第一、第二課時(shí)Listening and Speaking
一、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材（中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材），《英語(yǔ)1基礎(chǔ)模塊》中第七單元的熱身（Warming Up）和聽(tīng)說(shuō)（Listening and Speaking）板塊，要求學(xué)生能交流有關(guān)在線活動(dòng)信息，并運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型填寫(xiě)銷(xiāo)售記錄卡并調(diào)研網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)情況，提高職場(chǎng)語(yǔ)言溝通能力。
二、學(xué)情分析
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人類(lèi)生活的一部分，是學(xué)生既熟悉又感興趣的話題之一。 學(xué)生每天使用手機(jī)上網(wǎng)，對(duì)手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的利弊深有體會(huì)，但自身關(guān)于網(wǎng)絡(luò)主題的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備僅限于“surf the Internet”，“mbile phne”，“chat with friends”，“d shpping”等簡(jiǎn)單的英文短語(yǔ)，能聽(tīng)懂但無(wú)法用英文表達(dá)，談?wù)摶ヂ?lián)網(wǎng)的作用和優(yōu)缺點(diǎn)。結(jié)合本課時(shí)內(nèi)容和學(xué)生大體情況，需要教師首先復(fù)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)及手機(jī)購(gòu)買(mǎi)的詞匯與句型，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備；然后創(chuàng)設(shè)購(gòu)買(mǎi)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)研訪談的情景，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)歸納、練習(xí)關(guān)于手機(jī)功能和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)研訪談的基本語(yǔ)言表達(dá)；最后通過(guò)模仿等其他練習(xí)進(jìn)一步熟悉和鞏固手機(jī)功能需求、網(wǎng)絡(luò)游戲危害、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)研訪談的正確表達(dá)。同時(shí)教師需引導(dǎo)學(xué)生形成不攀比、不盲目跟風(fēng)的正確消費(fèi)觀，合理、有效地使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)及社交。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠聽(tīng)懂手機(jī)購(gòu)買(mǎi)情景和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)研訪談的相關(guān)信息；
2. 學(xué)生能夠熟練使用手機(jī)功能需求和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)研訪談的基本語(yǔ)言表達(dá)，如：
mid-range，curved display，built-in cameras，a large strage space，cncentrate n，have access
t，interview，passer-by，nline
? Culd yu spare me a few minutes?
? Have yu ever played games nline?
? Hw ften did yu ... ?
? Why did yu like ... ?
? What made yu stp playing thse games?
? It’s really wise t quit befre it’s t late.
學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型填寫(xiě)銷(xiāo)售記錄卡并調(diào)研網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)情況，提高職場(chǎng)語(yǔ)言溝通能力。
學(xué)生能夠樹(shù)立不攀比、不盲目跟風(fēng)的理性消費(fèi)觀。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)研訪談的基本語(yǔ)言表達(dá)，如：
? Culd yu spare me a few minutes?
? Have yu ever played games nline?
? Hw ften did yu ... ?
? Why did yu like ... ?
? What made yu stp playing thse games?
? It’s really wise t quit befre it’s t late.
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)句型，分角色進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)研訪談。
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warming Up
Think and match.
處理教材活動(dòng)1，可分四步：
*（1）小組調(diào)查.（鋪墊活動(dòng)）。
四人一組，完成有關(guān)手機(jī)主題的調(diào)查研究。在小組內(nèi)采訪組員，完成下表：
*（2）小組匯報(bào)。教師挑選部分小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并在黑板上呈現(xiàn)調(diào)查情況。
*（3）學(xué)生對(duì)照活動(dòng)1的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)短語(yǔ)，補(bǔ)充自己無(wú)法表達(dá)的詞匯，如：
分享自拍：share selfies 點(diǎn)外賣(mài)：rder fd
教師也可以擴(kuò)展講解其他網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)短語(yǔ)。
（4）將網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)名稱(chēng)與呈現(xiàn)相關(guān)元素的圖片相匹配。教師點(diǎn)名提問(wèn)并給予反饋。
參考答案：
B; 2) E; 3) A; 4) C; 5) F; 6) D
Talk and tick.
處理教材活動(dòng)2，可分三步：
引入話題：Given a chance, will yu buy a mbile phne f the same brand?
