1.認(rèn)識(shí)“喝、只”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”；會(huì)寫(xiě)“只、石”等4個(gè)字。
2.讀通課文，初步理解課文的內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.（課件出示烏鴉圖）學(xué)生說(shuō)出圖中動(dòng)物名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生和烏鴉打招呼。
2.揭示課題。
師生互說(shuō)。由“烏鴉喝水”這個(gè)題目，我們可以得到這些信息：文章的主人公是誰(shuí)？（烏鴉。）烏鴉在干什么？（喝水。）文章寫(xiě)了一件什么事？（烏鴉喝水。）教師板書(shū)課題。
3.全班齊讀課題，教師導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求。
（1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)。
（2）正確讀課文，不漏字、不添字。
2.學(xué)生自讀課文，圈出會(huì)認(rèn)字，合作識(shí)字。
（1）同桌合作認(rèn)讀生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
（2）小組內(nèi)交流識(shí)字方法，再全班交流。
3.先拼讀字詞，再檢查讀文識(shí)字效果。
（1）加一加：讠+午=許；氵+去=法；方+攵=放；辶+井=進(jìn)。
（2）比一比：喝—渴、處—外、找—我、著—看、石—右、進(jìn)—井。
（3）編字謎：八張口（只）；去到江右邊（法）；以上更比一山高（出）。
（4）通過(guò)組詞識(shí)記。如“找出、辦法、放進(jìn)、許多、到處、升高”這些詞語(yǔ)都是由生字組成的，而且和課文內(nèi)容密切相關(guān)。
（5）讀準(zhǔn)多音字。
①引導(dǎo)學(xué)生回憶：你在哪課見(jiàn)過(guò)“著”？它在這課中讀什么？
②“著”在本課中讀什么？（zhá。）它所在的句子是哪一句？（但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）
③（課件出示下列詞語(yǔ)）提問(wèn)：下列詞語(yǔ)中的“著”分別讀哪個(gè)音？學(xué)生搶讀。
著火 看著 著急 走著 著迷 著調(diào)
4.出示生字，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)讀、同桌賽讀、小組賽讀、搶讀等多種方式認(rèn)讀生字。
5.生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
（1）出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生齊讀，注意觀察生字的結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置及筆順。
（2）教師范寫(xiě)并講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字。學(xué)生觀察并書(shū)空。
（3）學(xué)生描繪、描摹。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同桌比賽書(shū)寫(xiě)，互評(píng)。
（4）師生共同評(píng)選出最佳書(shū)寫(xiě)作品投影，學(xué)生再練寫(xiě)。
5.開(kāi)展識(shí)字、寫(xiě)字比賽，評(píng)選出最佳識(shí)字者、最佳寫(xiě)字者，教師予以鼓勵(lì)。
6.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，聽(tīng)寫(xiě)會(huì)字寫(xiě)，同桌互糾。
三、再讀課文，整體感知
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了什么？
2.指名接力讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.交流課文中不理解的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解“旁邊、漸漸”的意思，再用這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.整體感知課文情節(jié)，理清課文順序。
（1）小組交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
（2）（出示三幅圖畫(huà)：烏鴉四處尋找水、烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶子卻喝不著水、烏鴉喝到水，打亂順序出示）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：要是把這幾幅畫(huà)當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)如何排序？
（3）學(xué)生根據(jù)故事順序給圖畫(huà)排序。
四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師回顧課堂內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。
2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)舊知。
（1）（課件出示會(huì)認(rèn)字）指讀、賽讀、小組分段讀、全班齊讀。
（2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一只、一個(gè)、多少、石子、想出。同桌互查互糾，將訂正后的詞語(yǔ)多寫(xiě)幾遍
（3）讀文回顧：課文是圍繞什么展開(kāi)的？（烏鴉喝水。）
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀第1句話(huà)，思考：從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？（到處。）
①“到處”是什么意思？（四處、處處。）烏鴉為了喝水，還可能到過(guò)哪些地方？（森林、田野、花園等。）它的心情是怎樣的？（著急。）
②烏鴉到處找水喝，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明烏鴉確實(shí)口渴得厲害，同時(shí)也說(shuō)明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度和找水的焦急心情。）
（2）指名讀第2句話(huà)，思考：烏鴉找到水了嗎？心情如何？（烏鴉找到了水，很高興、激動(dòng)。）
（3）齊讀第3、4句話(huà)。
①烏鴉喝到水了嗎？為什么？（烏鴉沒(méi)有喝到水。因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中?。?br>②烏鴉的心情如何？（由找到水的喜出望外轉(zhuǎn)為看到水卻喝不到水的郁悶、無(wú)奈。）
（4）朗讀指導(dǎo)：?jiǎn)柧涞睦首x是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)句與前面的句子之間要有一段較長(zhǎng)時(shí)間的邏輯停頓，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問(wèn)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、焦急心情的體現(xiàn)。朗讀時(shí)可用曲折調(diào)，“辦”字需要重讀，“呢”的尾音要短促，讀出烏鴉急于解渴而又不知所措的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（1）指名讀，其他學(xué)生思考：烏鴉想出的辦法是什么？（往瓶子里放小石子使水位升高。）
（2）烏鴉是怎么想出辦法的？（看見(jiàn)旁邊有許多小石子。）如果只是看見(jiàn)幾顆小石子，行嗎？（瓶中水少，幾顆小石子不能使水位升高。）如果是許多石塊，行嗎？（不行，因?yàn)槭瘔K大，瓶口小，石塊不能被放進(jìn)瓶子。）
小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)氖挛铮贿呄氤鰜?lái)的。
（3）教師范讀第3自然段，學(xué)生思考：
①烏鴉為什么要把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里？這體現(xiàn)了什么？
②小石子一顆一顆放進(jìn)去后，瓶子里的水會(huì)發(fā)生什么變化？理解“漸漸”一詞的意思。
（4）學(xué)生齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉。
三、拓展延伸，思維創(chuàng)新
過(guò)渡：烏鴉利用小石子讓瓶中的水升上來(lái)，喝到了水。烏鴉的這個(gè)辦法真的管用嗎？
1.做一做。
教師在礦泉水瓶里裝少許水，指名將小石子放進(jìn)瓶子，其他學(xué)生注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高”的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
2.想一想：還有什么辦法能讓烏鴉喝到水？
（1）小組展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的好辦法，并用圖表示出來(lái)。
（2）各小組選派一名代表上臺(tái)，一邊展示畫(huà)作一邊解說(shuō)。
3.學(xué)生交流：讀完本文，你明白了什么道理？（遇到問(wèn)題，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決。）
四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

在寓言故事的教學(xué)中，除了讓學(xué)生弄清寓言敘述的是一件什么事，關(guān)鍵還要通過(guò)故事的分析，讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)題目弄清故事的主人公、主要事件，對(duì)故事內(nèi)容有一個(gè)大體印象。針對(duì)課文，我在掃清字詞障礙后，通過(guò)朗讀，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“做一做”“想一想”開(kāi)拓學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生理解烏鴉這一形象，明白寓言故事所蘊(yùn)含的深刻道理，水到渠成。教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“喝、只”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”；會(huì)寫(xiě)“只、個(gè)”等5個(gè)字。（重點(diǎn)）
2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。（重點(diǎn)）
3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教師備課

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