1．（23-24七年級上·山東濟南·期中）讀《朝花夕拾》，消除了我們與經(jīng)典的隔膜，拉近了我們與魯迅的距離。班級即將開展讀書交流會。請你按照要求，幫助你們小組的兩位同學完成以下任務。
（1）子萱同學讀完《朝花夕拾》后，認為魯迅思想的形成與其學習經(jīng)歷息息相關，于是為魯迅設計一份求學履歷表。請你補全下面的表格。
（2）在書中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物。浩宇要為《朝花夕拾》中的人物做一個專題探究，主題為“溫馨的回憶”。下面哪個人物不能放入專題？請寫出人名并說明理由。
范愛農(nóng) 壽鏡吾先生 衍太太 藤野先生 阿長
2．（23-24七年級上·山東濟南·期中）學校開展名著閱讀活動，設計了以下學習任務，請按要求完成下面題目。
3．（23-24七年級上·山東濟南·期中）名著閱讀
（1）《朝花夕拾》是魯迅的個人成長史?？v觀全書，魯迅有三次離別一次回歸：離家、離鄉(xiāng)、離國、回國。每一次輾轉(zhuǎn)都是他人生中重要的里程碑，結合整本書探尋他的心路歷程。
（2）《朝花夕拾》一書中，有很多人給魯迅帶來溫暖，令他產(chǎn)生敬意。請選擇其中一位，結合原著內(nèi)容簡要分析其人物形象。
4．（23-24七年級上·山東濟南·期中）某學校開展魯迅作品經(jīng)典誦讀活動，請閱讀小文記錄的部分閱讀心得，完成下列題目。
①《瑣記》中的衍太太，非常熱心，也非常理解小孩。她幫助“我”解決困難，曾給予“我”很大的幫助，給童年的“我”帶來了溫暖。
②《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，保姆阿長絮叨、粗俗，但她為“我”買來《山海經(jīng)》。她 對“我”質(zhì)樸的愛，使成年后的“我 ”對她充滿感激與懷念。
③《范愛農(nóng)》中的范愛農(nóng)，內(nèi)心充滿愛國熱情，但當時的環(huán)境使不肯隨波逐流的他窮困 潦倒?；貞浧鹚斞竷?nèi)心充滿了同情和痛惜。
（1）以上文章均選自 （書名），本書原名 ，收錄了魯迅先后撰寫的 篇回憶性散文。
（2）魯迅對作品中人物有著獨特的情感，你不認同小文閱讀心得中的哪一個說法，請結合具體事件說一說你的理由。
我不認同第 種說法，我的理由是：



5．（23-24七年級上·山東濟南·期中）名著閱讀。
（1）《朝花夕拾》里有魯迅從少年到青年的成長軌跡，請你根據(jù)地點的轉(zhuǎn)換，完成下面表格。
（2）請你比較《五猖會》《父親的病》兩文中，我對父親的不同情感。
6．（23-24七年級上·山東濟南·期中）閱讀下面的文段，回答問題。
①我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。
②兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——
③“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?br>④他說完，便站起來，走進房里去了。
⑤我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。
⑥粵自盤古，生于太荒，
⑦首出御世，肇開混茫。
⑧就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。
（1）這段文字選自《朝花夕拾》中的《① 》中，作者是② ，“他”是“我”的③ ，“他”要求七歲的“我”背誦《④ 》。
（2）結合自己的體驗，評價上文中“他”的做法。
7．（23-24七年級上·山東濟南·期中）學?！扒啻骸ぷx書”活動正在進行，請你積極參與并完成任務。
（1）【任務一：理關系】下面是語文老師繪制的《朝花夕拾》中魯迅的人物關系網(wǎng)，請你將其完善。
（2）【任務二：研專題】《朝花夕拾》中蘊含著魯迅對兒童教育的思考，請完成下面表格。
8．（23-24七年級上·山東青島·期中）小童認為魯迅有一位很掃興的爸爸，你同意嗎？請結合《朝花夕拾》中的具體篇目，說明理由。
9．（23-24七年級上·山東青島·期中）有人評價：《朝花夕拾》既有溫情的回憶，也有理性的批判。下面哪個人物不屬于魯迅先生溫情回憶的范疇，請選出，并結合具體情節(jié)說明理由。
?人物：阿長、陳蓮河、藤野先生
