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小學(xué)
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第二單元
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
7.上課了，好好學(xué)（第二課時(shí)）
1.教學(xué)內(nèi)容分析(分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念等)
道德與法治新課標(biāo)指出“入學(xué)教育主要是針對(duì)一年級(jí)第一學(xué)期開展的適應(yīng)性教育”，“旨在以正確的價(jià)值觀、道德和法律規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和法治啟蒙”。本課為“入學(xué)教育”這一主題下第二單元第7課《上課了，好好學(xué)》中的第四板塊——作業(yè)認(rèn)真做，通過介紹上課要注意的問題及作業(yè)認(rèn)真做的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓剛進(jìn)入校園的學(xué)生更好地了解校園生活，更快地適應(yīng)校園生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生以一顆幸?？鞓返男娜ミm應(yīng)新的校園生活。
本單元教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，能夠讓學(xué)生明白自己與校園之間建立了一種不可分割的關(guān)系，逐漸熱愛校園環(huán)境，樂意接受校園教師和同學(xué)，樹立最起碼的規(guī)則意識(shí)。
2.學(xué)情分析(分析學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“道德與法治課程以‘成長(zhǎng)中的我’為原點(diǎn)”，同時(shí)“遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律”。
小學(xué)生正處于塑造三觀、培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而一年級(jí)是學(xué)生正處于“幼小銜接”的過渡期與適應(yīng)小學(xué)生活的適應(yīng)期，由于學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，學(xué)生初入學(xué)的體驗(yàn)，包括身份認(rèn)知、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際交往、環(huán)境融入等方面并不“完美”，各類不適用的問題普遍存在。
因此，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)一年級(jí)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過課前準(zhǔn)備好、認(rèn)真聽，勤思考、大家一起學(xué)、作業(yè)認(rèn)真做四個(gè)板塊，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與情感態(tài)度的培養(yǎng)。
3.目標(biāo)確定(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo))
（1）通過與繪本人物對(duì)話、采訪等活動(dòng)，知道不同的課有不同的作業(yè)，作業(yè)需要認(rèn)真完成。
（2）懂得作業(yè)不止局限在課堂中，還有很多途徑和多種形式的作業(yè)。
（3）養(yǎng)成作業(yè)認(rèn)真做的好習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
（1）知道不同課有不同形式的作業(yè)，養(yǎng)成作業(yè)認(rèn)真做的好習(xí)慣，適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。
（2）盡快適應(yīng)自己的新身份，樂于學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)力，認(rèn)真完成自己承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)一：童謠復(fù)習(xí) 活躍氣氛
導(dǎo)入：上節(jié)課，老師把上課的好習(xí)慣串成一首童謠，我們一起唱一唱。
出示童謠：
預(yù)備鈴響進(jìn)教室，準(zhǔn)備要做好；
念兒歌、背古詩，集中注意力；
認(rèn)真聽、勤思考，發(fā)言先舉手；
我們大家一起學(xué)，我們都很棒！
情境創(chuàng)設(shè)：（出示美術(shù)課大衛(wèi)亂碰圖）
聽說大衛(wèi)在美術(shù)作業(yè)時(shí)犯了錯(cuò)誤，我們一起幫幫他。
1.學(xué)生跟伴奏唱童謠。
2.進(jìn)入情境，開始學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：道德與法治課程要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，從上節(jié)課的童謠導(dǎo)入，既活躍了課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了上節(jié)課內(nèi)容，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)，有利于前后知識(shí)點(diǎn)的連貫，利于學(xué)生知識(shí)的吸收。小伙伴大衛(wèi)作為學(xué)習(xí)同伴，繼續(xù)陪同學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的興趣。
環(huán)節(jié)二：課堂作業(yè) 認(rèn)真做
提出問題：美術(shù)課上，老師讓大家畫心中美麗的大自然，大衛(wèi)卻在干什么？（出示美術(shù)課大衛(wèi)亂碰圖）
討論導(dǎo)行：那我們應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成美術(shù)作業(yè)？
小組合作：課堂上，不同學(xué)科的老師會(huì)布置不同的作業(yè)。小朋友們，讓我們拿出課表，小組內(nèi)選擇一門學(xué)科，說說這門學(xué)科有什么作業(yè)，怎樣認(rèn)真地完成作業(yè)？
（板貼：作業(yè)）
4.作業(yè)展示：請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的作業(yè)，到臺(tái)上展示一下。
5.總結(jié)：課堂上，老師會(huì)給我們布置一些書面作業(yè)，不管什么學(xué)科的書面作業(yè)我們都要用腦筋認(rèn)真思考、用眼睛仔細(xì)觀察、用手規(guī)范書寫，就像這些小榜樣一樣認(rèn)認(rèn)真真地完成。（板貼：認(rèn)真做）
1.學(xué)生觀察繪本圖、交流。
2.學(xué)生回憶作業(yè)經(jīng)歷，交流怎樣認(rèn)真完成美術(shù)作業(yè)。
3.小組合作，選擇學(xué)科，探討怎樣認(rèn)真完成學(xué)科作業(yè)。
4.學(xué)生帶學(xué)科作業(yè)上臺(tái)展示匯報(bào)，適時(shí)貼身體器官板貼到板書上。
