一、教學目標
說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
使用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡的操作技能。
深入了解單細胞生物與人類生活的關系。
二、作業(yè)內容
（一）基礎知識鞏固
1、選擇題(一分鐘)
（1）草履蟲的運動主要依靠（ ）
A. 纖毛 B. 表膜 C. 口溝 D. 食物泡
（2）下列不屬于單細胞生物的是（ ）
A. 酵母菌 B. 衣藻 C. 草履蟲 D. 水綿
（3）單細胞生物與人類關系密切，下列不屬于對人類有利方面的是（ ）
A. 作為魚類的天然餌料 B. 凈化污水
C. 形成赤潮，危害漁業(yè) D. 制作面包、饅頭
2..填空題（2分鐘）
(1)單細胞生物整個身體只由______細胞構成，如______、______等。
(2)草履蟲通過______從水中獲得氧氣，通過______將體內產生的二氧化碳排出體外。
（二）實驗探究
3、在草履蟲的結構示意圖中標注各部分結構名稱及功能（簡答標注功能）。(8分鐘)
草履蟲的結構示意圖
4、思考并回答以下問題：
在觀察草履蟲的實驗中，為了限制草履蟲的運動速度，便于觀察，可以采取什么措施？
（2分鐘）
5、利用課余時間到實驗室用顯微鏡觀察草履蟲。（自愿自主安排15分鐘）

（三）拓展應用（任選一題）（30分鐘）
6、查閱資料，了解單細胞生物在環(huán)境保護方面的應用實例，并寫一篇300字左右的小短文介紹。
7、假如你是一個草履蟲，以“我的一天”為題，寫一篇300字左右的想象作文，描述你在水中的生活情況及與周圍環(huán)境的互動。
參考答案
1.A D C
2.一個 大腸桿菌、酵母菌、衣藻、變形蟲（3選二） 表膜 表膜
3、參見課本P53
4、觀察草履蟲運動時，放棉花纖維防止草履蟲運動過快，便于觀察。
6、A
單細胞生物在環(huán)境保護方面發(fā)揮著獨特而重要的作用。以酵母菌為例，在廢水處理中，酵母菌能利用廢水中的有機物進行生長繁殖，將其分解為二氧化碳和水等無害物質，從而有效降低廢水的污染程度。草履蟲也是環(huán)保小能手，它可以通過吞食水中的細菌、藻類等微小生物及有機碎屑，來凈化水質，在一定程度上維持水體的生態(tài)平衡。此外，某些藻類單細胞生物在環(huán)境保護中也不可或缺。它們能夠吸收水體中的氮、磷等營養(yǎng)元素，防止水體富營養(yǎng)化，減少藻類水華等生態(tài)災害的發(fā)生。在污水處理廠中，常常會利用這些單細胞生物的特性，構建生物處理系統(tǒng)，讓它們協同作用，對污水進行初步處理，提高水質，為我們的環(huán)境保護事業(yè)立下汗馬功勞，讓我們的水環(huán)境更加清潔和健康。它們雖小，力量卻不容小覷。
B. 《我的一天》
我是一只草履蟲，生活在一片清澈的水域中。清晨，溫暖的陽光灑在水面上，我從睡夢中醒來。我擺動著纖毛，在水中自由穿梭，尋找著美味的細菌和藻類作為早餐。我用口溝將食物卷入體內，形成食物泡，慢慢消化。白天，我會遇到許多小伙伴，我們一起玩耍。有時會隨著水流飄蕩，欣賞水中美麗的景色。我也會小心翼翼地避開一些危險，比如較大的顆粒物質和突然變化的水流。當遇到有害物質時，我會通過表膜快速排出，保護自己的身體。我還會和其他單細胞生物交流，分享食物和生存信息。傍晚，我找了一個安全的角落，休息調整，準備迎接新的一天。雖然我的生活簡單，但在這小小的水中世界里，我也有著自己的快樂和挑戰(zhàn)，努力地生存著，為這片水域的生態(tài)平衡貢獻著自己的一份力量。
三、作業(yè)要求
基礎知識鞏固部分要求在作業(yè)單子上認真完成，字跡工整，選擇題需寫出選擇理由。
實驗探究部分的結構示意圖要求用鉛筆繪制，線條清晰，標注準確。問題回答要簡潔明了，條理清晰。到實驗室用顯微鏡觀察草履蟲（學生自愿自主安排時間）
拓展應用部分可獨立完成，也可小組合作。小短文和想象作文需語言流暢，內容合理，具有一定的科學性和趣味性。
四、作業(yè)時間安排
基礎知識鞏固作業(yè)預計15分鐘完成，當天布置，第二天課堂講解。
實驗探究作業(yè)一周內完成，第二周課堂上進行交流和展示。
拓展應用作業(yè)在下周上課前一天提交，課堂上選取優(yōu)秀作品進行分享和點評。
五、作業(yè)評價
基礎知識鞏固部分：根據答案的準確性和書寫規(guī)范程度進行評分，選擇題每題2分，填空題每空2分，選擇理由合理得2分。
實驗探究部分：結構示意圖繪制占6分,0.5分一個，根據結構的準確性、標注的完整性和清晰度評分；問題回答占4分，根據回答的準確性、完整性和邏輯性評分。
拓展應用部分：小短文和想象作文分別占10分，根據內容的科學性、趣味性、語言表達和字數要求進行評分。優(yōu)秀作品可在班級展示或在學校宣傳欄展示。
六、教學反思
通過本次作業(yè)設計，學生對單細胞生物的知識有了更深入的理解和掌握，同時也提高了學生的實驗操作能力、資料查閱能力和寫作能力。在作業(yè)評價過程中，要注重對學生的鼓勵和引導，及時發(fā)現學生的閃光點和不足之處，為后續(xù)教學提供參考。同時，要根據學生的作業(yè)情況，對教學內容和方法進行適當調整和改進，以提高教學效果。

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第四節(jié) 單細胞生物

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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