10．（23-24七年級上·山東青島·期中）小文以“小魯迅?大魯迅”為主題，整理《朝花夕拾》的讀后心得，探尋大師的成長之道，邀請你一起完成下面的任務。
11．（23-24七年級上·山東德州·期中）經(jīng)典的文學作品可以超越時空與歷史的局限，許多年后依舊綻放出自身獨特的魅力，班級將開展“對話經(jīng)典”閱讀交流會，請你參與。
【閱讀梳理】
（1）請結合《朝花夕拾》目錄，將內(nèi)容補充完整。
《朝花夕拾》目錄
小引
A《狗?貓?鼠》 F.《從百草園到三味書屋》 B．《阿長與〈山海經(jīng)〉》
H.《父親的病》 C．《二十四圖》 I.《瑣記》
D．《五猖會》 J.《藤野先生》 E.《無?！? K.《范愛農(nóng)》
后記
《從百草園到三味書屋》中的小魯迅漸漸長大了，我可以從《 》《 》《范愛農(nóng)》中讀到他離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學和回國后的一段經(jīng)歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印。
【閱讀聚焦】
（2）請參照下面示例，結合你平時的閱讀，挑選一個人物簡要介紹。
示例：壽鏡吾老先生是魯迅的啟蒙老師，他是一位學識淵博、方正質(zhì)樸、嚴而不厲、嚴而可親的人。
阿長 衍太太 范愛農(nóng)
【閱讀思考】
（3）請從下列短語中，選擇一組短語，結合內(nèi)容談談你對《朝花夕拾》的理解。
痛苦與覺醒 人性的冷與暖 溫馨與理性
12．（23-24七年級上·山東濱州·期中）根據(jù)閱讀提示，完成下面的讀書任務。
閱讀提示：1926年，魯迅先生先后撰寫了十篇回憶性散文，并以《 》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。1928年結集出版，更名為《 》。這組散文是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，我們可以借此了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。其中的十篇文章，有的側重寫人，有的側重記載，有的側重議論或記事兼議論。
（1）任務一：請你將閱讀提示中的空缺補充完整。
（2）任務二：請你寫出其中兩篇文章的標題。
（3）任務三：請你說說閱讀這部名著時采取的讀書方法。
13．（23-24七年級上·山東德州·期中）閱讀下列語段，完成題目。
①“去拿你的書來。”他慢慢地說。
②這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《 A 》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。
③我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。
④兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——
⑤“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”
⑥他說完，便站起來，走進房里去了
⑦我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。
父親要求“我”所背的書A是《 》，父親這樣的教育方式反映了
的主題。
14．（23-24七年級上·山東德州·期中）小語同學要為學弟學妹們做本學期所閱讀的《朝花夕拾》一書的薦讀演講，下面是演講稿的片段，請將下面篇目填在對應的橫線上。（只需填選項，每處2個）
親愛的學弟學妹們：
這是本值得讀的好書，我建議大家讀讀。在書中，有描述“我”與小動物為友的①___________；有表現(xiàn)“我”在日本與師友交往的②___________；還有反映“我”家鄉(xiāng)賽會風俗的③___________。在這些溫馨的回憶里，蘊含著深沉的情感和理性的批判，令人回味無窮。
A．《狗·貓·鼠》 B．《五猖會》 C．《無?！? D．《從百草園到三味書屋》E.《藤野先生》 F.《范愛農(nóng)》
① ② ③
（23-24七年級上·山東聊城·期中）結合整本書的閱讀，完成下面小題。
15．聯(lián)想是由一事物想到與之相關的另一事物的思維活動。明明同學讀完《五猖會》以后，運用聯(lián)想，寫了一篇讀書筆記，請你模仿明明同學寫的讀書筆記，為五猖會的開頭寫一則讀書筆記。
