授課教師
學(xué)科
語(yǔ)文
授課對(duì)象
九年級(jí)學(xué)生
工作單位
學(xué)習(xí)目標(biāo)確立依據(jù)
【課標(biāo)要求】
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）關(guān)于閱讀教學(xué)有這樣的要求：
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。
【教材分析】
《孤獨(dú)之旅》是統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。課文向讀者展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)歷程。這是一篇寫少年成長(zhǎng)的小說(shuō)，比較切合學(xué)生的心理和生活。要從少年的視角解讀，不要過(guò)分成人化，因此尋找文章的切入點(diǎn)和解讀文章尤為重要。所以我將這一課與心理課程結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)情境，不僅在語(yǔ)文學(xué)科上對(duì)孩子們進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的引導(dǎo)，也在思想上和心理上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)：我們可以把生活中的挫折轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的禮物。
【學(xué)情分析】
現(xiàn)有知識(shí)技能：
九年級(jí)學(xué)生思維活躍，有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，且知識(shí)儲(chǔ)備豐富。所以除了教授常規(guī)知識(shí)性內(nèi)容之外，要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生整合能力，學(xué)會(huì)綜合以往學(xué)過(guò)的方式探索新知。
現(xiàn)存問(wèn)題：
初三學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，學(xué)生思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的措施，對(duì)促進(jìn)初三學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.速讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
2.研讀課文，體會(huì)細(xì)膩的景物描寫對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
3.悟讀課文，梳理人物內(nèi)心變化的過(guò)程，理解小說(shuō)主題，感悟“成長(zhǎng)”的含義。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：2.研讀課文，體會(huì)細(xì)膩的景物描寫對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
難點(diǎn)：3.悟讀課文，梳理人物內(nèi)心變化的過(guò)程，理解小說(shuō)主題，感悟“成長(zhǎng)”的含義。
【教法與學(xué)法】
教師教法：
情境教學(xué)法：將本節(jié)課和心理教育融合，以推薦成長(zhǎng)故事來(lái)展開(kāi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置“在挫折中體味孤獨(dú)”——“在孤獨(dú)中對(duì)抗逆境”——“在逆境中收獲成長(zhǎng)”三個(gè)課堂環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
啟發(fā)式教學(xué)法：及時(shí)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行探究，激發(fā)他們?nèi)ヌ骄恐魅斯某砷L(zhǎng)歷程以及內(nèi)心世界，感悟成長(zhǎng)。
學(xué)生學(xué)法：
自主探究：課前學(xué)生借助智慧課堂資源進(jìn)行自學(xué)，初步了解主人公的經(jīng)歷。
合作學(xué)習(xí)：課中以小組為單位展開(kāi)對(duì)主人公杜小康的心理探究和環(huán)境描寫對(duì)人物心情的烘托作用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言溝通以及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
課堂實(shí)施
設(shè)計(jì)意圖
媒體作用及分析
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
情景導(dǎo)入 明晰主題
創(chuàng)設(shè)情境：我們學(xué)校的心理健康驛站近日開(kāi)展了“生活的挫折，成長(zhǎng)的禮物”的心理案例征集活動(dòng)，面向全校征集素材，采用有獎(jiǎng)！我們班決定依據(jù)《孤獨(dú)之旅》這篇課文來(lái)推舉杜小康，那么杜小康到底符不符合要求？這個(gè)考察任務(wù)就交給同學(xué)們了！
展示任務(wù)：出示心理案例征集表
完成素材說(shuō)明手冊(cè)：平板選詞填空
學(xué)生了解這節(jié)課的任務(wù)之后，打開(kāi)平板，進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)的檢測(cè)。
激發(fā)學(xué)生的好奇心。
通過(guò)查看課前檢測(cè)的數(shù)據(jù)報(bào) 告，了解學(xué)生學(xué)情，及時(shí)調(diào)整上 課進(jìn)度。
【課前檢測(cè)功能】數(shù)據(jù)報(bào)告便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)情。
任務(wù)驅(qū)動(dòng) 講授新知
活動(dòng)一
第一站：在挫折中體味孤獨(dú)
