我是個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學獎。我獲獎后發(fā)生了很多精彩故事，這些故事，讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。 ——莫言 莫言認為，講好故事也能獲得巨大的文學成就，故事里面有真理和正義，一個人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。
故事是指在現(xiàn)實認知觀的基礎(chǔ)上，對其描寫成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強調(diào)情節(jié)的生動性和連貫性，較適于口頭講述已經(jīng)發(fā)生的事或者想象故事。
寫故事時可以從以下幾個方面入手：(1)故事完整，有頭有尾應寫清楚時間、地點、人物以及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)局等。只有這樣，所寫的故事才是完整的。開端用簡潔的語言介紹清楚何時、何地、何人，將要去做何事。發(fā)展是故事的推進。高潮是故事最精彩、最抓人心的部分。結(jié)局要交代清楚人物的命運，讓讀者讀完后獲得完整的印象，或加上自己的感悟等。另外，要選用恰當?shù)脑~語來提示事件發(fā)生的各個階段，可以設(shè)置線索等，勾勒出事件發(fā)生、發(fā)展的總體輪廓，使讀者能輕松地梳理出文章的行文脈絡(luò)。
(2)行文有波瀾在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些小的懸念，增加一些波折，結(jié)尾能出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好辦法。比如《驛路梨花》中，每一次猜測小屋主人時，都會發(fā)現(xiàn)這是一次誤會，這樣，一次猜測就是一次情節(jié)的轉(zhuǎn)折，就是一次懸念的產(chǎn)生，這種懸念是由于誤會產(chǎn)生的。
(3)人物形象豐滿，有血有肉寫故事要善于運用多種描寫手法刻畫人物，如外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫等。比如《孫權(quán)勸學》中，呂蒙就是一個個性鮮明、形象生動的人。由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書，到聽了孫權(quán)的勸告“乃始就學”，再到“非復吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表現(xiàn)了他聽從勸告、學有所成的進步過程，也體現(xiàn)出他志趣的發(fā)展變化。
(4)合理的聯(lián)想和想象在設(shè)定了故事情節(jié)后，可以通過適當?shù)穆?lián)想和想象去豐富細節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動。比如《賣炭翁》中，作者對賣炭老人的外貌和心理做了細致的描繪，特別是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”兩句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此真切，催人淚下。
(一)在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。審題指導若想寫好這篇作文，就要緊扣題旨，寫出所記敘的事情的趣味或意義。寫作時，宜采用記敘、議論、抒情相結(jié)合的方法，可以在文章開頭概述事件后便集中抒情、議論，中間具體記敘事件的全過程，最后結(jié)尾與開頭呼應；也可以先敘述事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，最后抒情、議論；還可以一邊敘述，一邊議論。注意敘事要真實，切忌胡編亂造；抒情、議論要符合實際，有真情實感，切忌矯揉造作，無病呻吟。
