課題
氣溫
單元
第二單元
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
八年級(jí)上
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．說(shuō)出天氣的概念以及什么是氣溫。
2．知道百葉箱測(cè)量氣溫已經(jīng)注意事項(xiàng)。
3．說(shuō)出氣溫與人們生活和其它生物的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1. 在討論和分析生活現(xiàn)象中感悟天氣與氣候、氣溫以及人類(lèi)生活的關(guān)系。
2. 在實(shí)驗(yàn)觀測(cè)過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)分析、整理和比較，發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注生活的重要性，感受科學(xué)與生活的密切關(guān)系。
重點(diǎn)
氣溫的觀測(cè)、天氣的判斷
難點(diǎn)
為什么氣象觀測(cè)中的溫度計(jì)要放在的百葉箱中
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
圖片展示：學(xué)校通知：擬定6月8號(hào)七年級(jí)同學(xué)去上海海昌海洋公園研學(xué)。
教師提問(wèn)：那我們就等著日子直接去嗎？
那我們要為研學(xué)做些什么準(zhǔn)備呢？
教師將學(xué)生的討論結(jié)果記錄在黑板上，然后小結(jié)：大家都提到了要看天氣預(yù)報(bào)，這節(jié)課我們就一起研究學(xué)習(xí)天氣與氣溫，以便為我們的上海研學(xué)做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。
學(xué)生齊答：不是，要做準(zhǔn)備。
學(xué)生討論后各小組長(zhǎng)回答，其他組補(bǔ)充：要看天氣預(yù)報(bào)，準(zhǔn)備衣服、傘、防曬霜、水杯、零食、錢(qián)。
以真實(shí)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
講授新課
講述：老師昨晚已經(jīng)為大家在網(wǎng)上搜了最近上海的天氣狀況，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并討論“我們的外出研學(xué)準(zhǔn)備主要與天氣預(yù)報(bào)中哪些因素有關(guān)？”
教師一邊圈注主要因素，一邊追問(wèn)為什么要關(guān)注這個(gè)因素。
講述：天氣現(xiàn)象一般都有哪些？
這些想象我們統(tǒng)稱(chēng)為降水。
那風(fēng)是怎么形成的呢？
主要與大氣的氣壓有關(guān)。
老師最晚搜天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候有個(gè)疑惑：為什么只能搜到6月10號(hào)，而搜不到以后的天氣呢？
那說(shuō)明天氣描述的長(zhǎng)時(shí)間的大氣狀況還是短時(shí)間的大氣狀況？
還應(yīng)該是高空中的還是近地面的大氣狀況？
很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)剛才從天氣預(yù)報(bào)中所了解的信息，小組一起為天氣下個(gè)定義。
老師總結(jié)并板書(shū)天氣的概念和主要因素。
這些因素中我們先一起學(xué)習(xí)天氣的最基本因素---氣溫
同學(xué)們根據(jù)以前所學(xué)的溫度的概念，試著說(shuō)一下氣溫的概念是什么？
測(cè)量工具是？
單位呢？
很好，那現(xiàn)在大家能用溫度計(jì)測(cè)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)的氣溫嗎?