開頭：孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會的時候了，但我家的所在很偏僻，待到賽會的行列經(jīng)過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍臉紅臉的神像，匆匆的跑過去。于是，完了。
讀書筆記：
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
結尾：我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。
讀書筆記：讀完了文章，我不禁眼前浮現(xiàn)出媽媽讓我練鋼琴的情景，同學們叫我到廣場上去玩兒，我們已經(jīng)準備好了各項活動，媽媽仍然要讓我把曲子練完再去，練完了鋼琴以后再去玩，已經(jīng)沒有剛開始的那樣的興奮和喜悅，所以我認為作為父母還是不要太壓榨孩子們的天性。
16．請概括《五猖會》的主要思想內(nèi)容。
17．（23-24七年級上·山東濰坊·期中）讀經(jīng)典作品，會豐富我們的人生感受和經(jīng)驗。請從《白洋淀紀事》《湘行散記》兩本書中，任選一本談談你獲得的經(jīng)驗或感受。
18．（23-24七年級上·山東棗莊·期中）閱讀《五猖會》片段，完成問題。
??①因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
??②“去拿你的書來。”他慢慢地說。
??③這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。
??④我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。
??⑤兩句一行，大約讀了二三十行罷。
??⑥他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?br>??⑦他說完，便站起來，走進房里去了。
??⑧我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著——而且要背出來。
粵自盤古，生于太荒，
首出御世，肇開混茫。??⑨就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，讀下去，記住它，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……
??⑩應用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
（1）選文出自魯迅的散文集 ，該散文集原名是 。
（2）賞析文中劃線的句子。
在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
（3）選文開頭寫家人為看五猖會做準備的忙碌場景和結尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對比，這樣寫的作用是么？
（4）結合文章內(nèi)容，可以看出父親是一個什么樣的人？
（5）如果你是文中的“我”，想說服“父親”放棄要“我”讀《鑒略》的想法，你該說些什么？
19．（23-24七年級上·山東煙臺·期中）閱讀積累。
（1）閱讀下面片段，回答問題。
一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。
《朝花夕拾》中的人物刻畫得鮮明立體、生動傳神。上面片段中描寫的人物“她”是 。
（2）下面四個選項中，人物的性格特征與上面片段中人物表現(xiàn)出的性格特征最為接近的一項是（ ）
A．范愛農(nóng)反對發(fā)電報B．藤野先生坐火車被疑為扒手
C．陳蓮河開出“一對同窠蟋蟀”的藥引D．無常放阿嫂兒子還陽半刻
（3）《朝花夕拾》“人物系列”中，表述不正確的一項是（ ）
A．《朝花夕拾》中的長媽媽是魯迅幼年保姆，在《狗·貓·鼠》和《阿長與》中都提到她害死隱鼠之事。
B．《父親的病》里的衍太太讓“我”在父親臨終之際大聲呼喚父親；《瑣記》里的衍太太慫恿“我”私拿母親的錢。
C．《我的父親》中的“父親”因為得水腫被幾個庸醫(yī)耽誤了治療而病死；《五猖會》中“父親”嚴厲而盡責，他能站在兒童的角度考慮問題，對孩子的興趣愛好給予支持。