小組調(diào)查：“What will yu chse when buying a new mbile phne?” 結(jié)合下表，從“brand, price, appearance, functin”四個(gè)方面調(diào)查大家的看法。（教師可以先以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生舉手回答“curved display”，“l(fā)arge strage space”，“high quality screen”幾個(gè)較難詞組的中文意思，幫助基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生理解表格。）
小組匯報(bào)和討論。教師挑選部分小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，由教師總結(jié)大部分學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)時(shí)的選擇條件，發(fā)起討論：最貴或者名牌手機(jī)是否最適合自己。教師給予反饋并引導(dǎo)學(xué)生理性選擇符合自身需求的手機(jī)，樹(shù)立不盲目跟風(fēng)的正確消費(fèi)觀。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)和手機(jī)購(gòu)買(mǎi)情景，復(fù)習(xí)并補(bǔ)充學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)及手機(jī)購(gòu)買(mǎi)的詞匯與句型，為之后的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)做準(zhǔn)備；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理性且正確的消費(fèi)觀。）
Step 2 Listening
Listen and tick.
處理教材活動(dòng)3：
學(xué)生首先閱讀選項(xiàng)，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。然后聽(tīng)錄音，勾選出對(duì)話中提及的手機(jī)元素，并對(duì)聽(tīng)力材料從整體上進(jìn)行把握和判斷。聽(tīng)后教師檢查并反饋。
Listen and chse.
處理教材活動(dòng)4：
學(xué)生首先閱讀選項(xiàng)，進(jìn)行初步選擇。然后聽(tīng)錄音，抓關(guān)鍵詞，結(jié)合選項(xiàng)做出選擇。聽(tīng)后教師檢查并反饋。
Listen and cmplete.
處理教材活動(dòng)5，可分兩步：
學(xué)生先瀏覽銷(xiāo)售記錄卡中需填入的信息：銷(xiāo)售人員姓名、顧客姓名、品牌、價(jià)格及手機(jī)細(xì)節(jié)元素。然后聽(tīng)錄音，記錄相關(guān)信息，填寫(xiě)銷(xiāo)售記錄卡。聽(tīng)后教師檢查并反饋。
（2）教師呈現(xiàn)聽(tīng)力文本，并簡(jiǎn)要解析關(guān)鍵信息，重點(diǎn)講解學(xué)生聽(tīng)力過(guò)程中困惑的部分。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)建銷(xiāo)售人員向顧客推薦手機(jī)的情景對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)力活動(dòng)中捕捉細(xì)節(jié)，篩選正確信息，獲取和傳遞關(guān)鍵信息的能力；能運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型填寫(xiě)銷(xiāo)售記錄卡。）
Step 3 Speaking
Listen, read and underline.
處理教材活動(dòng)6，可分為兩步：
（1）教師介紹對(duì)話背景，學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀，并用下畫(huà)線標(biāo)出與調(diào)研訪談相關(guān)的語(yǔ)句。隨后請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
*（2）教師簡(jiǎn)要講解以下重點(diǎn)詞組與句型。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生重點(diǎn)操練句型（拓展活動(dòng)）：
重點(diǎn)單詞與詞組：d a survey，interview，passer-by，nline，used t，share with，stay up，
cncentrate n
重點(diǎn)句型: Culd yu spare me a few minutes?
Have yu ever played games nline?
Hw ften did yu ... ?
Why did yu like ... ?
What made yu stp playing thse games?
It’s really wise t quit befre it’s t late.
2．Imitate and practice.
處理教材活動(dòng)7，可分為三步：
（1）學(xué)生兩人一組，通過(guò)圖片所提供的信息，根據(jù)活動(dòng)7的交際框架，進(jìn)行替換關(guān)鍵詞的模仿對(duì)話練習(xí)。教師點(diǎn)評(píng)。
參考答案：
Student A: Have yu ever shared selfies nline
Student B: Sure. I used t share a lt f selfies nline, but nt anymre.
Student A: Hw ften did yu share yur selfies nline?
Student B: Almst every day.
Student A: Why did yu like sharing selfies nline?
Student B: It was quite ppular amng yung peple. We had a lt t share with friends.
（2）小組討論：結(jié)合活動(dòng)6中有關(guān)調(diào)研訪談的語(yǔ)句，思考如何在調(diào)研訪談中使用簡(jiǎn)單的技巧發(fā)起、推進(jìn)或結(jié)束一段較短的對(duì)話。
（3）小組匯報(bào)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、補(bǔ)充調(diào)研訪談的完整框架和相關(guān)句型，并板書(shū)。
1）發(fā)起訪談的句型：Excuse me, I’m ding a survey abut ... Culd yu spare a few minutes?
May I ask yu sme questins?
2）推進(jìn)調(diào)研訪談的句型：When did yu ... ? Where d / did yu ... ? What made yu ... ?
Why did yu ... ? Wh did ... ? Hw did yu ... ?
