的安排，如何更加科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)課程表。
Step 4 學(xué)生采用小組合作的方式，練習(xí)如何設(shè)置一周的課程及理由，運(yùn)用所給的目標(biāo)語言，撰寫報(bào)告內(nèi)容，在小組內(nèi)分享，確保語言準(zhǔn)確、內(nèi)容完整。表達(dá)流暢。至少找三組同學(xué)來到班級(jí)前進(jìn)行分享。
第二階段
在完成第一階段的任務(wù)以后，老師讓學(xué)生思考幾個(gè)問題，確定一周內(nèi)我們想要學(xué)習(xí)的所有學(xué)科。然后，可以將這些學(xué)科分配到每一天，并考慮課程的順序和時(shí)間間隔。還可以考慮一些特殊情況，例如需要復(fù)習(xí)的學(xué)科或需要額外時(shí)間的學(xué)科。最后，將制作出的課程表展示給全班同學(xué)，并解釋為什么選擇了這些學(xué)科和課程安排。這將是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科喜好，同時(shí)也能了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和興趣。我希望大家能夠積極參與這個(gè)項(xiàng)目，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和想法。不僅可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)需求，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
至于課程表的制作過程，可以分為以下幾個(gè)步驟：
1. 確定一周內(nèi)想要學(xué)習(xí)的所有學(xué)科；
2. 將這些學(xué)科分配到每一天；
3. 考慮課程的順序和時(shí)間間隔；
4. 制定出具體的課程安排表；
將課程表展示給全班同學(xué)并解釋選擇理由。學(xué)生給學(xué)生10分鐘的時(shí)間完成課程表設(shè)計(jì)理念的介紹，同時(shí)給出評(píng)價(jià)量規(guī)，要求內(nèi)容全面、語言準(zhǔn)確、表達(dá)流暢等。學(xué)生在完成介紹后，給予學(xué)生1分鐘時(shí)間自評(píng)，檢查是否有內(nèi)容、語法上的錯(cuò)誤。學(xué)生在完成描述段落的過程中，根據(jù)老師提供的評(píng)價(jià)量規(guī)，關(guān)注語言的準(zhǔn)確性、內(nèi)容的全面性、句式的豐富性等。教師針對學(xué)生需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用的核心語言進(jìn)行整理和提煉，為學(xué)生基于主題意義探究開展結(jié)構(gòu)化的語言學(xué)習(xí)、參與結(jié)構(gòu)化的語言表達(dá)奠定了良好的基礎(chǔ)。
注意：在活動(dòng)過程中，教師需要提前準(zhǔn)備工作表，小組需要在《項(xiàng)目學(xué)習(xí)工作表》中記錄成員分工、工作流程。遇到的問題及解決方法，學(xué)習(xí)收獲等信息。
第三階段
學(xué)生將自己繪制的課程表和設(shè)計(jì)理念的文字稿上交給組長，組長負(fù)責(zé)交給老師，在班級(jí)內(nèi)，將上交的小組作品依次呈現(xiàn)，并由組內(nèi)的成員進(jìn)行介紹，并在班級(jí)完成投票，評(píng)選出最佳課表設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，全班同學(xué)和教師依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)打分、評(píng)選。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，完成單元的綜合評(píng)價(jià)。
Hw well can yu d these things?
Very well
k
Needs wrk
I can name my schl subjects.
I can use ajectives t describe subjects.
I can use and, but and because t express my pinins.
I can explain why I learned different subjects.
本課總結(jié)：
Design a weekly class schedule.
Interest is the best teacher.
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Plish yur schedule.

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