D．《從百草園到三味書屋》的塾師壽鏡吾先生“極方正、質(zhì)樸、博學”；而“最使我感激，給我鼓勵的一個”則是《藤野先生》中的日本老師“藤野嚴九郎”。
20．（23-24七年級上·山東棗莊·期中）學校開展“消除與經(jīng)典隔膜”整本書閱讀系列活動，七年級的閱讀書目之一是《朝花夕拾》，請完成下列活動。
家政公司計劃招聘一名專門看管孩子的保姆，假如阿長和衍太太同時前來應聘，請你根據(jù)《朝花夕拾》的相關情節(jié)向家政公司提出聘用建議，并說明理由。
（23-24七年級上·山東棗莊·期中）名著閱讀，完成下面小題。
【甲】
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
【乙】
他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人?！?br>他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”
【丙】
“我的講義。你能抄下來么?”他問。“可以抄一點?！薄澳脕砦铱?！”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。
21．以上是出自《朝花夕拾》中的兩個文段，[乙]段中的“他”是（人物） 。
22．[丙]段中的“他”是（人物） 。
23．這部散文集塑造多樣的人物，給我們留下深刻的印象。下列對相關人物分析有誤的一項是（ ）
A．三味書屋里的先生嚴而不厲、質(zhì)樸博學，在讀書期間，他很少體罰學生，讀書時非常投入。
B．陳蓮河用原配的一對蟋蟀、平地木十株作藥，沒有療效，可見他故弄玄虛、草菅人命。
C．長媽媽雖饒舌多事但淳樸善良，她給“我”買《山海經(jīng)》，讓“我”對其心生敬意。
D．衍太太為人善良，做事干練，當她得知“我”偷母親的東西變賣時，極力勸誡“我”。
24．在這部作品《狗·貓·鼠》一文中，作者仇貓的原因有哪些?從中可以看出貓有哪些劣根性?
25．【甲】文中對拔何首烏根的描寫有什么作用?試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。
26．（23-24七年級上·山東泰安·期中）品讀經(jīng)典作品，既有利于文化積累，也有利于豐富我們的人生感受。你所在的班級將開展“名著推薦”活動，需要每人推薦一篇《朝花夕拾》中的作品，請你根據(jù)閱讀體驗，補全下表中的相關內(nèi)容。
27．（23-24七年級上·山東菏澤·期中）名著閱讀。
（1）魯迅不止一次寫到長媽媽，除了《從百草園到三味書屋》外，你還在文章《 》里認識了她，魯迅在該文中提到了關于長媽媽的事情有 （寫出一件即可）。
（2）下列關于《朝花夕拾》內(nèi)容的表述有誤的一項是（ ）
A．散文集《朝花夕拾》，有的側重記事，比如《從百草園到三味書屋》；有的側重議論，比如《狗·貓·鼠》
B．《范愛農(nóng)》一文中，當范愛農(nóng)的先生徐錫麟被殺時，范愛農(nóng)反對發(fā)電報聲討，從此魯迅先生認為他就是冷漠無情的人，以致后來都未改變。
C．《父親的病》一文的最后，作者懊悔并自責于沒有讓父親安靜地離去，表達了作者不安、痛苦，以及對父親的愛。
D．《朝花夕拾》中常用對比手法，如《無?！吠ㄟ^無常這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，刻畫出現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。
28．（23-24七年級上·山東煙臺·期中）整本書閱讀。
（1）任務一：根據(jù)你對《朝花夕拾》中人物的了解，填寫下列表格。
（2）任務二：在《朝花夕拾》讀書交流會上，同學們踴躍發(fā)言，暢談自己的讀書心得，下列哪位同學的說法不夠準確？說說理由。
小語：《二十四孝圖》著重分析了臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。
小文：魯迅在《無常》一文中，通過對無常的描述，指出“公正的裁判是在陰間”以諷刺當時社會上的“正人君子”之流。
小思：讀完《五猖會》，我和魯迅先生一樣心中有種淡淡的哀傷，一場難得一遇的賽會被父親的不理解和專制攪得索然無味，真心希望家長們都能順應兒童的天性，采取正確的方式教育孩子。
