1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和三撇、反犬旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、我”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫；明確斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
2.正確朗讀課文，了解課文的大意。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.（課件出示謎面）教師讀謎面，學(xué)生邊聽邊認(rèn)真思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜出謎底。
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
2.揭示謎底，板書課題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課題，注意讀好后鼻韻母ing。對(duì)比讀“影”和“陰”，體會(huì)發(fā)音區(qū)別。
（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。
3.指導(dǎo)識(shí)字：你有什么辦法記住“影”字？
（課件出示圖片：太陽照在建筑物上，在地上形成影子）“日”代表太陽，“京”代表高的土堆，“彡”代表影子。
4.引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊的影子，交流對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。教師補(bǔ)充影子形成的相關(guān)知識(shí)。
小結(jié)：影子跟我們形影不離；影子變化無窮，前后左右，它的位置會(huì)變，高矮胖瘦，它的形狀也會(huì)變。
二、初讀課文，自主識(shí)字
過渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，下面就讓我們讀讀課文，看看課文是怎樣描寫影子的吧！
1.出示自讀要求。
（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈出，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以詢問老師。
（2）把最難讀的那一行多讀幾遍。
2.學(xué)生自讀課文，讀不準(zhǔn)的字做好記號(hào)，教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音。
3.用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境：游戲闖關(guān)，檢查預(yù)習(xí)生字情況。
第一關(guān)：認(rèn)生字。
出示帶拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）指名讀。教師點(diǎn)撥輕聲的詞怎樣讀：后面的字輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)。
第二關(guān)：記生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣記住這些生字？同桌之間交流識(shí)字方法，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。
（2）教師利用教室的環(huán)境，讓學(xué)生直觀地了解“前、后、左、右”4個(gè)詞所表示的方位，再引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的前、后、左、右都是誰。
我的前面是 ，我的后面是 ，我的左邊是 ，我的右邊是 。
（3）相機(jī)學(xué)習(xí)“影”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”——三撇。
相機(jī)出示“彡”，教學(xué)新偏旁： “彡”，多表示花紋、修飾等，引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些帶有“彡”的字。（彩、杉、衫。）
（4）認(rèn)識(shí)新偏旁“犭”——反犬旁。
①鼓勵(lì)學(xué)生找出本課含有“犭”的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“犭”作為偏旁，在漢字中有著豐富的應(yīng)用，它通常與動(dòng)物相關(guān)。
②引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)記“狗”：犭+句→狗。
（5）認(rèn)識(shí)新偏旁“月”——月字旁。
①追問：你怎樣記住“朋”字？
②月字旁的字大多與身體有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生說說還見過哪些帶月字旁的字。（腦、肚、腿。）
意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。
第三關(guān)：寫生字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置及筆畫，教師邊范寫邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。
會(huì)寫筆畫斜鉤：起筆后向右下弧直行筆，弧度不宜過大，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。注意臥鉤取橫勢的弧度大，斜鉤取縱勢而弧度比較小。
（2）教師帶學(xué)生書寫后，學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（3）展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，師生合議，提出意見和建議，學(xué)生自由練寫。
三、再讀課文，作業(yè)設(shè)計(jì)
過渡：掃清生字障礙之后，我們再來讀一讀課文，相信這次大家一定能讀得很流利！
1.多媒體課件出示情境圖，配樂范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文
（1）自由讀文，標(biāo)記小節(jié)。把自己認(rèn)為最難讀的一行找出來，小組合作，互相指導(dǎo)。
重點(diǎn)練習(xí)：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。 影子常常陪著我，它是我的好朋友。
（2）指名分節(jié)朗讀課文，教師注意聽學(xué)生的發(fā)音，適時(shí)指點(diǎn)，學(xué)生分組賽讀。
（3）用完整的句子說說課文的主要內(nèi)容。
（4）提問：為什么說影子像小黑狗？說它像小花狗行不行？為什么？
意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。
3.做“踩影子辨方位”游戲。
一個(gè)晴天，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到操場，學(xué)生自由站立。教師說出一個(gè)方位，比如“前”，學(xué)生就上前踩住前面人的影子。如此進(jìn)行游戲，加深對(duì)“前、后、左、右”4個(gè)方位的辨別。
4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解在陽光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
2.認(rèn)識(shí)“前”“后”“左”“右”4個(gè)方位，能用這4個(gè)方位詞表達(dá)方位。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.游戲：開火車。（看拼音讀字）
（1）先帶拼音讀會(huì)認(rèn)字，再去掉拼音讀會(huì)認(rèn)字，開火車讀、分組讀。
