《影子》是小學(xué)語文一年級上冊第七單元的課文，它是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。
二、說教學(xué)目標
1.認識“影、前”等11個生字，會寫“在、我”等4個生字；
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位；認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
三、說教學(xué)重難點
1.借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位；認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
四、說教法和學(xué)法
說教法
1.激趣導(dǎo)入法。興趣是最好的老師。謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，“人人有個好朋友，烏黑身子，烏黑頭，陽光下面跟你走”。猜一猜，是什么？
2.情境創(chuàng)設(shè)法。語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀與鑒賞教學(xué)目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課先營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境，觀察相應(yīng)的插圖，達到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對于天性好動，注意力難以集中的低年級學(xué)生來說，感受課文意境，其實打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3.多種識字法。針對一年級學(xué)生識字量大的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力顯得尤其重要。于是，學(xué)生字時我設(shè)計了采用多種形式識字。如：先借助拼音讀準字音，開火車讀，個別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎么記住生字的。
4.趣味游戲法。在游戲、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性，從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。一年級學(xué)生注意力不能持久，于是，結(jié)合課文能力目標。學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。我安排一個游戲，師：左邊拍拍，生：右邊拍拍?！谟螒蛑欣斫馇?、后，左、右。
說學(xué)法
1.合作學(xué)習法。以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。同組一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準字音。并說說自己是怎樣記住哪個字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習的快樂。
2.朗讀比賽法。為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對讀，個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。
3.自主評價法。通過讓學(xué)生自主評價，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習語文良好習慣。
五、說教學(xué)過程
謎語導(dǎo)入，揭示課題
1.出示謎語，引出“影子”。
你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭。燈前月下跟你走，就是從來不開口。
2.板書課題，指導(dǎo)讀好課題“影子”。
學(xué)生跟老師一起書空，師板書課題。
開火車讀好后鼻音“yǐng”。
舉例子，復(fù)習輕聲的讀法，讀好“子”。
3.請學(xué)生聊聊和影子有關(guān)的游戲，出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。
初讀感知，初識“影子”
1.朗讀課文，讀準字音，讀好停頓。
聽課文朗讀，聽完請學(xué)生說說聽到了什么。
跟錄音讀課文。
出示生字條中的認讀字，借助拼音，讀準字音。指名學(xué)生拼讀生字，教師相機指導(dǎo)，強調(diào)三聲的讀法。
出示“跟著我、陪著我好朋友”等需要讀輕聲的詞語，教師范讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.讀重點句，體會影子的特點。
出示重點句，學(xué)生朗讀。
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子常常陪著我，它是我的好朋友。
說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友？
畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。
讓學(xué)生結(jié)合自己的活經(jīng)驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。
認讀“前、左、右”3個方位
1.出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2.指名讀生字。重點指導(dǎo)“左”的發(fā)音，三拼音節(jié)拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
3.辨析“左”和“右”的字形。利用口訣：左下有個工，右下有個口。
4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運用方位詞，利用教室里學(xué)生的座次引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，鼓勵學(xué)生用多種句式表達。
學(xué)寫“我”
1.引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么。圍繞執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進行交流。
2.教師范寫。強調(diào)撇的變化與寫法。
3.學(xué)生書空，描紅后練習，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋評價。學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，覺得寫得不滿意，可以多寫幾個。

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