設(shè)計(jì): 審核: 執(zhí)教: 使用時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“亡”“牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“鉆”“勸”等6個(gè)生字。
2．通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，說出課后練習(xí)第二題第一組句子的不同。
3．懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1．會(huì)認(rèn)“亡”“牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“鉆”“勸”等6個(gè)生字。
2．理解成語“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.理解寓言揭示的道理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1．會(huì)認(rèn)“亡”“牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“鉆”“勸”等6個(gè)生字。
2．理解成語“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.理解寓言揭示的道理。
教學(xué)過程:
課題： 寓言二則（一）
《揠苗助長》
設(shè)計(jì): 審核: 執(zhí)教: 使用時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！?個(gè)生字；理解“筋疲力盡、明白”2個(gè)詞語的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀《揠苗助長》，能在讀中悟出寓意。指出課后練習(xí)第二題第二組句子的不同。
3．懂得寓言揭示的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1．會(huì)認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！?個(gè)生字。
2．理解成語“揠苗助長”的意思。
3.懂得做事不可急于求成的道理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1．會(huì)認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”2個(gè)生字。
2．理解成語“揠苗助長”的意思。
3.懂得做事不可急于求成的道理。
教學(xué)過程:
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到道理。

備 注
（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）
一、教學(xué)導(dǎo)入
1．出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？
(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來說明一個(gè)深刻的道理。)
2．再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。
3．(出示課題)這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
4．這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。
5．現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)
6．從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學(xué)生自由回答、提問)
二、教學(xué)過程
第一學(xué)程：初讀課文，掃除字詞障礙
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題1. 正確、流利地朗讀課文。

學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。
第二步：互學(xué)要求
交流識字方法，互相解疑答惑。
第三步：展學(xué)要求
檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字。
(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。
(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
識記生字
主問題1預(yù)設(shè)答案
隨機(jī)正音“街坊”“羊圈”，書寫“quan”
第二學(xué)程：通讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題2. 思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？ 默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：兩次丟羊的原因？
主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考并意識到“”狼還會(huì)來，所以要修羊圈”，并用自己的話說出來。
主問題2預(yù)設(shè)答案
第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。
第三學(xué)程：品讀評價(jià)，體會(huì)寓意
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題3. 請你評價(jià)一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價(jià)他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。
第二步：互學(xué)要求
在小組內(nèi)交流。
第三步：展學(xué)要求
全班交流評價(jià)。
主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
通過品讀感悟，了解養(yǎng)羊人的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，受到思想啟迪，落實(shí)本單元的語文要素訓(xùn)練。想象說話訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力及語言表達(dá)能力，更能促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，為準(zhǔn)確理解寓意打下基礎(chǔ)。

主問題3預(yù)設(shè)答案
1、養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。
①從他與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。
②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。
2、(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。
抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚。看到這句話，你想說點(diǎn)什么？(大家自由交流)
三、教學(xué)總結(jié)
養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當(dāng)他意識到自己做錯(cuò)了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會(huì)有什么樣的后果呢？可見，只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。)
四、板書設(shè)計(jì)
亡羊補(bǔ)牢
第一次丟羊 毫不在意
第二次丟羊 后悔→修羊圈
結(jié)果 再也沒丟羊
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）
這類文章內(nèi)容短小，但故事背后蘊(yùn)涵著深刻的道理。二年級的學(xué)生對寓言故事不陌生，理解故事內(nèi)容并不難，但感悟寓意，則是學(xué)習(xí)寓言故事的難點(diǎn)之一。寓言故事類文本教學(xué)，如果僅僅讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，明白一個(gè)道理，那是淺層次的要求，而利用文本特點(diǎn)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的“故事力”，將寓言故事繪聲繪色地講出來，若再能發(fā)揮想象，講一講后來的故事、生活中的故事，這才應(yīng)是兒童學(xué)習(xí)故事類文本的核心素養(yǎng)，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)故事類文本的一個(gè)重、難點(diǎn)。
備 注
（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）
一、教學(xué)導(dǎo)入
1．出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。
(春種、秋收)
2．這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)

二、教學(xué)過程
第一學(xué)程：初讀寓言，認(rèn)字讀詞
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題1. 初讀寓言，認(rèn)字讀詞。
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。
第二步：互學(xué)要求
同桌互相讀一讀這5個(gè)字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。
第三步：展學(xué)要求
指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語。
主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
識記生字
主問題1預(yù)設(shè)答案
注意“焦、筋、疲、喘、截”這幾個(gè)字。
第二學(xué)程：學(xué)習(xí)寓言，理解寓意
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題2. 檢查朗讀，了解故事。
出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗________，結(jié)果________。

學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
找出起因、經(jīng)過、結(jié)果。
主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
根據(jù)填空，了解課文大意。
主問題2預(yù)設(shè)答案

第三學(xué)程：聯(lián)系實(shí)際，嘗試運(yùn)用
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題3. 想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)怎樣來勸他？假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對這個(gè)人說什么？
第二步：互學(xué)要求
在小組內(nèi)交流。
第三步：展學(xué)要求
全班交流評價(jià)。
主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
通過品讀感悟，了解養(yǎng)羊人的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，受到思想啟迪，落實(shí)本單元的語文要素訓(xùn)練。想象說話訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力及語言表達(dá)能力，更能促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，為準(zhǔn)確理解寓意打下基礎(chǔ)。

主問題3預(yù)設(shè)答案
我會(huì)對他說：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。
三、教學(xué)總結(jié)
禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。
四、板書設(shè)計(jì)
揠苗助長
起因 巴望 急于求成
經(jīng)過 拔苗 不顧生長規(guī)律
結(jié)果 枯死 事情變糟

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12 寓言二則

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