那份不一樣的情暮色沉沉，細雨打在行人的臉上。車站旁的快餐店里透著暖橘色的燈光。店內(nèi)客人不多，玻璃櫥窗上凝結(jié)了一層薄薄的水霧，水霧漸漸聚集成滴。①我坐在桌邊，埋頭吃著飯。“吱呀”一聲，玻璃門被推開了，一陣冷風吹了進來。我抬起頭，看到一個老頭剛收好傘，正在門口地毯上反復蹭著腳上的泥水。老頭六七十歲的樣子，戴頂布帽子，黑色的棉襖被洗成了灰藍色。幾個大布包壓著他佝僂的背，兩條腿蕩在寬大的褲管里，腳上穿了一雙塑料涼鞋。②
①環(huán)境描寫，為下文情節(jié)的展開做了鋪墊。
②外貌描寫，符合人物身份。
老頭進門后，并沒有直奔柜臺，而是找了個沒人的角落，默默地坐下?！盎蛟S是來避雨的?！蔽疫@樣想著便不再關(guān)注。③不一會兒，耳邊傳來一陣低低的絮語聲，我下意識地斜瞥了一眼。不知何時，老頭竟站到了我身邊。他滿頭灰白的頭發(fā)和兩頰灰白的胡須，亂糟糟地連成了一片，臉上像黃土高原一樣，溝壑縱橫。他嘴巴一開一合，念念有詞?！暗姑?！”我心里閃過一絲厭惡——又碰上了乞丐。我收回目光，轉(zhuǎn)過頭，扔下句硬邦邦的話：“我一分錢都沒有了?！雹?br/>③心理活動描寫，為下文情節(jié)的展開蓄勢。
④語言描寫，體現(xiàn)出“我”內(nèi)心的厭惡和不耐煩。
我遇見過的乞丐實在太多了，可到后來發(fā)現(xiàn)他們幾乎全是假的，騙人騙得那叫一個真。記得曾有個看起來很慈祥的老太太拉住我，稱她的錢被扒手偷走了，求我給她個車票錢，我毫不猶豫地慷慨解囊。不料，第二天我又碰到了那個老太太，還是那身裝扮，還是那套說辭……⑤回過神來，我看見那老頭正在和服務(wù)員說著什么。他弓著腰，不斷地點著頭，一臉的笑容，臉上的溝壑更深了。“不是不給，是你不能在這吃。”老頭聽完，賣力地點頭賠笑。這時我前面的一個女孩正好起身離開，玻璃門合上，老頭竟然就走過來端起女孩的剩飯，狼吞虎咽地吃起來。⑥我靜靜地看著眼前的這一幕，覺得臉越來越熱，吃到嘴里的飯，像是摻了沙子，硌得牙疼。
⑤插敘，交代“我”態(tài)度生硬的緣由。
⑥細節(jié)描寫，生動傳神。
我終于鼓起勇氣，拿起包里的一個面包，扯扯老人的衣袖：“爺爺，給您！”說完，我飛快地把面包塞進老人的懷里，逃也似的離開了餐廳。⑦這時背后又傳來低低的講話聲，我仿佛看到老人嘴巴一開一合，好似在吐著可以喚醒人們良知的梵音。
⑦前后反差，凸顯主題。
[名師總評]　小故事折射大現(xiàn)象。本文敘述了一位老人進快餐店避雨、吃剩飯，而作者目睹了全過程后，自己的態(tài)度由厭惡、冷漠到內(nèi)疚、主動幫助的事，啟示人們應多一點關(guān)愛，少一點冷漠、猜疑。文章前后對比，凸顯轉(zhuǎn)變。剛開始，“我”對假乞丐深惡痛絕，用冷淡的話語對待老人，但當看到老人的真實處境后，“我”改變了對老人的態(tài)度。正是這種前后的反差和變化，使文章主題得以彰顯。另外，刻畫人物形象方法多樣，也是本文的一大特色。
(二)我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如校服、手機，又比如軍訓、旅游、社會實踐活動，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戲劇性的故事。以《________的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。審題指導　這個題目在內(nèi)容上的要求較為寬泛，但必須要注意寫出物或事的“出人意料”之處。寫好這篇作文的關(guān)鍵在于：一要選擇有趣的詞語填入，使題目新穎；二要把故事內(nèi)容寫得有波瀾，使人有閱讀的興趣，要在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念、波折和意外等；三要借助合理的聯(lián)想與想象，使故事情節(jié)更加生動、曲折、感人。
墻的故事恰逢“五一”小長假，天氣大好，午飯后我外出散步，不知不覺就來到學校的球場。①正是暖陽斜照，球場里熱火朝天，我望著那些盡情跳躍奔跑的學生，目光緊隨著他們?yōu)t灑靈動、忽上忽下的身影，不禁一陣心癢——我也好多天沒打籃球了。
①開頭簡潔，點明時間、地點、人物、時間、緣由。
