本課有5部分內(nèi)容。
第一部分是3個復韻母和兩個整體認讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下歇息，其間坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘正在歌唱。圖中的“椰”提示 ie和ye的音，“月”提示üe 和 yue的音，“耳”提示特別韻母er的音。
第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。
第三部分是本課要求書寫的音節(jié)詞“xie zu ye”。
第四部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。三個詞語“梅花開、雪花飄、夜色美”中，都包含著本課新學的音節(jié)，其中“開、雪、夜、色、美”是本課要認的生字。
第五部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yue、er是本課新學的音節(jié)。
二、說教學方針
1.正確認讀復韻母ie、ue、er和整體認讀音節(jié)ye、yue，讀準音，認清形。
⒉.正確拼讀聲母和 ie、üie組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省掉的拼寫規(guī)矩。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xie zu ye”。
3.憑借拼音，正確認讀“梅花開、雪花飄、夜色美”3個詞語；正確朗誦兒歌《月兒彎彎》。
4.認識“開、雪、夜、色、美”5個生字。
三、說教學重難點
1.復韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。
2.er的正確發(fā)音；知道j、q、x和 üe相拼ü上兩點要省掉的拼寫規(guī)矩。
四、說教學進程
韻母及整體認讀音節(jié)的教學
1.讀準音。
復韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)的發(fā)音要充沛的運用情境圖。引導學生調(diào)查情境圖，讓學生在調(diào)查后依照必定的次序介紹圖像中的內(nèi)容。結(jié)合看圖說話，讓學生發(fā)現(xiàn)“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、ie、er3個韻母以及整體認讀音節(jié)ye、yue。
復韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學的難點﹐除了憑借情境圖學習發(fā)音，還能夠憑借學生平常了解的事物，協(xié)助學生把握3個復韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂、兒子”。
ie和 üe在發(fā)音時，i和ü的音較短，e嘹亮而長。教師要重復演示，讓學生全體仿照跟讀，重復操練發(fā)音。穩(wěn)固操練時，教師能夠憑借手勢協(xié)助學生把握辦法。
卷舌音er的發(fā)音，能夠借用熟字“耳”引進，憑借“手伸平，四指上翹，表明卷舌”的手勢協(xié)助學生正確發(fā)音。在操練時，引導學生經(jīng)過調(diào)查教師的口形發(fā)現(xiàn)：要卷起舌頭，兩個音一同發(fā)出來。還能夠憑借er的有關詞語，如ér，來協(xié)助把音發(fā)準。er是一個特別韻母，教學能夠終究靠創(chuàng)編童話故事，讓學生了解er這個韻母的特別性。
2.識記形。
要點差異ie和ei的字形，教學時能夠憑借i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換方位讓學生認讀，差異兩個復韻母的字形。提示學生留意憑借讀音分辯字形，只要把復韻母中榜首個字母的音讀準，就能夠很簡單地把這兩個形近復韻母差異開來。
3.整體認讀音節(jié)ye和 yue的教學。
先比照溫習單韻母和整體認讀音節(jié) i—yi、ü—yu，提示學生i、ü不能自成音節(jié)，需求y來幫助，然后憑借熟字“月、樂”和韻母ie、ue引出整體認讀音節(jié)。
整體認讀音節(jié)ye、yue的教學能夠與復韻母ie、ue的教學結(jié)合進行，差異比較。ie和 ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需求與聲母相拼才干組成音節(jié)；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe 與 yue讀音相同，iüe是韻母，需求與聲母相拼才干組成音節(jié)；yue是整體認讀音節(jié)，由y和üie組成，二者組成音節(jié)時，ü上兩點省寫?？蓱{借“字形變換歌”引導學生領會復韻母和整體認讀音節(jié)的不同。
拼讀教學
1.教學聲母和韻母ie、üe組成的音節(jié)時，能夠先溫習拼讀辦法。ie的拼讀十分簡單，能夠甩手讓學生自主拼讀。j、q、x和ü ie相拼ü上兩點省掉是難點，學生拼讀之前，能夠先比照出示兩組音節(jié)，溫習n、I以及j、q、x和ü相拼的時分有什么不同。
n—üè→nuè j-üé→jué
l—üè→lüè q—üé→qué
x—üé→xué
教師引導學生調(diào)查，讓學生自主發(fā)現(xiàn)：j、q、x和 üe相拼時，ü也要去掉兩點。能夠運用同桌互讀、指名讀、開火車讀等方式重復拼讀，也能夠組織小組協(xié)作，讓學生在游戲中操練拼讀，直到學生能嫻熟拼讀停止。拼讀的進程是再次溫習聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要輔導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節(jié)與自己的日子聯(lián)系起來，用這些音節(jié)說說日子中熟知的事物。
詞語和兒歌教學
1.詞語。
“雪花飄、夜色美”這兩個詞語中都包含著本課新學的音節(jié)，要引導學生一邊拼讀，一邊觀察，憑借圖像了解詞語，運用詞語描繪圖像。學生讀詞語的時分，要提示學生分外的留意全體認讀音節(jié)ye的讀法。
2.兒歌。
兒歌排比式的句子讀來朗朗上口，教師可憑借簡筆畫或圖片，讓學生直觀感觸兒歌描繪的現(xiàn)象，感觸兒歌的妙趣。yue ér是本課新學的音節(jié)，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yue和ér一字一頓地分隔讀。能夠運用師生接讀、男女接讀等方式展開朗誦教學。對學習才能較強的學生，還能夠用“什么彎彎去哪里 什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓舞學生創(chuàng)編兒歌。
識字教學
“開、雪、夜、色、美”5個生字，除了觀察課文插圖，還能夠引導學生結(jié)合生活實際聯(lián)想，引導學生讀準字音，識記字形。
書寫教學
音節(jié)詞的書寫，仍要提示學生留意：音節(jié)中字母與字母的距離要緊湊。全體認讀音節(jié)y中的大y，要留意在四線格中的方位。

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