（可以讓學(xué)生特別關(guān)注when、where、what、why、wh和hw引導(dǎo)的疑問(wèn)句，學(xué)會(huì)如
何快速掌握基本信息、提取重要信息、抓住關(guān)鍵要素。）
3）結(jié)束調(diào)研訪談的句型：Thanks fr yur time. It was nice / great talking t yu.
3. Rle play.
處理教材活動(dòng)8，可分三步：
（1）識(shí)別對(duì)話場(chǎng)景，閱讀相關(guān)信息并思考可能用到的語(yǔ)句。
（2）選擇情境和角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。結(jié)合活動(dòng)7討論總結(jié)的調(diào)研訪談框架和相關(guān)句型，兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
（3）教師選出部分學(xué)生進(jìn)行展示，然后引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)并給予反饋（發(fā)音是否正確，升調(diào)或降調(diào)的使用是否正確，語(yǔ)法是否正確，句式表達(dá)是否恰當(dāng)。）
參考答案：
Student A: Excuse me, I’m ding a survey abut nline activities. Culd yu spare a few minutes? Student B: OK. What wuld yu like t ask?
Student A: Have yu ever had classes nline?
Student B: Sure. I have abut 10 nline classes every week.
Student A: Why did yu like having classes nline?
Student B: It is quite cnvenient. We can listen t ur teacher, have discussins and d ur hmewrk in the nline classrm.
Student A: OK. Thanks fr yur time.
Student B: Yu are welcme
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的調(diào)研訪談為主題設(shè)計(jì)了口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，旨在通過(guò)模仿練習(xí)等活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型獨(dú)立調(diào)研網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)情況，將語(yǔ)言知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)技能遷移到實(shí)際的語(yǔ)境運(yùn)用中。）
Step 4 Cnclusin
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元教材聽(tīng)說(shuō)部分的配套微課，總結(jié)本課所學(xué)。
Step 5 Hmewrk
請(qǐng)使用課上所學(xué)的調(diào)研訪談框架和相關(guān)句型，調(diào)查組內(nèi)三名成員假期上網(wǎng)情況，并以書(shū)面形式記錄三段對(duì)話。
Unit 7 The Internet教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
第三、第四課時(shí)Reading and Writing
一、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容選自教材Unit 1讀寫(xiě)（Reading and Writing）板塊，要求學(xué)生通過(guò)閱讀本篇描述一天中使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的文章，梳理有關(guān)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的關(guān)鍵信息，完成移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的思維導(dǎo)圖；掌握建議書(shū)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，完成合理使用手機(jī)的建議書(shū)并能開(kāi)展相關(guān)的拓展閱讀與寫(xiě)作。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握手機(jī)功能需求和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)研訪談的基本語(yǔ)言表達(dá)，能填寫(xiě)手機(jī)銷(xiāo)售記錄卡，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)研。通過(guò)有關(guān)手機(jī)購(gòu)買(mǎi)的聽(tīng)力活動(dòng)和手機(jī)功能表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也樹(shù)立了不攀比、不盲目跟風(fēng)的理性消費(fèi)觀。但互聯(lián)網(wǎng)主題以及相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)是一個(gè)大話題，學(xué)生缺乏有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的全面知識(shí)以及在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)主題相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)及建議書(shū)的基本寫(xiě)作要點(diǎn)，具備建議書(shū)的擴(kuò)展寫(xiě)作能力。同時(shí)學(xué)會(huì)以客觀辯證的角度分析互聯(lián)網(wǎng)的利弊，合理有效地使用互聯(lián)網(wǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠讀懂描述移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)的文章，獲取關(guān)鍵信息，判斷正誤，完成思維導(dǎo)圖。
2. 學(xué)生能熟悉并掌握建議書(shū)的基本寫(xiě)作要點(diǎn)，完成一篇科學(xué)合理使用手機(jī)的建議書(shū)。
3. 學(xué)生能夠全面、辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)的利弊，正確、合理、有效地使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)及社交。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：能熟悉并掌握建議書(shū)的基本結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)和句型。
教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂描述一天中使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的文章，完成合理使用手機(jī)的建議書(shū)。
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warming Up
1. Think and discuss.
處理教材活動(dòng)9
（1）Brainstrm：利用互聯(lián)網(wǎng)能做什么？四人一組討論后完成圖表，教師選取部分小組進(jìn)行交流分享。
（設(shè)計(jì)意圖：以互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)為話題，引起學(xué)生興趣，并復(fù)習(xí)聽(tīng)說(shuō)課所學(xué)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的基本表達(dá)，為后續(xù)閱讀活動(dòng)做鋪墊。）
Step 2 Pre-reading
Read and chse.