現(xiàn)在小組討論：選擇哪個(gè)地點(diǎn)最合適呢？
教師一邊記錄學(xué)生的選擇一邊追問(wèn)：為什么要選擇這個(gè)地方。
好，這些都是大家的選擇和理由。你們知道氣象站通常是怎么測(cè)的嗎？
現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察幻燈片上的兩幅圖并結(jié)合課本上的圖片，說(shuō)說(shuō)百葉箱都有哪些特點(diǎn)？
教師小結(jié)并板書(shū)百葉箱的特點(diǎn)：白色、斜木條、1.5米高、門(mén)朝北開(kāi)、里面有5根溫度計(jì)。
問(wèn)： 1、百葉箱為什么漆成白色？
2、里外兩層斜木條，且朝向不同？
3、百葉箱離地面的高度一般是多少？
4、百葉箱朝向哪個(gè)方向開(kāi)著？為什么？
5、介紹各種溫度計(jì)的作用及最高溫度計(jì)及最低溫度計(jì)的原理。
既然一天中有最高氣溫和最低氣溫，那你知道他們分別出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？
那是大家的猜想，我們又如何驗(yàn)證呢？
很好，下面兩幅圖是上屆兩個(gè)學(xué)生測(cè)的同一天的氣溫變化情況，大家覺(jué)得那幅圖更準(zhǔn)確呢？
為什么？
很好，也就是說(shuō)繪制的圖表里物理量的間隔越小，規(guī)律越精確。
那我們就能根據(jù)乙同學(xué)的測(cè)量結(jié)果得出一天中的最高氣溫和最低氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？
為什么？
那如何避免偶然性呢？
很好。下面是來(lái)自氣象站的一副圖，大家觀察一下，一天中的最高氣溫和最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)候？
那為什么不是大家開(kāi)始所說(shuō)的中午呢？
很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)課本圖2-10，說(shuō)出我國(guó)和世界的最高氣溫和最低氣溫都是多少？分別出現(xiàn)在什么地方？
現(xiàn)在我們把有關(guān)氣溫的知識(shí)已經(jīng)儲(chǔ)備好了，回頭一起評(píng)價(jià)我們要測(cè)學(xué)校現(xiàn)在的氣溫，到底哪個(gè)地點(diǎn)更合適？為什么？
現(xiàn)在我們?yōu)槲覀兊难袑W(xué)出行做知識(shí)儲(chǔ)備3：氣溫到底與人類(lèi)的生產(chǎn)生活有些什么關(guān)系呢？
自主學(xué)習(xí)，課本內(nèi)容及讀圖
討論：高溫和嚴(yán)寒對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響？如何防暑抗寒？
那我們6月8號(hào)的研學(xué)要防止中暑或嚴(yán)寒嗎？
氣溫的變化會(huì)影響動(dòng)物的行為嗎？
植物的生長(zhǎng)與氣溫有關(guān)系嗎？
教師講述：水稻最適宜的溫度是25--30℃， 而小麥卻是16--20℃。
現(xiàn)在我們已經(jīng)為研學(xué)做好了充分的知識(shí)儲(chǔ)備，那大家再次確定一下我們到底要為上海的研學(xué)活動(dòng)做哪些準(zhǔn)備呢？
學(xué)生一邊答，老師一邊圈所要的物品。
最后老師要提醒大家：出行一定要注意自己的生命財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)要文明出行！
檢測(cè)一下大家對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)：
下列詞語(yǔ)中哪些是描述天氣的？
陰轉(zhuǎn)多云 冬暖夏涼 晴空萬(wàn)里 秋高氣爽 和風(fēng)細(xì)雨 終年高溫 冬雨夏干 雷電交加
除了天氣預(yù)報(bào)，你還有哪些生活經(jīng)驗(yàn)可以幫助你判斷天氣？
老師再補(bǔ)充一點(diǎn)兒預(yù)兆天晴的動(dòng)物行為：魚(yú)兒靜，喜鵲叫，蜜蜂歸巢晚
好了，暢談收獲的時(shí)刻到了，請(qǐng)大家談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課后作業(yè)：
1.完成作業(yè)本；
2.測(cè)量周六的最高氣溫和最低氣溫。
