課題： 《語文園地八》第一課時 設(shè)計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間： 學習目標： 1．會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。 3．指導學生仿寫句子 學習重點:1．會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。 學習難點:仿寫句子。 教學過程: 課題： 《語文園地八》第二課時 設(shè)計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間： 學習目標： 1．引導學生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．背誦古詩《舟夜書所見》，并體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。 3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。 學習重點:1．引導學生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．背誦古詩《舟夜書所見》。 學習難點:1．讀古詩，體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。 2．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。 教學過程: （結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析） 《語文園地八》分設(shè)五個板塊?！白R字加油站”引導學生認識漢字及組詞，了解漢字的規(guī)律?！白衷~句運用”讓學生積累近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體。“我的發(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導學生通過偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律?！叭辗e月累”為學生安排了一首古詩《舟夜書所見》。“我愛閱讀”讓學生通過閱讀短文，學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。 備 注 （需要標注的其他內(nèi)容）一、教學導入 1．課件出示漢字“金、木、水、火、土”。 2．課件出示偏旁“钅、、氵、、”。 3．請學生指出這兩行字的關(guān)系。二、教學過程 第一學程：識字加油站 學習任務(wù) 主問題： 認讀生字，交流識記方法。 學法指導 第一步：自學要求 1、認讀生字，發(fā)現(xiàn)特點。2、思考識記方法 第二步：互學要求 交流識記方法。 第三步：展學要求 多形式認讀詞語。 主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）： 鼓勵學生結(jié)合生活實際掌握偏旁識記的方法。 主問題1預設(shè)答案 簡單的偏旁學生能個理解，復雜一點的學生就理解不到了。 第二學程：學習字詞句運用 學習任務(wù) 主問題2. 發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律，結(jié)合畫面，仿寫句子。 學法指導 第一步：自學要求 1、觀察詞語發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、理解詞語意思。 第二步：互學要求 1、讀句子，想象畫面，仿照例句寫一寫。2同桌互相修改。 第三步：展學要求 全班交流展示，相互評議。 主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）： 從詞到句層層深入，通過相互交流評議，讓學生在聽讀寫的過程中掌握字詞句運用能力。 主問題2預設(shè)答案 對于一些不常見的詞語學生很難去理解到意思。 三、教學總結(jié) 通過本節(jié)課學習，學生掌握偏旁識記的方法，能夠通過同類型的詞語去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 四、板書設(shè)計 （結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析） 《語文園地八》分設(shè)五個板塊?！白R字加油站”引導學生認識漢字及組詞，了解漢字的規(guī)律?！白衷~句運用”讓學生積累近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體。“我的發(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導學生通過偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。“日積月累”為學生安排了一首古詩《舟夜書所見》?！拔覑坶喿x”讓學生通過閱讀短文，學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。 備 注 （需要標注的其他內(nèi)容）一、教學導入 出示“我的發(fā)現(xiàn)”四組漢字。二、教學過程 第一學程：我的發(fā)現(xiàn) 學習任務(wù) 主問題： 發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律 學法指導 第一步：自學要求 1、自讀漢字，返現(xiàn)相同點。 第二步：互學要求 1、交流發(fā)現(xiàn)。 2、偏旁演示 第三步：展學要求 游戲：找一找，說說錯在哪里。 主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）： 通過對偏旁的講解，了解不同偏旁所代表的不同意思，幫助學生區(qū)分易混淆的形近字。 主問題1預設(shè)答案 形近偏旁的區(qū)分。 第二學程：日積月累 學習任務(wù) 主問題2. 了解詩歌大意，會背誦。 學法指導 第一步：自學要求 1、自讀古詩，讀正確。2、看圖想象，了解大意。 第二步：互學要求 借助圖畫，交流：漆黑的夜晚詩人看到了什么？ 第三步：展學要求 1、想象詩中所描繪的美景，交流詩歌大意。2、背誦古詩。 主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）： 學生能通過借助插圖了解詩歌大意。 主問題2預設(shè)答案 詩意說不完整。 第三學程：我愛閱讀 學習任務(wù) 主問題3. 李時珍是一個怎么樣的人？ 學法指導 第一步：自學要求 1、自讀課文，圈畫出不懂的詞語。2、了解李時珍為什么要編一部完善的藥物書？ 第二步：互學要求 李時珍在編寫的過程中克服了哪些困難？ 第三部：展學要求 1、故事中哪些地方讓你印象深刻？2、李時珍是一個怎樣的人？ 主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）： 通過問題梳理的形式讓學生自主閱讀，提高學生的閱讀理解能力。 主問題3預設(shè)答案 學生問題回答不完整，不會分析閱讀。 三、教學總結(jié) 通過本節(jié)課學習，我們認識了李時珍，學到了可貴的精神品質(zhì)。 

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