【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，深入理解《秋晚的江上》中描繪的秋日景象及所蘊(yùn)含的情感。
2.通過(guò)反復(fù)朗讀和細(xì)致分析，培養(yǎng)學(xué)生文本解讀能力和想象力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉詩(shī)歌中的情感色彩，并用語(yǔ)言描繪出詩(shī)歌中的畫面。
3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生感受詩(shī)歌意境、體驗(yàn)文學(xué)之美的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉詩(shī)歌中的情感色彩，并用語(yǔ)言描繪出詩(shī)歌中的畫面。
培養(yǎng)學(xué)生感受詩(shī)歌意境、體驗(yàn)文學(xué)之美的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“同學(xué)們，還記得我們?cè)凇堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》中，與落葉共舞，隨大雁南飛嗎？今天，我們將踏上另一段秋日之旅，跟隨《秋晚的江上》這首詩(shī)，一同漫步在夕陽(yáng)下的江邊，感受那份寧?kù)o與溫馨?！?br>【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，激活學(xué)生的記憶，為新課學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感與知識(shí)的橋梁。
二、初讀感知，整體把握
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和停頓，初步感受詩(shī)歌韻律。
2.教師提問(wèn)引導(dǎo)：“閉上眼睛，想象自己置身于詩(shī)中的世界，你最先感受到了什么？”【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩(shī)歌氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、反復(fù)朗讀，細(xì)品景物
1.教師示范朗讀：注重情感投入，引導(dǎo)學(xué)生注意重音、停頓和語(yǔ)調(diào)變化。
2.分段朗讀與討論：將詩(shī)歌分段，學(xué)生分段朗讀后討論每段描繪的景物及其特點(diǎn)。
3. 景物分析：深入解析每個(gè)景物的象征意義和在詩(shī)歌中的作用。
4.畫面構(gòu)建：鼓勵(lì)學(xué)生閉眼想象，隨教師朗讀構(gòu)建完整的秋日畫面。
5.朗讀展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示朗讀，師生共同評(píng)價(jià)朗讀技巧和情感表達(dá)。
6.“讓我們?cè)俅纬两谶@幅秋日的畫卷中，感受那份寧?kù)o與溫馨。此刻，你是否聽(tīng)到了江水的潺潺流動(dòng)，是否看到了夕陽(yáng)下的金色光輝？你的心中是否也涌動(dòng)著某種情感？”【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多層次、多角度地朗讀與分析，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。
四、搭建支架 讀中學(xué)寫
1.出示支架想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生置身情境，盡可能通過(guò)想象感知畫面細(xì)節(jié)。（我感受到微風(fēng) ，聽(tīng)到 的聲音，聞到 的氣味彌漫在空中。）
2.借助支架，仿寫詩(shī)句。在斜陽(yáng)的映照下，還有哪些事物會(huì)被染紅呢?請(qǐng)你模仿詩(shī)歌最后一句寫一寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提供思考和寫作的支架，引導(dǎo)學(xué)生感受畫面，想象畫面，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，通過(guò)文字描述想象的畫面。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.文字創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《我眼中的秋天》為題，寫一篇短文或詩(shī)歌，描繪自己心中的秋天景象。
2. 繪畫作業(yè)：喜歡繪畫的同學(xué)可以創(chuàng)作一幅關(guān)于秋天的畫，可以是詩(shī)歌中的某個(gè)場(chǎng)景，也可以是自己觀察到的秋天景色。

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秋晚的江上

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