（1）思考：閱讀活動(dòng)10方框中的三個(gè)標(biāo)題，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。教師選取部分學(xué)生進(jìn)行分享。
（設(shè)計(jì)意圖：預(yù)測(cè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)內(nèi)容，練習(xí)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、手機(jī)的英文表達(dá)，降低后續(xù)閱讀活動(dòng)的難度。）
Step 3 While-reading
1. Read and chse.
處理教材活動(dòng)10：
（1）快速閱讀。學(xué)生推理判斷，選擇合適的標(biāo)題。教師核對(duì)答案，要求學(xué)生說(shuō)明理由并給予反饋。
2. Read and cmplete.
處理教材活動(dòng)11，可分為兩步：
學(xué)生再讀課文，補(bǔ)全有關(guān)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的思維導(dǎo)圖。教師核對(duì)答案。
參考答案：
enter the nline classrm, listen carefully, answer questins, discuss with classmates
2) lg nt a take-ut app, rder favrite jiazi, have it sent at the desired time
3) g ver mrning lessns, send hmewrk by email
4) click n the music app icn, chse the favrite sngs
*（2）拓展活動(dòng)。根據(jù)思維導(dǎo)圖，大致復(fù)述課文。教師選取部分學(xué)生進(jìn)行展示并給予反饋。
3. Read and decide.
處理教材活動(dòng)12, 可分兩步：
（1）學(xué)生再次閱讀課文，判斷所給說(shuō)法的正誤并更正信息。教師檢查，要求學(xué)生說(shuō)明理由并給予反饋。
*（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生勾畫(huà)出以下重點(diǎn)單詞、詞組和語(yǔ)句，講解其含義及主要用法，必要時(shí)適當(dāng)舉例（拓展活動(dòng)）。
重點(diǎn)單詞：
? mbile adj. 可移動(dòng)的
mbile phne 手機(jī)、mbile library 流動(dòng)圖書(shū)館、mbile device 移動(dòng)設(shè)備、mbile hme 旅游房車(chē)
e.g. Please make sure all mbile phnes are switched ff during the perfrmance.
請(qǐng)確保演出時(shí)所有手機(jī)處于關(guān)閉狀態(tài)。
? typical adj. 典型的；有代表性的
e.g. This meal is a typical lcal specialty. 這是當(dāng)?shù)氐湫偷奶厣恕?br>? favrite adj. 最喜歡的
e.g. It’s ne f my favrite mvies. 這是我最喜歡的電影之一。
? click v. 點(diǎn)擊
e.g. Click the OK buttn t start. 單擊“OK”按鈕啟動(dòng)。
? fresh adj. 新鮮的
e.g. Eat plenty f fresh fruit and vegetables. 多吃新鮮水果和蔬菜。
? share v. 分享
e.g. There isn’t any empty table available. Wuld yu mind sharing?
沒(méi)有空桌子了。您愿不愿意與別人拼桌？
重點(diǎn)詞組：
? smart phne 智能手機(jī)
e.g. A smart phne is a mbile phne that als has sme f the functins f a cmputer.
智能手機(jī)是一種兼有某些計(jì)算機(jī)功能的手機(jī)。
? lg nt 登錄；進(jìn)入
e.g. Yu need a passwrd t lg nt the website. 登錄網(wǎng)站需要密碼。
? put n 穿上
e.g. Hurry up! Put yur cat n! 快點(diǎn)！把外衣穿上！
重點(diǎn)語(yǔ)句：
? With smart phnes, the Internet becmes mbile, and we can d mst f the things we d n a typical day withut mving arund much. 有了智能手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)變得可以移動(dòng)，我們不用四處奔走就可以做日常生活中的大部分事情。
“with + 名詞”表示“同、和、具有、帶著、使用……”。
e.g. With yur help, I succeed. 在你的幫助下，我成功了。
? It is sent t yu at yur desired time. 它在你期望的時(shí)間送達(dá)。
“be sent”意為“被送達(dá)”。注意此處為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，基本結(jié)構(gòu)為“am / is / are + 動(dòng)詞過(guò)去分詞”。
e.g. 5G netwrk and the Internet f Things (IT) are used widely. 5G網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)被廣泛使用。
? At 7:50, the phne is ringing fr mrning hbby classes.