小政：《范愛農(nóng)》一文介紹了魯迅在礦路學堂求學時的經(jīng)歷，在這里魯迅首次知道了“赫胥黎”，并接觸“蘇格拉底”“柏拉圖”等人的思想。
29．（23-24七年級上·山東濟寧·期中）《朝花夕拾》閱讀。
（1）請你根據(jù)提示，填寫相關內(nèi)容。
從《朝花夕拾》收錄的十篇文章中，我們能讀出魯迅先生從少年到青年的生活軌跡：《從百草園到三味書屋》《 》提到年幼時，在故鄉(xiāng)紹興的生活；《 》介紹了從他離開紹興到南京求學．
（2）根據(jù)《朝花夕拾》的閱讀，填寫下面的表格。
30．（23-24七年級上·山東淄博·期中）班級要進行《朝花夕拾》的名著閱讀交流會，請完成下面的任務。
（1）【完成任務單】根據(jù)下面的名著閱讀任務單，補全表格中的相關內(nèi)容。
（2）【做好批注卡】下面是某同學閱讀《無?！分兴x的片段，請你結合批注卡上的問題，寫出恰當?shù)膬?nèi)容。
語段一：
只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了。人民之于鬼物，惟獨與他最為稔熟，也最為親密，平時也常?？梢杂鲆娝?。
語段二：
那怕你，銅墻鐵壁！那怕你，皇親國戚！
①你喜歡語段中的這個無常形象嗎？請闡述理由。
②作者寫這個無常形象的目的是什么？
31．（23-24七年級上·山東臨沂·期中）閱讀下面的名著片段，回答問題。
①因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
②“去拿你的書來?！彼卣f。
③這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《 》，因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。
④我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。
⑤兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：
⑥“給我讀熟。背不出，就不準去看賽會?！?br>⑦他說完，便站起來，走進房里去了。
⑧我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。
（1）魯迅《朝花夕拾》原名為《① 》上面文段節(jié)選自其中的② （篇名），文中父親要我背的書是③ （書名）?！冻ㄏκ啊分孝堋? 》（篇名）寫了魯迅先生自己在日本留學時棄醫(yī)從文的原因。
（2）從選文中可以看出父親是一個什么樣的人？
（23-24七年級上·山東臨沂·期中）閱讀下面有關名著的文字，完成下面小題。
32．（1）下面是《朝花夕拾》中的三幅插圖。根據(jù)畫意和文字提示，寫出相關篇名。
A B C
（2）《朝花夕拾》中除塑造眾多人物形象外，全書還貫穿著一個人物形象——“我”。下面是讀書交流會中甲同學的發(fā)言，請你參照甲的發(fā)言，補全其他兩位同學的發(fā)言內(nèi)容。
甲：《無常》中有諷刺、厭惡現(xiàn)實中所謂正人君子的“我”。
乙：《狗·貓·鼠》中有① 的“我”。
丙：《藤野先生》《范愛農(nóng)》中有② 的“我”。
33．《朝花夕拾》中，既有溫情與童趣，也有對人情世故的洞察與批判。請從下面文章中任選一篇，寫出能夠表現(xiàn)作者“溫情與童趣”和“洞察與批判”的內(nèi)容。
①《五猖會》②《狗·貓·鼠》
34．（23-24七年級上·山東淄博·期中）班級要開展《朝花夕拾》之“兒童教育觀”名著閱讀交流活動，請完成下列任務。
（1）【交流開場】作為此次交流會的主持人，請你先選出合適的篇目代號，填在相應橫線上，補充完成主持人的開場詞。
主持人：親愛的同學們，《朝花夕拾》是一部特別值得閱讀的著作。在書中，有分析“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”孝道故事的 ① ，有記敘自己背誦《鑒略》故事的 ② ，有在“我上了生書，將要退下來的時候”詢問“‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？”而不得解的 ③ 。它們都涉及到了兒童教育問題。值得我們認真閱讀和思考。下面，就讓我們一起走進魯迅先生《朝花夕拾》里的兒童教育世界。
A．《五猖會》 B．《二十四孝圖》 C．《從百草園到三味書屋》