我迅速回家取球，又連帶喊了幾個老友一同前來。“今天可要打個酣暢淋漓。”我心里想著，手上運著球，沿著鐵絲網(wǎng)向球場大門跑去。一向不擅長帶球的我，此刻卻連人帶球地騰挪跳躍，毫無平常的緊張，那球在我兩掌之間翻滾彈跳，不時與大地發(fā)出頗有節(jié)奏的共鳴。到球場大門口，我卻怔住了，鐵門緊鎖，褪色的公告牌掛在鐵門上東搖西晃，只有兩行字冷冰冰地提示著，“節(jié)假日場館封閉，請勿擅自入內(nèi)”。生銹的鎖頭強勢地掛在鐵絲網(wǎng)上，網(wǎng)格里不乏樹根草莖的糾纏，此刻雖東風拂面，但這和暖中卻帶著一絲不可違逆的威嚴。②我瞪著墻那頭在球場上靈活跑跳的人們，仿佛遇上了嶗山道士——他們是怎么過去的呢？我和同伴怔怔地在鐵門口游蕩著，好生羨慕在里面打球的人。
②通過景物描寫，寫出了“我”內(nèi)心的膽怯。
好不容易叫住了墻那頭的一個人：“老兄，這操場可是有旁門嗎？你是怎么進來的？”那人走近了，瞇縫起眼，指了指將我們兩個隔開的鐵絲圍欄，不以為然地說道：“翻墻進來的，動作利索點，別把保安招來?！雹弁闆_我做了個鬼臉，頭一勾，一臉狡黠的笑：“翻?。　蔽蚁乱庾R地搖了搖頭，嚴肅地瞪著他，但我發(fā)覺他并不是在開玩笑。“真翻??？”“翻吧，沒事?！睅追q疑，架不住攛掇，我手腳并用，如同壁虎，隨著一聲沉悶的落地聲，我從墻外的圍觀者變成了墻內(nèi)的人。
③語言描寫?！安[縫”等詞語將人物表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，又為下文保安前來阻止做了鋪墊。
這場球打得寡淡極了，那代表勝利的響聲也無法勾起我的激動。天陰下來了，幾片干癟的黃葉從樹上飄了下來，打著旋兒翻過了墻。我索性收了球，與同伴告別，“嘭”，隨著我的落地，又是一次翻墻。起風了，在這南方五月的下午，我竟打了一個寒顫。④
④“起風了”意蘊極為豐富。
拐角突然冒出一個熟悉的身影，頭上一頂大蓋帽，手里持著短柄手電筒，腳上是一雙灰突突的皮靴子——是學校保衛(wèi)處的李師傅！我心里咯噔一聲，后背一陣發(fā)涼，頭壓得低低的——這可不是“做賊心虛”嗎？我的籃球明明已經(jīng)裝進了背包里，我還在害怕什么？到了近處，我一眼瞟見了李師傅腰帶上那串鑰匙，腦袋里嗡的一聲，他是來巡視的，幸虧我出來得早！“李師傅好?！蔽倚奶摰厣锨按騻€招呼。他上下打量了我一眼：“趕緊回家，不上課來學校做什么！”他清了一下嗓子，跨著大步走了，留下鑰匙串叮當?shù)呐鲎猜?。?br/>⑤短短數(shù)語，勾勒出李師傅認真、嚴謹?shù)男蜗蟆?br/>直到我走出了校門，一顆懸著的心才落了下來，不禁為可能還在球場的同伴和一起拼殺的對手擔心起來。突然，我想起今年過年期間發(fā)生在寧波野生動物園的慘案——游客違規(guī)翻墻，誤入虎山，被猛虎襲擊致死。⑥仔細想想，我心中又是一陣后怕。我今日的翻墻不也是同理嗎？我倒不是怕平日對我們嚴苛的保安師傅，而是怕那只在我們靈魂深處潛伏的老虎。我們時常為欲望所左右，僥幸的心理也曾使理性短路，如若長此以往，只怕總有一天，我們會因一時的僥幸而犯下彌天的大錯。這只老虎防不勝防，若不小心躍過了那堵墻，它就會跑來叼走你的良心啊！月亮終于露臉了，城市的天空這么狹窄，若不是特地抬頭，這月色又怎能被人察覺呢？正如那些人們應當遵守的規(guī)矩，即使沒有以條條框框的形式出現(xiàn)，它始終是存在的。我們必須謹記在心，不可冒險違抗。⑦你瞧，墻這頭，多好。⑧
⑦⑧深化了文章的主題，照應了題目。
[名師總評]　生活中的故事要寫起波瀾來，是需要精心構(gòu)思的。本文圍繞“墻”，先寫急于打籃球的迫切愿望，再寫進不了籃球場的郁悶，然后寫翻墻進去的緊張，再寫球沒打完翻墻出來巧遇保安的慌張，最后寫回家途中以及回家后的反思。情節(jié)張弛有度，描寫手法多樣而細膩，特別是其中穿插的景物描寫，在烘托氛圍的同時，對于刻畫人物、表現(xiàn)故事主題起到了積極作用。一個好的故事，不僅要有趣味，更要有意味，這則故事構(gòu)思巧妙，從生活中的“墻”到抽象的“墻”，展開聯(lián)想與想象，既豐富了故事情節(jié)，也深化了故事主題，發(fā)人深思。
1.同桌互評。2.美文展示。3.教師點評。4.修改升格。
1.同桌相互寫出評語。2.各小組推薦出的美文后打印張貼在班級“作文園地”，與班級同學分享。

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