課 題
地形圖的判讀(第1課時)
人教版
七年級 上冊
第二章
第二節(jié)
新課標(biāo)要求
結(jié)合地形觀察,說出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖表示地形的方法;在地形圖上識別一些基本地形。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在等高線地形圖上,估算海拔與相對高度。
2.在等高線地形圖上,識別山峰、山脊、山谷。
3.在等高線地形圖上,判讀坡的陡緩。
學(xué)習(xí)重難點
在等高線地形圖上,識別山峰、山脊、山谷,判讀坡的陡緩。
學(xué)情分析
七年級的學(xué)生,思維活躍,好奇心強(qiáng),接受新事物能力強(qiáng)。學(xué)生生活在三維世界中,在前一節(jié)課學(xué)習(xí)地圖的基礎(chǔ)上,已經(jīng)具備了一定的平面位置關(guān)系和范圍大小的意識,但是將立體圖形轉(zhuǎn)換為平面圖形來判讀對于學(xué)生是個難點。基于本課特點,利用微課形式直觀向?qū)W生展示立體圖形轉(zhuǎn)換為平面地形從而突破等高線地形圖繪制的難點,通過一系列探究活動調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。
教學(xué)輔助
課件、多媒體
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)任務(wù)
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
學(xué)習(xí)任務(wù)一
賞美景
導(dǎo)入:賞美景
地球表面有高山,有低地,如何在平面的地圖上表示地球表面的起伏呢?
地球表面有高山,有低地,簡單的照片并不能反應(yīng)某地的地表起伏狀況,按照一定的比例尺,用規(guī)定的符號將地物、地貌的平面位置和高程表示在圖紙上的正射投影圖,稱為地形圖。
能夠有效吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,主動探索新知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
探山高
過度:等高線地形圖是一種常見的表達(dá)地表起伏的地圖,要想繪制和用好等高線地形圖,首先要了解海拔和相對高度。
1.海拔與相對高度
地面某個地點高出海平面的垂直距離,叫海拔。從定義中可以知道,計算海拔的參考基點(起算點)是確認(rèn)一個共同認(rèn)可的海平面。這個海平面相當(dāng)于標(biāo)尺中的 0 刻度。
某個地點高出另一個地點的垂直距離,叫相對高度。相對高度,簡單來說就是兩地海拔的差。起算點可以是任一地點。
練習(xí):
讀圖進(jìn)行計算:
甲地的海拔是 1500 米;
乙地的海拔是 500 米;
乙兩地的相對高度是:1500—500=1000(米)。
遷移運用:海拔與相對高度
材料:珠穆朗瑪峰巖面高程8844.43米,是喜馬拉雅山脈中的主峰,世界海拔最高的山峰,位于中華人民共和國與尼泊爾邊界上,它的北坡在中國青藏高原境內(nèi),南坡在尼泊爾境內(nèi)。
思考:有人說珠穆朗瑪峰高度有8844.43米,但有人站在山腳說珠穆朗瑪峰高度只有4000米左右。你能解釋這究竟是為什么嗎?
生:8844.43米是海拔,4000米左右是相對高度。
拓展1
郭守敬,元朝著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、水利工程專家。
郭守敬曾提出,以海平面作為基準(zhǔn),比較大都(今北京)和汴梁(今河南開封)兩地地形高下之差,這是地理學(xué)上的一個重要概念“海拔”的創(chuàng)始人。
拓展2
中華人民共和國水準(zhǔn)零點
中華人民共和國水準(zhǔn)零點位于山東省青島市東海中路銀海大世界內(nèi),是中國唯一的水準(zhǔn)零點。中華人民共和國水準(zhǔn)零點作為中國唯一的海拔地理性標(biāo)志正式寫入全國中小學(xué)地理教科書,在海洋強(qiáng)國教育強(qiáng)國的大環(huán)境下,將承擔(dān)更多的海洋科普、地理科普、旅游科普等相關(guān)社會責(zé)任。
理解海拔與相對高度的定義,并且能夠進(jìn)行基本的運算。
通過趣味性的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識海拔與相對高度的區(qū)別。
拓展科學(xué)家,增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時,補(bǔ)充中國古代科學(xué)家的成就,增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。
拓展延伸,讓學(xué)生了解中華人民共和國水準(zhǔn)零點的意義。
學(xué)習(xí)任務(wù)三
繪地圖
認(rèn)識基本概念:
1.等高線
在地圖上,把海拔相同的各點連接成線,就是等高線。
學(xué)生活動:在圖上標(biāo)有若干海拔數(shù)值,如 100 米、200 米。如何繪制等高線?
2.等高距
兩條相鄰等高線之間的數(shù)值差。
3.等高線地形圖
按在等高線上表上數(shù)值,這種利用等高線和等高距表示地形的地圖,就是等高線地形圖。
4.思與學(xué)
等高線是如何繪制的
我們知道了等高線的含義,閱讀過等高線地形圖。那么,你知道等高線地形圖中的等高線是如何繪制的嗎?測繪工作者首先要對一個區(qū)域不同地點的海拔進(jìn)行測量,并將測得的每個點的海拔標(biāo)注在地圖上。依據(jù)已知點的海拔可以估算其他未知點的海拔。繪圖人員確定要繪制等高線的海拔,如50米,再將海拔同為50米的各點連成平滑的曲線,就得到了海拔為50米的等高線。按照一定的海拔差(即等高距)如10米,就可以分別繪制海拔為40米60米……的各條等高線。
活動:繪制等高線