① ② ③
（2）【成果分享】在《朝花夕拾》里，魯迅先生通過記敘故事等闡釋了自己的兒童教育觀。請結合整本書閱讀內(nèi)容，談談你對書中魯迅先生兒童教育觀的認識。
（3）【閱讀交流】請就魯迅《朝花夕拾》中兒童教育觀在今天的借鑒價值談談你的閱讀體驗和看法。
35．（23-24七年級上·山東淄博·期中）同學們閱讀了《駱駝祥子》和《海底兩萬里》。請完成下面的問題。
（1）下列對這兩部名著的理解和分析不正確的一項是（ ）
A．《海底兩萬里》?！皟扇f里”指的是“諾第留斯號”潛艇從太平洋出發(fā)，經(jīng)過印度洋、紅海、地中海、南極海域、大西洋，到達北冰洋的航海行程。
B．《海底兩萬里》中的尼德·蘭是一個野性十足的魚叉手。他精通野外生存，曾為大家做了一頓豐盛的飯。他雖然脾氣暴躁，但卻很享受在“諾第留斯號”上與世孤立的生活。
C．《駱駝祥子》中的祥子，經(jīng)過三起三落，從誠實可愛的青年變成了麻木、潦倒、自暴自棄的行尸走肉。他的悲劇結局主要是由黑暗的社會造成的。
D．《海底兩萬里》一書，不僅情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，而且書中還包含了地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象等方面的知識。
（2）有同學發(fā)現(xiàn)，可以借助反義詞表達閱讀名著的感悟。請你參照示例，寫出你對《駱駝祥子》的閱讀感悟。
【示例】《朝花夕拾》（小——大）
讀《朝花夕拾》。我看到一個充滿童真童趣的“小”魯迅，還看到一個棄醫(yī)從文、尋求救國救民道路的“大”魯迅。
《駱駝祥子》（奮進——墮落）
（3）閱讀《海底兩萬里》中的一段話，回答相關問題。
尼摩船長說到最后幾句就停住了，可能他是后悔說得太多了。但是我猜，不論是什么動機要他到海底來尋求獨立自主，他終究還是一個人，他的心仍然為人類的苦難而跳動，無論對于是被欺壓的個人還是種族，他都懷有仁慈憐憫之心。
小說中“我”認為尼摩船長是一個無論對個人還是種族都“懷有仁慈憐憫之心”的人。你是否同意“我”的看法？請聯(lián)系尼摩船長的相關故事，闡述自己的看法。
36．（23-24七年級上·山東聊城·期中）在“走進《朝花夕拾》”的語文綜合實踐活動中，我們嘗試做以下幾方面的探究。
（1）閱讀上面的文字并完善橫線中的相關內(nèi)容。
（2）賞析人物離不開經(jīng)典情節(jié)。請從以上三個人物中選擇一位，結合有關情節(jié)（表格中的內(nèi)容除外），分析其性格特點。
（3）你喜歡《朝花夕拾》中的哪個人物？請說明理由。
篇目
地點
入學原因
《從百草園到三味書屋》
三味書屋
猜測自己可能是做了錯事
①《 》
江南水師學堂
衍太太的污蔑；無需學費
礦務鐵路學堂
②
③《 》
日本東京
④
日本仙臺
厭惡東京“清國留學生”的行為
活動內(nèi)容
魯迅和他生活中的人
讀文識人
（1）文章塑造了眾多形象鮮明的人物，有溫暖“小魯迅”的阿長、父親、① 等；也有令他厭惡的② 、陳蓮河等。
妙筆寫人
（2） 魯迅文字如刀， 見微知著。
寫長媽媽先從她的缺點寫起，后寫對她的感激、懷念和崇高的敬意，這是一種③ 的寫法，在寫 ④ （人物）時， 也用了同樣的手法。
感悟成長
（3）《從百草園到三味書屋》《瑣記》《藤野先生》寫自己三次求學經(jīng)歷，令讀者感受到魯迅的成長。假如你的好朋友正因遭遇挫折而懈怠，你打算把《朝花夕拾》這本書送給他/她， 并在扉頁上寫一段話來鼓勵他/她， 你會怎樣寫？ （3 分）
別之路
別之因
別之情
別之文
從家到書塾
家里人將我送進書塾
①

《從百草園到三味書屋》
從故鄉(xiāng)到南京
②
對S城的失望
《瑣記》
從中國到
③
醫(yī)治像我父親似的被誤的病人的疾苦
學醫(yī)救民的堅定
《父親的病》
從日本回祖國
講義事件、電影事件
棄醫(yī)救國的決絕
《④ 》
地點
篇目
主要內(nèi)容
故鄉(xiāng)
《①》
魯迅兒時與阿長相處的情景。
《從百草園到三味書屋》
在百草園玩耍的時光，在三味書屋讀書的經(jīng)歷。
南京
《②》
回憶隔壁衍太太和離開紹興去南京求學的過程。
日本
《藤野先生》
③
出處
情節(jié)
對兒童教育的思考
《二十四孝圖》
我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當時的“引導青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。