（2）評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
2.游戲：捉迷藏。（讀詞）
（課件出示森林中的場景）許多小動(dòng)物的身體被樹叢遮住了一半，露出的一半身體上分別寫有本課的生詞：影子、左右、小黑狗、好朋友、前后、它們。指名讀詞，讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出來。
3.教師談話，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，你們喜歡自己的影子嗎？和影子做朋友，你們開心嗎？看，有趣的影子朋友來了！
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
朗讀指導(dǎo)：本文的情感基調(diào)是歡快的、俏皮的，朗讀重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音。如讀好輕聲的詞語：影子、跟著我、陪著我、好朋友。此外，還要讀好詞語與詞語之間的停頓，不要唱讀。課文運(yùn)用了兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，即逗號(hào)、句號(hào)，逗號(hào)停頓短一點(diǎn)兒，句號(hào)停頓長一點(diǎn)兒。
2.學(xué)生自由朗讀課文并思考：影子有趣嗎？從哪里可以看出來？畫上橫線，再讀一讀。
3.和同桌交流自己找到的句子，并互相說說自己覺得有趣的理由。
4.（課件出示句子）指名讀，分組讀，同桌互讀。
◆影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
◆影子常常陪著我，它是我的好朋友。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說影子像條小黑狗？影子是“我”的好朋友？
提示：針對(duì)第一問，教師可以出示小黑狗和影子圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相同點(diǎn)。針對(duì)第二問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，想想自己和好朋友形影不離的場景，從而理解影子是“我”的好朋友。
（2）多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動(dòng)畫并配樂。指名說說動(dòng)畫內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：小朋友在路上走著，他的影子跟著太陽變化。
（3）通過觀看動(dòng)畫，讓學(xué)生感受到：影子就像一條可愛的小黑狗，跟著主人，主人走到哪兒，它就跟到哪兒；影子緊緊跟著人，一刻不分離，就像好朋友一樣。
（4）指導(dǎo)朗讀：影子可愛又有趣，我們要把影子當(dāng)成好朋友，讀出喜歡的語氣。
5.（課件出示句子）自由讀，感受方位詞“前、后、左、右”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并思考。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再一次觀看動(dòng)畫，了解影子是怎么變化的。
（3）用手電筒做光源來觀看書的影子。
教師關(guān)上教室燈，拿出手電筒和一本書，讓手電筒圍著書上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生觀察影子的變化，教師旁白：手電筒在左，影子在右；手電筒在前，影子在后。隨后，教師將手電筒給一名學(xué)生，讓他演示書的影子變化的過程。
6.學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：①隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)發(fā)生改變。
②隨著太陽位置的移動(dòng)，影子的長短、大小也會(huì)發(fā)生變化。
7.表演。
四人一組，一人扮演課文的主人公，一人扮演小黑狗，一人扮演好朋友，一人讀課文。一人讀課文時(shí)，其余三人根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，注意“前、后、左、右”方位的變化及小黑狗、好朋友與“我”的關(guān)系，適當(dāng)添加一些動(dòng)作、表情。
三、拓展創(chuàng)新，鞏固提升
1.配樂唱歌，情感升華。
（1）教師播放歌曲《小燕子》，學(xué)生聽一聽、唱一唱。
（2）師生合作，嘗試將《小燕子》的歌詞改編成《影子》，自由哼唱。
（3）出示改編后的歌詞，合唱《小影子》。
小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！
2.動(dòng)手畫影子（準(zhǔn)備幾幅畫有不同事物、太陽在不同方位的圖畫）：選擇一幅圖，注意看太陽在哪里，想想影子在哪里，請你畫出來，再說一說影子的方位。
四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）根據(jù)影子的現(xiàn)象自由編謎語，把謎語說給朋友、父母聽，讓他們猜一猜。
（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

在本課的教學(xué)過程中，我注重訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字、寫字。我采用了初讀課文圈出生字，自學(xué)字詞時(shí)讀準(zhǔn)字音的方法，對(duì)字的筆順、筆畫、偏旁都一一細(xì)致地予以教導(dǎo)，書寫指導(dǎo)更是落在實(shí)處，包括字在田字格中的位置、偏旁的筆畫變化，引導(dǎo)學(xué)生從小就認(rèn)真寫好漢字，把字寫規(guī)范，寫漂亮。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)很重要，教師必須從嚴(yán)細(xì)心地指導(dǎo)。
在指導(dǎo)學(xué)生理解“影子為什么會(huì)有時(shí)在前、有時(shí)在后，有時(shí)在左、有時(shí)在右”這個(gè)問題時(shí)，我利用動(dòng)畫、實(shí)物演示的方式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的熱情，學(xué)生的回答除了課文中的內(nèi)容，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)改變”“影子的長短、大小也會(huì)發(fā)生變化”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了極大的提高。
朗讀也是本課教學(xué)的重點(diǎn)，我對(duì)朗讀進(jìn)行了針對(duì)性的訓(xùn)練，通過讀出逗號(hào)和句號(hào)的不同停頓，促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子的理解。教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和三撇、反犬旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、我”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子在陽光下與人形影不離的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3.借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位。（重點(diǎn)）
學(xué)前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)
課時(shí)安排
2課時(shí)
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