借用朋友圈的形式讓同學(xué)們快速瀏覽課文，梳理杜小康心情脈絡(luò)。
學(xué)生依據(jù)課件所給圖片，暢所欲言，限時(shí)3分鐘發(fā)布朋友圈。
學(xué)生獨(dú)立思考，從文章中找到蛛絲馬跡，并整合分析。
結(jié)合【朋友圈】的形式給學(xué)生發(fā)布任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別有吸引力和親切感。
運(yùn)用暢言智慧課堂的倒計(jì)時(shí)提醒學(xué)生注意把握時(shí)間。
第二站：在孤獨(dú)中對(duì)抗逆境
推送小組學(xué)習(xí)的表格：
讓學(xué)生在課本中找到環(huán)境描寫的句子。
讓孩子想象杜小康心情的顏色。
讓孩子分析內(nèi)心的心理感受。
總結(jié)學(xué)生找到的環(huán)境描寫，并將這些環(huán)境描寫的色彩對(duì)主人公心理的烘托作用加以強(qiáng)調(diào)，鏈接九年級(jí)的中考復(fù)習(xí)。
小組進(jìn)行合作，1號(hào)2號(hào)同學(xué)讀環(huán)境描寫句子，3號(hào)4號(hào)同學(xué)填表格，5號(hào)6號(hào)分析人物心理。
課中以小組為單位展開(kāi)對(duì)主人公杜小康的心理探究和環(huán)境描寫對(duì)人物心情的烘托作用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言溝通以及合作學(xué)習(xí)的能力。
運(yùn)用智慧課堂的畫廊，推送展示精美圖片，讓孩子更直觀感受色彩（環(huán)境描寫）和主人公心理的關(guān)系是密不可分的。
第三站：在逆境中收獲成長(zhǎng)
展示問(wèn)題：杜小康為什么會(huì)哭呢？組織學(xué)生自主思考。
將杜小康的“哭”和2022年中考題中可可的“哭”結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生來(lái)談感受。
1.設(shè)計(jì)問(wèn)題：孤獨(dú)之旅還可以叫什么旅程？
2.發(fā)布討論：讓學(xué)生將自己的見(jiàn)解打到平板上。
1.學(xué)生對(duì)杜小康哭的原因進(jìn)行暢所欲言地回答。
2.學(xué)生將杜小康的哭和可可的哭對(duì)比分析，得出委屈和成長(zhǎng)的原因。
3.學(xué)生在平板的討論面板進(jìn)行“孤獨(dú)之旅”名稱的另一番探討。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感悟主旨，同時(shí)和中考提醒進(jìn)行結(jié)合，意在提醒學(xué)生“課內(nèi)知識(shí)課外遷移”的道理。
運(yùn)用智慧課堂的討論功能發(fā)布討論，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)贊互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能參與其中，還能更加直觀地了解其他同學(xué)的思想，既增強(qiáng)了互動(dòng)性，又體現(xiàn)了參與感，還兼具實(shí)用性。
總結(jié)感悟提煉升華
1.引用作者曹文軒的話，對(duì)這一課的主旨進(jìn)行總結(jié)和升華，同時(shí)告訴學(xué)生成長(zhǎng)道理：在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，不懼挫折，勇于直面挫折，才是獻(xiàn)給自己的成長(zhǎng)禮物。
2.呼應(yīng)開(kāi)頭的情境，發(fā)布評(píng)價(jià)推薦表，給學(xué)生講解推薦細(xì)則，組織學(xué)生利用平板進(jìn)行投票。
學(xué)生利用暢言智慧課堂的投票功能來(lái)對(duì)主人公符不符合心理案例推薦來(lái)進(jìn)行投票。
對(duì)整篇文章進(jìn)行總結(jié)和主旨的升華，將課本和生活實(shí)際結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想建設(shè)和心理建設(shè)。
和課前進(jìn)行的情境設(shè)置進(jìn)行完美地呼應(yīng)，形成一個(gè)閉環(huán)：能不能推薦，由學(xué)生投票來(lái)決定。
運(yùn)用暢言智慧課堂的投票功能，把這堂課的成果提煉出來(lái)，由學(xué)生來(lái)決定，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，老師只是策劃者的宏愿。
布置作業(yè)
根據(jù)這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置今天的作業(yè)練習(xí)：敘寫自己的成長(zhǎng)故事，運(yùn)用心理描寫和環(huán)境描寫，同時(shí)制定評(píng)價(jià)量表，給學(xué)生的寫作指明方向。
學(xué)生通過(guò)寫作，將這堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，將課本、課外閱讀理解和寫作很好地結(jié)合起來(lái)，為中考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，心理描寫和環(huán)境描寫是文學(xué)作品欣賞時(shí)不可或缺的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)寫作進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的能力提升。
運(yùn)用暢言智慧課堂發(fā)布寫作自主評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生寫作時(shí)有表可依，樹(shù)立有表必依的觀念，更好地打牢寫作的基礎(chǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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17* 孤獨(dú)之旅

版本： 人教部編版（2024）

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