批判了對兒童讀物題材的限制。
《五猖會》
“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！彼f完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。
①
《從百草園到三味書屋》
單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。
②
閱讀任務
過程記錄
小魯迅印象
小魯迅印象小文的記錄：在《狗?貓?鼠》中，讀到“老鼠成親”的故事，我看到一個充滿童趣的小魯迅。我的記錄：在《從百草園到三味書屋》中，讀到① ，我看到一個② 的小魯迅。
大魯迅印象
小文的記錄：在《藤野先生》中，讀到“幻燈片”事件時，我看到一個哀傷國人麻木愚昧、決心棄醫(yī)從文的大魯迅。我的記錄：在《五猖會》中，讀到③ ，我看到了一個④ 的小魯迅
聯(lián)讀研究
通過探究“小魯迅?大魯迅”的專題，我們看到魯迅先生從無憂無慮的孩童，成長為一個憂國憂民的文學家、思想家、教育家和民主戰(zhàn)士的過程，對他有了更全面的了解。
語段節(jié)選
人物及特點
選自篇目
推薦理由
他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”……我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
人物：壽鏡吾先生
特點：方正質(zhì)樸、博學又有些嚴厲。
《從百草園到三味書屋》
這篇散文寫了作者從百草園到三味書屋的童年生活，表現(xiàn)了兒童對自然對生活的好奇和向往，讀來頗有情趣，值得推薦。
??“去拿你的書來?！彼卣f?！瓋删湟恍校蠹s讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！彼f完，便站起來，走進房里去了。
人物：父親
特點：（1）




（2）《 》
（3）
人物介紹
人物姓名
特征概括
主要事件
其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道……
①
②
糾正講義；詢問中國女人裹腳的事
她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻是好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母。
③
自私自利、心術不正
④（列舉一件事例即可）
人物
故事情節(jié)
性格評價
①
訂正講義，糾正解剖圖。關心我的解剖實習。
②
阿長
③
質(zhì)樸善良、真誠地愛我
語段節(jié)選
人物及特點
選自篇目
篇目推薦理由
他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”……我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
①人物：

特點：極方正、質(zhì)樸、博學又有些嚴厲。
《從百草園到三味書屋》
這篇散文寫了作者從百草園到三味書屋的童年生活，表現(xiàn)了兒童對自然、對生活的好奇和向往，讀來頗有情趣，備感親切。
“去拿你的書來?！彼卣f?！瓋删湟恍校蠹s讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！彼f完，便站起來，走進房里去了。
人物：父親②特點：



③
《 》
④
探究專題：魯迅筆下的那些人物
探究角度
經(jīng)典文段
相關人物
角度一：“我”的①
她生得黃胖而矮……最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，或者點著對手或自己的鼻尖。
長媽媽
角度二：“我”的老師
其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己……
②
角度三：“我”的朋友
這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，破布鞋，顯得很寒素。
③

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