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)從繪本延伸到真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，從不同學(xué)科老師的作業(yè)到所有的作業(yè)都要用腦筋認(rèn)真思考、用眼睛仔細(xì)觀察、用手認(rèn)真書寫等，讓認(rèn)真做作業(yè)的好習(xí)慣內(nèi)化于心、外化于行，幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次思想認(rèn)知上的“拔節(jié)”。
環(huán)節(jié)三：本領(lǐng)練習(xí) 規(guī)范做
情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們和大衛(wèi)到校園里參觀一下吧。瞧，一3班和一6班的同學(xué)在做什么？
2.看圖糾錯(cuò)：體育課上有同學(xué)在認(rèn)真做運(yùn)動(dòng)，音樂課上有同學(xué)跟著老師認(rèn)真唱歌，是所有的同學(xué)都在認(rèn)真做嗎？
3.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題：咦，大衛(wèi)，你的臉怎么紅了。（出示大衛(wèi)操場(chǎng)踢球圖，視頻、錄音）
4.找不同：在學(xué)校，體育老師會(huì)教我們一些本領(lǐng)，讓我們變得更健康；音樂老師教一些本領(lǐng)，讓我們唱得更好、跳的更美；勞動(dòng)老師教一些本領(lǐng)……科學(xué)老師教一些本領(lǐng)……同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這些本領(lǐng)和書面作業(yè)的區(qū)別在哪？（出示對(duì)比圖）
5.師總結(jié)：在學(xué)校，不管是老師布置的書面作業(yè)還是一些本領(lǐng)練習(xí)，都是作業(yè)的一部分，那我們都應(yīng)該……
1.學(xué)生觀察書本兩幅圖，辨析對(duì)錯(cuò)，并交流。
2.學(xué)生看視頻、聽錄音，交流感受。
3.學(xué)生和老師互動(dòng)，感受不同學(xué)科本領(lǐng)練習(xí)的意義。
4.師生交流書面作業(yè)和本領(lǐng)練習(xí)區(qū)別。
5.根據(jù)板貼內(nèi)容說認(rèn)真完成作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)真完成書面作業(yè)拓展到認(rèn)真完成其他本領(lǐng)練習(xí)，要求更高，針對(duì)性更強(qiáng)，讓教學(xué)切實(shí)回應(yīng)學(xué)生的需求，改善學(xué)習(xí)生活。通過情境圖的辨析，通過實(shí)例來告訴學(xué)生哪些是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、哪些是壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借此幫助學(xué)生形成自己的道德評(píng)價(jià)“標(biāo)尺”，在書本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的交織中構(gòu)建起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
環(huán)節(jié)四：口頭作業(yè) 主動(dòng)做
1.圖片設(shè)境，引發(fā)思考：（出示《大衛(wèi)上學(xué)去》封底）放學(xué)后，活潑可愛的的大衛(wèi)奔向他的小伙伴，奔向他的家。孩子們，你們放學(xué)后都會(huì)做什么？
2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：咦，大衛(wèi)有話要說。（播放動(dòng)畫：有些口頭作業(yè)也不用動(dòng)筆寫，我不做老師又不知道，我就可以不做也可以少做嘍。）
同學(xué)們，你們同意大衛(wèi)的說法嗎？
3.這是我們班的一位小朋友，他把老師最近布置的口頭作業(yè)用思維導(dǎo)圖的方式畫了下來，我們來聽聽他的介紹。
（出示思維導(dǎo)圖配錄音）
4.學(xué)會(huì)記錄，讓小任務(wù)變得更清晰。
5.師小結(jié)：在學(xué)校，我們學(xué)到了知識(shí)和本領(lǐng)，放學(xué)后，我們通過各種作業(yè)和練習(xí)，讓我們變得更加優(yōu)秀!
6.課后作業(yè)：
（1）填寫進(jìn)步單
我們和大衛(wèi)一起進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上，當(dāng)我們養(yǎng)成或保持一個(gè)作業(yè)好習(xí)慣時(shí)，先用文字或者圖畫記錄，再貼上一個(gè)“你真棒”貼紙；當(dāng)改掉一個(gè)作業(yè)壞習(xí)慣，先用文字或者圖畫記錄，讓壞習(xí)慣飛走，我們一起努力，一起進(jìn)步。
（2）學(xué)畫口頭小任務(wù)思維導(dǎo)圖，讓我們的作業(yè)目標(biāo)更清晰。
7.最后，我們把本節(jié)課學(xué)習(xí)的加入童謠里，一起唱唱吧。
預(yù)備鈴響進(jìn)教室，準(zhǔn)備要做好；
念兒歌背古詩，集中注意力；
認(rèn)真聽勤思考，發(fā)言先舉手；
我們大家一起學(xué)，我們都很棒。
作業(yè)要求聽仔細(xì)，作業(yè)認(rèn)真做；
口頭任務(wù)扎實(shí)做，做完細(xì)檢查；
認(rèn)真完成有質(zhì)量，作業(yè)頂呱呱；
我是學(xué)習(xí)小能手，人人都夸贊。
1.觀察圖片，交流分享放學(xué)后的生活。
2.看視頻，判斷對(duì)錯(cuò)。
3.觀察思維導(dǎo)圖并形成基本框架。
4.學(xué)習(xí)記錄的方法。
5.聽老師講解，認(rèn)識(shí)進(jìn)步記錄單并學(xué)會(huì)使用。
6.唱童謠，回顧課堂內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)指向課堂外的口頭作業(yè)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)、作業(yè)不局限于學(xué)校、教室，口頭作業(yè)也有重要的地位，也需要認(rèn)真對(duì)待、認(rèn)真完成。以童謠導(dǎo)入，以童謠結(jié)束，用孩子喜歡的方式去表達(dá)，使道德無痕地化作學(xué)生自身的行為，塑造良好的道德素養(yǎng)。思維導(dǎo)圖和進(jìn)步單是對(duì)課堂的延伸，也是對(duì)第八課的鏈接，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)，通過進(jìn)步單鞏固好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣，最后由同伴間分享交流，層層遞進(jìn)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的道德體驗(yàn)，從而固化正確的學(xué)習(xí)行為，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.板書設(shè)計(jì)(板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過程,最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn))