早上7:50，為上午興趣班設(shè)定的鬧鈴響了。
The teacher is talking abut pems. 老師正在談?wù)撛?shī)歌。
以上兩個(gè)句子都是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，表示現(xiàn)在或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動(dòng)作。
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)為：“主語(yǔ) + am / is / are + ding”。
e.g. I’m having nline classes with my classmates nw. 我正在和我的同學(xué)們上網(wǎng)課。
He is chatting with his friend nline. 他正在和朋友網(wǎng)上聊天。
We are ding a survey abut the smart city. 我們正在做一個(gè)關(guān)于智慧城市的調(diào)研。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)思維導(dǎo)圖、判斷正誤等閱讀活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生快速提煉移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的關(guān)鍵信息，學(xué)習(xí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)的相關(guān)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生解讀文本類(lèi)型、梳理文章內(nèi)容和提取關(guān)鍵信息的閱讀能力。）
Step 4 Pst-reading
Read and write.
處理教材活動(dòng)13，可分為四步：
*（1）Brainstrm.（鋪墊活動(dòng)）。全班討論手機(jī)的利弊，并討論總結(jié)下一步寫(xiě)作需要用到的詞匯和句型。
（2）再讀課文，結(jié)合表格中學(xué)生使用手機(jī)“應(yīng)該做”和“不應(yīng)該做”的條目，完成拓展寫(xiě)作。
（3）教師選取部分學(xué)生分享習(xí)作并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）全班討論。歸納總結(jié)建議書(shū)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
參考答案：
Dear fellw students,
We are nw “depending n” ur mbile phnes. It is true that they help us a lt. Hwever, they shuld nt ccupy all f ur time. Here is a list f suggestins abut what we can d and shuldn’t d with ur mbile phnes.
Yu can listen t music, play games, chat with friends and watch shrt vides with the mbile phne. Yu can als use it as a tl f study. Fr example, yu can search fr study material nline and have nline classes. Yu shuldn’t use it when riding a bike r driving because it is dangerus. It is a bad habit that yu stay up s late playing games with it that yu can’t cncentrate n yur study. Dn’t play games all the time because it is bad fr yur eyes.
Please make gd use f yur mbile phne!
Students’ Unin
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在充分理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)建議書(shū)的基本特點(diǎn)和寫(xiě)作方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)、邏輯判斷能力和自主學(xué)習(xí)能力）
Step 5 Cnclusin.
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元讀寫(xiě)部分微課，總結(jié)本課所學(xué)。
Step 6 Hmewrk.
根據(jù)課上所學(xué)建議書(shū)的基本結(jié)構(gòu)和句型，模仿合理使用手機(jī)建議書(shū)，完成一篇合理有效使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)及社交的建議書(shū)。
Unit 7 The Internet教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
第五課時(shí) Language Practice & Vcabulary
一、教材分析
本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材第七單元語(yǔ)言運(yùn)用（Language Practice）板塊，分為語(yǔ)法（Grammar）和詞匯（Vcabulary）兩部分, 主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法和本單元的重點(diǎn)詞匯。課文提供例句，補(bǔ)全對(duì)話，操練對(duì)話等練習(xí)，學(xué)生可通過(guò)觀察、對(duì)比、分析，歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，鞏固并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法。單元重點(diǎn)詞匯來(lái)自本單元聽(tīng)力和閱讀材料，教師可進(jìn)一步講解并組織學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用單詞及短語(yǔ)，檢測(cè)并夯實(shí)所學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法，大體掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念和基本結(jié)構(gòu)，看到“nw”能夠使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。但在實(shí)際的口語(yǔ)交際和書(shū)面寫(xiě)作中，學(xué)生容易遺漏或選擇不符合人稱(chēng)或單復(fù)數(shù)的Be動(dòng)詞或者忘記使用動(dòng)詞ing形式，因此需要教師進(jìn)一步系統(tǒng)且有重點(diǎn)地講解。對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，注意創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生記憶單詞，掌握單詞的語(yǔ)用環(huán)境和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和使用環(huán)境，正確辨別含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)的句子。
2. 能在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
3. 能在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用重點(diǎn)詞匯，如：click、desired、fresh、icn、interview、mbile、
passer-by、pem、ppular、ring、selfie、spare、takeut、typical、unlck。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)及用法，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。包括：
1. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)（陳述句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句）
2. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的標(biāo)志詞
3. Be動(dòng)詞與不同人稱(chēng)和單復(fù)數(shù)的搭配知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：能在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warming-up
1. 教師呈現(xiàn)教材第95頁(yè)Grammar的例句，詢(xún)問(wèn)學(xué)生句子特點(diǎn)（皆使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）
2. Brainstrm：學(xué)生從概念、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志詞三方面討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的相關(guān)知識(shí)，教師將相關(guān)重點(diǎn)板書(shū)。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的相關(guān)知識(shí)，了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法的遺忘點(diǎn)，為下一步系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和重點(diǎn)講解做好準(zhǔn)備。）
*3. 學(xué)生觀看第七單元配套語(yǔ)法微課視頻，學(xué)習(xí)并記憶上一活動(dòng)Brainstrm中遺漏的知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)可視化方式，幫助學(xué)生在輕松的氛圍下梳理知識(shí)。)
Step 2 Presentatin
Read and tick.