生:
拓展延伸:
梯田——天然等高線
我國東南省份多丘陵,適合種植水稻的平原地形較少。
為了解決糧食問題,當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民構(gòu)筑了梯田,用道道的堤壩涵養(yǎng)水源,使在丘陵地帶大面積種植水稻成為可能,解決了當(dāng)?shù)氐募Z食問題。
梯田依據(jù)的就是等高線的原理,在坡地上分段沿等高線建造,同一塊梯田,海拔高度相同。正因為如此,梯田避免了坡耕地嚴(yán)重的跑水、跑肥,是治理坡耕地水土流失的有效措施,蓄水、保土、增產(chǎn)作用十分顯著。

5.等高線特征
視頻演示等高線地形圖繪制,請結(jié)合視頻和下面的圖片,小組討論思考下列問題。
1.等高線是閉合的曲線嗎?
2.同一條等高線的海拔有何特點?
3.相鄰的兩條等高線的海拔差是多少?
歸納總結(jié):
(1)等高線都是閉合曲線。(閉合曲線)
(2)同一條等高線上海拔高度相等。(同線等高)
(3)同一幅等高線地形圖中,等高距相等。(同圖等距)
(4)同一幅等高線地形圖中,除陡崖外,表示不同高度的等高線一般不相交、不重疊。
6.學(xué)生活動:登山比賽
學(xué)校組織登山比賽,沿圖中線路(紅/藍(lán))爬到山頂,請說出你的選擇和理由?
坡陡的地方,等高線密集;坡緩的地方,等高線稀疏。
7.等深線
海洋中深度相同的各點連接成的線。
認(rèn)識等高線是如何繪制的,增強(qiáng)地理專業(yè)素養(yǎng),也有助于對等高線地形圖的理解。
讓學(xué)生自己連線,感知等高線。
拓展延伸,了解天然的等高線,感知人們對于地形改造的智慧。
視頻演示更加直觀。能夠更加有效幫助學(xué)生理解新知。同時,結(jié)合幾個關(guān)鍵問題,就能夠有效突破等高線的基本特征。
活動能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在真實的情境之中進(jìn)行分析,最終概括得出:坡陡的地方,等高線密集;坡緩的地方,等高線稀疏。
學(xué)習(xí)任務(wù)四
辨地形
山體部位
認(rèn)識不同山體部位的實景圖

2.認(rèn)識山體的不同部位
識別實景圖山體部位以及認(rèn)識他們的特征為后面在等高線地形圖上判讀作鋪墊。
學(xué)習(xí)任務(wù)五
識地圖
一、活動探究:利用《等高線地形圖上不同的地形部位》圖,探究不同山體部位的等高線特征。
1.山峰等高線數(shù)值的變化?
2.鞍部所在位置的特點?
3.陡崖等高線有什么特征?
4.山脊和山谷等高線形態(tài)有何相似之處?又有何區(qū)別?
二、認(rèn)識等高線地形圖中不同山體部位
山峰:等高線閉合,數(shù)值從中間向四周逐漸降低。