學(xué)生討論后回答：最高氣溫、最低氣溫、天氣、風(fēng)力
生答：晴、陰、多云、下雨、下雪、冰雹
生答：空氣的流動(dòng)。
生：以后的天氣探測(cè)不到
天氣是可變的…
生齊答：短時(shí)間的
生齊答：近地面的
小組討論后回答：短時(shí)間的大氣的最高溫度、最低溫度、降水、風(fēng)等情況。
其他小組補(bǔ)充：近地面的
生：空氣的冷熱程度。
生：溫度計(jì)
生：攝氏度
生：能
討論后各小組答：操場(chǎng)、樹(shù)蔭下、教室里（3樓）
生：百葉箱
學(xué)生討論后回答：白色、通風(fēng)、里面有3根溫度計(jì)，高度不高等
學(xué)生小組討論回答：
1、因?yàn)榘咨瓷潢?yáng)光的能力強(qiáng)，使箱內(nèi)氣溫不會(huì)因箱壁升溫而升高，這樣測(cè)出的氣溫比較準(zhǔn)確。
2、通風(fēng)、防日曬、防雨淋
3、1.5米左右，因?yàn)檫@個(gè)高度大氣變化比較穩(wěn)定，并且人類(lèi)活動(dòng)都在這一高度，更具有實(shí)用價(jià)值。
4.朝向北方，為了防止開(kāi)門(mén)時(shí)太陽(yáng)光的直接照射到百葉箱內(nèi)。
學(xué)生答：最高氣溫是中午，最低氣溫凌晨零點(diǎn)。
生：實(shí)驗(yàn)測(cè)量
生：乙
生1：他測(cè)得數(shù)據(jù)多
生2：他的時(shí)間間隔短
生：不能
生：因?yàn)樗粶y(cè)了一天，具有偶然性。
生：應(yīng)該多測(cè)幾天，找普遍規(guī)律
生：最高氣溫14點(diǎn)左右，最低氣溫4點(diǎn)左右。
學(xué)生討論后答：中午是太陽(yáng)直射的時(shí)候，是地表接收太陽(yáng)輻射最強(qiáng)的時(shí)候，氣溫還會(huì)繼續(xù)升高，所以最高氣溫在中午之后。
學(xué)生討論后答：樹(shù)蔭下。因?yàn)椴賵?chǎng)會(huì)有陽(yáng)光直射和雨淋；而教室的高度太高，超過(guò)了1.5米。所以選樹(shù)蔭下，高度符合，且通風(fēng)，也避免了太陽(yáng)直射。
學(xué)生讀完后答：氣溫的變化影響著人類(lèi)的生產(chǎn)生活。人體最感舒適的溫度是22℃。
生討論后答：高溫會(huì)使人中暑，嚴(yán)寒會(huì)凍傷人和農(nóng)作物。高溫可以少外出，開(kāi)空調(diào)等；嚴(yán)寒多穿衣服，開(kāi)空調(diào)、電暖器等。
生齊答：不用。
生：會(huì)。如狗在炎熱的夏天呼吸加快，吐舌頭。
生：各種農(nóng)作物也有各自不同的最適生長(zhǎng)溫度。
生：短袖，傘，水杯，零食，錢(qián)，手機(jī)
學(xué)生討論回答：陰轉(zhuǎn)多云、晴空萬(wàn)里、和風(fēng)細(xì)雨、雷電交加
生答：蜻蜓低飛、螞蟻搬家、
燕子低飛 、
學(xué)生通過(guò)小組討論、自主構(gòu)建知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的理念。
養(yǎng)學(xué)生閱讀獲取信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是與生活緊密相關(guān)系的。
科學(xué)地解決了生活中的問(wèn)題，科學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
科學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)
回顧
板書(shū)
第2節(jié)氣溫
一、提出問(wèn)題：外出研學(xué)做些什么準(zhǔn)備：
二、知識(shí)儲(chǔ)備：
1.天氣：（1）概念：
（2）要素：
2.氣溫（定義、測(cè)量、單位）
百葉箱的特點(diǎn)：
3、氣溫與生物的關(guān)系：
三、解決問(wèn)題：外出研學(xué)該準(zhǔn)備衣服、傘、水杯、零食、錢(qián)、手機(jī)等。

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第2節(jié) 氣溫

版本： 浙教版（2024）

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)

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