處理教材活動(dòng)14，可分兩步：
（1）學(xué)生閱讀教材第95頁(yè)語(yǔ)法方框中的句子，觀察斜體部分，討論共同點(diǎn)，歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。
參考答案：主語(yǔ) + am / is / are + ding
（2）根據(jù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生判斷活動(dòng)14中的5個(gè)句子是否為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)并簡(jiǎn)述原因；隨后教師核對(duì)答案，進(jìn)行講解。
參考答案：
1); 4)
（設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、分析，歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，正確辨認(rèn)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。）
Step 3 Practice
Read and cmplete.
處理教材活動(dòng)15，可分四步：
（1）判斷時(shí)態(tài)。請(qǐng)學(xué)生逐一朗讀句子，并判斷句子的時(shí)態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相匹配的時(shí)間狀語(yǔ)（教師可以做必要的補(bǔ)充），如：nw，at this / the mment，lk，listen。
（2）復(fù)習(xí)知識(shí)。教師示范并幫助學(xué)生回顧動(dòng)詞的ing形式。
（3）補(bǔ)全對(duì)話。根據(jù)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式補(bǔ)全對(duì)話。教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。
參考答案：1) is cking; 2) g; 3) is having; 4) am having; 5) are, ding, are singing
（4）教師重點(diǎn)講解活動(dòng)15題目中的易錯(cuò)點(diǎn)。
1）Be動(dòng)詞與不同人稱(chēng)和單復(fù)數(shù)的搭配知識(shí)?？谠E：我用am，你用are，is跟著他她它，單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。
2）（利用活動(dòng)15例句和其他句子），講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在其他句型中的結(jié)構(gòu)：
否定句：主語(yǔ) + am / is / are + nt + ding.
一般疑問(wèn)句：Am / Is / Are + 主語(yǔ) + ding?
肯定回答：Yes，主語(yǔ) + am / is / are.
否定回答：N，主語(yǔ) + am / is / are + nt.
Read and talk.
處理教材活動(dòng)16，可分三步：
（1）教師展示活動(dòng)圖片，讓學(xué)生一起描述圖片中的人物在做什么，設(shè)置交際框架，并做板書(shū)。例如，教師拿一張男孩游泳的圖片做示范，交際框架為：
T: Is the by running?
S: N, he isn’t.
T: What is the by ding?
S: He is swimming.
（2）兩人一組，模仿交際框架，利用方框中的提示詞進(jìn)行對(duì)話。
（3）教師請(qǐng)學(xué)生展示所編對(duì)話并給予反饋
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)補(bǔ)全對(duì)話和對(duì)話練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)陳述句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句的掌握以及Be動(dòng)詞與不同人稱(chēng)和單復(fù)數(shù)的搭配知識(shí)，從書(shū)面和口頭表達(dá)兩個(gè)方面，鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)話語(yǔ)境中的語(yǔ)言交際能力。）
Step 4 Practice
Chse and cmplete.
處理教材活動(dòng)17，可分三步：
（1）師生一起復(fù)習(xí)本單元的相關(guān)詞匯，重點(diǎn)復(fù)習(xí)活動(dòng)17練習(xí)中的搭配。
（2）學(xué)生選擇合適的短語(yǔ)，用其適當(dāng)形式補(bǔ)全句子。
（3）教師逐一邀請(qǐng)學(xué)生以朗讀的形式反饋答案，全班一起檢查并評(píng)價(jià)；教師選擇性講解練習(xí)中的重點(diǎn)知識(shí)。
參考答案：1) have access t; 2) is ging ver; 3) Lg nt; 4) stay up; 5) d a survey
Read and cmplete.