山脊:等高線的彎曲部分向低處凸出。圖上用虛線符
號表示。無法集水,又被稱為分水嶺。

山谷:等高線的彎曲部分向高處凸出。圖上用虛線符
號表示。山谷處容易集水,常常形成小溪、河流。

陡崖:等高線重疊。圖上用線段符號表示。陡崖處適合開展攀巖運動。陡崖是戶外活動要避開的危險部位。陡崖處可能會形成瀑布(跌水)。

鞍部:兩組表示山頂?shù)雀呔€之間的區(qū)域。

重點辨析:山谷與山脊
總結(jié)方法:凸高為谷 凸低為脊
聯(lián)系記憶:山地地形部位盡在你“掌握”
充分調(diào)動學(xué)生的積極性和探索性,也能夠加強(qiáng)學(xué)生的交流與合作能力。
能識圖,析圖,并綜合運用,實施,由易到難,循序漸進(jìn),突破難點。能夠在地圖中識別常見山體部
位。
重點講解不同山體部位等高線的特點,同時結(jié)合生活實際,提高學(xué)生的地理實踐力。
結(jié)合手部,進(jìn)行聯(lián)系記憶,學(xué)生也很有興趣。
學(xué)習(xí)任務(wù)六
學(xué)以致用
等高線的應(yīng)用
1.判斷河流流向
河流發(fā)育于山谷,由高處向低處流,結(jié)合地圖中方向的辨別方法,即可確定河流流向。

2.水庫(大壩)選址
①壩址應(yīng)選在等高線密集的河流峽谷處,因為該處筑壩工程量小,且地勢落差大。
②庫區(qū)宜選在河谷、山谷地區(qū),或“口袋”形的洼地或小盆地,以保證有較大的集水面積和庫容。

3.公路、鐵路的選址

一般選擇線路與等高線平行,考慮路線短、坡度平緩、少過河建橋,盡量避開陡崖、陡坡,以降低施工難度和建設(shè)成本。通往山頂?shù)墓吠ǔ伞爸弊中巍?圖中公路選線為①)
4.照應(yīng)引課:露營地的選址
①宿營地應(yīng)避開河谷、河岸,以避開暴雨造成的山洪。
②避開陡崖、陡坡,以防崩塌、落石造成傷害。
應(yīng)在地勢較高的緩坡或較平坦的鞍部宿營。
依據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識,遷移到能力層面,能分析解決一些實際問題。用本節(jié)課的知識解決了實際生活問題。旨在落實“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。
學(xué)習(xí)任務(wù)七
進(jìn)行課堂歸納
課堂練習(xí)
將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理,讓學(xué)生的思路更加清晰明了。
通過練習(xí)進(jìn)行課堂鞏固。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課 題
地形圖的判讀(第2課時)
人教版
七年級 上冊
第二章
第二節(jié)
新課標(biāo)要求
結(jié)合地形觀察,說出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖表示地形的方法;在地形圖上識別一些基本地形。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的含義;
2.掌握五種地形類型及其判斷依據(jù);
3.能夠在分層設(shè)色地形圖上識別五種地形類型;
學(xué)習(xí)重難點
能夠在分層設(shè)色地形圖上識別五種地形類型;
學(xué)情分析
學(xué)生在上一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了等高線地形圖,具備了學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的知識基礎(chǔ)。但由于初一學(xué)生的空間思維能力不足,學(xué)生對地形剖面圖的繪制會存在一定難度,因此需要教師的講解及展示。同時在學(xué)生的生活中,對居住地區(qū)的地形類型有一定的感性認(rèn)識,但對居住區(qū)域以外的地形類型則比較陌生,因此需要首先讓學(xué)生對不同的地形類型有感性的認(rèn)識,然后再落實到分層設(shè)色地形圖上。
教學(xué)輔助
課件、多媒體
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)任務(wù)
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
學(xué)習(xí)任務(wù)一
導(dǎo)入:為什么長城一般沿山脊修建?
生:
地勢優(yōu)勢:山地地形可以提供自然的防御優(yōu)勢。
視野廣闊:山脈通常能夠提供更廣闊的視野。
交通控制:山地地形可以提供更容易控制的交通要道
注重新舊知識的聯(lián)系,運用之前所學(xué)知識解決問題,實際問題更能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。順勢轉(zhuǎn)入新課,學(xué)生接受度比較好。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
一、回顧重點——說出下列序號代表的山體部位名稱

