初中語(yǔ)文人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第二單元6 散步/莫懷威教學(xué)課件ppt

這是一份初中語(yǔ)文人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第二單元6 散步/莫懷威教學(xué)課件ppt，共30頁(yè)。PPT課件主要包含了的“我”，“我”，慈愛(ài)的，孝順的，賢惠的，天真可愛(ài)的等內(nèi)容，歡迎下載使用。
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了親情？
哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)溫馨的故事。
1.了解作者及相關(guān)背景，積累“分歧、各得其所”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．反復(fù)朗讀課文，把握全文的感情基調(diào)，學(xué)習(xí)處理語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。
3．品味“大詞小用”“對(duì)稱句”“回環(huán)句”的妙處，學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法。4．多角度理解課文的思想感情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)生命的情感。
莫懷戚(1951—2014)，重慶人，作家。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，曾任重慶師范大學(xué)文學(xué)院教授。他的作品很注意發(fā)掘生活中的情趣，頗富人情味。作品有系列小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》《花樣年月》《詩(shī)禮人家》等。其中《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎(jiǎng)”。
信服 嫩芽 分歧 取決 拆散委屈 粼粼 一霎時(shí)
【熬】忍受（病痛或艱苦生活等）?！疚渴艿讲粦?yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。這里是使兒 子受到委屈的意思。【粼粼】這里形容水的明凈?！靖鞯闷渌棵恳粋€(gè)人或事物都得到合適的安頓。
快速朗讀課文，回答下列問(wèn)題：
1.散步的季節(jié)？2.散步的地點(diǎn)？3.課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？4.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？5.什么分歧？?
“我” 、母親、妻子、兒子?
母親要走大路，大路平順；“我”的兒子要走小路，小路有意思。
“我”為什么會(huì)選擇走大路？
“母親”又為什么改變主意，決定走小路？
①因?yàn)椤拔摇卑橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng)；
①疼愛(ài)孫子，滿足他的想法；
②相信兒子，能夠背她過(guò)去。
②“我”要盡可能多的孝順母親。
從他們的選擇中，你體會(huì)到了什么？
尊老愛(ài)幼的濃濃的親情，家庭的溫馨和睦！
請(qǐng)你給這個(gè)家庭中的四個(gè)成員分別加一個(gè)修飾語(yǔ)（概括人物的品質(zhì)和性格），并說(shuō)說(shuō)在文中的依據(jù)。
從文中的字里行間，可以看出這是一個(gè)什么樣的家庭？
可以看出這是一個(gè)有濃濃親情的、和諧的、互敬互愛(ài)的、和睦相處的、尊老愛(ài)幼的家庭。
1.今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
這里運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，以及富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)“熬”，表現(xiàn)了“我”對(duì)母親健康的擔(dān)憂，體現(xiàn)了“我”的一片孝心。
2.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
環(huán)境描寫，這一段描繪了田野、新綠、嫩芽、冬水等景色，展現(xiàn)春天的氣息、生命的呼喚，富有詩(shī)意。既為散步設(shè)置了背景，又用環(huán)境烘托出一家人散步時(shí)愉快的心情。
3.小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?br/> 語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了兒子的天真可愛(ài)、聰明智慧，充滿生活情趣。同時(shí)，也為下文所要揭示的深刻思想內(nèi)容做了鋪墊。
4.一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，領(lǐng)袖的決策影響著民族的命運(yùn)。“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會(huì)影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理想象成“就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，可見“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又幽默。
5.我決定委屈兒子了，因?yàn)槲遗惆樗臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！? 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望過(guò)去：那里有金色的才華、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的孝敬。
母親改變主意的細(xì)節(jié)描寫，折射出一個(gè)幸福的家庭互敬互愛(ài)的融洽氣氛。
景物描寫，描繪了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，也點(diǎn)明了兒子要走小路的原因。
6.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?br/> “世界”這個(gè)詞是大詞小用?！拔摇北车氖悄赣H，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界也是這樣，整個(gè)世界就是由老年人、中年人、孩子組成，所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
這篇散文大詞小用產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？
大詞小用是本文的顯著特點(diǎn)。比如，把“走大路”“走小路”說(shuō)成是“分歧”；面對(duì)“分歧”，“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，增加了文章的幽默感和生活情趣。
結(jié)尾說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，富含深意，耐人尋味，使讀者能一下子領(lǐng)悟到中年人特有的心境和責(zé)任感。從全文來(lái)看，作者賦予“散步”這件小事諸多深刻的內(nèi)涵，從平凡事件里挖掘出了深意，發(fā)人深思。
這篇散文選取了祖孫三代在田野里散步這一生活畫面，生動(dòng)地展示了一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的溫馨情境，體現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛(ài)幼的人性美，同時(shí)滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度責(zé)任感和使命感。
1.構(gòu)思巧妙。 主要體現(xiàn)在作者在寫作中引入了小說(shuō)筆法。文中寫的內(nèi)容有真實(shí)生活的基礎(chǔ)，在經(jīng)過(guò)了截取、嫁接與改造后，更富有曲折性和鏡頭感。即使是敘述“散步”這樣一件簡(jiǎn)單的生
活小事，也要制造一些波瀾，帶來(lái)一點(diǎn)兒曲折，這使得本文有幾分小說(shuō)的色彩。另外，散文是一種專注于自我心靈傾訴的文體，但作者并未直接抒發(fā)自己的思想感情，而是以敘事為載體，用故事本身來(lái)說(shuō)話，這也是小說(shuō)筆法的體現(xiàn)。
2．語(yǔ)言生動(dòng)。 一是樸素親切，含蓄雋永。除了兩處景物描寫，文中鮮少使用形容詞，細(xì)致描摹也較少，多用短句，仿佛拉家常，但若干語(yǔ)句簡(jiǎn)約而耐人咀嚼。如：“母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。”幾個(gè)短
句，把母子二人的情態(tài)充分展現(xiàn)出來(lái)，母親的老邁、順從，兒子的孝順、體貼，躍然紙上。二是精心營(yíng)構(gòu)，別致精巧。這表現(xiàn)在多用對(duì)稱句與回環(huán)句上。如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！边@個(gè)回環(huán)句，把母子關(guān)系倒溯到幾十年前，幼童的柔弱乖順、老人的孤弱依賴、生命的輪回之感盡在其中，讀來(lái)不能不為之動(dòng)容。