處理教材活動(dòng)18，可分兩步：
（1）學(xué)生讀懂短文，了解短文的大致內(nèi)容，并選擇合適的單詞，用其適當(dāng)形式補(bǔ)全短文；隨后全班共同核對(duì)答案。
參考答案：1) typical; 2) custmers; 3) survey; 4) Click; 5) rder
*（2）學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞匯復(fù)述句子，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以要求復(fù)述短文內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)復(fù)述單元內(nèi)使用相關(guān)短語(yǔ)的句子，鞏固舊知；以單詞正確形式補(bǔ)全短文能幫助學(xué)生鞏固相關(guān)詞匯，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，并介紹了更多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的信息。）
Step 5 Hmewrk
1. 結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法的思維導(dǎo)圖。
2. 網(wǎng)上搜集智慧城市、智慧地球的有關(guān)信息。思考：Given a chance, will yu live in a smart city r a small twn? Why？
Unit 7 The Internet教學(xué)設(shè)計(jì)（四）
第六課時(shí)Culture Understanding & Grup Wrk
一、教材分析
本節(jié)課的主要內(nèi)容為第七單元文化理解（Culture Understanding）和小組活動(dòng)（Grup Wrk）兩個(gè)板塊。文化理解板塊介紹了有關(guān)智慧城市的短文，學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，了解智慧城市的內(nèi)涵，對(duì)網(wǎng)絡(luò)智能科技的發(fā)展形成基本認(rèn)知；拓展科技文化視野，以積極開(kāi)放的態(tài)度和科學(xué)探索精神對(duì)待網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，提高跨文化理解能力。小組活動(dòng)板塊要求學(xué)生在掌握本單元所學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)在具體情境中完成仿真任務(wù)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解同學(xué)們假期中的網(wǎng)絡(luò)使用情況，討論不良上網(wǎng)習(xí)慣的危害等活動(dòng)，辯證全面地看待互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟悉了有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)的基本語(yǔ)言表達(dá)和建議書(shū)的寫(xiě)作要點(diǎn)，能交流網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的相關(guān)信息，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)研訪談，以及撰寫(xiě)科學(xué)合理使用手機(jī)的建議書(shū)。從文化理解的視角，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)智慧城市和網(wǎng)絡(luò)智能科技的發(fā)展，能豐富學(xué)生關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)話題的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展科技文化視野。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置仿真任務(wù)，教師幫助學(xué)生在實(shí)際情境中實(shí)踐理論知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解智慧城市的內(nèi)涵，對(duì)網(wǎng)絡(luò)智能科技的發(fā)展形成基本認(rèn)知，拓展科技文化視野。
2. 能對(duì)同學(xué)們假期中的網(wǎng)絡(luò)使用情況開(kāi)展調(diào)研，分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。
3. 能與他人交流不良上網(wǎng)習(xí)慣的危害，呼吁大家科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)。
4. 通過(guò)自我評(píng)價(jià)總結(jié)反思學(xué)習(xí)方法和策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：了解智慧城市的內(nèi)涵及網(wǎng)絡(luò)智能科技的發(fā)展；調(diào)查并分析同學(xué)們假期中的網(wǎng)絡(luò)使用情況；討論不良上網(wǎng)習(xí)慣的危害。
教學(xué)難點(diǎn)：使用所學(xué)句型，調(diào)研同學(xué)們假期中的網(wǎng)絡(luò)使用情況；表述并總結(jié)不良上網(wǎng)習(xí)慣的
危害。
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warming-up
*1. Discussin. Given a chance, will yu live in a smart city r a small twn? Why？引出智慧城市話題，啟發(fā)學(xué)生關(guān)于智慧城市和小城鎮(zhèn)的對(duì)比思考。

Step 2 Culture Understanding
處理教材Culture Understanding的文章，可分四步：
1. 學(xué)生快速瀏覽文章，回答以下兩個(gè)問(wèn)題：
（1）What makes a smart city “smart”?
（2）What will life be like when living in a smart city?
2. 學(xué)生再次閱讀文章，判斷以下問(wèn)題的正誤并進(jìn)行修正，教師檢查并給予反饋。
（1）Mre and mre f the wrld’s ppulatin will be living in twns.
（2）A smart city uses technlgies such as the Internet f Things (IT) t gather and prcess infrmatin.
（3）Peple living in smart cities will nt enjy a different life experience.
（4）Life in a smart city culd be much safer, mre bring and mre cnvenient.