7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間，發(fā)揮作業(yè)對(duì)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用)
短期作業(yè)：用簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖寫寫或者畫畫，放學(xué)后可以做什么？【作業(yè)完成時(shí)限為一周】
短期作業(yè)的持續(xù)時(shí)長(zhǎng)一般為 3-10 天，讓學(xué)生進(jìn)行充分觀察、體驗(yàn)放學(xué)后可以做的事情，體會(huì)課堂課外作業(yè)的不同，感受放學(xué)不僅是學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種延伸，也是豐富課余生活的開始。
長(zhǎng)期作業(yè)：“我和大衛(wèi)齊進(jìn)步”進(jìn)步單?！咀鳂I(yè)完成時(shí)限為21天】
良好的行為習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間的踐行與堅(jiān)持，才能真正成為一種“習(xí)慣”。這項(xiàng)作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人。學(xué)生借助好習(xí)慣“棒棒棒”和壞習(xí)慣“飛飛飛”這一實(shí)踐行動(dòng)，深入到長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，及時(shí)記錄、及時(shí)反饋、及時(shí)強(qiáng)化、及時(shí)鼓勵(lì)，這是學(xué)生自我督促、激發(fā)成就感的重要舉措，也讓他們良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣也在潛移默化中養(yǎng)成。
8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明(結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫)
本課主要運(yùn)用PPT和繪本。
在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，將圖片、音頻、視頻等較為直觀的多媒體素材運(yùn)用于課堂教學(xué)中，可以有效發(fā)揮多媒體教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的互動(dòng)型課堂活動(dòng)氛圍，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂效率的目的。
松居直說：“好的繪本猶如一粒幸福的種子，為孩子播下滿心喜悅，伴其茁壯成長(zhǎng)。”對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月的孩子來說，道德與法治課堂上有些知識(shí)對(duì)他們來說有的晦澀難懂，有的枯燥乏味。整節(jié)課中融入繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》，不僅豐富了道德與法治課的課程資源，更能培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，通過繪本豐富他們的兒童世界。課上，學(xué)生和大衛(wèi)一起體驗(yàn)校園生活，把一些看似深?yuàn)W的東西變成簡(jiǎn)單易消化的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，著重于在小學(xué)初級(jí)階段一些簡(jiǎn)單的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和道德意識(shí)的建立，從而更好地促進(jìn)一年級(jí)新生的社會(huì)化。
9.教學(xué)反思與改進(jìn)(教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié),基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與改進(jìn)設(shè)想)
本單元屬于入學(xué)教育，核心內(nèi)容是對(duì)學(xué)校生活內(nèi)容的引導(dǎo)，圍繞一天中在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)生活展開，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)﹑感受快樂，從而獲得校園親近感。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期的，養(yǎng)成過程如何及時(shí)跟進(jìn)、反饋，需要教師更有智慧地思考。
從整冊(cè)書來看，第一單元我是小學(xué)生、第二單元過好校園生活、第三單元養(yǎng)成良好習(xí)慣、第四單元我們講文明都可納入一年級(jí)“適應(yīng)新生活”主題教育，是否可以統(tǒng)領(lǐng)教材內(nèi)容，融入學(xué)校文化和入學(xué)教育要求，開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)健康安全的學(xué)校學(xué)習(xí)生活做好積極準(zhǔn)備。
10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等:過程性評(píng)價(jià)要適量、適度，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度)


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小學(xué)政治 (道德與法治)統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

第7課 上課了，好好學(xué)

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)上冊(cè)（2024）

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