二、分層設(shè)色地形圖
地形
地形,地表的形態(tài)。具體指地物形狀和地貌的總稱,地表呈現(xiàn)出的高低起伏的各種狀態(tài)。
自主學(xué)習(xí):結(jié)合課本35頁的圖文資料,總結(jié)五種地形特征。
生:
認(rèn)識地表五種基本類型
這幅景觀圖是喜馬拉雅山,一看就是高聳入云霄。所以
山地海拔在 500 米以上,地表起伏大,坡度大。

這幅景觀圖是內(nèi)蒙古高原??梢钥闯鲈贫潆x地面很低,
說明它的海拔是比較高的,但是看近處,地形又是比較平坦的。所以高原的海拔多在 500 米以上,外圍陡峭,內(nèi)部和緩。

這幅景觀圖是我國東南丘陵,丘陵海拔在 500 米以下,相對高度不大,起伏較大,坡度比較和緩。

盆地四周高,中間低,猶如一個臉盆,很好辨認(rèn)。注意盆地主要滿足這個形狀,與海拔無關(guān)。

看到這幅景觀圖,同學(xué)們肯定知道它就是平原啦!放眼望去,一望無際呀!平原的海拔是在 200 米以下,地表平坦廣闊。
練習(xí):在圖中識別出五中地標(biāo)基本地形類型。

合作探究:讀圖說出下列字母代表的地形,并說明判斷依據(jù)?
過度:有什么辦法讓等高線地形圖變得更加直觀嗎?
用顏色來表示海拔,就一目了然。
在繪有等高線和等深線的地形圖上,把不同高度和深度的范圍,著上不同的顏色(海洋則著上深淺不同的藍(lán)色),可以一目了然地看到地表的高低形態(tài)的海底的起伏狀況,這種圖叫分層設(shè)色地形圖。
小結(jié):
海拔低于 200 米一般用綠色。隨著海拔的升高,顏色慢慢變黃,甚至是棕色。到了 5000 米以上,則用紫色和白色加上藍(lán)點表示雪被。海洋可以用深淺不同的藍(lán)色來表示。這樣,就繪制成一幅新的地圖啦。在這幅地圖上,就更容易看出地勢的起伏和坡度的陡緩。
地形與地形區(qū)
地形:地表高低起伏的形態(tài),主要有平原、高原、山地、盆地和丘陵五種基本類型。
地形區(qū):以某種地形類型為主的獨立地形單元,命名方式一般為地名+地形類型。
活動:找一找
在世界地形圖上找到以下地形區(qū):
安第斯山脈、剛果盆地、亞馬遜平原、青藏高原
自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)知五種地形的基本特征。
結(jié)合圖片展示、教師講解,讓學(xué)生更加輕松掌握五種地形類型。同時欣賞我國大美河山,建立地理審美。
通過在等高線地形圖中識別地形類型,繼而通過拋出疑問:有什么辦法讓等高線地形圖變得更加直觀嗎?引導(dǎo)過度,更加自然。
結(jié)合圖片展示、教師講解,讓學(xué)生更加輕松掌握五種地形類型。同時欣賞世界大美河山,建立地理審美。
學(xué)習(xí)任務(wù)三
進(jìn)行課堂歸納
課堂練習(xí)
將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理,讓學(xué)生的思路更加清晰明了。
通過練習(xí)進(jìn)行課堂鞏固。
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第二節(jié) 地形圖的判讀

版本: 人教版(2024)

年級: 七年級上冊(2024)

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