參考答案：1) F, 2) T, 3) F, 4) F
*3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章重要知識(shí)點(diǎn)，隨后請(qǐng)學(xué)生分段翻譯介紹文章。
4. 四人一組，交流討論讀后問(wèn)題。（What can yu d in building a smart city?）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀了解智慧城市的內(nèi)涵和網(wǎng)絡(luò)智能科技的發(fā)展，拓展科技文化視野，提高跨文化理解能力，以積極開(kāi)放的態(tài)度和科學(xué)探索精神對(duì)待網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展。）
Step 2 Grup wrk
處理教材Grup wrk 活動(dòng)1，可分三步：
1. 創(chuàng)設(shè)情景：針對(duì)同學(xué)們假期中的網(wǎng)絡(luò)使用情況開(kāi)展調(diào)研。
2. 四人一組，組內(nèi)完成問(wèn)卷調(diào)查并填寫(xiě)問(wèn)卷匯總表。
3. 教師請(qǐng)個(gè)別小組展示成果并給予反饋。
處理教材Grup wrk 活動(dòng)2，可分兩步：
1. 教師引導(dǎo)每組學(xué)生根據(jù)第二步表格中的要素（網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)形式、時(shí)長(zhǎng) 等）進(jìn)行討論并判斷屬于哪種類(lèi)型。
2. 教師請(qǐng)部分小組代表做分享，并給予反饋。
處理教材Grup wrk 活動(dòng)3，可分四步：
1. 四人一組，組內(nèi)討論不良上網(wǎng)習(xí)慣的危害，形成口頭簡(jiǎn)短的發(fā)言稿。
2. 教師請(qǐng)各小組代表展示討論結(jié)果，并給予反饋。
3. 教師補(bǔ)充講解活動(dòng)3表格中不良上網(wǎng)習(xí)慣的危害的短語(yǔ)，并作總結(jié)，呼吁大家科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)。
4. 教師邀請(qǐng)部分同學(xué)發(fā)表自己對(duì)“不良上網(wǎng)習(xí)慣的危害和合理使用網(wǎng)絡(luò)”的看法。
（設(shè)計(jì)思路：本活動(dòng)要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)，在具體的情境中完成仿真任務(wù)。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過(guò)對(duì)同學(xué)們假期中的網(wǎng)絡(luò)使用情況開(kāi)展調(diào)研，對(duì)不良上網(wǎng)習(xí)慣的危害的探討，既檢驗(yàn)本單元所學(xué)，又辯證客觀地看待互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會(huì)正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)。）
Step 3 Assessment
1. 結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用本單元所學(xué)到的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的詞匯及句式，把問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果介紹給其他小組組員。
2. 根據(jù)同桌或組員的描述，從詞匯、句式的運(yùn)用方面，開(kāi)展同桌或小組組員間互評(píng)?；诨ピu(píng)結(jié)果，結(jié)合自己的實(shí)際情況，填寫(xiě)教材第100頁(yè)的表格，對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)思路：本活動(dòng)一方面能鞏固本節(jié)課學(xué)生們所探究的知識(shí)，另一方面能檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本單元所學(xué)詞匯及句式表達(dá)的掌握情況。小組互評(píng)結(jié)合自我評(píng)價(jià)能更好的找出存在的不足。自我評(píng)價(jià)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)在進(jìn)行互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、總結(jié)和反思的同時(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。）
Step 4 Hmewrk
1. 兩人一組，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，共同完成一份主題為“辯證看待互聯(lián)網(wǎng)，正確使用網(wǎng)絡(luò)”的手抄報(bào)。將作品拍照發(fā)送到班級(jí)QQ群，投票選出10份優(yōu)秀作品。后續(xù)優(yōu)秀手抄報(bào)將放置班級(jí)展覽一周。
2. 看詞匯云，檢查自己對(duì)本單元單詞及詞組的掌握情況。
Grup member
Q1. What’s the brand f yur mbile
phne?
Q2. What d yu usually d with yur
mbile phne?
Myself
A
B
C
D
Brand
I-phne
Huawei
Xiami
thers:
Price
2 000–3 000 yuan
3 000–5 000 yuan
5 000–7 000 yuan
thers:
Appearance
curved display
large screen
thers:
Functin
large strage space
5G / Wi-Fi
high quality screen
thers:
寫(xiě)作自評(píng)和互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
1. 單詞拼寫(xiě)是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否規(guī)范？
2. 語(yǔ)法運(yùn)用是否正確？
3. 網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)相關(guān)的詞匯與句型的使用是否正確？
4. 表達(dá)是否清晰且符合文體特征？

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這是一份中職英語(yǔ)高教版（2021）基礎(chǔ)模塊1Unit 4 School Life精品教案，共13頁(yè)。教案主要包含了學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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中職英語(yǔ)高教版（2021）基礎(chǔ)模塊1電子課本

Unit 7 The Internet

版本： 高教版（2021）

年級(jí)： 基礎(chǔ)模塊1

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