本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排了四篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。 本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文在怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。知道圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供方法上的引導(dǎo)。 本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)，活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)不同渠道，收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過(guò)寫過(guò)節(jié)的過(guò)程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。 第三單元 單元解讀 【人文主題】 本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。《古詩(shī)三首》描繪了春節(jié)、清明和重陽(yáng)節(jié)里人們過(guò)節(jié)時(shí)的情景，表現(xiàn)了相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)，告訴人們中國(guó)古代的四大發(fā)明之一“造紙術(shù)”極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展；《趙州橋》介紹了河北省趙縣洨河上的一座著名石拱橋，重點(diǎn)介紹了橋的堅(jiān)固，同時(shí)還介紹了橋的美觀，表現(xiàn)了中國(guó)古代人民的智慧和才干；《一幅名揚(yáng)中外的畫》具體描繪了北宋都城汴梁熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)人們的生活情景。 【單元語(yǔ)文要素】 本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文在怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。在三年級(jí)上冊(cè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”。三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容的角度提出的，這個(gè)單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供方法上的引導(dǎo)。本單元，在精讀課《趙州橋》、略讀課《一幅名揚(yáng)中外的畫》中都凸顯了語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)?！囤w州橋》設(shè)置課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三自然段是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。《一幅名揚(yáng)中外的畫》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中間幾個(gè)自然段的寫法?！墩Z(yǔ)文園地》的“交流平臺(tái)”通過(guò)例子幫助學(xué)生體會(huì)單元語(yǔ)文要素。 本單元安排了“綜合性學(xué)習(xí)”。這是教材中首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目。本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)，這個(gè)活動(dòng)既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活密切結(jié)合，適合在不同地域開(kāi)展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章；在課余時(shí)間，和小伙伴們一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)不同渠道，收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過(guò)寫過(guò)節(jié)的過(guò)程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。教材在第九課、第十課的課后以及語(yǔ)文園地前安排了綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)提示，提示本單元綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)途徑和成果展示交流的方式，活動(dòng)分為3個(gè)階段：組成小組，分工合作收集資料；小組交流，討論怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示；展示分享，用各種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)成果。 一、單元語(yǔ)文要素冊(cè)別銜接 單元語(yǔ)文要素進(jìn)階梳理 閱讀 三年級(jí)上冊(cè)第六單元 三年級(jí)下冊(cè)第三單元 借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。 了解課文在怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。 階梯變化：本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文在怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。在三年級(jí)上冊(cè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”，三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容的角度提出的，這個(gè)單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。 綜合性學(xué)習(xí) 三年級(jí)下冊(cè) 收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過(guò)節(jié)的過(guò)程。 階梯變化：這是教材中首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目。本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)，這個(gè)活動(dòng)既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活密切結(jié)合，適合在不同地域開(kāi)展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章；在課余時(shí)間，和小伙伴們一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；顒?dòng)要求學(xué)生通過(guò)不同渠道，收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過(guò)寫過(guò)節(jié)的過(guò)程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。 二、單元語(yǔ)文要素課文關(guān)聯(lián) 語(yǔ)文要素分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系 人文主題：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 語(yǔ)文要素（閱讀）：了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的 10.《紙的發(fā)明》 初步感知課文是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。 11.《趙州橋》 課文圍繞關(guān)鍵句展開(kāi)敘述，把關(guān)鍵句的意思寫得清楚，明白。 12.《一幅名揚(yáng)中外的畫》 課文第2—4自然段是圍繞“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”“畫上的街市可熱鬧了”這兩個(gè)意思寫的。 語(yǔ)文園地三 回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法。 語(yǔ)文要素（習(xí)作）：收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日 的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過(guò)節(jié)的過(guò)程 綜合性學(xué)習(xí) 寫一篇有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)作，并展示在豐富的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中取得的曾國(guó)，表達(dá)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)和贊美之情。 習(xí)作策略解析： 活動(dòng)可分為3個(gè)階段：組成小組，分工合作收集資料；小組交流，討論怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示；展示分享，用各種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)成果。 【教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排】 【學(xué)生學(xué)分析】 三年級(jí)大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好，但是閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)把閱讀理解放在重要的位置，采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得，并用遷移方法閱讀課外書。三年級(jí)學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。教學(xué)實(shí)踐證明，越是教學(xué)手段豐富，學(xué)生的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果也就最明顯，記憶效果也最好。 分類 課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 課文 《古詩(shī)三首》 21.掌握本課生字詞。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。 3.能借助注釋了解詩(shī)句的意思，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。 《紙的發(fā)明》 21.掌握本課生字詞。 2.能正確流利地朗讀課文。。 3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。 4.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。 5.學(xué)會(huì)理清順序，積累閱讀方法。 《趙州橋》 21.掌握本課生字詞。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3.理解第三自然段都是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。 4.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。《一幅名揚(yáng)中外的畫》11.掌握本課生字詞。 2.能從第二至四自然段中選擇一個(gè)自然段，說(shuō)出課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。 3.能說(shuō)出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因，能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。 綜合性學(xué)習(xí) 《中華傳統(tǒng)節(jié)日》 11.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。 2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程。 3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。 4.能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。 語(yǔ)文園地 語(yǔ)文園地三 11.能回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法。 2.能分享在日常生活中自主識(shí)字的途徑及成果，認(rèn)識(shí)“稅、檔”等7個(gè)生字。 3.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程。 4.能說(shuō)出有自然段的段式特點(diǎn)，并模仿寫一段話。 5.了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。合計(jì)9

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